ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета «Иностраный язык (английский)»
Изучение

иностранного

(английского)

языка

направлено

на

формирование

коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему
речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению
кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые
элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на
новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание

значимости

владения

иностранными

языками

приводит

к

переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и
социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития
национального самосознания.
Целью

иноязычного

образования

является

формирование

коммуникативной

компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям
стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7
и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;

свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
(английского)

языка

формируются

компетенции:

образовательная,

ценностно-

ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социальнотрудовая и компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный,

системно-деятельностный,

межкультурный

и

коммуникативно-

когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного
общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка
– 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102
часа (3 часа в неделю).

I.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные

результаты

освоения

программы

основного

общего

образования

достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии
с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
осознание

российской

гражданской

идентичности

в

поликультурном

и

многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;

осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации,

населенного

пункта,

родного

края)

технологической

и

социальной

направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание

важности

обучения

на

протяжении

всей

жизни

профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;

для

успешной

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и

стремление совершенствовать

пути

достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение

обучающимися

социального

опыта,

основных

социальных

ролей,

соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;
способность

обучающихся

взаимодействовать

в

условиях

неопределённости,

открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других

людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;

с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения,

опыта,

исследования,

владеть

инструментами

оценки

достоверности

полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;

выбирать,

анализировать,

систематизировать

и

интерпретировать

информацию

различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно

выбирать

оптимальную

форму

представления

информации

и

иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на
ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и
понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения
– до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

владеть

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный

и

восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего

образования),

тематического

обслуживающих

содержания,

с

ситуации

соблюдением

общения

в

рамках

отобранного

существующей

нормы

лексической

сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly,
имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные

предложения

(альтернативный

и

разделительный

вопросы

в

Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей)
на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся

необходимой

для

понимания

основного

содержания,

прочитанного

(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами

или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и
понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный

и

восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса
-ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся

необходимой

для

понимания

основного

содержания,

прочитанного

(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к

действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,

включающий

различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз),
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный

и

восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена

прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к

действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,

включающий

различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10
фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие

отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

различной

глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в
них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале,

с

соблюдением

правил

чтения

и

соответствующей

интонацией,

демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный

и

восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные

(утвердительные

и

отрицательные),

вопросительные

и

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические
средства с их учётом;
8)

рассматривать

несколько

вариантов

решения

коммуникативной

задачи

в

продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-

обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём
– 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие

отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

различной

глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их

ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный

и

восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,
dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с
помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения
основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged), сложное существительное путём соединения основ существительного с предлогом
(mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);

конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7)

рассматривать

несколько

вариантов

решения

коммуникативной

задачи

в

продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты.
Говорение
Развитие

коммуникативных

умений

диалогической

речи

на

базе

умений,

сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление,

выражать

благодарность,

вежливо

соглашаться

на

предложение

и

отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие

коммуникативных

умений

монологической

речи

на

базе

умений,

сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать
про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную

в

эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём
рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём
сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний,

речевых

клише),

обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:

образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный

и

разделительный

вопросы в

Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Имена

существительные

во

множественном

числе,

в

том

числе

имена

существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и

другое), с

доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.

Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление,

выражать

благодарность,

вежливо

соглашаться

на

предложение

и

отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего

на

позицию

отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном
тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ,

сказка,

отрывок

из

статьи

научно-популярного

характера,

сообщение

информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма –
до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний,

речевых

клише),

обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание

и

использование

отдельных

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической

фоновой

лексики

в

рамках

тематического

содержания

(некоторые

национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности
посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство

с

государственной

символикой

(флагом),

некоторыми

национальными

символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и
прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог

этикетного

характера,

диалог-побуждение

к

действию,

диалог-расспрос,

комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление,

выражать

благодарность,

вежливо

соглашаться

на

предложение

и

отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего

на

позицию

отвечающего и наоборот.
Данные

умения

диалогической

речи

развиваются

в

стандартных

ситуациях

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.

Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение
личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма –
до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.

Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний,

речевых

клише),

обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи
суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous),
-y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal,
independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

речи

изученных

Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense
и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание

и

использование

отдельных

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна
и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление,

выражать

благодарность,

вежливо

соглашаться

на

предложение

и

отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего

на

позицию

отвечающего и наоборот.
Данные

умения

диалогической

речи

развиваются

в

стандартных

ситуациях

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:

описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность

главных

фактов,

событий,

игнорировать

незнакомые

слова,

несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение
предполагает

с

пониманием

умение

нужной

находить

(интересующей,

прочитанном

тексте

запрашиваемой)
и

понимать

информации

запрашиваемую

информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в
них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста,

выборочного

перевода),

устанавливать

причинно-следственную

взаимосвязь

изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения,

отрывок

информационного

из

характера,

статьи

научно-популярного

объявление,

кулинарный

характера,

рецепт,

меню,

сообщение
электронное

сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма –
до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания –
до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний,

речевых

клише),

обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.

Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование

имен

существительных

при

помощи

суффиксов:

-ance/-ence

(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a
walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные

(утвердительные

и

отрицательные),

вопросительные

и

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.

Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических
средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления,
события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и
других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы

и

крупные

достопримечательности,

города,

регионы,

культурные

население,

особенности

официальные

(национальные

языки,

праздники,

знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку
и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление,

выражать

благодарность,

вежливо

соглашаться

на

предложение

и

отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего

на

позицию

отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать
своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать

эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение
и так далее.
Данные

умения

диалогической

речи

развиваются

в

стандартных

ситуациях

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалогаобмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с

разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность

главных

фактов,

событий,

разбивать

текст

на

относительно

самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение
предполагает

с

пониманием

умение

нужной

находить

(интересующей,

прочитанном

тексте

запрашиваемой)
и

понимать

информации

запрашиваемую

информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной)

форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в
них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста,

выборочного

перевода),

устанавливать

причинно-следственную

взаимосвязь

изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения,

статья

научно-популярного

характера,

сообщение

информационного

характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2
– допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма –
до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания –
до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного)
текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;

письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний,

речевых

клише),

обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные
фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past

Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга,
система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского
языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);

кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы
и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики

III.

ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС
№п/п

1

2

Наименование раздела. Тема
урока.

Моя семья (члены моей семьи)

Моя семья (представление
членов моей семьи)

3

Моя семья (наши любимые
занятия)

4

Моя семья (проводим время
вместе)

Планируемые предметные результаты

вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного

Виды
контроля

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc

характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);

5

6

Семейные праздники и
традиции (день рождения,
Новый Год)

Моя семья (семейные
праздники в разных странах)

7

Моя семья. Мои друзья

8

Моя семья. Мои друзья (мои
вещи, одежда)

создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist,
-sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an,
наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы и интернациональные слова;
понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002

типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения
с
несколькими
обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);

9

10

11

12

Мои друзья (взаимоотношения
с друзьями)

Мои друзья (совместные
занятия)

Обобщение по теме "Моя
семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"
Контроль по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6

владеть компенсаторными умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
участвовать в несложных учебных проектах с
использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252
Контрольная
работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;

13

Члены семьи: описание
внешности

14

Члены семьи: описание
характера

15

Мои друзья: описание
внешности

16

Мои друзья: описание
характера

вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

17

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

18

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности
и характера)

19

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

20

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать
точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

Контрольная
работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

21

Досуг и увлечения
современных подростков
(любимые увлечения)

22

Досуг и увлечения
современных подростков
(любимые занятия)

23

Досуг и увлечения
современных подростков
(места для отдыха)

24

Мое свободное время (театр)

25

Мое свободное время (кино)

наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

26

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)"

27

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

28

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

29

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды
отдыха)

30

Здоровый образ жизни

слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника)
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз)
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
читать про себя и понимать несложные адаптированные

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe

Биоблиотека ЦОК

(проводим выходные с пользой
для здоровья)

31

Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

32

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

33

Обобщение и повторение по
темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
спорт)" и "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание"

34

Покупки (одежда, обувь)

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения
с
несколькими
обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist,
-sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an,
наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы и интернациональные слова;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

https://m.edsoo.ru/83518e12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

35

36

37

38

39

создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
Покупки (продукты питания)
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
Покупки (сувениры)
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
Покупки (мои любимые
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
магазины)
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
Обобщение по теме "Покупки:
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
одежда, обувь и продукты
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
питания"
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
владеть пунктуационными навыками: использовать
Обобщение и повторение по
точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
теме "Покупки: одежда, обувь и предложения, запятую при перечислении и обращении,
продукты питания"
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

40

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

41

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

42

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

43

Школа, школьная жизнь
(общение с одноклассниками)

44

Школа, школьная жизнь
(занятия после уроков)

вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

45

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

46

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)

47

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

48

Обобщение и повторение по
теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"

49

Каникулы (виды путешествий)

чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения
с
несколькими
обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist,
-sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an,
наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы и интернациональные слова;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

Биоблиотека ЦОК

50

51

Каникулы (путешествуем в
разное время года)

Каникулы (путешествуем с
моей семьей и друзьями)

52

Каникулы (активные виды
отдыха)

53

Каникулы (детский лагерь)

характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)

https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e

изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);

54

Виды отдыха (активности)

55

Виды отдыха (поход)

56

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха"

57

Обобщение и повторение по
теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения
с
несколькими
обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;

58

59

Природа (дикие животные)

Природа (домашние животные)

60

Природа (описание диких
животных)

61

Природа (животные в зоопарке)

вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);

62

Природа (описание домашних
животных)

63

Природа (животные России)

64

Природа (животные
страны/стран изучаемого
языка)

65

Природа. (насекомые)

писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;

66

Погода. (говорим о погоде)

67

Погода в разные времена года,
месяцы.

68

69

70

Погода. (моё любимое время
года)

Погода (различные погодные
явления)

Одеваемся по погоде

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

71

72

73

74

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

Обобщение и повторение по
теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

Родной город (село). (типы
домов)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

75

Родной город (село). (в
квартире, в доме)

76

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

77

Родной город (село). (как
пройти к моему дому)

создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
участвовать в несложных учебных проектах с
использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

78

Виды транспорта

79

Обобщение по теме "Родной
город (село). Транспорт"

писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

80

Обобщение и повторение по
теме "Родной город (село).

использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Транспорт"

81

82

83

84

Родная страна. (географическое
положение)

Родная страна. (культура и
традиции)

Родная страна. (национальные
обычаи)

Родная страна. (праздники)

форме.
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

85

Родная страна
(достопримечательности)

86

Родная страна (народное
творчество)

87

Страна/ страны изучаемого
языка (географическое
положение, столицы)

88

89

90

Страна/страны изучаемого
языка. (достопримечательности
Великобритании)

Достопримечательности стран
изучаемого языка

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
праздники)

читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого
языка;
использовать отдельные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания;

писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);

использовать отдельные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого
языка;
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

91

92

Страна/страны изучаемого
языка. (национальные
особенности)

Страна/страны изучаемого
языка (национальные обычаи)

93

Страна/ страны изучаемого
языка (традиции)

94

Страна/ страны изучаемого
языка (сувениры)

95

96

97

Страна/ страны изучаемого
языка (типичные здания и
строения)
Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная

писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

использовать отдельные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого
языка;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена
(свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете,
формуляре);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

обладать базовыми знаниями о социокультурном
портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

использовать отдельные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания;

распознавать в устной речи и письменном тексте 675

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

Контрольная

Биоблиотека ЦОК

страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

98

99

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: страницы
истории

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

100

Любимые книги и
литературные персонажи
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной
форме.

работа

https://m.edsoo.ru/8352075c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

изучаемого языка: писатели,
поэты"

Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"

102

распознавать в устной речи и письменном тексте 675
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;

Контрольная
работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

6 КЛАСС

№ п/п

1

2

Наименование раздела.
Тема урока.

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(члены семьи)

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(личные данные)

Планируемые предметные результаты

Виды
контроля

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 7–8 фраз),

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

3

4

5

6

7

8
9

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(представляем друга,
приветствие)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(семейные праздники)

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
(приглашение на
праздник)

Взаимоотношения в
семье и с друзьями (мой
дом, квартира)

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(обустраиваем дом,
квартиру)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(готовимся к празднику)
Взаимоотношения в

излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять
тему текста по заголовку;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, с указанием личной информации, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов),

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc
Биоблиотека ЦОК

семье и с друзьями
(празднуем Новый год)

10

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(покупаем подарок)

11

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(праздничное
настроение)

12

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(дорогие памяти
игрушки)

13

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(правила поведения)

14

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"

15

Обобщение и повторение
по теме

ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;

https://m.edsoo.ru/83521030

понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными
времени с союзами for, since;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с конструкциями as … as, not so … as;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past
Continuous Tense;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"

16

17

18

19

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание)

Мой любимый герой
(описание)

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
Обобщение и повторение
по теме "Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"

20

Досуг и развлечения
современного подростка
(выбор занятий)

21

Досуг и развлечения
современного подростка

to, may, should, need);

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 7–8 фраз),

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

(любимые занятия)

22

Досуг и развлечения
современного подростка
(мой выходной день)

23

Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего
друга)

24

Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное
время)

25

Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)

незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять
тему текста по заголовку;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, с указанием личной информации, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов),

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

правилам чтения;

26

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)

27

Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)

28

29

30

31

32

33

Досуг и развлечения
современного подростка
(игры в прошлом и
настоящем)
Досуг и развлечения
современного подростка
(играем в настольные
игры)
Досуг и развлечения
современного подростка
(делаем игры своими
руками)
Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в
кино, театр)
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, спорт)"
Контроль по теме "Досуг
и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр,

понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 7–8 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

распознавать и употреблять в устной и письменной речи

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past
Continuous Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have
to, may, should, need);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have
to, may, should, need);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

Контрольная
работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

спорт)"

34

35

36

37

38

39

Здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха)

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего
друга)
Здоровый образ жизни
(сбалансированное
питание)
Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание"
Обобщение и повторение
по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 7–8 фраз

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e

), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);

читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

сбалансированное
питание"

40

Покупки (продукты
питания)

41

Покупки (список
покупок)

42

Покупки (меню)

43

Покупки (ингредиенты
любимого блюда)

44

45

Покупки (одежда)

Покупки (обувь)

пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять
тему текста по заголовку;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 7–8 фраз

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз);
), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480

читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять
тему текста по заголовку;

46

Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"

47

Обобщение и повторение
по теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты питания"

48

Школа (любимый
предмет)

49

Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в
школе)

50

Переписка с
иностранными
сверстниками

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, с указанием личной информации, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов
), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c

воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, с указанием личной информации, писать электронное

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов,
картинок (объём высказывания – до 70 слов);

51

Обобщение по теме
"Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Переписка с
иностранными
сверстниками"

52

Обобщение и повторение
по теме "Школа,
школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Переписка с
иностранными
сверстниками"

53

Каникулы в различное
время годы (планы на
отдых)

читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять
тему текста по заголовку;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

владеть фонетическими навыками: различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 7–8 фраз),

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

54

Каникулы в различное
время годы (активности
на отдыхе)

55

Каникулы в различное
время годы (в гостинице)

излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436

56

Каникулы в различное
время годы (отдых на
море)

кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

57

58

59

Виды отдыха

Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха"

Обобщение и повторение
по теме "Каникулы в
различное время года.
Виды отдыха"

воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять
тему текста по заголовку;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, с указанием личной информации, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

картинок (объём высказывания – до 70 слов);

60

61

Климат, погода

Климат, погода
(одеваемся по погоде)

62

Природа. (дикие и
домашние животные, в
зоопарке)

63

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода"

воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da

читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять
тему текста по заголовку;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

владеть фонетическими навыками: различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

64

Жизнь в городе (мой
район)

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 7–8 фраз),

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

65

Жизнь в городе
(городские службы)

66

Жизнь в городе
(безопасность на дорогах)

излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

67

Жизнь в городе (на
улицах города)

кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

68

Жизнь в городе и
сельской местности
(виды транспорта)

69

Описание родного города
(села)

70

Жизнь в городе и
сельской местности
(ориентируемся по карте)

воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять
тему текста по заголовку;

71

72

73

74

Жизнь в городе и
сельской местности
(договариваемся о
встрече)

Жизнь в городе
(договариваемся о
встрече)

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через
интернет)

Описание родного города
(села). (прошлое)

владеть фонетическими навыками: различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф,
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

распознавать в устной речи и письменном тексте 800
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing,
имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные средства связи для обеспечения целостности
высказывания;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

75

Описание родного города
(села). (учреждения и
здания)

76

Описание родного города
(села). (служба
потерянных вещей)

77

Описание родного города
(села). (куда пойти?)

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

78

Описание родного города
(села). (правила
поведения)

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past
Continuous Tense;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять
тему текста по заголовку;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого

Биоблиотека ЦОК

79

Описание родного города
(села). (следим за
чистотой и порядком)

80

Описание родного города
(села). (моя дача, дом в
деревне)

81

Обобщение по темем
"Жизнь в городе и

82

83

84

85

сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

языка, с указанием личной информации, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов,
картинок (объём высказывания – до 70 слов);

Контроль по темам
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода" и
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

распознавать в устной речи и письменном тексте 800
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. (страны,
национальности)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. (географическое
положение)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (флаги)

https://m.edsoo.ru/83528cea

Контрольная
работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e

– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять
тему текста по заголовку;

86

87

Страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

Страна (страны)
изучаемого языка (тур по
столице)

88

Страна/страны
изучаемого языка
(национальные
особенности)

89

Родная страна и страна
(страны) изучаемого

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, с указанием личной информации, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов,
картинок (объём высказывания – до 70 слов);
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

https://m.edsoo.ru/83529f00

cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
знать и уметь употреблять в устной и письменной
речивозвратные, неопределённые местоимения some, any и их
производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every
и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–
1000);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;

Биоблиотека ЦОК

языка (праздники)

90

91

92

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (празднуем вместе)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (фестивали)

Страна/страны
изучаемого языка
(архитектурные объекты)

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

использовать отдельные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

93

Страна (страны)
изучаемого языка
(знаменитые
исторические места)

94

Родная страна
(достопримечательности)

понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

95

Родная страна (традиции
и обычаи)

понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

96

Обобщение по теме

владеть орфографическими навыками: правильно писать

Биоблиотека ЦОК

97

"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
Контроль по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"

98

Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели, поэты,
учёные)

99

Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(деятели культуры,
спортсмены)

изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф,
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past
Continuous Tense;
Контрольная
работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять
тему текста по заголовку;

100

Выдающиеся люди
родной страны (писатели,
поэты, учёные)

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

102

Контроль по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной
форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
102

4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

Контрольная
работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

7 КЛАСС
№ п/п

1

2

3

Наименование раздела. Тема
урока.

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с
друзьями)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время
вместе)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

Планируемые предметные результаты

Виды
контроля

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

создавать
разные
виды
монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

4

5

6

Семейные праздники.
(подарки)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по
дому)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"

7

Обобщение и повторение по
теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"

8

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
внешности)

9

Внешность и характер
человека (литературного

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), ,
читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них
информацию
определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;

различать различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 8–9 фраз),
излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a

персонажа). (черты характера)

10

11

12

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
литературного персонажа)

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

Обобщение и повторение по
теме "Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);

https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

13

14

15

16

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(любимые занятия)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(хобби членов моей семьи,
моих друзей)

создавать
разные
виды
монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

заполнять анкеты и формуляры с указанием
личной информации; писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 90 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана,
ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90
слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

различать различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

новые слова согласно основным правилам чтения;

17

18

19

20

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(интернет и современный
подросток)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)

вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов),

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них
информацию,
определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;

распознавать и употреблять в устной и письменной
речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с
помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные
и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

сложные имена прилагательные путем соединения
основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(фильмы и сериалы)

понимать особенности структуры простых и
сложных предложений и различных коммуникативных
типов предложений английского языка;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

распознавать и употреблять в устной и письменной
23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(поход в кино)

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(спорт)

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(кружки и клубы по
интересам)

27

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

28

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка

речи:

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

предложения со сложным дополнением (Complex
Object);
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи условные предложения реального (Conditional 0,
Conditional I) характера;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

распознавать и употреблять в устной и письменной
речи предложения с конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи конструкцию used to + инфинитив глагола

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

владеть орфографическими навыками: правильно
писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

Контрольная
работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

29

30

31

32

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)

Здоровый образ жизни
(фитнес, спорт)

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

создавать
разные
виды
монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;

33

34

35

36

Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

Обобщение и повторение по
теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

Покупки (одежда, обувь)

распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные синонимы, антонимы, многозначные
слова, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

распознавать в устной речи и письменном тексте
1000 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной
речи
900
лексических
единиц,
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

различать различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

37

38

39

Покупки (продукты питания)

Покупки (подарки)

Покупки (поход по магазинам)

создавать
разные
виды
монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

40

41

42

43

Покупки (ответственное
потребление)

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

Обобщение и повторение по
теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и
внеурочные занятия)

заполнять анкеты и формуляры с указанием
личной информации; писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 90 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана,
ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90
слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

владеть орфографическими навыками: правильно
писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

различать различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

44

45

46

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)

создавать
разные
виды
монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

заполнять анкеты и формуляры с указанием
личной информации; писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 90 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана,
ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90
слов);
владеть орфографическими навыками: правильно
писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

47

48

49

50

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"
Обобщение и повторение по
теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

распознавать и употреблять в устной и письменной
речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с
помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные
и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-,
сложные имена прилагательные путем соединения
основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные синонимы, антонимы, многозначные
слова, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы;

различать различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

51

52

53

Каникулы в различное время
года (поездка в летний лагерь)

Каникулы в различное время
года (активности в летнем
лагере)

Путешествия по России и
зарубежным странам

интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

создавать
разные
виды
монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

54

Путешествия по России и
зарубежным странам
(открытка с отдыха)

55

Каникулы в различное время
года (парки развлечений)

56

57

Каникулы в различное время
года (тематический парк)

Каникулы в различное время
года (поездка в
образовательный лагерь)

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

распознавать и употреблять в устной и письменной
речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

владеть орфографическими навыками: правильно
писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

различать различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

58

59

60

61

62

Каникулы в различное время
года (правила безопасности на
отдыхе)

Обобщение по теме
"Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по
России и зарубежным
странам"

Природа (загрязнение
окружающей среды)

Природа (важные проблемы
экологии)

заполнять анкеты и формуляры с указанием
личной информации; писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 90 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана,
ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90
слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

распознавать и употреблять в устной и письменной
речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания;

распознавать и употреблять в устной и письменной
речи глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Контрольная
работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

создавать
разные
виды
монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);

63

64

65

66

Природа (заботимся об
окружающей среде)

Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

Природа: дикие и домашние
животные (национальные
парки)

Природа (помощь
окружающей среде)

воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
различать различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах,
выразительно читать вслух небольшие аутентичные
тексты объёмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, читать новые
слова согласно основным правилам чтения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

67

68

69

70

Природа (флора и фауна)

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными
(fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one; количественные
числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000);
заполнять анкеты и формуляры с указанием
личной информации; писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 90 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана,
ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90
слов);
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать
разные
виды
монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);

71

72

Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)

Жизнь в городе и сельской
местности (правила
безопасности)

73

Жизнь в городе и сельской
местности (городской
транспорт)

74

Жизнь в городе и сельской

воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
различать различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
распознавать в устной речи и письменном тексте

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК

местности (настоящее и
будущее)

75

76

Описание родного города
(села). (приводим наш район в
порядок)

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

77

Обобщение и повторение по
темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат,
погода" и "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание
родного города (села).
Транспорт"

78

Средства массовой

1000 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной
речи
900
лексических
единиц,
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными
(fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших
чисел (до 1 000 000);
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90
слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы
(объём высказывания – до 90 слов);
различать различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного

https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК

информации (новостные
ресурсы)

79

80

81

Средства массовой
информации (газеты)

Средства массовой
информации (журналы)

Средства массовой
информации (телевидение)

характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать
разные
виды
монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);
воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать

https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;

82

83

Средства массовой
информации (радио)

Средства массовой
информации (интернет)

84

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

85

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,

использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать
информацию,
не
являющуюся
необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

различать различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

заполнять анкеты и формуляры с указанием
личной информации; писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 90 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана,
ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90
слов);
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

Контрольная
работа

Интернет)"

86

87

88

89

Страна (страны) изучаемого
языка (географическое
положение, столицы,
население)

Родная страна (географическое
положение, столицы,
население)

Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)

Родная страна (традиции,
обычаи)

вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать
разные
виды
монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);
воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
использовать
отдельные
социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета, принятые в
стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

тематического содержания речи;

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(страницы истории)

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(языковые особенности)

92

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

93

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

94

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка.
(писатели)

обладать базовыми знаниями о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка;
распознавать в устной речи и письменном тексте
1000 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной
речи
900
лексических
единиц,
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания
речи
в
стандартных
ситуациях

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);

95

96

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(поэты)

97

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка

создавать
разные
виды
монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);
воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
различать различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
участвовать в несложных учебных проектах с
использованием материалов на английском языке с

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a

(спортсмены, актёры)

99

100

Выдающиеся люди родной
страны (спортсмены, актёры)

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)

применением
информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе
информационно-справочные
системы
в
электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка,
с людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
участвовать в несложных учебных проектах с
использованием материалов на английском языке с
применением
информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе
информационно-справочные
системы
в
электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка,
с людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
заполнять анкеты и формуляры с указанием
личной информации; писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 90 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана,
ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90
слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

Контроль по темам Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
102
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8 КЛАСС

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

распознавать и употреблять в устной и письменной
речи глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive);

Контрольная
работа

102

4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

№
п/п

Наименование разднлов и тем

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с
друзьями)

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями (знакомство
со сверстниками)

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями (вежливое
общение)

Планируемые предметные
результаты
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,

Виды
контроля

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366e
c
https://m.edsoo.ru/8353731
c
https://m.edsoo.ru/8353707
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049

содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные
праздники)

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)

читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –

4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353693
0

до 110 слов),
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение
личного характера;

7

8

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями (разрешение
конфликтов)

Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

Обобщение и повторение по теме
"Взаимоотношения в семье и с друзьями"

https://m.edsoo.ru/8353719
6
https://m.edsoo.ru/83536aa
2
https://m.edsoo.ru/8352c0c
a
https://m.edsoo.ru/8352bd3
c
https://m.edsoo.ru/8352c49
e
https://m.edsoo.ru/8352ca5
c

создавать небольшое письменное
высказывание с использованием
образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 110 слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680
e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30
e

распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные
многозначные
слова,
синонимы,
антонимы;
наиболее
частотные
фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353746
6

распознавать и употреблять в
устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью
конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to
walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to
present), имя существительное от

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353746
6

прилагательного (rich – the rich);

10

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (черты характера)

11

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание внешности)

12

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание членов семьи и друзей)

вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759
c
https://m.edsoo.ru/8353775
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;

13

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (сравнение)

14

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание персонажа)

читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;

15

16

17

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (внешность и внутренний мир)

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание знаменитости)

Обобщение по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"

распознавать и употреблять в
устной и письменной речи различные
средства
связи
в
тексте
для
обеспечения логичности и целостности
высказывания;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

распознавать и употреблять в
устной и письменной речи различные
средства
связи
в
тексте
для
обеспечения логичности и целостности
высказывания;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa
6

18

19

20

Обобщение и повторение по теме "Внешность и
характер человека (литературного персонажа)"

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(мода)

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(жизнь онлайн)

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение
личного характера;
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa
6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a
2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798
e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);

21

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(необычные увлечения)

22

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(занятия в свободное время)

23

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(компьютер

воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00
a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc
8
https://m.edsoo.ru/8353814
0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3

коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;

24

25

Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды

e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3
e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ee
c
https://m.edsoo.ru/8353a5b

26

27

Здоровый образ жизни (питание школьников)

Здоровый образ жизни (рецепты здорового питания)

диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание

2
https://m.edsoo.ru/8353986
a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353904
0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353918
0

звучащего текста по началу сообщения;

28

29

Здоровый образ жизни (спорт)

Здоровый образ жизни (популярные виды спорта)

читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353952
2
https://m.edsoo.ru/83539d4
2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d
4
https://m.edsoo.ru/83539b4
e
https://m.edsoo.ru/83539f1
8
https://m.edsoo.ru/8353a7b
0

правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;

30

31

32

33

Здоровый образ жизни (фитнес)

Здоровый образ жизни (мой любимый вид спорта)

Здоровый образ жизни (спортивная символика)

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи
предложения со сложным дополнением
(Complex Object);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e
0
https://m.edsoo.ru/835396d
0

распознавать и употреблять в
устной и письменной речи все типы
вопросительных предложений в Past
Perfect Tense;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10
c

распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи
повествовательные (утвердительные и
отрицательные), вопросительные и
побудительные
предложения
в
косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3a
a

заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac9
2

34

Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

35

Покупки: одежда, обувь и продукты питания (виды
магазинов)

36

Покупки: одежда, обувь и продукты питания (в
магазине)

распознавать в устной речи и
письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с
помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/ence, имена прилагательные с помощью
префикса inter-;
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными

Контрольн
ая работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac9
2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);

37

38

Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(покупки на рынке)

Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(описание покупок)

воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

39

Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(покупка подарков)

40

Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(одежда и обувь)

41

Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и

для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение
личного характера;
создавать небольшое письменное

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК

продукты питания. Карманные деньги"

42

43

44

Обобщение и повторение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные деньги"

Школа, школьная жизнь (любимые предметы)

Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в школе)

высказывание с использованием
образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 110 слов);
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов),
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать

https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab
6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde
0

основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);

45

46

Школа, школьная жизнь (международные обмены
для школьников)

Школа, школьная жизнь (школьные будни)

воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c0
6
https://m.edsoo.ru/83530d7
8
https://m.edsoo.ru/83530e9
a
https://m.edsoo.ru/8353016
6
https://m.edsoo.ru/8353b66
0

47

48

Школа, школьная жизнь (использование интернета)

Школа, школьная жизнь (онлайн-обучение)

49

Школа, школьная жизнь (экзамены)

50

Школа, школьная жизнь (проект)

главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e
0
https://m.edsoo.ru/8353ae6
8

Распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи
повествовательные (утвердительные и
отрицательные), вопросительные и
побудительные
предложения
в
косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc
6

Распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи
согласование
времён
в
рамках
сложного предложения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи

Биоблиотека ЦОК

согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со
сказуемым;

51

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"

52

Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"

53

Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам (виды
путешествий)

заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,

https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Контрольн
ая работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204
c

54

55

Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам (занятия на
отдыхе)

Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам (трудности в
путешествиях)

включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e08
6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;

56

Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам (различные туры)

57

Обобщение по теме "Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по России и зарубежным
странам"

читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c
6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54
a

читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;

58

59

60

Обобщение и повторение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам"

Проблемы экологии (перерабатываемые материалы)

Проблемы экологии (экологичные материалы)

заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54
a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);

61

62

Природа. Стихийные бедствия (виды природных
катастроф)

Природа. Стихийные бедствия (последствия
природных катастроф)

воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

63

64

65

Природа. Стихийные бедствия (причины
возникновения)

Природа (глобальные вызовы)

Природа (климат, погода)

содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;
Распознавать и употеблять в
устной и письменной речи конструкции
с глаголами на -ing: to love/hate doing
something;
Распознавать и употеблять в
устной
и
письменной
речи
конструкции, содержащие глаголысвязки to be/to look/to feel/to seem;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d50
0

66

67

68

69

70

Природа (флора и фауна)

Природа (природные памятники в опасности)

Природа (редкие животные)

Проблемы экологии (волонтерское экологическое
движение)

Обобщение по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия"

Распознавать и употеблять в
устной и письменной речи конструкции
be/get used to do something; be/get used
doing something;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d25
8

Распознавать и употеблять в
устной
и
письменной
речи
конструкцию both … and …;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced
4

Распознавать и употеблять в
устной и письменной речи конструкции
c глаголами to stop, to remember, to
forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Распознавать и употеблять в
устной и письменной речи глаголы в
видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном наклонении (Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense,
Future-in-the-Past);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e
0
https://m.edsoo.ru/8353d80
c
https://m.edsoo.ru/8353d92
e
https://m.edsoo.ru/8353cd1
c

писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b
6

71

Контроль по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия"

72

Условия проживания в городской/сельской
местности (транспорт)

73

Условия проживания в городской/сельской
местности (история транспорта)

распознавать в устной речи и
письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с
помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/ence, имена прилагательные с помощью
префикса inter-;
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными

Контрольн
ая работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);

74

75

Условия проживания в городской/сельской
местности (современный транспорт)

Условия проживания в городской/сельской
местности (утилизация мусора)

воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a
0

76

77

78

79

для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
заполнять анкеты и формуляры,
Обобщение по теме "Условия проживания в
сообщая о себе основные сведения, в
городской/сельской местности. Транспорт"
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
Обобщение и повторене по теме "Условия
до 110 слов), создавать небольшое
проживания в городской/сельской местности.
письменное высказывание с
Транспорт"
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
Средства массовой информации (влияние СМИ)
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
Средства массовой информации (современные СМИ) монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded
8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded
8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77

повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);

80

81

Средства массовой информации (медиаграмотность)

Средства массовой информации (интернет)

a

воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e66
2

читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7
c

82

83

84

Средства массовой информации (сетевые ресурсы)

информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece
8

понимать особенности структуры
простых и сложных предложений
Обобщение по теме "Средства массовой
английского
языка,
различных
информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" коммуникативных типов предложений
английского языка;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0
a

Обобщение и повторение по теме "Средства
массовой информации (телевидение, радио, пресса,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0

заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в

Интернет)"

85

Страна (страны) изучаемого языка (культурные
особенности)

86

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(деньги)

соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного

a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f04
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);

87

88

Cтрана (страны) изучаемого языка (традиционная
одежда)

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f69
8

89

90

91

92

Родная страна (культурные особенности)

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(национальная кухня)

Родная страна (национальная одежда)

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

кратко представлять родную
страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления
и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f55
8

осуществлять межличностное и
межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных
особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив
основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания
речи;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f00
4
https://m.edsoo.ru/8352366
e
https://m.edsoo.ru/8352378
6

оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение
объекта,
сообщить
возможный
маршрут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f55
8

владеть
компенсаторными
умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе
контекстуальную,
догадку,
при
непосредственном
общении
–
переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать
информацию,
не
являющуюся
необходимой
для
понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

93

94

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(культурное наследие)

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(образование)

95

Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)"

96

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (знаменитые путешественники)

понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в рамках
отобранного тематического содержания
и
использовать
лексикограмматические средства с их учётом;
рассматривать несколько вариантов
решения коммуникативной задачи в
продуктивных
видах
речевой
деятельности (говорении и письменной
речи);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

участвовать в несложных учебных
проектах с использованием материалов
на английском языке с применением
информационно-коммуникативных
технологий,
соблюдая
правила
информационной безопасности при
работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и
справочники,
в
том
числе
информационно-справочные системы в
электронной форме;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

достигать
взаимопонимания
в
процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного
языка, людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать
основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной
тематики.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);

97

98

Выдающиеся люди родной страны (учёные)

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка
(учёные)

воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1
c
https://m.edsoo.ru/83526f0
8
https://m.edsoo.ru/835270c
0

читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

99

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты)

100

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (нобелевские лауреаты)

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"

102

Контроль по темам "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"

информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи модальные
глаголы в косвенной речи в настоящем
и прошедшем времени;
наречия too – enough;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи неличные
формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего
времени);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

Распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи
отрицательные местоимения no (и его
производные nobody, nothing, etc.),
none;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

распознавать в устной речи и
письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в

Контрольн
ая работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4

устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с
помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/ence, имена прилагательные с помощью
префикса inter-;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

4

9 КЛАСС

№
п/п

1

2

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество и новый год)

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)

Планируемые предметные результаты

Виды
контр
оля

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место
жительства)

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности
по дому)

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(распределение домашних обязанностей)

воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)

8

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с
соседями)

различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
родственные
слова,
образованные с использованием аффиксации:
глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis, mis-, сложное существительное путём
соединения
основ
существительного
с
предлогом (mother-in-law

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

распознавать и употреблять в устной и
письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и
их решение)

10

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"

11

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание,
сравнение)

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание

:имена прилагательные с помощью суффиксов
-able/-ible, имена существительные с помощью
отрицательных префиксов in-/im-,:
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации:
сложное прилагательное путём соединения
основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged),
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации:
сложное прилагательное путём соединения
основы прилагательного с основой причастия I
(nice-looking),
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации:
), сложное прилагательное путём соединения
наречия с основой причастия II (well-behaved),
глагол от прилагательного (cool – to cool);
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

Контр
ольная
работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

литературного персонажа)

14

15

16

характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
Обобщение по теме "Внешность и характер
запрашиваемой)
информации, с
полным
человека (литературного персонажа)"
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

Обобщение и повторение по теме

Биоблиотека ЦОК

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
личных качеств)

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о

"Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"

17

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (живопись)

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (направления живописи)

себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);

https://m.edsoo.ru/83541b82

вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);

19

20

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии: проблемы)

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы)

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные игры)

воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);

22

23

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками:
использовать
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

распознавать и употреблять в устной и
письменной речи различные средства связи в
тексте для
обеспечения логичности и
целостности высказывания;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кино)

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

27

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтёрское движение)

28

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (преданность своему
увлечению)

29

30

31

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"
Обобщение и повторение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

Здоровый образ жизни (психологическое
здоровье)

понимать особенности структуры простых
и сложных предложений и различных
коммуникативных
типов
предложений
английского языка;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: предложения с I wish;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: предложения со сложным
дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);

распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: условные предложения
нереального характера (Conditional II);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: конструкцию для выражения
предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: предложения с конструкцией
either … or, neither … nor;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);

32

33

34

Здоровый образ жизни (посещение врача)

Здоровый образ жизни (полезные
привычки)

Здоровый образ жизни (фитнес)

создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0

для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;

35

36

Здоровый образ жизни (спорт)

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa

различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

37

Здоровый образ жизни (экстремальный
спорт)

Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи формы страдательного залога
Present Perfect Passive;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

38

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи формы страдательного залога
Present Perfect Passive;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи формы страдательного залога
Present Perfect Passive;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

39

40

41

42

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"

Покупки (виды магазинов)

Покупки (покупки в интернете)

Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи формы страдательного залога
Present Perfect Passive;

Контр
ольная
работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);

43

44

45

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода"

Обобщение и повторение по теме
"Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода"

Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)

воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832

опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);

46

47

Школа, школьная жизнь (технологии в
школе)

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)

создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать
электронное
сообщение
личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием
образца,
плана,
таблицы,
прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания –

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной
проектной работы (объём – 100–120 слов);

48

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию; заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

49

50

51

Обобщение и повторение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка
с зарубежными сверстниками"

Виды отдыха в различное время года
(фестивали)

Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);

52

53

54

Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)

Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)

Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)

воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);

55

Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)

56

Виды отдыха в различное время года
(транспорт)

57

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (активный отдых)

различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

Распознавать и употреблять в устной и
письменной реси порядок следования имён
прилагательных (nice long blond hair);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз
(толкование),
синонимические
средства,
описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для
понимания
основного
содержания,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения
в
тексте
запрашиваемой
информации;

58

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (поход)

59

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (туризм)

60

61

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"
Обобщение и повторение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт"

62

Природа (дикие животные)

63

Природа (защита животных)

рассматривать несколько вариантов решения
коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
участвовать в несложных учебных
проектах с использованием материалов на
английском
языке
с
применением
информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая
правила
информационной
безопасности при работе в сети Интернет;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

использовать иноязычные словари и
справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

достигать взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);

64

Проблемы экологии (утилизация отходов)

65

Природа (домашние животные)

66

Проблемы экологии (экологичный

воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о

Биоблиотека ЦОК

транспорт)

67

Природа: флора и фауна (опасные
животные)

68

Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)

69

Проблемы экологии (защита окружающей
среды)

себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);

https://m.edsoo.ru/863c9612

различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

распознавать и употреблять в устной и
письменной речи:
предложения со сложным дополнением
(Complex Object) (I want to have my hair cut.);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: (Complex Object) (I want to

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

have my hair cut.);

70

Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)

71

Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

72

Обобщение и повторение по теме
"Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия"

73

74

Средства массовой информации (интернет)

Средства массовой информации
(использование интернета)

распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: предложения с I wish;

распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: условные предложения
нереального характера (Conditional II);

распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: конструкцию для выражения
предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8

создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём

https://m.edsoo.ru/863ca436

монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);

75

Средства массовой информации
(телевидение)

76

Средства массовой информации (пресса)

77

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);

78

79

80

Обобщение и повторение по теме
"Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)"

Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)

Родная страна (праздники)

владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками:
использовать
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);

81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

82

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)

83

Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.

84

85

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое наследие)

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)

понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и
эмоции;
иметь элементарные представления о
различных вариантах английского языка;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

обладать
базовыми
знаниями
о
социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, представлять Россию и
страну (страны) изучаемого языка, оказывать
помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

87

Родная страна (достопримечательности)

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные
галереи)

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные службы)

92

Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,

понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

выражать модальные значения, чувства и
эмоции;
иметь элементарные представления о
различных вариантах английского языка;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

выражать модальные значения, чувства и
эмоции;
иметь элементарные представления о
различных вариантах английского языка;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
изученные
синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

распознавать в усной речи и письменном
тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

Контр
ольная
работа

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"

93

94

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(художники)

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёные)

речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

95

96

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (поэты)

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (мой

воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания (объём
текста (текстов) для чтения – 500–600 слов),
сравнивать (в том числе устанавливать
основания для сравнения) объекты, явления,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

Биоблиотека ЦОК

пример для подражания)

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"

102

Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)

процессы, их элементы и основные функции в
рамках изученной тематики.
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз)
распознавать в усной речи и письменном
тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости
писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый
в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 120 слов), распознавать в
усной речи и письменном тексте 1350
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с

https://m.edsoo.ru/863cbba6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

Контр
ольная
работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости

102

4