ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета
География - предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально
ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях
развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике
основных природных, экологических и социально-экономических процессов, о проблемах
взаимодействия природы и общества, географических подходах к устойчивому развитию
территорий.
Содержание географии на уровне основного общего образования является базой для
реализации

краеведческого

подхода

в

обучении,

изучения

географических

закономерностей, теорий, законов и гипотез на уровне среднего общего образования,
базовым звеном в системе непрерывного географического образования, основой для
последующей уровневой дифференциации.
Цели изучения учебного предмета «География»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих
целей:
воспитание
взаимопонимания

чувства
с

патриотизма,

другими

любви

народами

на

к

своей

основе

стране,

малой

формирования

родине,

целостного

географического образа России, ценностных ориентаций личности;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
проблем повседневной жизни с использованием географических знаний, самостоятельного
приобретения новых знаний;
воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню
геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в природных
комплексах, об основных географических особенностях природы, населения и хозяйства
России и мира, своей местности, о способах сохранения окружающей среды и
рационального использования природных ресурсов, формирование способности поиска и
применения различных источников географической информации, в том числе ресурсов
информационно-телекомуникационной сети "Интернет", для описания, характеристики,
объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов, жизненных
ситуаций;

формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и
умений, необходимых для развития навыков их использования при решении проблем
различной сложности в повседневной жизни на основе краеведческого материала,
осмысления сущности происходящих в жизни процессов и явлений в современном
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения
образования по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия
серьезной базы географических знаний.
Освоение содержания географии на уровне основного общего образования
происходит с использованием географических знаний и умений, сформированных ранее в
рамках учебного предмета "Окружающий мир".
Место учебного предмета «География» в учебном плане.
Общее число часов, рекомендованных для изучения географии - 272 часа: по одному
часу в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.

I.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ГЕОГРАФИЯ»
Личностные результаты освоения географии должны отражать готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширения опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины - цивилизационному вкладу России; ценностное
отношение к историческому и природному наследию и объектам природного и культурного
наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
уважение к символам России, своего края;
2) гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности
(патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального
народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,

местного сообщества, родного края, страны для реализации целей устойчивого развития;
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к
участию в гуманитарной деятельности;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать моральные
проблемы на основе личностного выбора с использованием нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения с учетом осознания
последствий для окружающей среды;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других
народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к
природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других
регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества;
5) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений географических наук об основных закономерностях развития
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
читательской культурой как средством познания мира для применения различных
источников географической информации при решении познавательных и практикоориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской деятельности
в географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в Интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего
права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде;

7) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения географических
знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей;
8) экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.
В результате изучения географии на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов,
процессов и явлений;
устанавливать существенный признак классификации географических объектов,
процессов и явлений, основания для их сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных
наблюдений с учетом предложенной географической задачи;
выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов,
процессов и явлений; проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях
географических объектов, процессов и явлений;

самостоятельно

выбирать

способ

решения

учебной

географической

задачи

(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев).
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных вопросов
и проблем;
проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на
краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых географических
объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между географическими
объектами, процессами и явлениями;
оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и
выводов;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов
и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников географической информации с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,

анализировать

и

интерпретировать

географическую

информацию

различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, в различных источниках географической информации;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической
информации;

оценивать надежность географической информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
систематизировать географическую информацию в разных формах.
У

обучающегося

будут

сформированы

умения

общения

как

часть

коммуникативных универсальных учебных действий:
формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам
различных вопросов в устных и письменных текстах;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать
способ их решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических
проектов, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
планировать

организацию

совместной

работы,

при

выполнении

учебных

географических проектов определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей
всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять
свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной
задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять
сферу ответственности.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, эмоционального
интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:

владеть способами самоконтроля и рефлексии;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого.
Предметные результаты освоения программы по географии.
К концу 5 класса обучающийся научится:
приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых
различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
выбирать источники географической информации (картографические, текстовые,
видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории
географических открытий и важнейших географических исследований современности;
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических
исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;
иметь представление о вкладе великих путешественников в изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты,
позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие
знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам,
географические координаты по географическим картам;
использовать условные обозначения планов местности и географических карт для
получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия "план местности", "географическая карта", "аэрофотоснимок",
"ориентирование на местности", "стороны горизонта", "азимут", "горизонтали", "масштаб",
"условные знаки" для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать понятия "план местности" и "географическая карта", "параллель" и
"меридиан";
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;

объяснять причины смены дня и ночи и времен года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и
географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;
описывать внутреннее строение Земли;
различать понятия "земная кора"; "ядро", "мантия"; "минерал" и "горная порода";
различать понятия "материковая" и "океаническая" земная кора;
различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую
земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные
формы рельефа Земли;
различать горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
применять понятия "литосфера", "землетрясение", "вулкан", "литосферная плита",
"эпицентр землетрясения" и "очаг землетрясения" для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия "эпицентр землетрясения" и "очаг землетрясения" для решения
познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов
рельефообразования:

вулканизма,

землетрясений;

физического,

химического

и

биологического видов выветривания;
классифицировать острова по происхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их
предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на
примере своей местности, России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых
невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих
литосферу;
приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия
полезных ископаемых в своей местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в
различной форме (табличной, графической, географического описания).
К концу 6 класса обучающийся научится:

описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов,
глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о
природе своей местности, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач, и извлекать ее из различных источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их
предупреждения;
сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации на
разных этапах географического изучения Земли;
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять понятия "гидросфера", "круговорот воды", "цунами", "приливы и отливы"
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
классифицировать объекты гидросферы (моря, озера, реки, подземные воды, болота,
ледники) по заданным признакам;
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
различать понятия "грунтовые, межпластовые и артезианские воды" и применять их
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и
климатом на территории речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
называть причины образования цунами, приливов и отливов;
описывать состав, строение атмосферы;
определять тенденции изменения температуры воздуха, количества атмосферных
осадков и атмосферного давления в зависимости от географического положения объектов;
амплитуду температуры воздуха с использованием знаний об особенностях отдельных
компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними для решения учебных и
практических задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных бризов,
муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение атмосферных осадков для
отдельных территорий;
различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие факторы;

устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и углом падения
солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной влажностью на основе
данных эмпирических наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах над
уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого земной поверхностью при
различных углах падения солнечных лучей;
различать виды атмосферных осадков;
различать понятия "бризы" и "муссоны";
различать понятия "погода" и "климат";
различать понятия "атмосфера", "тропосфера", "стратосфера", "верхние слои
атмосферы";
применять понятия "атмосферное давление", "ветер", "атмосферные осадки",
"воздушные массы" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных климатических
изменениях из различных источников для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и
направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов Термометр,
барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты наблюдений в табличной и (или)
графической форме;
называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах;
различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять

взаимосвязи

компонентов

природы

в

природно-территориальном

комплексе;
сравнивать особенности растительного и животного мира в различных природных
зонах;
применять понятия "почва", "плодородие почв", "природный комплекс", "природнотерриториальный комплекс", "круговорот веществ в природе" для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате деятельности
человека на примере территории мира и своей местности, путей решения существующих
экологических проблем.

К концу 7 класса обучающийся научится:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
иметь представление о строении и свойствах (целостность, зональность, ритмичность)
географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие собой
отражение таких свойств географической оболочки, как зональность, ритмичность и
целостность;
определять природные зоны по их существенным признакам на основе интеграции и
интерпретации информации об особенностях их природы;
различать изученные процессы и явления, происходящие в географической оболочке;
приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата, внутренних
вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных
территорий с использованием различных источников географической информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с
учетом характера взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением
литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт,
западных ветров;
применять понятия "воздушные массы", "муссоны", "пассаты", "западные ветры",
"климатообразующий фактор" для решения учебных и (или) практикоориентированных
задач;
описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические особенности
территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов
природы в результате деятельности человека с использованием разных источников
географической информации;
различать океанические течения;
сравнивать температуру и соленость поверхностных вод Мирового океана на разных
широтах с использованием различных источников географической информации;

объяснять закономерности изменения температуры, солености и органического мира
Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе анализа различных
источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком
на основе анализа различных источников географической информации для решения
учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие "плотность населения" для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводить языковую классификацию народов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных
территориях;
определять страны по их существенным признакам;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры,
особенности адаптации человека к разным природным условиям регионов и отдельных
стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения различных учебных
и практико-ориентированных задач;
выбирать

источники

географической

информации

(картографические,

статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического
описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы, населения
и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях, представленную в одном или
нескольких источниках, для решения различных учебных и практико-ориентированных
задач;

приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
распознавать

проявления

глобальных

проблем

человечества

(экологическая,

сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на
локальном и региональном уровнях и приводить примеры международного сотрудничества
по их преодолению.
К концу 8 класса обучающийся научится:
характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории
России;
находить в различных источниках информации факты, позволяющие определить
вклад российских ученых и путешественников в освоение страны;
характеризовать географическое положение России с использованием информации из
различных источников;
различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы
России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и показывать их
на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на особенности
природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать

знания

о

государственной

территории

и

исключительной

экономической зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и зональном
времени для решения практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных
регионов страны;
проводить классификацию природных ресурсов;
распознавать типы природопользования;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород и основных
тектонических структур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных

задач:

объяснять

закономерности

распространения

гидрологических, геологических и метеорологических опасных природных явлений на
территории страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных
территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
иметь представление о географических процессах и явлениях, определяющих
особенности природы страны, отдельных регионов и своей местности;
объяснять

распространение

по

территории

страны

областей

современного

горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять понятия "плита", "щит", "моренный холм", "бараньи лбы", "бархан",
"дюна" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия "солнечная радиация", "годовая амплитуда температур воздуха",
"воздушные массы" для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать понятия "испарение", "испаряемость", "коэффициент увлажнения";
использовать их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды; использовать
понятия "циклон", "антициклон", "атмосферный фронт" для объяснения особенностей
погоды отдельных территорий с помощью карт погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа,
крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки и озера, границы
климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в пределах страны;
Арктической зоны, южной границы распространения многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего края,
животных и растений, занесенных в Красную книгу России;
выбирать

источники

географической

информации

(картографические,

статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей населения России;

приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на
территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, ее отдельных регионов и своего края;
проводить классификацию населенных пунктов и регионов России по заданным
основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре и размещении населения, трудовых ресурсах, городском и
сельском населении, этническом и религиозном составе населения для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
применять понятия "рождаемость", "смертность", "естественный прирост населения",
"миграционный прирост населения", "общий прирост населения", "плотность населения",
"основная полоса (зона) расселения", "урбанизация", "городская агломерация", "поселок
городского типа", "половозрастная структура населения", "средняя прогнозируемая
продолжительность жизни", "трудовые ресурсы", "трудоспособный возраст", "рабочая
сила", "безработица", "рынок труда", "качество населения" для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.
К концу 9 класса обучающийся научится:
выбирать

источники

географической

информации

(картографические,

статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического
описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую,
функциональную и территориальную структуру хозяйства России, для решения практикоориентированных задач;
выделять географическую информацию, которая является противоречивой или может
быть недостоверной; определять информацию, недостающую для решения той или иной
задачи;

применять понятия "экономико-географическое положение", "состав хозяйства",
"отраслевая, функциональная и территориальная структура", "условия и факторы
размещения производства", "отрасль хозяйства", "межотраслевой комплекс", "сектор
экономики", "территория опережающего развития", "себестоимость и рентабельность
производства",

"природно-ресурсный

"рекреационное

хозяйство",

потенциал",

"инфраструктурный

"инфраструктура",

"сфера

комплекс",

обслуживания",

"агропромышленный комплекс", "химико-лесной комплекс", "машиностроительный
комплекс", "металлургический комплекс", "ВИЭ", "ТЭК", для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние географического
положения России на особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства;
роль России как мировой энергетической державы; проблемы и перспективы развития
отраслей хозяйства и регионов России;
различать территории опережающего развития, Арктическую зону и зону Севера
России;
классифицировать

субъекты

Российской Федерации

по

уровню

социально-

экономического развития на основе имеющихся знаний и анализа информации из
дополнительных источников;
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных
источников географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных
и практико-ориентированных задач: сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей
хозяйства на окружающую среду; условия отдельных регионов страны для развития
энергетики на основе возобновляемых источников энергии на основе ВИЭ;
различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство России
(состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура, факторы и условия
размещения производства, современные формы размещения производства);
различать ВВП, ВРП и ИЧР как показатели уровня развития страны и ее регионов;
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал;
различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и
пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
промышленности, транспортные магистрали и центры, районы развития отраслей
сельского хозяйства;

использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных

учебных

и

практико-ориентированных

задач:

объяснять

особенности

отраслевой и территориальной структуры хозяйства России, регионов, размещения
отдельных предприятий; оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных
территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни:
оценивать реализуемые проекты по созданию новых производств с учетом экологической
безопасности;
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их
природные,

социальные,

политические,

технологические,

экологические

аспекты,

необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения домохозяйства,
предприятия и национальной экономики;
оценивать влияние географического положения отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
объяснять географические различия населения и хозяйства территорий крупных
регионов страны;
сравнивать географическое положение, географические особенности природноресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России;
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности на
окружающую среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и
структуре социально-экономического развития России, месте и роли России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их
местоположение на географической карте;
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 класс
Географическое изучение Земли.
Введение. География - наука о планете Земля.
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Как география
изучает объекты, процессы и явления. Географические методы изучения объектов и
явлений. Древо географических наук.

Практическая работа. "Организация фенологических наблюдений в природе:
планирование, участие в групповой работе, форма систематизации данных".
История географических открытий.
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция,
Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки. Экспедиции Т.
Хейердала как модель путешествий в древности. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов,
русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового света
- экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание - экспедиция Ф. Магеллана.
Значение Великих географических открытий. Карта мира после эпохи Великих
географических открытий.
Географические открытия XVII - XIX вв. Поиски Южной Земли - открытие Австралии.
Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая русская
кругосветная экспедиция (Русская экспедиция Ф.Ф. Беллинсгаузена, М.П. Лазарева открытие Антарктиды).
Географические исследования в XX в. Исследование полярных областей Земли.
Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего времени.
Практические работы: "Обозначение на контурной карте географических объектов,
открытых в разные периоды", "Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт
по предложенным учителем вопросам".
Изображения земной поверхности.
Планы местности.
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки.
Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на местности. Глазомерная,
полярная и маршрутная съемка местности. Изображение на планах местности неровностей
земной поверхности. Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф.
Ориентирование по плану местности: стороны горизонта. Азимут. Разнообразие планов
(план города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы
местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы: "Определение направлений и расстояний по плану местности",
"Составление описания маршрута по плану местности".
Географические карты.
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости географической карты. Градусная сеть на глобусе и

картах. Параллели и меридианы. Экватор и нулевой меридиан. Географические
координаты. Географическая широта и географическая долгота, их определение на глобусе
и картах. Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие географических карт и их
классификации. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах.
Изображение на физических картах высот и глубин. Географический атлас. Использование
карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие плана местности
и географической карты. Профессия картограф. Система космической навигации.
Геоинформационные системы.
Практические работы: "Определение направлений и расстояний по карте полушарий",
"Определение географических координат объектов и определение объектов по их
географическим координатам".
Земля - планета Солнечной системы.
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры Земли,
их географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия
движения Земли вокруг Солнца. Смена времен года на Земле. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Тропики и полярные
круги. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа "Выявление закономерностей изменения продолжительности
дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и времени
года на территории России".
Оболочки Земли. Литосфера - каменная оболочка Земли.
Литосфера - твердая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин. Внутреннее
строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры: материковая и
океаническая кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование
горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение
литосферных плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения
силы и интенсивности землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений. Профессии
сейсмолог и вулканолог. Разрушение и изменение горных пород и минералов под

действием внешних и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа
земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по
высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы
равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность
человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединноокеанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его рельеф.
Практическая работа "Описание горной системы или равнины по физической карте".
Заключение.
Практикум "Сезонные изменения в природе своей местности".
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над
горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира.
Практическая

работа

"Анализ

результатов

фенологических

наблюдений

и

наблюдений за погодой".

6 класс
Оболочки Земли.
Гидросфера - водная оболочка Земли.
Гидросфера и методы ее изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Соленость и температура
океанических вод. Океанические течения. Теплые и холодные течения. Способы
изображения на географических картах океанических течений, солености и температуры
вод Мирового океана на картах. Мировой океан и его части. Движения вод Мирового
океана: волны; течения, приливы и отливы. Стихийные явления в Мировом океане.
Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.
Питание и режим реки.
Озера. Происхождение озерных котловин. Питание озер. Озера сточные и бессточные.
Профессия гидролог. Природные ледники: горные и покровные. Профессия гляциолог.

Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение,
условия

залегания

и

использования.

Условия

образования

межпластовых

вод.

Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека на
гидросферу.
Практические работы: "Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам",
"Характеристика одного из крупнейших озер России по плану в форме презентации",
"Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их систематизация в
форме таблицы".
Атмосфера - воздушная оболочка Земли.
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое
отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты
Солнца над горизонтом. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура.
Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой
ход температуры воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы.
Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды.
Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков.
Погода и ее показатели. Причины изменения погоды. Климат и климатообразующие
факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над
уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация человека к
климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные метеорологические данные и
способы отображения состояния погоды на метеорологической карте. Стихийные явления
в атмосфере. Современные изменения климата. Способы изучения и наблюдения за
глобальным климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании
влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы: "Представление результатов наблюдения за погодой своей
местности", "Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной
влажности с целью установления зависимости между данными элементами погоды".

Биосфера - оболочка жизни.
Биосфера - оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф и геоэколог.
Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и растительного мира.
Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Жизнь в
Океане. Изменение животного и растительного мира Океана с глубиной и географической
широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практическая работа "Характеристика растительности участка местности своего
края".
Природно-территориальные комплексы.
Взаимосвязь

оболочек

Земли.

Понятие

о

природном

комплексе.

Природнотерриториальный комплекс. Глобальные, региональные и локальные природные
комплексы. Природные комплексы своей местности. Круговороты веществ на Земле.
Почва, ее строение и состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности) "Характеристика локального
природного комплекса по плану".
7 класс
Главные закономерности природы Земли.
Географическая оболочка.
Географическая

оболочка:

особенности

строения

и

свойства.

Целостность,

зональность, ритмичность - и их географические следствия. Географическая зональность
(природные зоны) и высотная поясность. Современные исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа "Выявление проявления широтной зональности по картам
природных зон".
152.5.1.2. Литосфера и рельеф Земли.
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение. Материки, океаны и
части света. Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли.
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Полезные ископаемые.

Практические работы: "Анализ физической карты и карты строения земной коры с
целью выявления закономерностей распространения крупных форм рельефа", "Объяснение
вулканических или сейсмических событий, о которых говорится в тексте".
Атмосфера и климаты Земли.
Закономерности распределения температуры воздуха. Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на Земле. Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры - тропические (экваториальные) муссоны, пассаты тропических
широт, западные ветры. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы:
географическое положение, океанические течения, особенности циркуляции атмосферы
(типы воздушных масс и преобладающие ветры), характер подстилающей поверхности и
рельефа территории. Характеристика основных и переходных климатических поясов
Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной
хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Глобальные изменения климата и
различные точки зрения на их причины. Карты климатических поясов, климатические
карты, карты атмосферных осадков по сезонам года. Климатограмма как графическая
форма отражения климатических особенностей территории.
Практическая работа "Описание климата территории по климатической карте и
климатограмме".
Мировой океан - основная часть гидросферы.
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и Северный
Ледовитый океаны. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной части
Мирового океана. Теплые и холодные океанические течения. Система океанических
течений. Влияние теплых и холодных океанических течений на климат. Соленость
поверхностных вод Мирового океана, ее измерение. Карта солености поверхностных вод
Мирового океана. Географические закономерности изменения солености - зависимость от
соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего влияния
речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане. Изменения ледовитости
и уровня Мирового океана, их причины и следствия. Жизнь в Океане, закономерности ее
пространственного распространения. Основные районы рыболовства. Экологические
проблемы Мирового океана.
Практические

работы:

"Выявление

закономерностей

изменения

солености

поверхностных вод Мирового океана и распространения теплых и холодных течений у
западных и восточных побережий материков", "Сравнение двух океанов по плану с
использованием нескольких источников географической информации".
Человечество на Земле.

Численность населения.
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение
численности населения во времени. Методы определения численности населения, переписи
населения. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и плотность
населения.
Практические работы: "Определение, сравнение темпов изменения численности
населения отдельных регионов мира по статистическим материалам", "Определение и
сравнение различий в численности, плотности населения отдельных стран по разным
источникам".
Страны и народы мира.
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая классификация
народов мира. Мировые и национальные религии. География мировых религий.
Хозяйственная

деятельность

людей,

основные

ее

виды:

сельское

хозяйство,

промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты.
Города и сельские поселения. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран,
их основные типы. Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод.
Практическая работа "Сравнение занятости населения двух стран по комплексным
картам".
Материки и страны.
Южные материки.
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны.
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида уникальный материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных
исследований материка в XX - XXI вв. Современные исследования в Антарктиде. Роль
России в открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические работы: "Сравнение географического положения двух (любых) южных
материков", "Объяснение годового хода температур и режима выпадения атмосферных
осадков в экваториальном климатическом поясе", "Сравнение особенностей климата
Африки, Южной Америки и Австралии по плану", "Описание Австралии или одной из
стран Африки или Южной Америки по географическим картам", "Объяснение
особенностей размещения населения Австралии или одной из стран Африки или Южной
Америки".

Северные материки.
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения. Географическое
положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их
факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население. Политическая карта.
Крупнейшие по территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека.
Практические работы: "Объяснение распространения зон современного вулканизма и
землетрясений на территории Северной Америки и Евразии", "Объяснение климатических
различий территорий, находящихся на одной географической широте, на примере
умеренного климатического пояса", "Представление в виде таблицы информации о
компонентах природы одной из природных зон на основе анализа нескольких источников
информации", "Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме
презентации (с целью привлечения туристов, создания положительного образа страны и
других)".
Взаимодействие природы и общества.
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей.
Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках. Необходимость
международного сотрудничества в использовании природы и ее охране. Развитие
природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны
природы, Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и другие).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная - и международные усилия по их
преодолению. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное наследие
ЮНЕСКО: природные и культурные объекты.
Практическая работа "Характеристика изменений компонентов природы на
территории одной из стран мира в результате деятельности человека".
8 класс
Географическое пространство России.
История формирования и освоения территории России.
История освоения и заселения территории современной России в XI - XVI вв.
Расширение территории России в XVI - XIX вв. Русские первопроходцы. Изменения
внешних границ России в XX в. Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа "Представление в виде таблицы сведений об изменении границ
России на разных исторических этапах на основе анализа географических карт".

Географическое положение и границы России.
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная
граница

России.

Морские

и

сухопутные

границы,

воздушное

пространство,

континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской Федерации.
Географическое положение России. Виды географического положения. Страны - соседи
России. Ближнее и дальнее зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
Время на территории России.
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное и
зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа "Определение различия во времени для разных городов России
по карте часовых зон".
Административно-территориальное устройство России. Районирование территории.
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие
и разнообразие. Основные виды субъектов Российской Федерации. Федеральные округа.
Районирование как метод географических исследований и территориального управления.
Виды районирования территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и
Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические районы
России: Европейский Север России и Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье,
Юг Европейской части России, Урал, Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа. "Обозначение на контурной карте и сравнение границ
федеральных округов и макрорегионов с целью выявления состава и особенностей
географического положения".
Природа России.
Природные условия и ресурсы России.
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов.
Природно-ресурсный

капитал

и

экологический

потенциал

России.

Принципы

рационального природопользования и методы их реализации. Минеральные ресурсы
страны и проблемы их рационального использования. Основные ресурсные базы.
Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию.
Практическая работа "Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по
картам и статистическим материалам".
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Основные
тектонические структуры на

территории России. Платформы и

плиты.

Пояса

горообразования. Геохронологическая таблица. Основные формы рельефа и особенности

их распространения на территории России. Зависимость между тектоническим строением,
рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные
процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений
и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные
явления и их распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности рельефа своего края.
Практические работы: "Объяснение распространения по территории России опасных
геологических явлений", "Объяснение особенностей рельефа своего края".
Климат и климатические ресурсы.
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на
климат России. Солнечная радиация и ее виды. Влияние на климат России подстилающей
поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их циркуляция на территории
России. Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики. Атмосферные
фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и регионы России, подверженные
их влиянию. Карты погоды. Изменение климата под влиянием естественных и
антропогенных факторов. Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность
населения. Наблюдаемые климатические изменения на территории России и их возможные
следствия. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на
территории

страны.

Агроклиматические

ресурсы.

Опасные

и

неблагоприятные

метеорологические явления. Наблюдаемые климатические изменения на территории
России и их возможные следствия. Особенности климата своего края.
Практические работы: "Описание и прогнозирование погоды территории по карте
погоды, "Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля, годового количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории страны", "Оценка влияния основных климатических
показателей своего края на жизнь и хозяйственную деятельность населения".
Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы.
Моря как аквальные природные комплексы. Реки России. Распределение рек по
бассейнам океанов. Главные речные системы России. Опасные гидрологические природные
явления и их распространение по территории России. Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка
обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные
ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы: "Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек
России", "Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на
территории страны".
Природно-хозяйственные зоны.
Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные зональные
типы почв, их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение
почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования. Меры по
сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их
загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы,
его определяющие. Особенности растительного и животного мира различных природнохозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России. Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их использование, экологические проблемы. Прогнозируемые
последствия изменений климата для разных природнохозяйственных зон на территории
России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты Всемирного
природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесенные в Красную книгу
России.
Практические работы: "Объяснение различий структуры высотной поясности в
горных системах", "Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе
анализа нескольких источников информации".
Население России.
Численность населения России.
Динамика численности населения России в XX - XXI вв. и факторы, определяющие
ее. Переписи населения России. Естественное движение населения. Рождаемость,
смертность, естественный прирост населения России и их географические различия в

пределах разных регионов России. Геодемографическое положение России. Основные
меры современной демографической политики государства. Общий прирост населения.
Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние миграции.
Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения. Причины миграций и
основные направления миграционных потоков. Причины миграций и основные
направления

миграционных

потоков

России

в

разные

исторические

периоды.

Государственная миграционная политика Российской Федерации. Различные варианты
прогнозов изменения численности населения России.
Практическая работа "Определение по статистическим данным общего, естественного
(или) миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных округов)
Российской Федерации или своего региона".
Территориальные особенности размещения населения России.
Географические

особенности

размещения

населения:

их

обусловленность

природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса
расселения. Плотность населения как показатель освоенности территории. Различия в
плотности населения в географических районах и субъектах Российской Федерации.
Городское и сельское население. Виды городских и сельских населенных пунктов.
Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация
городов по численности населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов России.
Монофункциональные города. Сельская местность и современные тенденции сельского
расселения.
Народы и религии России.
Россия - многонациональное государство. Многонациональность как специфический
фактор формирования и развития России. Языковая классификация народов России.
Крупнейшие народы России и их расселение. Титульные этносы. География религий.
Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа "Построение картограммы "Доля титульных этносов в
численности населения республик и автономных округов Российской Федерации".
Половой и возрастной состав населения России.
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная структура населения
России в географических районах и субъектах Российской Федерации и факторы, ее
определяющие.

Половозрастные

пирамиды.

Демографическая

нагрузка.

Средняя

прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жизни мужского и женского населения
России.

Практическая работа "Объяснение динамики половозрастного состава населения
России на основе анализа половозрастных пирамид".
Человеческий капитал России.
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Неравномерность
распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические
различия в уровне занятости населения России и факторы, их определяющие. Качество
населения и показатели, характеризующие его. Индекс человеческого развития (далее ИЧР) и его географические различия.
Практическая работа "Классификация федеральных округов по особенностям
естественного и механического движения населения".
9 класс
Хозяйство России.
Общая характеристика хозяйства России.
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая
структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их
формирования и развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.
Факторы производства. Экономико-географическое положение (далее - ЭГП) России как
фактор развития ее хозяйства. Валовой внутренний продукт (далее - ВВП) и валовой
региональный продукт (далее - ВРП) как показатели уровня развития страны и регионов.
Экономические карты. Общие особенности географии хозяйства России: территории
опережающего развития, основная зона хозяйственного освоения, Арктическая зона и зона
Севера. Стратегия пространственного развития Российской Федерации на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 13 февраля
2019 г. N 207-р (далее - Стратегия пространственного развития Российской Федерации):
цели, задачи, приоритеты и направления пространственного развития страны. Субъекты
Российской Федерации, выделяемые в Стратегии пространственного развития Российской
Федерации как "геостратегические территории".
Производственный

капитал.

Распределение

производственного

капитала

по

территории страны. Условия и факторы размещения хозяйства.
Практическая работа "Определение влияния географического положения России на
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства".
Топливно-энергетический комплекс (далее - ТЭК).
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная промышленность:
география основных современных и перспективных районов добычи и переработки

топливных ресурсов, систем трубопроводов. Место России в мировой добыче основных
видов топливных ресурсов. Электроэнергетика. Место России в мировом производстве
электроэнергии.

Основные

типы

электростанций

(атомные,

тепловые,

гидроэлектростанции, электростанции, использующие возобновляемые источники энергии
(далее - ВИЭ), их особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение
крупнейших электростанций. Каскады гидроэлектростанции (далее - ГЭС). Энергосистемы.
Влияние

ТЭК

на

окружающую

среду.

Основные

положения

Энергетической стратегии России на период до 2035 года, утвержденной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 июня 2020 г. N 1523-р.
Практические работы: "Анализ статистических и текстовых материалов с целью
сравнения стоимости электроэнергии для населения России в различных регионах",
"Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных регионах
стран".
Металлургический комплекс.
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве черных
и цветных металлов. Особенности технологии производства черных и цветных металлов.
Факторы размещения предприятий разных отраслей металлургического комплекса.
География металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и
центры. Металлургические базы России.
Влияние

металлургии

на

окружающую

среду.

Основные

положения Стратегии развития черной и цветной металлургии России до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2022 г.
N 4260-р.
Практическая

работа.

"Выявление

факторов,

влияющих

на

себестоимость

производства предприятий металлургического комплекса в различных регионах страны (по
выбору)".
Машиностроительный комплекс.
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
машиностроительной

продукции.

Факторы

размещения

машиностроительных

предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Роль
машиностроения в реализации целей политики импортозамещения. Машиностроение и
охрана окружающей среды, значение отрасли для создания экологически эффективного
оборудования. Перспективы развития машиностроения России. Основные положения
документов,
комплекса.

определяющих

стратегию

развития

отраслей

машиностроительного

Практическая

работа.

Выявление

факторов,

повлиявших

на

размещение

машиностроительного предприятия (по выбору) на основе анализа различных источников
информации.
Химико-лесной комплекс.
Химическая промышленность.
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Место
России в мировом производстве химической продукции. География важнейших
подотраслей: основные районы и центры. Химическая промышленность и охрана
окружающей

среды.

Основные

положения стратегии развития

химического

и

нефтехимического комплекса на период до 2030 года.
Лесопромышленный комплекс.
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
продукции

лесного

комплекса.

Лесозаготовительная,

деревообрабатывающая

и

целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы развития. Основные
положения Стратегии развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 11 февраля 2021 г.
N 312-р (далее - Стратегия развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030
года).
Практическая работа "Анализ документов "Прогноз развития лесного сектора
Российской Федерации до 2030 года" (главы 1, 3 и 11) и "Стратегия развития лесного
комплекса Российской Федерации до 2030 года" (главы II и III, Приложения N 1 и N 18)
с целью определения перспектив и проблем развития комплекса".
Агропромышленный комплекс (далее - АПК).
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав, место и
значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные, почвенные и
агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура.
Растениеводство и животноводство: география основных отраслей. Сельское хозяйство и
окружающая среда.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры.
Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Легкая промышленность. Состав,
место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших
отраслей: основные районы и центры. Легкая промышленность и охрана окружающей

среды. Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 8 сентября 2022 г. N 2567-р. Особенности АПК
своего края.
Практическая работа. "Определение влияния природных и социальных факторов на
размещение отраслей АПК".
Инфраструктурный комплекс.
Состав:

транспорт,

информационная

инфраструктура;

сфера

обслуживания,

рекреационное хозяйство - место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской, внутренний
водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт.
География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии
связи, крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная инфраструктура. Рекреационное хозяйство. Особенности сферы
обслуживания своего края.
Проблемы и перспективы развития комплекса. Стратегия развития транспорта
России на период до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской
Федерации от 27 ноября 2021 г. N 3363-р.
Федеральный проект "Информационная инфраструктура".
Практические работы: "Анализ статистических данных с целью определения доли
отдельных морских бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных различий",
"Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края".
Обобщение знаний.
Государственная

политика

как

фактор

размещения

производства. Стратегия пространственного развития Российской Федерации до 2025
года: основные положения. Новые формы территориальной организации хозяйства и их
роль в изменении территориальной структуры хозяйства России. Кластеры. Особые
экономические зоны (далее - ОЭЗ). Территории опережающего развития (далее - ТОР).
Факторы, ограничивающие развитие хозяйства.
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. Стратегия экологической
безопасности Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Указом
Президента Российской Федерации от 19 апреля 2017 г. N 176 "О Стратегии экологической
безопасности Российской Федерации на период до 2025 года" и государственные меры по
переходу России к модели устойчивого развития.

Практическая работа "Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в
загрязнение окружающей среды на основе анализа статистических материалов".
Регионы России.
Западный макрорегион (Европейская часть) России.
Географические особенности географических районов: Европейский Север России,
Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал.
Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и
хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Западного макрорегиона по уровню
социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические работы: "Сравнение экономико-географического положения (далее ЭГП) двух географических районов страны по разным источникам информации",
"Классификация субъектов Российской Федерации одного из географических районов
России по уровню социально-экономического развития на основе статистических данных".
Восточный макрорегион (Азиатская часть) России.
Географические особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток.
Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и
хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню
социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические работы: "Сравнение человеческого капитала двух географических
районов (субъектов Российской Федерации) по заданным критериям", "Выявление
факторов размещения предприятий одного из промышленных кластеров Дальнего Востока
(по выбору)".
Обобщение знаний.
Федеральные

и

региональные

целевые

программы.

Государственная программа Российской Федерации "Социально-экономическое развитие
Арктической зоны Российской Федерации".
Россия в современном мире.
Россия в системе международного географического разделения труда. Россия в
составе международных экономических и политических организаций. Взаимосвязи России
с другими странами мира. Россия и страны Содружества Независимых Государств и
Евразийского экономического союза.

Значение для мировой цивилизации географического пространства России как
комплекса природных, культурных и экономических ценностей. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия России.

III. ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1

Наименование раздела. Тема урока

Что изучает география? Географические
объекты, процессы и явления.

2

Как география изучает объекты, процессы и
явления. Географические методы изучения
объектов и явлений. Древо географических
наук. Практическая работа по теме
"Организация фенологических наблюдений в
природе: планирование, участие в групповой
работе, форма систематизации данных"

3

Представления о мире в древности (Древний
Китай, Древний Египет, Древняя Греция,
Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания
финикийцев вокруг Африки. Экспедиции Т.
Хейердала как модель путешествий в
древности. Появление географических карт.
Практическая работа по теме "Сравнение карт
Эратосфена, Птолемея и современных карт по
предложенным учителем вопросам"

Планируемые предметные
результаты
Приводить примеры
географических объектов,
процессов и явлений, изучаемых
различными ветвями
географической науки;
приводить примеры методов
исследования, применяемых в
географии.
Приводить примеры
географических объектов,
процессов и явлений, изучаемых
различными ветвями
географической науки;приводить примеры методов
исследования, применяемых в
географии;
представлять результаты
фенологических наблюдений и
наблюдений за погодой в
различной форме (табличной,
графической, географического
описания).
Выбирать источники
географической информации
(картографические, текстовые,
видео и фотоизображения,
интернет-ресурсы), необходимые
для изучения истории
географических открытий и
важнейших географических
исследований современности;

Виды
контроля

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650186

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886502ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865041a

интегрировать и
интерпретировать информацию о
путешествиях и географических
исследованиях Земли,
представленную в одном или
нескольких источниках;
различать вклад великих
путешественников в
географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать
маршруты их путешествий.

4

5

География в эпоху Средневековья:
путешествия и открытия викингов, древних
арабов, русских землепроходцев. Путешествия
М. Поло и А. Никитина

Эпоха Великих географических открытий. Три
пути в Индию. Открытие Нового света —
экспедиция Х. Колумба

Различать вклад великих
путешественников в
географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать
маршруты их путешествий;
находить в различных
источниках информации
(включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить
вклад российских
путешественников и
исследователей в развитие
знаний о Земле.
Выбирать источники
географической информации
(картографические, текстовые,
видео и фотоизображения,
интернет-ресурсы), необходимые
для изучения истории
географических открытий и
важнейших географических
исследований современности;
интегрировать и
интерпретировать информацию о
путешествиях и географических
исследованиях Земли,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650528

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650640

6

Первое кругосветное плавание — экспедиция
Ф. Магеллана. Значение Великих
географических открытий. Карта мира после
эпохи Великих географических открытий

7

Географические открытия XVII—XIX вв.
Поиски Южной Земли — открытие Австралии

8

Русские путешественники и мореплаватели на
северо-востоке Азии. Первая русская
кругосветная экспедиция (Русская экспедиция
Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева —
открытие Антарктиды)

представленную в одном или
нескольких источниках;
различать вклад великих
путешественников в
географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать
маршруты их путешествий;
находить в различных
источниках информации
(включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить
вклад российских
путешественников и
исследователей в развитие
знаний о Земле.
Интегрировать и
интерпретировать информацию о
путешествиях и географических
исследованиях Земли,
представленную в одном или
нескольких источниках;
различать вклад великих
путешественников в
географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать
маршруты их путешествий
Описывать и сравнивать
маршруты их путешествий.
Различать вклад великих
путешественников в
географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать
маршруты их путешествий;
находить в различных
источниках информации
(включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить
вклад российских
путешественников и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650776

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650924

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650b04

исследователей в развитие
знаний о Земле.

9

10

11

Географические исследования в ХХ в.
Исследование полярных областей Земли.
Изучение Мирового океана. Географические
открытия Новейшего времени. Практическая
работа по теме "Обозначение на контурной
карте географических объектов, открытых в
разные периоды"

Виды изображения земной поверхности.
Планы местности. Условные знаки

Масштаб. Виды масштаба. Способы
определения расстояний на местности.
Практическая работа по теме "Определение
направлений и расстояний по плану
местности"

Различать вклад великих
путешественников в
географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать
маршруты их путешествий;
находить в различных
источниках информации
(включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить
вклад российских
путешественников и
исследователей в развитие
знаний о Земле.
Определять направления,
расстояния по плану местности;
использовать условные
обозначения планов местности
для получения информации,
необходимой для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия «план
местности», «аэрофотоснимок»,
«ориентирование на местности»,
«стороны горизонта», «условные
знаки» для решения учебных и
практико-ориентированных задач
Применять понятия «план
местности», «ориентирование на
местности», «стороны
горизонта», «горизонтали»,
«масштаб», «условные знаки»
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650c26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650d70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650f0a

12

Глазомерная, полярная и маршрутная съёмка
местности

13

Изображение на планах местности
неровностей земной поверхности. Абсолютная
и относительная высоты. Профессия топограф

14

Ориентирование по плану местности: стороны
горизонта. Разнообразие планов (план города,
туристические планы, военные, исторические
и транспортные планы, планы местности в
мобильных приложениях) и области их
применения. Практическая работа по теме
"Составление описания маршрута по плану
местности"

15

Различия глобуса и географических карт.
Способы перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости
географической карты

Определять направления,
расстояния по плану местности;
применять понятия «план
местности», «ориентирование на
местности», «стороны
горизонта», «горизонтали»,
«масштаб», «условные знаки»
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.
Применять понятия «план
местности», «ориентирование на
местности», «стороны
горизонта», «горизонтали»,
«масштаб», «условные знаки»
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач;
Применять понятия «план
местности», «ориентирование на
местности», «стороны
горизонта», «горизонтали»,
«масштаб», «условные знаки»
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.
Определять направления,
расстояния по географическим
картам;
использовать условные
обозначения географических карт
для получения информации,
необходимой для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651090

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865139c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886514b4

применять понятия «план
местности», «географическая
карта», «аэрофотоснимок»,
«ориентирование на местности»,
«стороны горизонта»,
«горизонтали», «масштаб»,
«условные знаки» для решения
учебных и практикоориентированных задач;
различать понятия «план
местности» и «географическая
карта», параллель» и «меридиан».
Различать понятия «план
местности» и «географическая
карта», параллель» и
«меридиан»;
применять понятия
«географическая карта»,
«стороны горизонта»,
«горизонтали», «масштаб»,
«условные знаки» для решения
учебных и практикоориентированных задач.

16

Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели
и меридианы. Экватор и нулевой меридиан.
Географические координаты. Географическая
широта и географическая долгота, их
определение на глобусе и картах.
Практическая работа по теме "Определение
географических координат объектов и
определение объектов по их географическим
координатам"

17

Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на
картах. Определение расстояний с помощью
масштаба и градусной сети. Практическая
работа по теме "Определение направлений и
расстояний по карте полушарий"

Определять направления,
расстояния по географическим
картам

18

Разнообразие географических карт и их
классификации. Способы изображения на
мелкомасштабных географических картах.
Изображение на физических картах высот и
глубин

Различать понятия «план
местности» и «географическая
карта», параллель» и
«меридиан»;
применять понятия
«географическая карта»,
«стороны горизонта»,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886516bc

Практическая
работа по теме
"Определение
направлений и
расстояний по
карте
полушарий"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886519be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651ad6

«горизонтали», «масштаб»,
«условные знаки» для решения
учебных и практикоориентированных задач.

19

20

Географический атлас. Использование карт в
жизни и хозяйственной деятельности людей.
Сходство и различие плана местности и
географической карты. Профессия картограф.
Система космической навигации.
Геоинформационные системы
Обобщающее повторение. Контрольная работа
по разделу "Изображения земной
поверхности"

21

Земля в Солнечной системе. Гипотезы
возникновения Земли. Форма, размеры Земли,
их географические следствия

22

Движения Земли. Земная ось и географические
полюсы. Географические следствия движения
Земли вокруг Солнца. Смена времён года на
Земле. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния

23

Неравномерное распределение солнечного
света и тепла на поверхности Земли. Пояса
освещённости. Тропики и полярные круги

Различать понятия «план
местности» и «географическая
карта», параллель» и «меридиан»

Различать понятия «план
местности» и «географическая
карта», параллель» и «меридиан».
Устанавливать эмпирические
зависимости между
продолжительностью дня и
географической широтой
местности, между высотой
Солнца над горизонтом и
географической широтой
местности на основе анализа
данных наблюдений
Приводить примеры влияния
Солнца на мир живой и неживой
природы;
объяснять причины смены дня и
ночи и времён года.
Устанавливать эмпирические
зависимости между
продолжительностью дня и
географической широтой
местности, между высотой
Солнца над горизонтом и
географической широтой

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651bf8
Контрольная
работа по
разделу
"Изображения
земной
поверхности"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651d92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652008

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886521c0

24

25

26

27

28

местности на основе анализа
данных наблюдений.
Устанавливать эмпирические
Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня
зависимости между
и ночи на Земле. Влияние Космоса на Землю и
продолжительностью дня и
жизнь людей. Практическая работа по теме
географической широтой
"Выявление закономерностей изменения
местности, между высотой
продолжительности дня и высоты Солнца над
Солнца над горизонтом и
горизонтом в зависимости от географической
географической широтой
широты и времени года на территории России"
местности на основе анализа
данных наблюдений.
Устанавливать эмпирические
зависимости между
продолжительностью дня и
Резервный урок. Обобщающее повторение.
географической широтой
Контрольная работа по теме "Земля — планета
местности, между высотой
Солнечной системы"
Солнца над горизонтом и
географической широтой
местности на основе анализа
данных наблюдений.
Описывать внутреннее строение
Земли;
Литосфера — твердая оболочка Земли.
различать понятия «земная кора»;
Методы изучения земных глубин. Внутреннее
«ядро», «мантия»; «минерал» и
строение Земли: ядро, мантия, земная кора
«горная порода»;
различать понятия «материковая»
и «океаническая» земная кора
Строение земной коры: материковая и
океаническая кора. Вещества земной коры: Различать изученные минералы и
минералы и горные породы. Образование горных горные породы, материковую и
пород. Магматические, осадочные и
океаническую земную кору.
метаморфические горные породы
Показывать на карте и
Проявления внутренних и внешних процессов
обозначать на контурной карте
образования рельефа. Движение литосферных
материки и океаны, крупные
плит. Образование вулканов и причины
формы рельефа Земли;
землетрясений. Шкалы измерения силы и
различать горы и равнины;
интенсивности землетрясений. Изучение
классифицировать формы
вулканов и землетрясений. Профессии
рельефа суши по высоте и по
сейсмолог и вулканолог
внешнему облику;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886522ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865240e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886525b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652724

29

Разрушение и изменение горных пород и
минералов под действием внешних и
внутренних процессов. Виды выветривания.
Формирование рельефа земной поверхности
как результат действия внутренних и внешних
сил

30

Рельеф земной поверхности и методы его
изучения. Планетарные формы рельефа —
материки и впадины океанов. Формы рельефа
суши — горы и равнины. Различие гор по
высоте, высочайшие горные системы мира.
Разнообразие равнин по высоте. Формы
равнинного рельефа, крупнейшие по площади
равнины мира. Практическая работа по теме
"Описание горной системы или равнины по
физической карте"

31

Человек и литосфера. Условия жизни человека
в горах и на равнинах. Деятельность человека,
преобразующая земную поверхность, и
связанные с ней экологические проблемы

называть причины землетрясений
и вулканических извержений;
применять понятия «эпицентр
землетрясения» и «очаг
землетрясения» для решения
познавательных задач
Распознавать проявления в
окружающем мире внутренних и
внешних процессов
рельефообразования: вулканизма,
землетрясений; физического,
химического и биологического
видов выветривания
Классифицировать формы
рельефа суши по высоте и по
внешнему облику;
распознавать проявления в
окружающем мире внутренних и
внешних процессов
рельефообразования: вулканизма,
землетрясений; физического,
химического и биологического
видов выветривания.
Классифицировать острова по
происхождению;
приводить примеры опасных
природных явлений в литосфере
и средств их предупреждения;
приводить примеры изменений в
литосфере в результате
деятельности человека на
примере своей местности, России
и мира;
приводить примеры актуальных
проблем своей местности,
решение которых невозможно
без участия представителей
географических специальностей,
изучающих литосферу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652972

Практическая
работа по теме
"Описание
горной
системы или
равнины по
физической
карте"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652bf2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652d50

32

Рельеф дна Мирового океана. Части
подводных окраин материков. Срединноокеанические хребты. Острова, их типы по
происхождению. Ложе океана, его рельеф

33

Резервный урок. Контрольная работа по теме
"Литосфера — каменная оболочка Земли"

34

Сезонные изменения продолжительности
светового дня и высоты Солнца над
горизонтом, температуры воздуха,
поверхностных вод, растительного и
животного мира. Практическая работа
«Анализ результатов фенологических
наблюдений и наблюдений за погодой»

Классифицировать острова по
происхождению;
приводить примеры опасных
природных явлений в литосфере
и средств их предупреждения
Приводить примеры изменений в
литосфере в результате
деятельности человека на
примере своей местности, России
и мира;
приводить примеры актуальных
проблем своей местности,
решение которых невозможно
без участия представителей
географических специальностей,
изучающих литосферу;
приводить примеры действия
внешних процессов
рельефообразования и наличия
полезных ископаемых в своей
местности.
Представлять результаты
фенологических наблюдений и
наблюдений за погодой в
различной форме (табличной,
графической, географического
описания).

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652e68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652f9e

6 класс
№ п/п

Наименование раздела. Тема урока

1

Гидросфера и методы её изучения. Части
гидросферы. Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы

2

Исследования вод Мирового океана.
Профессия океанолог. Солёность и
температура океанических вод. Океанические
течения. Тёплые и холодные течения.
Способы изображения на географических
картах океанических течений, солёности и
температуры вод Мирового океана на картах

3

4

Мировой океан и его части

Движения вод Мирового океана: волны;
течения, приливы и отливы. Стихийные
явления в Мировом океане. Способы
изучения и наблюдения за загрязнением вод
Мирового океана

Планируемые предметные
результаты
Различать свойства вод отдельных
частей Мирового океана;
применять понятия «гидросфера»,
«круговорот воды», «цунами»,
«приливы и отливы» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
классифицировать объекты
гидросферы (моря, озёра, реки,
подземные воды, болота,
ледники) по заданным признакам
Различать свойства вод отдельных
частей Мирового океана;
сравнивать инструментарий
(способы) получения
географической информации на
разных этапах географического
изучения Земли
Различать свойства вод отдельных
частей Мирового океана;
сравнивать инструментарий
(способы) получения
географической информации на
разных этапах географического
изучения Земли
называть причины образования
цунами, приливов и отливов;
применять понятия «гидросфера»,
«круговорот воды», «цунами»,
«приливы и отливы» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач; приводить
примеры опасных природных

Виды
контроля

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886530d4

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886531ec

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653502

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886536e2

5

6

7

Воды суши. Способы изображения
внутренних вод на картах. Реки: горные и
равнинные. Речная система, бассейн,
водораздел. Пороги и водопады. Питание и
режим реки. Практическая работа по теме
"Сравнение двух рек (России и мира) по
заданным признакам"

Озера. Происхождение озерных котловин.
Питание озер. Озера сточные и бессточные.
Болота, их образование. Профессия гидролог.
Практическая работа по теме
"Характеристика одного из крупнейших озер
России по плану в форме презентации"
Подземные воды (грунтовые, межпластовые,
артезианские), их происхождение, условия
залегания и использования. Условия
образования межпластовых вод.
Минеральные источники

8

Природные ледники: горные и покровные.
Профессия гляциолог. Многолетняя мерзлота

9

Стихийные явления в гидросфере, методы
наблюдения и защиты. Человек и гидросфера.
Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в
исследовании влияния человека на
гидросферу. Практическая работа по теме
"Составление перечня поверхностных водных

явлений в геосферах и средств их
предупреждения.
классифицировать объекты
гидросферы (моря, озёра, реки,
подземные воды, болота, ледники)
по заданным признакам;
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным
признакам.
устанавливать причинноследственные связи между
питанием, режимом реки и
климатом на территории речного
бассейна
Классифицировать объекты
гидросферы (моря, озёра, реки,
подземные воды, болота, ледники)
по заданным признакам.
Различать понятия «грунтовые,
межпластовые и артезианские
воды» и применять их для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.
Приводить примеры районов
распространения многолетней
мерзлоты; классифицировать
объекты гидросферы (моря, озёра,
реки, подземные воды, болота,
ледники) по заданным признакам.
Классифицировать объекты
гидросферы (моря, озёра, реки,
подземные воды, болота, ледники)
по заданным признакамразличать
свойства вод отдельных частей
Мирового океана;
применять понятия «гидросфера»,
«круговорот воды», «цунами»,

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653994

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653b2e

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653e12

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653f5c

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654074

объектов своего края и их систематизация в
форме таблицы"

10

Обобщающее повторение. Контрольная
работа по теме "Гидросфера — водная
оболочка Земли"

11

Воздушная оболочка Земли: газовый состав,
строение и значение атмосферы

12

Температура воздуха. Суточный ход
температуры воздуха и его графическое
отображение. Особенности суточного хода
температуры воздуха в зависимости от
высоты Солнца над горизонтом

«приливы и отливы» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
классифицировать объекты
гидросферы (моря, озёра, реки,
подземные воды, болота, ледники)
по заданным признакам
Определять местоположение
изученных географических
объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных
задач;
находить информацию об
отдельных компонентах природы
Земли, в том числе о природе своей
местности, необходимую для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач,
и извлекать её из различных
Описывать по физической карте
полушарий, физической карте
России, карте океанов, глобусу
объекты гидрографии.
Описывать состав, строение
атмосферы
Определять тенденции изменения
температуры воздуха, количества
атмосферных осадков и
атмосферного давления в
зависимости от географического
положения объектов; амплитуду
температуры воздуха с
использованием знаний об
особенностях отдельных
компонентов природы Земли и
взаимосвязях между ними для
решения учебных и практических
задач.

Контрольная
работа по
теме
"Гидросфера
— водная
оболочка
Земли"

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654466

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886545c4

13

14

Среднесуточная, среднемесячная,
среднегодовая температура. Зависимость
нагревания земной поверхности от угла
падения солнечных лучей. Годовой ход
температуры воздуха

Атмосферное давление. Ветер и причины его
возникновения. Роза ветров. Бризы. Муссоны

15

Вода в атмосфере. Влажность воздуха.
Образование облаков. Облака и их виды.
Туман

16

Образование и выпадение атмосферных
осадков. Виды атмосферных осадков

17

Погода и её показатели. Причины изменения
погоды. Практическая работа по теме
"Представление результатов наблюдения за
погодой своей местности в виде розы ветров"

Определять тенденции изменения
температуры воздуха, количества
атмосферных осадков и
атмосферного давления в
зависимости от географического
положения объектов; амплитуду
температуры воздуха с
использованием знаний об
особенностях отдельных
компонентов природы Земли и
взаимосвязях между ними для
решения учебных и практических
задач.
Объяснять образование и
направление дневных и ночных
бризов, муссонов; годовой ход
температуры воздуха и
распределение атмосферных
осадков для отдельных
территорий;
различать понятия «бризы» и
«муссоны».

Объяснять образование
атмосферных осадков; годовой
ход температуры воздуха и
распределение атмосферных
осадков для отдельных
территорий;
Объяснять образование
атмосферных осадков; различать
виды атмосферных осадков.
Различать понятия «погода» и
«климат»;
сравнивать свойства атмосферы в
пунктах, расположенных на разных

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886546e6

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654844

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886549ca

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654b14
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654c54

высотах над уровнем моря;
количество солнечного тепла,
получаемого земной поверхностью
при различных углах падения
солнечных лучей;

18

Климат и климатообразующие факторы.
Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем
моря

19

Человек и атмосфера. Взаимовлияние
человека и атмосферы. Адаптация человека к
климатическим условиям

20

Профессия метеоролог. Основные
метеорологические данные и способы
отображения состояния погоды на
метеорологической карте. Стихийные
явления в атмосфере. Практическая работа по
теме «Анализ графиков суточного хода
температуры воздуха и относительной
влажности с целью установления
зависимости между данными элементами
погоды»

Различать свойства воздуха;
климаты Земли;
климатообразующие факторы;
устанавливать зависимость между
нагреванием земной поверхности и
углом падения солнечных лучей;
температурой воздуха и его
относительной влажностью на
основе данных эмпирических
наблюдений
Различать понятия «атмосфера»,
«тропосфера», «стратосфера»,
«верхние слои атмосферы»;
применять понятия «атмосферное
давление», «ветер», «атмосферные
осадки», «воздушные массы» для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач.
Выбирать и анализировать
географическую информацию о
глобальных климатических
изменениях из различных
источников для решения учебных
и (или) практико-ориентированных
задач.
проводить измерения температуры
воздуха, атмосферного давления,
скорости и направления ветра с
использованием аналоговых и
(или) цифровых приборов
(термометр, барометр, анемометр,
флюгер) и представлять
результаты наблюдений в

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654f2e

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886551a4

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655302

табличной и (или) графической
форме;

21

Современные изменения климата. Способы
изучения и наблюдения за глобальным
климатом. Профессия климатолог.
Дистанционные методы в исследовании
влияния человека на воздушную оболочку
Земли

22

Обобщающее повторение. Контрольная
работа по теме "Атмосфера — воздушная
оболочка"

23

Биосфера — оболочка жизни. Границы
биосферы. Профессии биогеограф и
геоэколог

24

Растительный и животный мир Земли.
Разнообразие животного и растительного
мира. Практическая работа по теме "
Характеристика растительности участка
местности своего края"

25

Приспособление живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах

Проводить измерения температуры
воздуха, атмосферного давления,
скорости и направления ветра с
использованием аналоговых и
(или) цифровых приборов
(термометр, барометр, анемометр,
флюгер) и представлять
результаты наблюдений в
табличной и (или) графической
форме.
Различать понятия «атмосфера»,
«тропосфера», «стратосфера»,
«верхние слои атмосферы»;
применять понятия «атмосферное
давление», «ветер», «атмосферные
осадки», «воздушные массы» для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач.
Называть границы биосферы.
Приводить примеры
приспособления живых организмов
к среде обитания в разных
природных зонах;
различать растительный и
животный мир разных территорий
Земли.
Приводить примеры
приспособления живых организмов
к среде обитания в разных
природных зонах;

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865541a

Контрольная
работа по
теме
"Атмосфера
—
воздушная
оболочка"
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655654

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886557c6

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655942

различать растительный и
животный мир разных территорий
Земли.

26

Жизнь в океане. Изменение животного и
растительного мира океана с глубиной и
географической широтой

27

Человек как часть биосферы.
Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы

28

29

30

Контрольная работа по теме "Биосфера —
оболочка жизни"

Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о
природном комплексе. Природнотерриториальный комплекс. Глобальные,
региональные и локальные природные
комплексы

Природные комплексы своей местности.
Практическая работа по теме
"Характеристика локального природного
комплекса"

Приводить примеры
приспособления живых организмов
к среде обитания в разных
природных зонах.
Приводить примеры изменений в
изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере
территории мира и своей
местности, путей решения
существующих экологических
проблем.

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655af0

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655e24

Приводить примеры изменений в
изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере
территории мира и своей
местности, путей решения
существующих экологических
проблем.
Применять понятия «почва»,
«плодородие почв», «природный
комплекс», «природнотерриториальный комплекс»,
«круговорот веществ в природе»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач.
Приводить примеры изменений в
изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере
территории мира и своей
местности, путей решения
существующих экологических
проблем.

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655f50

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886560ae

31

Круговороты веществ на Земле

32

Почва, её строение и состав. Образование
почвы и плодородие почв. Охрана почв

33

Природная среда. Охрана природы.
Природные особо охраняемые территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО

34

Резервный урок. Обобщающее повторение.
Контрольная работа по теме " Природнотерриториальные комплексы"

Приводить примеры изменений в
изученных геосферах.
Сравнивать плодородие почв в
различных природных зонах;
сравнивать плодородие почв в
различных природных зонах
Приводить примеры изменений в
изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере
территории мира и своей
местности, путей решения
существующих экологических
проблем.
Приводить примеры изменений в
изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере
территории мира и своей
местности, путей решения
существующих экологических
проблем.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865627a
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886563ba

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886564dc

7 КЛАСС

№ п/п

1

Наименование раздела. Тема урока

Географическая оболочка: особенности
строения и свойства

2

Целостность, зональность, ритмичность и
их географические следствия

3

Географическая зональность (природные
зоны) и высотная поясность.
Современные исследования по
сохранению важнейших биотопов Земли.
Практическая работа по теме "Выявление

Планируемые предметные
результаты
Описывать по
географическим картам и
глобусу местоположение
изученных географических
объектов для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.
Называть: строение и
свойства (целостность,
зональность, ритмичность)
географической оболочки;
распознавать проявления
изученных географических
явлений, представляющие
собой отражение таких
свойств географической
оболочки, как зональность,
ритмичность и целостность;
различать изученные
процессы и явления,
происходящие в
географической оболочке;
приводить примеры
изменений в геосферах в
результате деятельности
человека;

Определять природные зоны
по их существенным
признакам на основе
интеграции и интерпретации

Виды контроля

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656630

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656874

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886569fa

проявления широтной зональности по
картам природных зон"

4

Обобщающее повторение. Контрольная
работа по теме "Географическая
оболочка"

5

История Земли как планеты

6

Литосферные плиты и их движение

7

Материки, океаны и части света

информации об
особенностях их природы.
Описывать закономерности
изменения в пространстве
рельефа, климата,
внутренних вод и
органического мира;
выявлять взаимосвязи между
компонентами природы в
пределах отдельных
территорий с
использованием различных
источников географической
информации.
Выявлять взаимосвязи
между компонентами
природы в пределах
отдельных территорий с
использованием различных
источников географической
информации.
Называть особенности
географических процессов на
границах литосферных плит
с учётом характера
взаимодействия и типа
земной коры;
устанавливать (используя
географические карты)
взаимосвязи между
движением литосферных
плит и размещением
крупных форм рельефа.
Называть особенности
географических процессов на
границах литосферных плит

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656b1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656d60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656e8c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656f9a

8

9

10

Сейсмические пояса Земли. Практическая
работа. Объяснение вулканических или
сейсмических событий, о которых
говорится в тексте

с учётом характера
взаимодействия и типа
земной коры
Устанавливать (используя
географические карты)
взаимосвязи между
движением литосферных
плит и размещением
крупных форм рельефа.
устанавливать (используя
географические карты)
взаимосвязи между
движением литосферных
плит и размещением
крупных форм рельефа.

Называть особенности
географических процессов на
границах литосферных плит
Формирование современного рельефа
с учётом характера
Земли. Внешние и внутренние процессы
взаимодействия и типа
рельеф образования. Практическая
земной коры;
работа. Анализ физической карты и карты
устанавливать (используя
строения земной коры с целью выявления
географические карты)
закономерностей распространения
взаимосвязи между
крупных форм рельефа
движением литосферных
плит и размещением
крупных форм рельефа.
Устанавливать (используя
географические карты)
взаимосвязи между
движением литосферных
плит и размещением
крупных форм рельефа.
Полезные ископаемые.
устанавливать (используя
географические карты)
взаимосвязи между
движением литосферных
плит и размещением
крупных форм рельефа.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886570b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657288

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657440

11

12

Обобщающее повторение по теме
"Литосфера и рельеф Земли"

Закономерности распределения
температуры воздуха

13

Закономерности распределения
атмосферных осадков

14

Пояса атмосферного давления на Земле.
Воздушные массы, их типы

15

Преобладающие ветры — тропические
(экваториальные) муссоны, пассаты
тропических широт, западные ветры

Устанавливать (используя
географические карты)
взаимосвязи между
движением литосферных
плит и размещением
крупных форм рельефа.
устанавливать (используя
географические карты)
взаимосвязи между
движением литосферных
плит и размещением
крупных форм рельефа.
Классифицировать
воздушные массы Земли,
типы климата по заданным
показателям;
объяснять образование
тропических муссонов,
пассатов тропических широт,
западных ветров.
Классифицировать
воздушные массы Земли,
типы климата по заданным
показателям;
объяснять образование
тропических муссонов,
пассатов тропических широт,
западных ветров
Классифицировать
воздушные массы Земли,
типы климата по заданным
показателям.
Классифицировать
воздушные массы Земли,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865759e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886576de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657b3e

типы климата по заданным
показателям;
объяснять образование
тропических муссонов,
пассатов тропических широт,
западных ветров

16

Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы:
географическое положение, океанические
течения, особенности циркуляции
атмосферы (типы воздушных масс и
преобладающие ветры), характера
подстилающей поверхности и рельефа
территории

17

Характеристика основных и переходных
климатических поясов Земли

18

Влияние климатических условий на
жизнь людей. Влияние современной
хозяйственной деятельности людей на
климат Земли. Глобальные изменения
климата и различные точки зрения на их
причины

19

Карты климатических поясов,
климатические карты, карты
атмосферных осадков по сезонам года.
Климатограмма как графическая форма
отражения климатических особенностей
территории. Практическая работа по теме
"Описание климата территории по
климатической карте и климатограмме"

Описывать климат
территории по
климатограмме;
объяснять влияние
климатообразующих
факторов на климатические
особенности территории.

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88657ca6

Описывать климат
территории по
климатограмме;
объяснять влияние
климатообразующих
факторов на климатические
особенности территории.
Применять понятия
«воздушные массы»,
«муссоны», «пассаты»,
«западные ветры»,
«климатообразующий
фактор» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.
Формулировать оценочные
суждения о последствиях
изменений компонентов
природы в результате
деятельности человека с
использованием разных
источников географической
информации.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658444

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/886586c4

Практическая
работа по теме
"Описание
климата
территории по
климатической
карте и
климатограмме"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657f94

20

Мировой океан и его части. Тихий,
Атлантический, Индийский и Северный
Ледовитый океаны. Южный океан и
проблема выделения его как
самостоятельной части Мирового океана

Объяснять закономерности
изменения температуры,
солёности и органического
мира Мирового океана с
географической широтой и с
глубиной на основе анализа
различных источников
географической
информации.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886587f0

21

Тёплые и холодные океанические
течения. Система океанических течений.
Влияние тёплых и холодных
океанических течений на климат

Различать океанические
течения;
сравнивать температуру и
солёность поверхностных
вод Мирового океана на
разных широтах с
использованием различных
источников географической
информации

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658f52

22

Солёность поверхностных вод Мирового
океана, её измерение. Карта солёности
поверхностных вод Мирового океана.
Географические закономерности
изменения солёности — зависимость от
соотношения количества атмосферных
осадков и испарения, опресняющего
влияния речных вод и вод ледников.
Практическая работа по теме "Выявление
закономерностей изменения солёности
поверхностных вод Мирового океана и
распространения тёплых и холодных
течений у западных и восточных
побережий материков"

Различать океанические
течения;
сравнивать температуру и
солёность поверхностных
вод Мирового океана на
разных широтах с
использованием различных
источников географической
информации.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886590ce

Образование льдов в Мировом океане.
Изменения ледовитости и уровня
Мирового океана, их причины и
следствия

Сравнивать температуру и
солёность поверхностных
вод Мирового океана на
разных широтах с
использованием различных
источников географической
информации.

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88659272

23

24

25

Жизнь в океане, закономерности её
пространственного распространения.
Основные районы рыболовства.
Экологические проблемы Мирового
океана. Практическая работа по теме
"Сравнение двух океанов по
предложенному учителем плану с
использованием нескольких источников
географической информации"

Обобщающее повторение по темам:
"Атмосфера и климаты Земли" и
"Мировой океан — основная часть
гидросферы"

Объяснять закономерности
изменения температуры,
солёности и органического
мира Мирового океана с
географической широтой и с
глубиной на основе анализа
различных источников
географической
информации.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865939e

Объяснять закономерности
изменения температуры,
солёности и органического
мира Мирового океана с
географической широтой и с
глубиной на основе анализа
различных источников
географической
информации.

26

Заселение Земли человеком. Современная
численность населения мира. Изменение
численности населения во времени

Характеризовать этапы
освоения и заселения
отдельных территорий Земли
человеком на основе анализа
различных источников
географической информации
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659538

27

Методы определения численности
населения, переписи населения. Факторы,
влияющие на рост численности
населения. Практическая работа
"Определение, сравнение темпов
изменения численности населения
отдельных регионов мира по
статистическим материалам"

Различать и сравнивать
численность населения
крупных стран мира.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659664

28

Размещение и плотность населения.
Практическая работа "Определение и
сравнение различий в численности,
плотности населения отдельных стран по
разным источникам"

29

Народы и религии мира. Этнический
состав населения мира. Языковая
классификация народов мира

30

Мировые и национальные религии.
География мировых религий

31

32

Сравнивать плотность
населения различных
территорий;
применять понятие
«плотность населения» для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886597ae

Проводить языковую
классификацию народов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886599d4

Приводить примеры
мировых и национальных
религий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659b28

Различать городские и
сельские поселения;
приводить примеры
Хозяйственная деятельность людей,
крупнейших городов мира;
основные её виды: сельское хозяйство,
сравнивать особенности
промышленность, сфера услуг. Их
природы и населения,
влияние на природные комплексы. Города
материальной и духовной
и сельские поселения. Культурнокультуры, особенности
исторические регионы мира
адаптации человека к разным
природным условиям
регионов и отдельных стран.
Различать основные виды
хозяйственной деятельности
людей на различных
Комплексные карты. Многообразие стран,
территориях;
их основные типы. Профессия менеджер
определять страны по их
в сфере туризма, экскурсовод.
существенным признакам;
Практическая работа по теме "Сравнение
сравнивать особенности
занятий населения двух стран по
природы и населения,
комплексным картам"
материальной и духовной
культуры, особенности
адаптации человека к разным

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659f24

Практическая
работа по теме
"Сравнение
занятий
населения двух
стран по
комплексным
картам"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a4ce

природным условиям
регионов и отдельных стран;
объяснять особенности
природы, населения и
хозяйства отдельных
территорий;
использовать знания о
населении материков и стран
для решения различных
учебных и практикоориентированных задач.

33

Африка. История открытия.
Географическое положение

Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы
данных), необходимые для
изучения особенностей
природы, населения и
хозяйства отдельных
территорий.

34

Африка. Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и
азональные природные комплексы.
Практическая работа по теме
"Объяснение годового хода температур и
режима выпадения атмосферных осадков
в экваториальном климатическом поясе"

Объяснять особенности
природы, населения и
хозяйства отдельных
территорий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ab2c

Африка. Население. Политическая карта.
Крупнейшие по территории и
численности населения страны.
Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека

Сравнивать особенности
природы и населения,
материальной и духовной
культуры, особенности
адаптации человека к разным
природным условиям
регионов и отдельных стран.
объяснять особенности
природы, населения и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b72a

35

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a62c

хозяйства отдельных
территорий;
использовать знания о
населении материков и стран
для решения различных
учебных и практикоориентированных задач
Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.
Сравнивать особенности
природы и населения,
материальной и духовной
культуры, особенности
адаптации человека к разным
природным условиям
регионов и отдельных стран

36

Южная Америка. История открытия.
Географическое положение

37

Южная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и
азональные природные комплексы

38

Южная Америка. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения
страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности
человека

Использовать знания о
населении материков и стран
для решения различных
учебных и практикоориентированных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b932

Австралия и Океания. История открытия.
Географическое положение

Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a97e

39

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a79e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ac76

40

41

Австралия и Океания. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и
азональные природные комплексы.
Практическая работа по теме "Сравнение
особенностей климата Африки, Южной
Америки и Австралии по плану"
Австралия и Океания. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения
страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности
человека

42

Практическая работа по теме "Сравнение
географического положения двух
(любых) южных материков"

43

Практическая работа по теме
"Объяснение особенностей размещения
населения Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки"

44

Практическая работа по теме "Описание
Австралии или одной из стран Африки
или Южной Америки по географическим
картам"

45

Антарктида. Антарктида — уникальный
материк на Земле. Освоение человеком
Антарктиды. Цели международных

Сравнивать особенности
природы и населения,
материальной и духовной
культуры, особенности
адаптации человека к разным
природным условиям
регионов и отдельных стран

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ad98

Использовать знания о
населении материков и стран
для решения различных
учебных и практикоориентированных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ba86

Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач
Использовать знания о
населении материков и стран
для решения различных
учебных и практикоориентированных задач.
Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач
Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,

Практическая
работа по теме
"Сравнение
географического
положения двух
(любых) южных
материков"

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8865bba8

исследований материка в XX—XXI вв.
Современные исследования в
Антарктиде. Роль России в открытиях и
исследованиях ледового континента

46

Обобщающее повторение по теме
"Южные материки". Контрольная работа
по теме "Южные материки"

47

Северная Америка. История открытия и
освоения

48

Северная Америка. Географическое
положение. История открытия и освоения

49

Северная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и
азональные природные комплексы

географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.
Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.
Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.
Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.
Сравнивать особенности
природы и населения,
материальной и духовной
культуры, особенности
адаптации человека к разным

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865be6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c4d6

50

Северная Америка. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения
страны

51

Северная Америка. Изменение природы
под влиянием хозяйственной
деятельности человека

52

Евразия. История открытия и освоения

53

Евразия. Географическое положение

54

Евразия. Основные черты рельефа и
определяющие его факторы

природным условиям
регионов и отдельных стран
Использовать знания о
населении материков и стран
для решения различных
учебных и практикоориентированных задач.
Использовать знания о
населении материков и стран
для решения различных
учебных и практикоориентированных задач.
Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.
Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.
Интегрировать и
интерпретировать
информацию об
особенностях природы на
отдельных территориях,
представленную в одном или
нескольких источниках, для
решения различных учебных

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8865ca6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865bfb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c0d0

55

Евразия. Основные черты климата и
определяющие его факторы.
Практическая работа по теме
"Объяснение климатических различий
территорий, находящихся на одной
географической широте, на примере
умеренного климатического пляса"

56

Евразия. Основные черты внутренних вод
и определяющие их факторы

57

Евразия. Зональные и азональные
природные комплексы. Практическая
работа по теме "Представление в виде
таблицы информации о компонентах
природы одной из природных зон на
основе анализа нескольких источников
информации"

58

Евразия. Население. Политическая карта.
Крупнейшие по территории и
численности населения страны

и практикоориентированных задач
Интегрировать и
интерпретировать
информацию об
особенностях природы на
отдельных территориях,
представленную в одном или
нескольких источниках, для
решения различных учебных
и практикоориентированных задач
Интегрировать и
интерпретировать
информацию об
особенностях природы на
отдельных территориях,
представленную в одном или
нескольких источниках, для
решения различных учебных
и практикоориентированных задач
Интегрировать и
интерпретировать
информацию об
особенностях природы на
отдельных территориях,
представленную в одном или
нескольких источниках, для
решения различных учебных
и практикоориентированных задач
Использовать знания о
населении материков и стран
для решения различных
учебных и практикоориентированных зада

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c620

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c7b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cbac

59

Евразия. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности
человека

60

Практическая работа по теме
"Объяснение распространения зон
современного вулканизма и
землетрясений на территории Северной
Америки и Евразии"

61

Практическая работа по теме "Описание
одной из стран Северной Америки или
Евразии в форме презентации (с целью
привлечения туристов, создания
положительного образа страны и т. д. )"

62

Контрольная работа по теме "Северные
материки". Обобщающее повторение по
теме "Северные материки"

63

Влияние закономерностей
географической оболочки на жизнь и
деятельность людей. Особенности
взаимодействия человека и природы на
разных материках. Практическая работа
по теме "Характеристика изменений
компонентов природы на территории

Использовать знания о
населении материков и стран
для решения различных
учебных и практикоориентированных задач.
Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.
Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач.
Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую
информацию, необходимую
для решения учебных и
практико-ориентированных
задач
Интегрировать и
интерпретировать
информацию об
особенностях природы,
населения и его
хозяйственной деятельности
на отдельных территориях,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d2e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cf30

Контрольная
работа по теме
"Северные
материки".

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d4b2

одной из стран мира в результате
деятельности человека"

64

Необходимость международного
сотрудничества в использовании природы
и её охране

65

Развитие природоохранной деятельности
на современном этапе (Международный
союз охраны природы, Международная
гидрографическая организация,
ЮНЕСКО и др. )

66

Глобальные проблемы человечества:
экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран,
продовольственная — и международные
усилия по их преодолению. Программа
ООН и цели устойчивого развития

67

Всемирное наследие ЮНЕСКО:
природные и культурные объекты

68

Обобщающее повторение по теме
"Взаимодействие природы и человека".

представленную в одном или
нескольких источниках, для
решения различных учебных
и практикоориентированных зада
Приводить примеры
взаимодействия природы и
общества в пределах
отдельных территорий.
Интегрировать и
интерпретировать
информацию об
особенностях природы,
населения и его
хозяйственной деятельности
на отдельных территориях,
представленную в одном или
нескольких источниках, для
решения различных учебных
и практикоориентированных задач.
Распознавать проявления
глобальных проблем
человечества (экологическая,
сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости
стран, продовольственная) на
локальном и региональном
уровнях и приводить
примеры международного
сотрудничества по их
преодолению.
Приводить примеры
взаимодействия природы и
общества в пределах
отдельных территорий
Приводить примеры
взаимодействия природы и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d6ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d7fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d962

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d962
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d962

Контрольная работа по теме
общества в пределах
"Взаимодействие природы и общества"
отдельных территорий
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68
8 КЛАСС
№ п/п

Наименование раздела. Тема урока

Планируемые предметные
результаты
Характеризовать основные
этапы истории формирования и
изучения территории России;
находить в различных
источниках информации факты,
позволяющие определить вклад
российских учёных и
путешественников в освоение
страны.
Характеризовать основные
этапы истории формирования и
изучения территории России;
находить в различных
источниках информации факты,
позволяющие определить вклад
российских учёных и
путешественников в освоение
страны.

Виды контроля

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

История освоения и заселения территории
современной России в XI—XVI вв.
Расширение территории России в XVI—
XIX вв. Русские первопроходцы

2

Изменения внешних границ России в ХХ в.
Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа по теме
"Представление в виде таблицы сведений
об изменении границ России на разных
исторических этапах на основе анализа
географических карт"

3

Государственная территория России.
Территориальные воды. Государственная
граница России. Морские и сухопутные
границы, воздушное пространство,
континентальный шельф и исключительная
экономическая зона Российской Федерации

Характеризовать
географическое положение
России с использованием
информации из различных
источников.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e254

4

Страны — соседи России. Ближнее и
дальнее зарубежье

Характеризовать
географическое положение
России с использованием

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e3da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865dc28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e088

5

Географическое положение России. Виды
географического положения

6

Моря, омывающие территорию России

7

Обобщающее повторение по темам
"История формирования и освоения
территории России" и " Географическое
положение и границы России"

8

Россия на карте часовых поясов мира.
Карта часовых зон России. Местное,
поясное и зональное время: роль в
хозяйстве и жизни людей

9

Практическая работа по теме "Определение
различия во времени для разных городов
России по карте часовых зон"

10

Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации, их

информации из различных
источников.
Характеризовать
географическое положение
России с использованием
информации из различных
источников;
показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крайние точки и элементы
береговой линии России.
Использовать знания о
государственной территории и
исключительной экономической
зоне, континентальном шельфе
России, о мировом, поясном и
зональном времени для решения
практико-ориентированных
задач
Оценивать влияние
географического положения
регионов России на особенности
природы, жизнь и
хозяйственную деятельность
населения.
Использовать знания о
государственной территории и
исключительной экономической
зоне, континентальном шельфе
России, о мировом, поясном и
зональном времени для решения
практико-ориентированных
задач
Использовать знания о мировом,
поясном и зональном времени
для решения практикоориентированных задач
Приводить примеры субъектов
Российской Федерации разных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e506

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e68c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e876

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ebe6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ed94

равноправие и разнообразие. Виды
субъектов Российской Федерации

11

Федеральные округа. Районирование как
метод географических исследований и
территориального управления. Виды
районирования территории

12

Макрорегионы России: Западный
(Европейская часть) и Восточный
(Азиатская часть); их границы и состав.
Крупные географические районы России:
Европейский Север России и Северо-Запад
России, Центральная Россия, Поволжье,
Юг Европейской части России, Урал,
Сибирь и Дальний Восток

13

14

Практическая работа по теме "Обозначение
на контурной карте и сравнение границ
федеральных округов и макрорегионов с
целью выявления состава и особенностей
географического положения"

Природные условия и природные ресурсы.
Классификации природных ресурсов

видов и показывать их на
географической карте.
Различать федеральные округа,
крупные географические районы
и макрорегионы России.
приводить примеры субъектов
Российской Федерации разных
видов и показывать их на
географической карте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f140

Различать федеральные округа,
крупные географические районы
и макрорегионы России.
приводить примеры субъектов
Российской Федерации разных
видов и показывать их на
географической карте.

Использовать знания о
государственной территории и
исключительной экономической
зоне, континентальном шельфе
России, о мировом, поясном и
зональном времени для решения
практико-ориентированных
задач.

Оценивать степень
благоприятности природных
условий в пределах отдельных
регионов страны;
проводить классификацию
природных ресурсов.
распознавать типы
природопользования;

Практическая
работа по теме
"Обозначение на
контурной карте и
сравнение границ
федеральных
округов и
макрорегионов с
целью выявления
состава и
особенностей
географического
положения"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f2b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f410

15

Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России.
Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации

16

Минеральные ресурсы страны и проблемы
их рационального использования.
Основные ресурсные базы. Природные
ресурсы суши и морей, омывающих
Россию

17

Практическая работа по теме
"Характеристика природно-ресурсного
капитала своего края по картам и
статистическим материалам"

18

Основные этапы формирования земной
коры на территории России. Основные
тектонические структуры на территории
России. Платформы и плиты. Пояса
горообразования. Геохронологическая
таблица

19

Основные формы рельефа и особенности
их распространения на территории России

Распознавать типы
природопользования;
оценивать степень
благоприятности природных
условий в пределах отдельных
регионов страны.
Находить, извлекать и
использовать информацию из
различных источников
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: определять возраст
горных пород и основных
тектонических структур,
слагающих территорию.
Сравнивать особенности
компонентов природы
отдельных территорий страны;
объяснять особенности
компонентов природы
отдельных территорий страны;
Объяснять распространение по
территории страны областей
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма;
применять понятия «плита»,
«щит» для решения учебных и
(или) практикоориентированных задач
Применять понят «моренный
холм», «бараньи лбы», «бархан»,
«дюна» для решения учебных и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f5b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f6e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f7f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f91a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865fcf8

20

Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых по
территории страны

21

Влияние внутренних процессов на
формирование рельефа. Современные
процессы, формирующие рельеф. Области
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма

22

Влияние внешних процессов на
формирование рельефа. Современные
процессы, формирующие рельеф. Древнее
и современное оледенения

(или) практикоориентированных задач.
Находить, извлекать и
использовать информацию из
различных источников
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять
закономерности
распространения геологических
опасных природных явлений на
территории страны.
Объяснять распространение по
территории страны областей
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма;
показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крупные формы рельефа.
Находить, извлекать и
использовать информацию из
различных источников
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять
закономерности
распространения геологических
опасных природных явлений на
территории страны.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865fe4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ff6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886600e0

23

24

25

Опасные геологические природные
явления и их распространение по
территории России. Практическая работа
по теме "Объяснение распространения по
территории России опасных геологических
явлений"

Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Антропогенные
формы рельефа

Особенности рельефа своего края.
Практическая работа по теме "Объяснение
особенностей рельефа своего края"

Находить, извлекать и
использовать информацию из
различных источников
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять
закономерности
распространения геологических
опасных природных явлений на
территории страны.
Сравнивать особенности
компонентов природы
отдельных территорий страны;
объяснять особенности
компонентов природы
отдельных территорий страны;
называть географические
процессы и явления,
определяющие особенности
природы страны, отдельных
регионов и своей местности.
Находить, извлекать и
использовать информацию из
различных источников
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660284

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660414

закономерности
распространения геологических
опасных природных явлений на
территории страны.

26

27

Факторы, определяющие климат России.
Влияние географического положения на
климат России. Солнечная радиация и её
виды. Влияние на климат России
подстилающей поверхности и рельефа

Основные типы воздушных масс и их
циркуляция на территории России.
Атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны. Тропические циклоны и
регионы России, подверженные их
влиянию. Карты погоды. Практическая
работа по теме "Описание и
прогнозирование погоды территории по
карте погоды"

28

Распределение температуры воздуха по
территории России

29

Распределение атмосферных осадков по
территории России. Коэффициент
увлажнения. Практическая работа по теме
"Определение и объяснение по картам

Применять понятия «солнечная
радиация», «годовая амплитуда
температур воздуха»,
«воздушные массы» для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач.
Различать понятия «испарение»,
«испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать их
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач;
описывать и прогнозировать
погоду территории по карте
погоды;
использовать понятия «циклон»,
«антициклон», «атмосферный
фронт» для объяснения
особенностей погоды отдельных
территорий с помощью карт
погоды.
Использовать понятия «циклон»,
«антициклон», «атмосферный
фронт» для объяснения
особенностей погоды отдельных
территорий с помощью карт
погоды.
Различать понятия «испарение»,
«испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать их
для решения учебных и (или)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660554

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660888

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886609c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660b58

закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и
июля, годового количества атмосферных
осадков, испаряемости по территории
страны"

30

31

32

Климатические пояса и типы климатов
России, их характеристики

практико-ориентированных
задач;
описывать и прогнозировать
погоду территории по карте
погоды.
Описывать и прогнозировать
погоду территории по карте
погоды;
распознавать показатели,
характеризующие состояние
окружающей среды;
показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
границы климатических поясов
и областей.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660d06

Находить, извлекать и
использовать информацию из
Изменение климата под влиянием
различных источников
естественных и антропогенных факторов.
географической информации
Влияние климата на жизнь и
(картографические,
хозяйственную деятельность населения.
статистические, текстовые,
Наблюдаемые климатические изменения на
видео- и фотоизображения,
территории России и их возможные
компьютерные базы данных) для
следствия. Способы адаптации человека к
решения различных учебных и
разнообразным климатическим условиям
практико-ориентированных
на территории страны. Агроклиматические
задач: объяснять
ресурсы. Опасные и неблагоприятные
закономерности
метеорологические явления. Наблюдаемые
распространения
климатические изменения на территории
метеорологических опасных
России и их возможные следствия
природных явлений на
территории страны.
Особенности климата своего края.
Практическая работа по теме "Оценка
влияния основных климатических
показателей своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность населения"

Находить, извлекать и
использовать информацию из
различных источников
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660e64

Практическая
работа по теме
"Оценка влияния
основных
климатических
показателей

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661030

видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять
закономерности
распространения
метеорологических опасных
природных явлений на
территории страны.

33

34

Моря как аквальные ПК

Реки России. Распределение рек по
бассейнам океанов. Главные речные
системы России. Опасные гидрологические
природные явления и их распространение
по территории России. Практическая
работа по теме "Объяснение
распространения опасных гидрологических
природных явлений на территории страны"

35

Роль рек в жизни населения и развитии
хозяйства России. Практическая работа по
теме "Сравнение особенностей режима и
характера течения двух рек России"

36

Крупнейшие озёра, их происхождение.
Болота. Подземные воды

Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей морей России.
Представлять в различных
формах (таблица, график,
географическое описание)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.
Представлять в различных
формах (таблица, график,
географическое описание)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крупные реки и озёра;

своего края на
жизнь и
хозяйственную
деятельность
населения"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661184

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886612d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886614ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661602

37

Ледники. Многолетняя мерзлота и её
влияние на жизнь и хозяйственную
деятельность населения

38

Неравномерность распределения водных
ресурсов. Рост их потребления и
загрязнения. Пути сохранения качества
водных ресурсов. Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных регионов
России. Внутренние воды и водные
ресурсы своего региона и своей местности

39

Контрольная работа по разделу "Природа
России". Обобщающее повторение по
темам: "Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые", Климат и
климатические ресурсы", " Моря России и
внутренние воды"

40

Почва — особый компонент природы.
Факторы образования почв

Представлять в различных
формах (таблица, график,
географическое описание)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661774

Приводить примеры
рационального и
нерационального
природопользования
Находить, извлекать и
использовать информацию из
различных источников
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять
закономерности
распространения
гидрологических опасных
природных явлений на
территории страны;
приводить примеры
рационального и
нерационального
природопользования.
Проводить классификацию
типов климата и почв России

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886618dc

Контрольная
работа по разделу
"Природа
России".

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661b48

41

42

43

Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии
Почвенные ресурсы России. Изменение
почв различных природных зон в ходе их
хозяйственного использования. Меры по
сохранению плодородия почв: мелиорация
земель, борьба с эрозией почв и их
загрязнением

Богатство растительного и животного мира
России: видовое разнообразие, факторы,
его определяющие

44

Особенности растительного и животного
мира различных природно-хозяйственных
зон России

45

Природно-хозяйственные зоны России:
взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов

46

Природно-хозяйственные зоны России.
Арктическая пустыня, тундра и лесотундра

47

Природно-хозяйственные зоны России.
Тайга

Проводить классификацию
типов климата и почв России.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661c6a

Приводить примеры
рационального и
нерационального
природопользования

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661d82

Приводить примеры особо
охраняемых природных
территорий России и своего
края, животных и растений,
занесённых в Красную книгу
России;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661f3a

Приводить примеры особо
охраняемых природных
территорий России и своего
края, животных и растений,
занесённых в Красную книгу
России;
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
границы природнохозяйственных зон в пределах
страны;
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
границы Арктической зоны,
южной границы
распространения многолетней
мерзлоты;
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
границы природнохозяйственных зон в пределах
страны;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866219c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886622d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662462

48

Природно-хозяйственные зоны России.
Смешанные и широколиственные леса

49

Природно-хозяйственные зоны России.
Степи и лесостепи

50

Природно-хозяйственные зоны России.
Пустыни и полупустыни

51

52

53

Высотная поясность в горах на территории
России. Горные системы европейской
части России (Крымские горы, Кавказ,
Урал)
Высотная поясность в горах на территории
России. Горные системы азиатской части
России. Практическая работа по теме
"Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных системах"
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Прогнозируемые
последствия изменений климата для
разных природно-хозяйственных зон на
территории России. Практическая работа
"Анализ различных точек зрения о влиянии
глобальных климатических изменений на
природу, на жизнь и хозяйственную
деятельность населения на основе анализа
нескольких источников информации"

Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
границы природнохозяйственных зон в пределах
страны;
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
границы природнохозяйственных зон в пределах
страны;
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
границы природнохозяйственных зон в пределах
страны;
Приводить примеры адаптации
человека к разнообразным
природным условиям на
территории страны.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886625ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886626ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662868

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886629bc

Приводить примеры адаптации
человека к разнообразным
природным условиям на
территории страны.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662af2

Сравнивать особенности
компонентов природы
отдельных территорий страны;
объяснять особенности
компонентов природы
отдельных территорий страны;
называть географические
процессы и явления,
определяющие особенности
природы страны, отдельных
регионов и своей местности;
приводить примеры мер
безопасности, в том числе для
экономики семьи, в случае

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662f20

природных стихийных бедствий
и техногенных катастроф

54

Особо охраняемые природные территории
России и своего края. Объекты Всемирного
природного наследия ЮНЕСКО; растения
и животные, занесённые в Красную книгу
России

55

Резервный урок. Обобщающее повторение
по теме "Природно-хозяйственные зоны"

56

Динамика численности населения России в
XX—XXI вв. и факторы, определяющие её.
Переписи населения России.
Геодемографическое положение России.
Основные меры современной
демографической политики государства.
Различные варианты прогнозов изменения
численности населения России. Общий
прирост населения

57

Естественное движение населения.
Рождаемость, смертность, естественный
прирост населения России и их
географические различия в пределах
разных регионов России

Распознавать показатели,
характеризующие состояние
окружающей среды;
приводить примеры мер
безопасности, в том числе для
экономики семьи, в случае
природных стихийных
бедствий и техногенных
катастроф
Представлять в различных
формах (таблица, график,
географическое описание)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.

Различать демографические
процессы и явления,
характеризующие динамику
численности населения России,
её отдельных регионов и своего
края;

Сравнивать показатели
воспроизводства и качества
населения России с мировыми
показателями и показателями
других стран;
использовать знания о
естественном и механическом
движении населения,
половозрастной структуре и
размещении населения,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663182

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663358

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866348e

трудовых ресурсах, городском и
сельском населении, этническом
и религиозном составе
населения для решения
практико-ориентированных
задач в контексте реальной
жизни.

58

59

60

Миграции (механическое движение
населения). Внешние и внутренние
миграции. Эмиграция и иммиграция.
Миграционный прирост населения.
Причины миграций и основные
направления миграционных потоков.
Причины миграций и основные
направления миграционных потоков
России в разные исторические периоды.
Государственная миграционная политика
Российской Федерации. Практическая
работа по теме «Определение по
статистическим данным общего,
естественного (или) миграционного
прироста населения отдельных субъектов
(федеральных округов) Российской
Федерации или своего региона»
Географические особенности размещения
населения: их обусловленность
природными, историческими и социальноэкономическими факторами. Основная
полоса расселения. Плотность населения
как показатель освоенности территории.
Различия в плотности населения в
географических районах и субъектах
Российской Федерации
Городское и сельское население. Виды
городских и сельских населённых пунктов.
Урбанизация в России. Крупнейшие города
и городские агломерации. Классификация
городов по численности населения. Роль

Различать демографические
процессы и явления,
характеризующие динамику
численности населения России,
её отдельных регионов и своего
края

Различать демографические
процессы и явления,
характеризующие динамику
численности населения России,
её отдельных регионов и своего
края;

Проводить классификацию
населённых пунктов и регионов
России по заданным
основаниям;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886635c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886636dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886637f4

городов в жизни страны. Функции городов
России. Монофункциональные города

61

Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения

62

Контрольная работа по темам
"Численность населения России" и
"Территориальные особенности
размещения населения России"

63

Россия — многонациональное государство.
Многонациональность как специфический
фактор формирования и развития России.
Языковая классификация народов России.
Крупнейшие народы России и их
расселение. Титульные этносы.

использовать знания о
городском и сельском населении
для решения практикоориентированных задач в
контексте реальной жизни.

Проводить классификацию
населённых пунктов и регионов
России по заданным
основаниям;
Применять понятия
«рождаемость», «смертность»,
«естественный прирост
населения», «миграционный
прирост населения», «общий
прирост населения», «плотность
населения», «основная полоса
(зона) расселения»,
«урбанизация», «городская
агломерация», «посёлок
городского типа»,
«половозрастная структура
населения», «средняя
прогнозируемая
продолжительность жизни»,
«трудовые ресурсы»,
«трудоспособный возраст»,
«рабочая сила», «безработица»,
«рынок труда», «качество
населения» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач
Использовать знания об
этническом и религиозном
составе населения для решения
практико-ориентированных
задач в контексте реальной
жизни;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866393e

Контрольная
работа по темам
"Численность
населения России"
и
"Территориальные
особенности
размещения
населения России"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663a60

Практическая работа "Построение
картограммы «Доля титульных этносов в
численности населения республик и
автономных округов РФ»

64

География религий. Объекты Всемирного
культурного наследия ЮНЕСКО на
территории России

65

Половой и возрастной состав населения
России. Половозрастная структура
населения России в географических
районах и субъектах Российской
Федерации и факторы, её определяющие

66

Половозрастные пирамиды.
Демографическая нагрузка. Средняя
прогнозируемая (ожидаемая)
продолжительность жизни мужского и
женского населения России. Практическая
работа по теме "Объяснение динамики
половозрастного состава населения России
на основе анализа половозрастных
пирамид"

67

Обобщающее повторение по темам
"Народы и религии России" и "Половой и
возрастной состав населения России"

выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей населения России
Использовать знания об
этническом и религиозном
составе населения для решения
практико-ориентированных
задач в контексте реальной
жизни.
Представлять в различных
формах (таблица, график,
географическое описание)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.
Представлять в различных
формах (таблица, график,
географическое описание)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.
Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей населения России.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663b96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663ede

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664014

68

Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Неравномерность распределения
Выбирать источники
трудоспособного населения по территории
географической информации
страны. Географические различия в уровне
(картографические,
занятости населения России и факторы, их
статистические, текстовые,
определяющие. Качество населения и
видео- и фотоизображения,
показатели, характеризующие его. ИЧР и
компьютерные базы данных),
его географические различия.
необходимые для изучения
Практическая работа по теме
особенностей населения
"Классификация Федеральных округов по
России.
особенностям естественного и
механического движения населения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866450a

9 КЛАСС
№
п/п

1

2

Наименование раздела. Тема урока

Планируемые предметные
результаты

Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей хозяйства
России
Экономико-географическое положение
Различать валовой внутренний
(ЭГП) России как фактор развития её
продукт (ВВП), валовой
хозяйства. ВВП и ВРП как показатели
региональный продукт (ВРП) и
уровня развития страны и регионов.
индекс человеческого развития
Экономические карты. Общие
(ИЧР) как показатели уровня
особенности географии хозяйства России: развития страны и её регионов;
территории опережающего развития,
представлять в различных
основная зона хозяйственного освоения,
формах (в виде карты,
Арктическая зона и зона Севера.
таблицы, графика,
Состав хозяйства: важнейшие
межотраслевые комплексы и отрасли.
Отраслевая структура, функциональная и
территориальная структуры хозяйства
страны, факторы их формирования и
развития. Группировка отраслей по их
связи с природными ресурсами. Факторы
производства

Виды контроля

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886647f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866497e

«Стратегия пространственного развития
Российской Федерации на период до 2025
года»: цели, задачи, приоритеты и
направления пространственного развития
страны. Субъекты Российской
Федерации, выделяемые в «Стратегии
пространственного развития Российской
Федерации» как «геостратегические
территории». Практическая работа.
"Определение влияния географического
положения России на особенности
отраслевой и территориальной структуры
хозяйства"

3

Производственный капитал.
Распределение производственного
капитала по территории страны.
Себестоимость и рентабельность
производства. Условия и факторы
размещения хозяйства Практическая
работа "Определение влияния
географического положения России на
особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства"

4

ТЭК. Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в мировой
добыче основных видов топливных
ресурсов. Угольная промышленность:
география основных современных и

географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия
«экономико-географическое
положение», «состав
хозяйства», «отраслевая,
функциональная и
территориальная структура»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач.
Находить, извлекать и
использовать информацию,
характеризующую отраслевую,
функциональную и
территориальную структуру
хозяйства России, для решения
практико-ориентированных
задач;
выделять географическую
информацию, которая является
противоречивой или может
быть недостоверной;
определять информацию,
недостающую для решения той
или иной задачи;
различать природноресурсный, человеческий и
производственный капитал

Применять понятие «ТЭК»;
находить, извлекать,
интегрировать и
интерпретировать
информацию из различных
источников географической

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664d20

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866505e

перспективных районов добычи и
переработки топливных ресурсов

5

Нефтяная промышленность: география
основных современных и перспективных
районов добычи и переработки
топливных ресурсов, систем
трубопроводов

6

Газовая промышленность: география
основных современных и перспективных
районов добычи и переработки
топливных ресурсов, систем
трубопроводов

7

Электроэнергетика. Место России в
мировом производстве электроэнергии.
Основные типы электростанций
(атомные, тепловые,

информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных)
для решения различных
учебных и практикоориентированных задач:
сравнивать и оценивать
влияние отдельных отраслей
хозяйства на окружающую
среду; условия отдельных
регионов страны для развития
энергетики на основе
возобновляемых источников
энергии (ВИЭ);
Находить, извлекать и
использовать информацию,
характеризующую отраслевую,
функциональную и
территориальную структуру
хозяйства России, для решения
практико-ориентированных
задач
Определять информацию,
недостающую для решения той
или иной задачи;
применять понятия
«межотраслевой комплекс»,
«сектор экономики»,
«территория опережающего
развития», «себестоимость и
рентабельность производства»,
«природно-ресурсный
потенциал».
Определять информацию,
недостающую для решения той
или иной задачи;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886651bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886652f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866541e

8

гидроэлектростанции), их особенности и
доля в производстве электроэнергии.
Размещение крупнейших электростанций.
Каскады ГЭС. Практическая работа по
теме "Анализ статистических и текстовых
материалов с целью сравнения стоимости
электроэнергии для населения России в
различных регионах"
Электростанции, использующие
возобновляемые источники энергии
(ВИЭ), их особенности и доля в
производстве электроэнергии.
Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую среду. Основные
положения «Энергетической стратегии
России на период до 2035 года».
Практическая работа по теме
"Сравнительная оценка возможностей
для развития энергетики ВИЭ в
отдельных регионах страны"

9

Обобщающее повторение по темам
"Общая характеристика хозяйства
России" и "Топливно-энергетический
комплекс (ТЭК)"

10

Металлургический комплекс. Состав,
место и значение в хозяйстве.
Металлургические базы России. Влияние
металлургии на окружающую среду.
Основные положения «Стратегии
развития чёрной и цветной металлургии
России до 2030 года»

применять понятия
«межотраслевой комплекс»,
«сектор экономики»,
«территория опережающего
развития», «себестоимость и
рентабельность производства»,
«природно-ресурсный
потенциал».

Оценивать влияние отдельных
отраслей хозяйства на
окружающую среду; условия
отдельных регионов страны
для развития энергетики на
основе возобновляемых
источников энергии (ВИЭ);

Характеризовать основные
особенности хозяйства России;
влияние географического
положения России на
особенности отраслевой и
территориальной структуры
хозяйства; роль России как
мировой энергетической
державы; проблемы и
перспективы развития
отраслей хозяйства и регионов
России
Находить, извлекать и
использовать информацию,
характеризующую отраслевую,
функциональную и
территориальную структуру
хозяйства России, для решения
практико-ориентированных
задач;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665586

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665720

применять понятия «условия и
факторы размещения
производства», «отрасль
хозяйства», «межотраслевой
комплекс», «металлургический
комплекс».
Показывать на карте
крупнейшие центры и районы
размещения отраслей
промышленности; Находить,
извлекать и использовать
информацию,
характеризующую отраслевую,
функциональную и
территориальную структуру
хозяйства России, для решения
практико-ориентированных
задач.

11

Место России в мировом производстве
чёрных металлов. Особенности
технологии производства чёрных
металлов. Факторы размещения
предприятий разных отраслей
металлургического комплекса. География
металлургии чёрных металлов: основные
районы и центры

12

Место России в мировом производстве
цветных металлов. Особенности
технологии производства цветных
металлов. Факторы размещения
предприятий разных отраслей
металлургического комплекса. География
металлургии легких и тяжелых цветных
металлов: основные районы и центры.
Практическая работа. "Выявление
факторов, влияющих на себестоимость
производства предприятий
металлургического комплекса в
различных регионах страны (по выбору)"

Показывать на карте
крупнейшие центры и районы
размещения отраслей
промышленности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665a5e

13

Машиностроительный комплекс. Состав,
место и значение в хозяйстве. Место
России в мировом производстве
машиностроительной продукции. Роль
машиностроения в реализации целей
политики импортозамещения

Определять понятие
«машиносроительный
комплекс»;
показывать на карте
крупнейшие центры и районы
размещения отраслей
промышленности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665bbc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665892

14

Факторы размещения
машиностроительных предприятий.
Практическая работа "Выявление
факторов, повлиявших на размещение
машиностроительного предприятия (по
выбору) на основе анализа различных
источников информации!

Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей хозяйства
России.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665d2e

15

География важнейших отраслей
машиностроительного комплекса:
основные районы и центры.
Машиностроение и охрана окружающей
среды, значение отрасли для создания
экологически эффективного
оборудования. Перспективы развития
машиностроения России. Основные
положения документов, определяющих
стратегию развития отраслей
машиностроительного комплекса

Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665e78

16

Контрольная работа по темам
"Металлургический комплекс" и
"Машиностроительный комплекс"

17

Химическая промышленность. Состав,
место и значение в хозяйстве. Место
России в мировом производстве
химической продукции

18

Факторы размещения предприятий.
География важнейших подотраслей:
основные районы и центры. Химическая
промышленность и охрана окружающей
среды. Основные положения «Стратегии

Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач
Определять понятие «химиколесной комплекс»;
показывать на карте
крупнейшие центры и районы
размещения отраслей
промышленности.
Находить, извлекать и
использовать информацию,
характеризующую отраслевую,
функциональную и
территориальную структуру

Контрольная работа по
темам
"Металлургический
комплекс" и
"Машиностроительный
комплекс"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886660b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886662a6

развития химического и
нефтехимического комплекса на период
до 2030 года»

хозяйства России, для решения
практико-ориентированных
задач
Находить, извлекать и
использовать информацию,
характеризующую отраслевую,
функциональную и
территориальную структуру
хозяйства России, для решения
практико-ориентированных
задач.

19

Лесопромышленный комплекс. Состав,
место и значение в хозяйстве. Место
России в мировом производстве
продукции лесного комплекса.
Лесозаготовительная,
деревообрабатывающая и целлюлознобумажная промышленность

20

Факторы размещения предприятий.
География важнейших отраслей:
основные районы и
лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда.
Проблемы и перспективы развития.
Основные положения «Стратегии
развития лесного комплекса Российской
Федерации до 2030 года». Практическая
работа по теме "Анализ документов
«Прогноз развития лесного сектора
Российской Федерации до 2030 года» (Гл.
1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного
комплекса Российской Федерации до
2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1
и № 18) с целью определения перспектив
и проблем развития комплекса"

Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.

21

Обобщающее повторение по теме
"Химико-лесной комплекс"

Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач

22

Агропромышленный комплекс (АПК).
Состав, место и значение в экономике
страны. Сельское хозяйство. Состав,

Районы развития отраслей
сельского хозяйства;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666684

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886667f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666a80

место и значение в хозяйстве, отличия от
других отраслей хозяйства. Земельные,
почвенные и агроклиматические ресурсы.
Сельскохозяйственные угодья, их
площадь и структура. Сельское хозяйство
и окружающая среда

23

Растениеводство и животноводство:
география основных отраслей

24

Пищевая промышленность. Состав, место
и значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и
центры. Пищевая промышленность и
охрана окружающей среды. Лёгкая
промышленность. Состав, место и
значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и
центры. Лёгкая промышленность и
охрана окружающей среды

25

«Стратегия развития агропромышленного
и рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период до 2030
года». Особенности АПК своего края.
Практическая работа по теме
"Определение влияния природных и
социальных факторов на размещение
отраслей АПК"

26

Обобщающее повторение по теме
"Агропромышленный комплекс (АПК)"

представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач
Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач

Представлять в различных
формах (в виде карты,
таблицы, графика,
географического описания)
географическую информацию,
необходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач

Выбирать источники
географической информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей хозяйства
России.
Выбирать источники
географической информации

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666bc0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666f12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866716a

(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые для изучения
особенностей хозяйства
России.

27

28

Инфраструктурный комплекс. Состав:
транспорт, информационная
инфраструктура; сфера обслуживания,
рекреационное хозяйство — место и
значение в хозяйстве. Транспорт. Состав,
место и значение в хозяйстве.
Крупнейшие транспортные узлы.
«Стратегия развития транспорта России
на период до 2030 года"
Морской и внутренний водный
транспорт. География отдельных видов
транспорта: основные транспортные
пути. Транспорт и охрана окружающей
среды. Практическая работа по теме
«Анализ статистических данных с целью
определения доли отдельных морских
бассейнов в грузоперевозках и
объяснение выявленных различий»

29

География отдельных видов транспорта:
железнодорожный, автомобильный
транспорт, основные транспортные пути.
Воздушный и трубопроводный
транспорт. Транспорт и охрана
окружающей среды

30

Информационная инфраструктура.
География отдельных видов связи.
Проблемы и перспективы развития
комплекса. Федеральный проект
«Информационная инфраструктура»

Различать виды транспорта и
основные показатели их
работы: грузооборот и
пассажирооборот;
транспортные магистрали и
центры.

Различать виды транспорта и
основные показатели их
работы: грузооборот и
пассажирооборот;
транспортные магистрали и
центры.

Различать виды транспорта и
основные показатели их
работы: грузооборот и
пассажирооборот;
транспортные магистрали и
центры.
Применять понятие
«территория опережающего
развития»; различать
территории опережающего
развития (ТОР),
Арктическую зону и зону
Севера России.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886672e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866748a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886675fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667c28

31

32

33

34

Рекреационное хозяйство. Особенности
сферы обслуживания своего края.
Практическая работа по теме
"Характеристика туристскорекреационного потенциала своего края"

Применять понятие
«рекреационное хозяйство»;
выделять географическую
информацию, которая является
противоречивой или может
быть недостоверной

Практическая работа
по теме
"Характеристика
туристскорекреационного
потенциала своего
края"

Контрольная работа по теме
"Инфраструктурный комплекс"

Находить, извлекать,
интегрировать и
интерпретировать
информацию из различных
источников географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных)
для решения различных
учебных и практикоориентированных задач:
сравнивать и оценивать
влияние отдельных отраслей
хозяйства на окружающую
среду.

Контрольная работа
по теме
"Инфраструктурный
комплекс"

Государственная политика как фактор
размещения производства. «Стратегия
пространственного развития Российской
Федерации до 2025 года»: основные
положения. Новые формы
территориальной организации хозяйства
и их роль в изменении территориальной
структуры хозяйства России. Кластеры.
Особые экономические зоны (ОЭЗ).
Территории опережающего развития
(ТОР). Факторы, ограничивающие
развитие хозяйства
Развитие хозяйства и состояние
окружающей среды. «Стратегия
экологической безопасности Российской
Федерации до 2025 года» и

Различать изученные
географические объекты,
процессы и явления: хозяйство
России (состав, отраслевая,
функциональная и
территориальная структура,
факторы и условия
размещения производства,
современные формы
размещения производства).
Различать изученные
географические объекты,
процессы и явления: хозяйство
России (состав, отраслевая,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667980

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667f84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886680c4

государственные меры по переходу
России к модели устойчивого развития.
Практическая работа по теме
"Сравнительная оценка вклада отдельных
отраслей хозяйства в загрязнение
окружающей среды на основе анализа
статистических материалов"

35

Географические особенности
Европейского Севера России.
Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала

36

Географические особенности
Европейского Севера России.
Особенности населения

37

Географические особенности
Европейского Севера России.
Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития

функциональная и
территориальная структура,
факторы и условия
размещения производства,
современные формы
размещения производства).
Оценивать влияние
географического положения
отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность
населения.
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886681e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886682fe

38

Географические особенности СевероЗапада России. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала

39

Географические особенности СевероЗапада России. Особенности населения и
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития

40

Географические особенности
Центральной России. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала

41

Географические особенности
Центральной России. Особенности
населения

предприятий и различных
производств
Оценивать влияние
географического положения
отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность
населения.
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств
Объяснять географические
различия населения и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668416

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866852e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886687e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668a7e

42

Географические особенности
Центральной России. Особенности
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития

43

Географические особенности Поволжья.
Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала

44

Географические особенности Поволжья.
Особенности населения и хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития

45

Географические особенности Юга
Европейской части России.

хозяйства территорий крупных
регионов страны
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств
Сравнивать географическое
положение, географические
особенности природноресурсного потенциала,
населения и хозяйства
регионов России
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств
Оценивать влияние
географического положения
отдельных регионов России на

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668c4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668d80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668e98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668fb0

Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала

46

Географические особенности Юга
Европейской части России. Особенности
населения

47

Географические особенности Юга
Европейской части России. Особенности
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития

48

Географические особенности Урала.
Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала.
Практическая работа по теме "Сравнение
ЭГП двух географических районов
страны по разным источникам
информации"

49

Географические особенности Урала.
Особенности населения

50

Географические особенности Урала.
Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития

особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность
населения.
Объяснять географические
различия населения и
хозяйства территорий крупных
регионов страны
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств
Оценивать влияние
географического положения
отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность
населения.
Сравнивать географическое
положение, географические
особенности природноресурсного потенциала,
населения и хозяйства
регионов России
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886690dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669226

Практическая работа
по теме "Сравнение
ЭГП двух
географических
районов страны по
разным источникам
информации"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886693a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886695b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886696ea

51

Классификация субъектов Российской
Федерации Западного макрорегиона по
уровню социально-экономического
развития; их внутренние различия.
Практическая работа по теме
"Классификация субъектов Российской
Федерации одного из географических
районов России по уровню социальноэкономического развития на основе
статистических данных"

52

Контрольная работа по теме "Западный
макрорегион (Европейская часть) России"

53

Географические особенности
географических районов. Сибирь.
Географическое положение

54

Сибирь. Особенности природноресурсного потенциала

задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств
Использовать знания об
особенностях компонентов
природы России и её
отдельных территорий; об
особенностях взаимодействия
природы и общества в
пределах отдельных
территорий для решения
практико-ориентированных
задач в контексте реальной
жизни: оценивать реализуемые
проекты по созданию новых
производств с учётом
экологической безопасности.
Оценивать реализуемые
проекты по созданию новых
производств с учётом
экологической безопасности.
Сравнивать географическое
положение, географические
особенности природноресурсного потенциала,
населения и хозяйства
регионов России
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866980c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a9e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669a6e

55

Сибирь. Особенности населения

56

Сибирь. Особенности хозяйства

57

Сибирь. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития

отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств
Объяснять географические
различия населения и
хозяйства территорий крупных
регионов страны
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669e24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a0c2

58

Географические особенности
географических районов. Дальний
Восток. Географическое положение

59

Дальний Восток. Особенности природноресурсного потенциала

60

Дальний Восток. Особенности населения

61

Дальний Восток. Особенности хозяйства

Сравнивать географическое
положение, географические
особенности природноресурсного потенциала,
населения и хозяйства
регионов России
Оценивать влияние
географического положения
отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность
населения.
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств.
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a3f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a59a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a73e

62

Дальний Восток. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития. Практическая работа
"Выявление факторов размещения
предприятий одного из промышленных
кластеров Дальнего Востока (по выбору)"

63

Классификация субъектов Российской
Федерации Восточного макрорегиона по
уровню социально-экономического
развития; их внутренние различия.
Практическая работа. Сравнение
человеческого капитала двух
географических районов (субъектов
Российской Федерации) по заданным
критериям

64

Контрольная работа по теме "Восточный
макрорегион (Азиатская часть)"

65

Федеральные и региональные целевые
программы

Объяснять географические
различия населения и
хозяйства территорий крупных
регионов страны
Использовать знания о
факторах и условиях
размещения хозяйства для
решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России,
регионов, размещения
отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных
территорий для размещения
предприятий и различных
производств
Критически оценивать
финансовые условия
жизнедеятельности человека и
их природные, социальные,
политические,
технологические,
экологические аспекты,
необходимые для принятия
собственных решений, с точки
зрения домохозяйства,
предприятия и национальной
экономики
Использовать знания об
особенностях компонентов
природы России и её
отдельных территорий; об
особенностях взаимодействия
природы и общества в
пределах отдельных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a8ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a9e6

Контрольная работа
по теме "Восточный
макрорегион
(Азиатская часть)"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a9e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866acf2

66

Государственная программа Российской
Федерации «Социально-экономическое
развитие Арктической зоны Российской
Федерации»

67

Россия в системе международного
географического разделения труда.
Россия в составе международных
экономических и политических
организаций. Взаимосвязи России с
другими странами мира. Россия и страны
СНГ. ЕАЭС

68

Значение для мировой цивилизации
географического пространства России как
комплекса природных, культурных и
экономических ценностей. Объекты
Всемирного природного и культурного
наследия России

территорий для решения
практико-ориентированных
задач в контексте реальной
жизни: оценивать реализуемые
проекты по созданию новых
производств с учётом
экологической безопасности.
Формулировать оценочные
суждения о воздействии
человеческой деятельности на
окружающую среду своей
местности, региона, страны в
целом, о динамике, уровне и
структуре социальноэкономического развития
России, месте и роли России в
мире.
Характеризовать место и роль
России в мировом хозяйстве;
приводить примеры объектов
Всемирного наследия
ЮНЕСКО и описывать их
местоположение на
географической карте.
Использовать знания об
особенностях компонентов
природы России и её
отдельных территорий; об
особенностях взаимодействия
природы и общества в
пределах отдельных
территорий для решения
практико-ориентированных
задач в контексте реальной
жизни: оценивать реализуемые
проекты по созданию новых
производств с учётом
экологической безопасности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866afd6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866b184

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866b2ba

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68