ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета «Русский язык».
Русский

язык

–

государственный

язык

Российской

Федерации,

язык

межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как
государственный язык и язык межнационального общения русский язык является
средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социальноэкономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя
России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание
русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных
разновидностях,

понимание

его

стилистических

особенностей

и

выразительных

возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает

межличностное

и

социальное

взаимодействие

людей,

участвует

в

формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и
других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения
к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку
межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к
общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и

других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
­человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к
культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение

знаниями

о

русском

языке,

его

устройстве

и

закономерностях

функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение
нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и
потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике
разнообразных

грамматических

средств;

совершенствование

орфографической

и

пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование

речевой

деятельности,

коммуникативных

умений,

обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение
русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по
разным учебным предметам;
совершенствование

мыслительной

деятельности,

развитие

универсальных

интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в
процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию,
интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной,
несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационносмысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла,
коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную
область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число
часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов
(5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в
неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

I.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на
русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений,
написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в
ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание

российской

гражданской

идентичности

в

поликультурном

и

многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России,
проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской
Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому языку,

к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях, уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков,
свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов,

понимание

эмоционального

воздействия

искусства,

осознание

важности

художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт,
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе
опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью
филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности,
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою
точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и
читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,

наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других, потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы,
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего
развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и
их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть
готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося

будут

сформированы

следующие

метапредметные

результаты:

познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные

действия,

регулятивные

универсальные

учебные

действия,

совместная

деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать
языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной
учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая
оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
формулировать

вопросы,

фиксирующие

несоответствие

между

реальным

и

желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий

и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,

анализировать,

интерпретировать,

обобщать

и

систематизировать

информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной
установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в
устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе
его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

умения

самоконтроля,

эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и
рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать
причины

коммуникативных

неудач

и

уметь

предупреждать

их,

давать

оценку

приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;

развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого
человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных
эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке

Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры,
свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема,
слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом,
учитывать

особенности

видов

речевой

деятельности

при

решении

практико-

ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в
диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть

различными

видами

аудирования:

выборочным,

­ознакомительным,

детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100
слов.
Понимать

содержание

прослушанных

и

прочитанных

научно-учебных

и

художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе
во время списывания текста объёмом 90–100 слов; словарного диктанта объёмом 15–20 слов;
диктанта на основе связного текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого

года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь
пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые
части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять
эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности); с точки зрения его принадлежности к функ­ционально-смысловому типу
речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста
(в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его
создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты
с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более
предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать

деформированный

текст;

осуществлять

корректировку

восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план
(простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица
рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования

их

содержания

(проверка

фактического

материала,

начальный

логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных
стилей, языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать
систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и
правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять
знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью
толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное
значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паро­нимов).
Морфемика. Орфография

Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов
и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после
приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися
гласными

(в

рамках

изученного);

корней

с

проверяемыми,

непроверяемыми,

непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы
– и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о сис­теме частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить

морфологический

анализ

имён

существительных,

частичный

морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных,
глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять

общее

грамматическое

значение,

морфологические

признаки

и

синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.

Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки
в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний; о –
е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар– -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён
существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами
существительными; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять

общее

грамматическое

значение,

морфологические

признаки

и

синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать
полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в
них ударения (в рамках изучен­ного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о – е
после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с
основой на шипящие; правила слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными.
Глагол
Определять

общее

грамматическое

значение,

морфологические

признаки

и

синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а
также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола,
выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в

форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный
анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим

свойствам главного слова

(именные, глагольные, наречные); простые нео­сложнённые предложения; простые
предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели
высказывания

(повествовательные,

побудительные,

вопросительные),

эмоциональной

окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ
(простые

и

сложные),

наличию

второстепенных

членов

(распространённые

и

нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные
члены

предложения,

существительным

или

морфологические
местоимением

средства
в

выражения

именительном

подлежащего

падеже,

сочетанием

(именем
имени

существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем прилагательным), средства выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с
обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на
письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).

6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования
русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка
межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение);
выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4
реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
– научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110
слов.
Понимать

содержание

прослушанных

и

прочитанных

научно-учебных

и

художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов; словарного диктанта
объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100–110 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки
зрения его принадлежности к функ­ционально-смысловому типу речи.
Характеризовать

тексты

различных

функционально-смысловых

типов

речи;

характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа
различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в
практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на
жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100
слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть

умениями

информационной

переработки

текста:

составлять

план

прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и
второстепенную

информацию

в

прослушанном

и

прочитанном

тексте;

извлекать

информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи;
перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ;
заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные
слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки
зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять
стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов.
Распознавать

эпитеты,

метафоры,

олицетворения;

понимать

их

основное

коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью
повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать
ситуацию употреб­ления фра­зеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.

Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую);
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по
морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать изученные
орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в
практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов; правила
правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные,
степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения имён
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила правописания н
и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён
прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени
числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь

склонять

числительные

и

характеризовать

особенности

склонения,

словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён
числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила
правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать
разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их
склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.

Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать правила
правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы;
определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные
глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в
практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный
анализ предложений (в рамках изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на
основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-­ по­пулярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.

Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог –
сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство,

рассуждение-объяснение,

рассуждение-размышление)

объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для со­здания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110–120 слов; словарного диктанта
объёмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110–120 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме пра­вила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос­новным признакам; выявлять
его структуру, особенности абзац­ного членения, языковые средства выразительности в
тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых ­типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-

миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150
слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть

умениями

информационной

переработки

текста:

составлять

план

прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с
изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять

содержание

научно-учебного

текста

в

виде

таблицы,

схемы;

отредактированный

тексты;

представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать

тексты:

сопоставлять

исходный

и

редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с
опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать
функциональные

функциональные

стили

(научный,

разновидности

публицистический,

языка:

разговорную

речь

официально-деловой),

и

язык

художественной литературы.
Характеризовать

особенности

публицистического стиля

(в том числе сферу

употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности
жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью;
оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.

Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового
анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых
слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей
русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб­ления, происхождения,
активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ
слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и
грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы,
частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический
анализ:

определять

общее

грамматическое

значение,

морфологические

признаки,

синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и
имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и
страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это
умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать
причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить ударение
в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных окончаний и

суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных,
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени,
перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени, написания не с
причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию
деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это
умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного и
раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием
и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий;
различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования
наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного),
применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий,
постановки в них ударения.

Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания
н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-,
в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий
-о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и
раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов
категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами,
предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания производных
предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении
языкового анализа различных ­видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по
значению, по строению, объяснять роль сою­зов в тексте, в том числе как средств связи
однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания в
сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом
и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой
практике.
Частица

Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по
значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в
слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности
предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий
по значению, объяснять

роль

междометий

в речи, характеризовать

особенности

звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной
литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой
практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на
основе

жизненных

наблюдений,

личных

впечатлений,

чтения

научно-учебной,

художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
– научно-учебных, художест­венных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140
слов.
Понимать

содержание

прослушанных

и

прочитанных

научно-учебных,

художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и
письменной

форме

содержание

прослушанных

и

прочитанных

научно-учебных,

художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230
слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120–140 слов; словарного диктанта
объёмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120–140 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в
разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета;
соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать
текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
анализировать

языковые

средства

выразительности

в

тексте

(фонетические,

словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать
тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом не
менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).

Владеть умениями информационной переработки текста: со­здавать тезисы, конспект;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися тексты
с целью совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля
(реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных
разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании:

согласование,

управление,

примыкание;

выявлять

грамматическую

синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения
в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.

Распознавать

предложения

по

цели

высказывания,

эмоциональной

окраске,

характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения
побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического
стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы
выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы
построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования
сказуемого

с

подлежащим,

в

том

числе

выраженным

словосочетанием,

сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными
сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать

предложения

по

наличию

главных

и

второстепенных

членов,

предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения).
Различать

виды

второстепенных

членов

предложения

(согласованные

и

несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и
косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать

односоставные

предложения,

их

грамматические

признаки,

морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных
предложений (назывное предложение, определённо-личное предложение, неопределённоличное

предложение,

обобщённо-личное

предложение,

безличное

предложение);

характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных

предложений;

двусоставных

выявлять

предложений;

синтаксическую

понимать

особенности

синонимию

односоставных

употребления

и

односоставных

предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи
(союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить
обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употреб­ления в речи
сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.

Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo...
либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с
неоднородными

определениями;

простые

предложения,

осложнённые

однородными

членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений),

дополнений,

обстоятельств,

уточняющих

членов,

пояснительных

и

присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях с
ввод­ными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать ввод­ные предложения и
вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными
словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными),
междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках
изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный
анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке

Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать
внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию,
обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные
(в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
– научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150
слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного диктанта
объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140–160 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания.

Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или
концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному
или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом
не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему,
выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в
том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов;
для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования

их

содержания

(проверка

фактического

материала,

начальный

логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности
языка художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и
разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности
их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых
средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.

Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении
с

другими

функциональными

разновидностями

языка.

Распознавать

метафору,

олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные
предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые).
Характеризовать

сложносочинённое

предложение,

его

строение,

смысловое,

структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения,
интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых
отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложно­сочинённых предложений и
простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции
в речи.
Проводить

синтаксический

и

пунктуационный

анализ

сложносочинённых

предложений.
Применять

правила

постановки

предложениях.
Сложноподчинённое предложение

знаков

препинания

в

сложносочинённых

Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную
части предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать

виды

сложноподчинённых

предложений

по

характеру

смысловых

отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять

сложноподчинённые

предложения

с

несколькими

придаточными,

сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной
и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени,
сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и
простых

предложений

с

обособленными

членами;

использовать

соответствующие

конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить

синтаксический

и

пунктуационный

анализ

сложноподчинённых

предложений.
Применять

нормы

построения

сложноподчинённых

предложений

и

правила

постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного
предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить

синтаксический

и

пунктуационный

анализ

бессоюзных

сложных

предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять
нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложе­ниях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи

Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами
связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с
разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой
и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью,
при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и
косвенной речью, при цитировании.

II.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,

чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением
лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста.
Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их
особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на
композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Подробное,

выборочное

и

сжатое

изложение

содержания

прочитанного или

прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.

Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по
контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.
Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем
(корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в
рамках изученного).
Правописание

корней

с

проверяемыми,

непроверяемыми,

­непроизносимыми

согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.

Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском
языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя

существительное

как

часть

речи.

Общее

грамматическое

значение,

морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени
существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён
существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар– -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное

Имя

прилагательное

как

часть

речи.

Общее

грамматическое

значение,

морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени
прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в
рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го
лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в
словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его
выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или
местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного
в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа.
Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем
прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены
предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства
его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению
(времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи.
Особенности

интонации

предложений

с

однородными

членами.

Предложения

с

однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да
(в значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных
членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его
выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.

Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами,
связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной
связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление,
практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский

язык

–

государственный

язык

Российской

Федерации

и

язык

межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на
лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной,
вопросный); главная и второстепенная ­информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.

Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья.
Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная
лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жарго­низмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная
лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.

Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и
при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках
изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён
числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.

Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.
Разряды

местоимений:

личные,

возвратное,

вопросительные,

относительные,

указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета,
в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения
как средства связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание место­имений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении
глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке

Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь ­языка, культуры и истории
народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной,
вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые

средства

выразительности

в

тексте:

фонетические

(звукопись),

словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные
стили

(научный,

публицистический,

официально-деловой),

язык

художественной

литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие

Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в
причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание
падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий
— висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах
причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в
рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный

оборот.

Знаки

препинания

в

предложениях

с

одиночным

деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с
одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в
деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не
с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в
рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в
речи.

Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы
произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и
раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов
-а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на
конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая
функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи
от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ­ные и непроизводные.
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами. Правильное
использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложно-падежных форм
с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов.
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и
повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.

Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки
препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного
предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков
значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении
и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные
особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные,
модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной
речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными
частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное
написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию,
этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование

междометий

и

звукоподражательных

слов

в

разговорной

и

художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование
грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с
научным сообщением.

Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение).
Информационная

переработка

текста:

извлечение

информации

из

различных

источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры

официально-делового

стиля

(заявление,

объяснительная

записка,

автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная
законченность, грамматическая оформленность.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды

простых

предложений

по

наличию

главных

членов

(двусоставные,

односоставные).
Виды

предложений

по

наличию

второстепенных

членов

(распространённые,

нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной
речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и
способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными
сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.

Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места,
времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённоличные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная
связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo,
ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при
однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом
и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и при­соединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе

приложений),

дополнений,

обстоятельств,

уточняющих

членов,

пояснительных

и

присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое
обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной
степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи,
способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями,

обращениями

(распространёнными

и

нераспространёнными),

междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание

устных

и

письменных

высказываний

разной

коммуникативной

направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и
читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.

Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
русского литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе
сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном
произведении.
Особенности

употребления

языковых

средств

выразительности

в

текстах,

принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официальноделовой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект,
реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность,
широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств
других функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в
речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.

Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого
предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми
отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия
сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки знаков
препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и

придаточная части

предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений
с обособленными членами.
Сложноподчинённые

предложения

с

придаточными

определительными.

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые
предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с
придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными
причины, цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и
степени и сравнитель­ными.
Нормы

построения

сложноподчинённого

предложения;

место

придаточного

определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого
предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом
чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.

Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды
бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в
речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с
запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки
знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания

III.

№
п/п

Тема урока

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество
часов
Вид
ы
конт
роля

1

Богатство и выразительность
русского языка

1

2

Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики

1

3

Повторение. Орфография.
Правописание гласных и согласных в
корне (повторение изученного в
начальной школе)

1

4

Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в начальной школе)

1

5

Повторение. Состав слова
(повторение изученного в начальной

1

Предметные результаты
Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Осознавать богатство и выразительность
русского языка, приводить примеры,
свидетельствующие об этом
Знать основные разделы лингвистики,
основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание,
предложение)
Устно пересказывать прочитанный или
прослушанный текст объёмом не менее 100
слов
Соблюдать на письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе
во время списывания текста объёмом 90–100
слов; словарного диктанта объёмом 15–20
слов; диктанта на основе связного текста
объёмом 90–100 слов, составленного с
учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего
изученные в течение первого года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); уметь
пользоваться разными видами лексических
словарей; соблюдать в устной речи и на
письме правила речевого этикета
Применять знание основных признаков
текста (повествование) в практике его

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252126

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b0

школе)

6

Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные части
речи (повторение изученного в
начальной школе)

1

7

Повторение. Синтаксис (повторение
изученного в начальной школе)

1

8

Проверочная работа (повторение
изученного в начальной школе)

1

9

Язык и речь. Речь устная и
письменная

1

10

Речь монологическая и
диалогическая, полилог. Создание
устных монологических
высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научнопопулярной литературы. Участие в
диалоге на лингвистические темы (в
рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений.

1

11

Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение, письмо.
Их особенности

1

12

Виды чтения: изучающее,
ознакомительное, просмотровое,
поисковое. Устный пересказ

1

создания
Проводить морфологический анализ имён
существительных, частичный
морфологический анализ имён
прилагательных, глаголов. Проводить
орфографический анализ имён
существительных, имён прилагательных,
глаголов (в рамках изученного)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252522

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2526f8
Применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике
Характеризовать различия между устной и
письменной речью, диалогом и монологом,
учитывать особенности видов речевой
деятельности при решении практикоориентированных учебных задач и в
повседневной жизни
Создавать устные монологические
высказывания объёмом не менее
5 предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы

Участвовать в диалоге на лингвистические
темы (в рамках изученного) и в
диалоге/полилоге на основе жизненных
наблюдений объёмом не менее 3 реплик
Владеть различными видами чтения:
просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a

прочитанного или прослушанного
текста, в том числе с изменением
лица рассказчика.

13

Виды аудирования: выборочное,
ознакомительное, детальное

1

14

Речевой этикет. Речевые формулы
приветствия, прощания, просьбы,
благодарности.

1

15

Сочинение/изложение (обучающее).
Сочинения различных видов с опорой
на жизненный и читательский опыт,
сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).

1

16

Понятие о тексте. Композиционная
структура текста. Абзац как средство
членения текста на композиционносмысловые части.

1

17

Текст и его основные признаки. Тема
и главная мысль текста. Микротема
текста. Ключевые слова.

1

Владеть различными видами аудирования:
выборочным, ознакомительным, детальным
– научно-учебных и художественных
текстов различных функциональносмысловых типов речи
Осуществлять выбор языковых средств для
создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом
Понимать содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 150 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную
мысль текста; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них;
подробно и сжато передавать в письменной
форме содержание исходного текста (для
подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 100 слов;
для сжатого изложения – не менее 110 слов)
Распознавать основные признаки текста;
членить текст на композиционно-смысловые
части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы,
личные местоимения, повтор слова);
применять эти знания при создании
собственного текста (устного и
письменного)
Проводить смысловой анализ текста, его
композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc

18

Средства связи предложений и частей
текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова.

1

19

Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,
рассуждение. Их особенности

1

20

Функционально-смысловые типы
речи. Практикум

1

21

Повествование как тип речи. Рассказ

1

22

Повествование как тип речи. Рассказ.
Практикум

1

23

Информационная переработка текста:
простой и сложный план текста.
Смысловой анализ текста: его
композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств
выразительности (в рамках
изученного).

1

Характеризовать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам (наличие
темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной
законченности); с точки зрения его
принадлежности к функциональносмысловому типу речи
Использовать знание основных признаков
текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных
разновидностей языка в практике создания
текста (в рамках изученного)
Восстанавливать деформированный текст;
осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец
Создавать тексты-повествования с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с
опорой на сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 3 и более
предложений; классные сочинения объёмом
не менее 70 слов)
Представлять сообщение на заданную тему в
виде презентации
Владеть умениями информационной
переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и
научно-популярного текстов: составлять
план (простой, сложный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания
текста в устной и письменной форме;
передавать содержание текста, в том числе с
изменением лица рассказчика; извлекать
информацию из различных источников, в
том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253a30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002

24

Информационная переработка текста:
простой и сложный план текста.
Практикум

1

25

Изложение и его виды: подробное,
выборочное и сжатое изложение
содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение
содержания текста с изменением лица
рассказчика.

1

26

Изложение (подробное изложение
текста).

1

27

28

Общее представление о
функциональных разновидностях
языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке
художественной литературы).
Сферы речевого общения и их
соотнесённость с функциональными
разновидностями языка

1

1

29

Функциональные разновидности
языка. Практикум

1

30

Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

31

Фонетика и графика как разделы
лингвистики. Буква и звук. Алфавит

1

32

Звук как единица языка.

1

Редактировать собственные/созданные
другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания
(проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность)
Редактировать собственные/созданные
другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания
(проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность)
Редактировать собственные/созданные
другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания
(проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность)
Иметь общее представление об особенностях
разговорной речи, функциональных стилей,
языка художественной литературы

Иметь общее представление об особенностях
разговорной речи, функциональных стилей,
языка художественной литературы
Иметь общее представление об особенностях
разговорной речи, функциональных стилей,
языка художественной литературы
Иметь общее представление об особенностях
разговорной речи, функциональных стилей,
языка художественной литературы
Характеризовать звуки; понимать различие
между звуком и буквой, характеризовать
систему звуков
Использовать знания по фонетике, графике и

Библиотека ЦОК

Смыслоразличительная роль звука.
Система согласных звуков. Глухие и
звонкие согласные
33

34

35

Правописание согласных в корне
слова
Правописание согласных в корне
слова. Типы орфограмм. Способы
обозначения [й’], мягкости
согласных.
Согласные звуки и обозначающие их
буквы. Соотношение звуков и букв.
Твёрдые и мягкие согласные

орфоэпии в практике произношения и
правописания слов

1

1

1

36

Система гласных звуков

1

37

Слог и ударение. Свойства русского
ударения.

1

38

Сочинение (обучающее). Описание
картины

1

39

40

41

Правописание безударных гласных в
корне слова. Орфография как раздел
лингвистики. Понятие «орфограмма».
Буквенные и небуквенные
орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Правописание безударных гласных в
корне слова. Типы орфограмм.
Прописные и строчные буквы.
Фонетический анализ слова.
Изменение звуков в речевом потоке.
Элементы фонетической
транскрипции. Основные

1

Использовать знания по фонетике, графике и
орфоэпии в практике произношения и
правописания слов
Использовать знания по фонетике, графике и
орфоэпии в практике произношения и
правописания слов
Использовать знания по фонетике, графике и
орфоэпии в практике произношения и
правописания слов
Использовать знания по фонетике, графике и
орфоэпии в практике произношения и
правописания слов
Оперировать понятием «орфограмма» и
различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении
орфографического анализа слова
Использовать знания по фонетике, графике и
орфоэпии в практике произношения и
правописания слов
Использовать знания по фонетике, графике и
орфоэпии в практике произношения и
правописания слов (в том числе применять
знание о правописании
разделительных ъ и ь)

https://m.edsoo.ru/fa25491c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256ed8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad4

Распознавать изученные орфограммы
1
Проводить фонетический анализ слов
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d36

42

43

44

выразительные средства фонетики.
Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
Интонация, её функции. Основные
элементы интонации.
Повторение тем «Фонетика, графика,
орфоэпия», «Орфография».
Проверочная работа
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая
единица языка. Основа слова. Виды
морфем (корень, приставка, суффикс,
окончание).

Проводить фонетический анализ слов
1

1

1

45

Окончание и основа

1

46

Приставки

1

47

48
49

50

Суффиксы. Уместное использование
слов с суффиксами оценки в
собственной речи.
Чередование звуков в морфемах (в
том числе чередование гласных с
нулём звука)
Морфемный анализ слов
Правописание ё-о после шипящих в
корне слова. Правописание корней с
безударными проверяемыми,
непроверяемыми гласными (в рамках
изученного).
Правописание корней с
проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в
рамках изученного).

Использовать знания по фонетике, графике и
орфоэпии в практике произношения и
правописания слов
Характеризовать морфему как минимальную
значимую единицу языка

1

1
1

1

Характеризовать морфему как минимальную
значимую единицу языка
Распознавать морфемы в слове (корень,
приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова
Распознавать морфемы в слове (корень,
приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова
Находить чередование звуков в морфемах (в
том числе чередование гласных с нулём
звука)
Проводить морфемный анализ слов
Применять знания по морфемике при
выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания
неизменяемых приставок и приставок на -з (с); ы – и после приставок; корней с
безударными проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными
(в рамках изученного); корней с
проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках
изученного); ё – о после шипящих в корне

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ebc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256898
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2569ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256afa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256d5c

51

Правописание неизменяемых на
письме приставок

1

52

Правописание приставок на -з (-с)

1

53

Правописание ы — и после приставок

1

слова; ы – и после ц
Применять знания по морфемике при
выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания
неизменяемых приставок и приставок на -з (с); ы – и после приставок; корней с
безударными проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными
(в рамках изученного); корней с
проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках
изученного); ё – о после шипящих в корне
слова; ы – и после ц
Применять знания по морфемике при
выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания
неизменяемых приставок и приставок на -з (с); ы – и после приставок; корней с
безударными проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными
(в рамках изученного); корней с
проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках
изученного); ё – о после шипящих в корне
слова; ы – и после ц
Применять знания по морфемике при
выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания
неизменяемых приставок и приставок на -з (с); ы – и после приставок; корней с
безударными проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными
(в рамках изученного); корней с
проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках
изученного); ё – о после шипящих в корне
слова; ы – и после ц

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257130

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257464

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2575f4

54

55
56
57

58

59

60

Правописание ы — и после ц

Орфографический анализ слова (в
рамках изученного). Повторение
темы «Морфемика. Орфография»
Практикум по теме «Морфемика.
Орфография»
Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»
Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое значение
слова. Основные способы толкования
лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов); основные
способы разъяснения значения слова
(по контексту, с помощью толкового
словаря).
Разные виды лексических словарей
(толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Слова однозначные и многозначные.
Прямое и переносное значения слова.
Тематические группы слов.

Применять знания по морфемике при
выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания
неизменяемых приставок и приставок на -з (с); ы – и после приставок; корней с
безударными проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными
(в рамках изученного); корней с
проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках
изученного); ё – о после шипящих в корне
слова; ы – и после ц
Проводить орфографический анализ слов (в
рамках изученного)

1

1
1
1

1

1

1

1

Уместно использовать слова с суффиксами
оценки в собственной речи
Уместно использовать слова с суффиксами
оценки в собственной речи
Объяснять лексическое значение слова
разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов;
определение значения слова по контексту, с
помощью толкового словаря)

Уметь пользоваться лексическими
словарями (толковым словарём, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов)
Распознавать однозначные и многозначные
слова, различать прямое и переносное
значения слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25772a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2578ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2554fc

Обозначение родовых и видовых
понятий.
61

Понятие о лексической сочетаемости

1

62

Сочинение. Устный рассказ

1

63

Тематические группы слов

1

64

Синонимы

1

65

Антонимы

1

66

Омонимы. Паронимы

1

67

Лексический анализ слова (в рамках
изученного)

1

68

Повторение темы "Лексикология"

1

69

Повторение темы "Лексикология".
Практикум

1

70

Контрольная работа по теме
"Лексикология"

1

1

Уметь пользоваться лексическими
словарями (толковым словарём, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов)
Уметь пользоваться лексическими
словарями (толковым словарём, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов)
Уметь пользоваться лексическими
словарями (толковым словарём, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов)
Распознавать синонимы, антонимы,
омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять
слова-паронимы
Распознавать синонимы, антонимы,
омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять
слова-паронимы
Распознавать синонимы, антонимы,
омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять
слова-паронимы
Характеризовать тематические группы слов,
родовые и видовые понятия
Проводить лексический анализ слов (в
рамках изученного)
Проводить лексический анализ слов (в
рамках изученного)
Уметь пользоваться лексическими
словарями (толковым словарём, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паро-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25568c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2558ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255ce0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255e16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25632a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a0

71

72

Синтаксис как раздел грамматики.
Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса
Словосочетание и его признаки.
Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в
словосочетании.
Синтаксический анализ
словосочетания

1

1

73

Предложение и его признаки

1

74

Предложение и его признаки. Виды
предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске

1

75

Смысловые и интонационные
особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных,
восклицательных и

1

нимов)
Распознавать единицы синтаксиса
(словосочетание и предложение)
проводить синтаксический анализ
словосочетаний и простых предложений;
проводить пунктуационный анализ простых
осложнённых и сложных предложений (в
рамках изученного)

применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой
практике
Распознавать словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова
(именные, глагольные, наречные); простые
неосложнённые предложения; простые
предложения, осложнённые однородными
членами, включая предложения с
обобщающим словом при однородных
членах, обращением; распознавать
предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные),
количеству грамматических основ (простые
и сложные), наличию второстепенных
членов (распространённые и
нераспространённые)
Распознавать словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова
(именные, глагольные, наречные); простые
неосложнённые предложения; простые

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e5de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ebce

невосклицательных предложений.
Интонация

76

Грамматическая основа предложения

1

77

Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения: именем
существительным или местоимением
в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме
именительного падежа с

1

предложения, осложнённые однородными
членами, включая предложения с
обобщающим словом при однородных
членах, обращением; распознавать
предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные),
количеству грамматических основ (простые
и сложные), наличию второстепенных
членов (распространённые и
нераспространённые)
определять главные (грамматическую
основу) и второстепенные члены
предложения, морфологические средства
выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением
в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного
падежа с существительным или
местоимением в форме творительного
падежа с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным,
именем прилагательным), средства
выражения второстепенных членов
предложения (в рамках изученного)
определять главные (грамматическую
основу) и второстепенные члены
предложения, морфологические средства
выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением
в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного
падежа с существительным или

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda4

существительным или местоимением
в форме творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени
числительного в форме
именительного падежа с
существительным в форме
родительного падежа

78

79

80
81

Главные члены предложения
(грамматическая основа). Сказуемое
и способы его выражения: глаголом,
именем существительным, именем
прилагательным. Тире между
подлежащим и сказуемым

Предложения распространённые и
нераспространённые.
Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение,
обстоятельство. Определение и
типичные средства его выражения
Дополнение (прямое и косвенное) и
типичные средства его выражения
Обстоятельство, типичные средства
его выражения, виды обстоятельств
по значению (времени, места, образа

1

местоимением в форме творительного
падежа с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным,
именем прилагательным), средства
выражения второстепенных членов
предложения (в рамках изученного)
определять главные (грамматическую
основу) и второстепенные члены
предложения, морфологические средства
выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением
в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного
падежа с существительным или
местоимением в форме творительного
падежа с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным,
именем прилагательным), средства
выражения второстепенных членов
предложения (в рамках изученного)
Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f402

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c

Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)
Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6

действия, цели, причины, меры и
степени, условия, уступки)

82

Однородные члены предложения, их
роль в речи. Особенности интонации
предложений с однородными
членами. Предложения с
однородными членами (без союзов, с
одиночным союзом и, союзами а, но,
однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но)

1

83

Предложения с однородными
членами. Предложения с
обобщающим словом при
однородных членах.

1

84

Сочинение-описание картины

1

Соблюдать на письме пунктуационные
правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков
препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных
членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
Соблюдать на письме пунктуационные
правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков
препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных
членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
Соблюдать на письме пунктуационные
правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков
препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fb78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fce0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0

85

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами

1

86

Пунктуационное оформление
предложений, осложнённых
однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным
союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении
но)

1

87

Предложения с обращением,
особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и
простого осложнённого предложений

1

членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
Соблюдать на письме пунктуационные
правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков
препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных
членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
Соблюдать на письме пунктуационные
правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков
препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных
членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
Соблюдать на письме пунктуационные
правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков
препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260190

88

89

90

91

92

93

Изложение с элементами сочинения
(обучающее)

Предложения простые и сложные.
Простое осложнённое предложение.
Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью
Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью
Предложения сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)
Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако, зато, да
Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью

1

1

1

1

1

1

значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных
членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
Соблюдать на письме пунктуационные
правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков
препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных
членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)

Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)
Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)

Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)

Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2605c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260744

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2608a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8c

и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Практикум
94
95
96
97
98
99
100

101

102

103

104

Предложения с прямой речью
Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью
Диалог. Пунктуационное оформление
диалога на письме
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
Морфология как раздел грамматики.
Грамматическое значение слова.
Части речи как лексикограмматические разряды слов.
Система частей речи в русском языке
Самостоятельные и служебные части
речи
Имя существительное как часть речи.
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
существительного. Роль имени
существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды
имён существительных по значению,
имена существительные собственные
и нарицательные (правописание
собственных имен существительных);

Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)
Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)
оформлять на письме диалог

1
1
1

1
1

1

1

1

1

Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)
Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)
Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)
Применять знания о частях речи как
лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе
частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач
Распознавать имена существительные, имена
прилагательные, глаголы
Определять общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
существительного; объяснять его роль в речи

Определять лексико-грамматические
разряды имён существительных
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260d5c

Проводить пунктуационный анализ
предложения (в рамках изученного)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260c12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803a

105

имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имён
существительных. Имена
существительные общего рода
Число имени существительного.
Имена существительные, имеющие
форму только единственного или
множественного числа

1

106

Изложение выборочное

1

107

Падеж имён существительных

1

108

Типы склонения имён
существительных

1

109

Правописание мягкого знака на конце
имён существительных после
шипящих

1

110

Буквы Е и И в падежных окончаниях
имён существительных

1

111

Буквы Е и И в падежных окончаниях
имён существительных. Практикум

1

Различать типы склонения имён
существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные
Различать типы склонения имён
существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные
Различать типы склонения имён
существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные
Различать типы склонения имён
существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные
Соблюдать нормы словоизменения,
произношения имён существительных,
постановки в них ударения (в рамках
изученного), употребления несклоняемых
имён существительных
Соблюдать нормы словоизменения,
произношения имён существительных,
постановки в них ударения (в рамках
изученного), употребления несклоняемых
имён существительных
Соблюдать нормы словоизменения,
произношения имён существительных,
постановки в них ударения (в рамках
изученного), употребления несклоняемых
имён существительных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e2

112

Разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные

1

113

Род несклоняемых имён
существительных

1

114

Морфологический анализ имени
существительного. Нормы
произношения, нормы постановки
ударения, нормы словоизменения
имён существительных.

1

115

Правописание ь на конце имён
существительных после шипящих.
Правописание О и Е после шипящих
и Ц в окончаниях имён
существительных

1

116

Правописание суффиксов -ек-/-икимен существительных

1

Соблюдать нормы словоизменения,
произношения имён существительных,
постановки в них ударения (в рамках
изученного), употребления несклоняемых
имён существительных
Соблюдать нормы словоизменения,
произношения имён существительных,
постановки в них ударения (в рамках
изученного), употребления несклоняемых
имён существительных
Проводить морфологический анализ имён
существительных

Соблюдать правила правописания имён
существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- –
-щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- –
-ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное
написание не с именами существительными;
правописание собственных имён
существительных
Соблюдать правила правописания имён
существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- –
-щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- –
-ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258918

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a

117

Правописание суффиксов -чик-/-щикимен существительных

1

118

Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах имен
существительных. Правописание
безударных окончаний имён
существительных.

1

119

Слитное и раздельное написание НЕ с
именами существительными

1

употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное
написание не с именами существительными;
правописание собственных имён
существительных
Соблюдать правила правописания имён
существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- –
-щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- –
-ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное
написание не с именами существительными;
правописание собственных имён
существительных
Соблюдать правила правописания имён
существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- –
-щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- –
-ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное
написание не с именами существительными;
правописание собственных имён
существительных
Соблюдать правила правописания имён
существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259246

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259110

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2595ca

120

Правописание корней с чередованием
а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-

1

121

Правописание корней с чередованием
а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-.
Практикум

1

суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- –
-щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- –
-ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное
написание не с именами существительными;
правописание собственных имён
существительных
Соблюдать правила правописания имён
существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- –
-щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- –
-ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное
написание не с именами существительными;
правописание собственных имён
существительных
Соблюдать правила правописания имён
существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- –
-щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- –
-ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное
написание не с именами существительными;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a4

122

Правописание корней с чередованием
а // о: -лаг- — -лож--раст- — -ращ- —
-рос

1

123

Правописание корней с чередованием
а // о: -лаг- — -лож--раст- — -ращ- —
-рос. Практикум

1

124

Правописание корней с чередованием
-клан- — -клон-, -скак- — -скоч-.
Орфографический анализ имён
существительных (в рамках
изученного).

1

правописание собственных имён
существительных
Соблюдать правила правописания имён
существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- –
-щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- –
-ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное
написание не с именами существительными;
правописание собственных имён
существительных
Соблюдать правила правописания имён
существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- –
-щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- –
-ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное
написание не с именами существительными;
правописание собственных имён
существительных
Соблюдать правила правописания имён
существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- –
-щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- –
-ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2599d0

125

Повторение и обобщение по теме
"Имя существительное"

1

126

Контрольная работа по теме "Имя
существительное"

1

127

Имя прилагательное как часть речи

1

клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное
написание не с именами существительными;
правописание собственных имён
существительных
Соблюдать правила правописания имён
существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- –
-щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- –
-ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное
написание не с именами существительными;
правописание собственных имён
существительных
Соблюдать правила правописания имён
существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- –
-щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- –
-ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное
написание не с именами существительными;
правописание собственных имён
существительных
Определять общее грамматическое значение,
морфологические признаки и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e

128

129

Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного. Роль имени
прилагательного в речи. Нормы
словоизменения, произношения имён
прилагательных, постановки
ударения (в рамках изученного)
Склонение имён прилагательных.
Правописание безударных окончаний
имен прилагательных

1

1

130

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имен прилагательных

1

131

Имена прилагательные полные и
краткие, их синтаксические функции

1

132

133

Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции.
Правописание кратких форм имён
прилагательных с основой на
шипящий.
Морфологический анализ имен
прилагательных (в рамках
изученного)

1

1

134

Сочинение-описание картины

1

135

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных

1

синтаксические функции имени
прилагательного; объяснять его роль в речи;
различать полную и краткую формы имён
прилагательных
Определять общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного; объяснять его роль в речи;
различать полную и краткую формы имён
прилагательных

Проводить частичный морфологический
анализ имён прилагательных (в рамках
изученного)
Проводить частичный морфологический
анализ имён прилагательных (в рамках
изученного)
Соблюдать нормы словоизменения,
произношения имён прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного)
Соблюдать нормы словоизменения,
произношения имён прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного)
Проводить частичный морфологический
анализ имён прилагательных (в рамках
изученного)
Соблюдать нормы словоизменения,
произношения имён прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного)
Соблюдать правила правописания имён
прилагательных: безударных окончаний; о –

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ad6c

136

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных.
Практикум

1

137

Слитное и раздельное написание НЕ с
именами прилагательными

1

138

Орфографический анализ имён
прилагательных (в рамках
изученного). Повторение по теме
«Имя прилагательное»

1

139

Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум

1

140

Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"

1

е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях; кратких форм имён
прилагательных с основой на шипящие;
правила слитного и раздельного
написания не с именами прилагательными
Соблюдать правила правописания имён
прилагательных: безударных окончаний; о –
е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях; кратких форм имён
прилагательных с основой на шипящие;
правила слитного и раздельного
написания не с именами прилагательными
Соблюдать правила правописания имён
прилагательных: безударных окончаний; о –
е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях; кратких форм имён
прилагательных с основой на шипящие;
правила слитного и раздельного
написания не с именами прилагательными
Соблюдать правила правописания имён
прилагательных: безударных окончаний; о –
е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях; кратких форм имён
прилагательных с основой на шипящие;
правила слитного и раздельного
написания не с именами прилагательными
Соблюдать правила правописания имён
прилагательных: безударных окончаний; о –
е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях; кратких форм имён
прилагательных с основой на шипящие;
правила слитного и раздельного
написания не с именами прилагательными
Соблюдать правила правописания имён
прилагательных: безударных окончаний; о –
е после шипящих и ц в суффиксах и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b046

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b398

141

Глагол как часть речи. Общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола

1

142

Глагол как часть речи. Роль глагола в
словосочетании и предложении, в
речи

1

143

Инфинитив и его грамматические
свойства

1

144

Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола

1

145
146

Глаголы совершенного и
несовершенного вида
Глаголы совершенного и
несовершенного вида (практикум)

1
1

147

Глаголы возвратные и невозвратные

1

148

Сочинение на тему

1

149

Изменение глаголов по временам

1

150
151

Настоящее время: значение,
образование, употребление
Изменение глаголов по лицам и

1
1

окончаниях; кратких форм имён
прилагательных с основой на шипящие;
правила слитного и раздельного
написания не с именами прилагательными
Определять общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола; объяснять
его роль в словосочетании и предложении, а
также в речи
Определять общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола; объяснять
его роль в словосочетании и предложении, а
также в речи
Различать глаголы совершенного и
несовершенного вида, возвратные и
невозвратные
Называть грамматические свойства
инфинитива (неопределённой формы)
глагола, выделять его основу; выделять
основу настоящего (будущего простого)
времени глагола
Определять спряжение глагола, уметь
спрягать глаголы
Определять спряжение глагола, уметь
спрягать глаголы
Проводить частичный морфологический
анализ глаголов (в рамках изученного)
Проводить частичный морфологический
анализ глаголов (в рамках изученного)
Проводить частичный морфологический
анализ глаголов (в рамках изученного)
Проводить частичный морфологический
анализ глаголов (в рамках изученного)
Соблюдать нормы словоизменения глаголов,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b514

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b686

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b960
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee

Библиотека ЦОК

152
153

числам. Нормы словоизменения
глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках
изученного).
Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение глагола
Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола
(обобщение)

1
1

154

Правописание безударных личных
окончаний глаголов. Правописание тся и -ться в глаголах, суффиксов ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.

1

155

Правописание безударных личных
окончаний глаголов. Практикум

1

156

Использование ь как показателя
грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих

1

постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного)

https://m.edsoo.ru/fa25c98c

Определять спряжение глагола, уметь
спрягать глаголы
Определять спряжение глагола, уметь
спрягать глаголы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb58

Соблюдать правила правописания глаголов:
корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами
Соблюдать правила правописания глаголов:
корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами
Соблюдать правила правописания глаголов:
корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a

157

Морфологический анализ глагола (в
рамках изученного)

1

158

Правописание корней с чередованием
е//и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, тер- – -тир-

1

159

Правописание корней с чередованием
е//и. Практикум

1

единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами
Соблюдать правила правописания глаголов:
корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами
Соблюдать правила правописания глаголов:
корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами
Соблюдать правила правописания глаголов:
корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d116

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228

160

Обобщение по теме: "Правописание
корней с чередованием е // и"

1

161

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола

1

162

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола. Практикум

1

163

Слитное и раздельное написание не с
глаголами. Орфографический анализ

1

времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами
Соблюдать правила правописания глаголов:
корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами
Соблюдать правила правописания глаголов:
корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами
Соблюдать правила правописания глаголов:
корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами
Соблюдать правила правописания глаголов:
корней с чередованием е // и;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d90e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74

глаголов (в рамках изученного)

164

Повторение по теме «Глагол».
Проверочная работа

1

165

Работа над ошибками, анализ работы

1

166

Итоговая контрольная работа за курс
5 класса

1

167

Повторение. Фонетика. Графика.
Орфография. Орфоэпия

1

1

использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами
Соблюдать правила правописания глаголов:
корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами
Соблюдать правила правописания глаголов:
корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами
Знать основные разделы лингвистики,
основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание,
предложение)
Знать основные разделы лингвистики,
основные единицы языка и речи (звук,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e430

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261608
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4

168

Повторение. Лексикология. Культура
речи

1

169

Повторение. Морфология. Культура
речи

1

170

Повторение. Синтаксис. Культура
речи

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

морфема, слово, словосочетание,
предложение)
Знать основные разделы лингвистики,
основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание,
предложение)
Знать основные разделы лингвистики,
основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание,
предложение)
Знать основные разделы лингвистики,
основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание,
предложение)
170
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261284

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e6

6 КЛАСС
№
п/п

1

Тема урока

Русский язык — государственный язык
Российской Федерации

Количество
часов
Виды
контр

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa261734

2

Русский язык — язык межнационального
общения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2618c4

3

Понятие о литературном языке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2619f0

4

Повторение. Смысловой, речеведческий,
языковой анализ текста (повторение изученного
в 5 классе): его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи
предложений в тексте; использование языковых
средств выразительности (в рамках изученного).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa261b12

5

Повторение. Употребление ь и ъ (повторение
изученного в 5 классе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa261c34

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa261dc4

6

Повторение. Правописание корней (повторение
изученного в 5 классе)

Предметные результаты

Характеризовать функции русского языка
как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального
общения.
Приводить примеры использования
русского языка как государственного
языка Российской Федерации и как языка
межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском
литературном языке.
Представлять содержание
прослушанного или прочитанного
научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы.
Проводить фонетический анализ
слов; использовать знания по фонетике и
графике в практике произношения и
правописания слов.
Представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 100–
110 слов.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa261ef0

8

Повторение. Правописание суффиксов
(повторение изученного в 5 классе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa262030

9

Повторение. Слитное и раздельное написание не
с глаголами, существительными и
прилагательными (повторение изученного в 5
классе)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26215c

10

Повторение. Пунктуация в сложном
предложении.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa262288

11

Виды речи. Монолог и диалог. Монологописание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2623f0

7

Повторение. Правописание приставок
(повторение изученного в 5 классе)

12

Монолог-повествование

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26251c

Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 100–
110 слов.
Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 100–
110 слов.
Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 100–
110 слов.
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в
рамках изученного), применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Создавать устные монологические
высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы (монолог-описание).
Создавать устные монологические
высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы (монолог-повествование).

13

Монолог-рассуждение

14

Сообщение на лингвистическую тему

15

Виды диалога: побуждение к действию, обмен
мнениями

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26263e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2627a6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa262990

Создавать устные монологические
высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы (монолог-рассуждение).
Извлекать информацию из
различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Участвовать в диалоге (побуждение
к действию, обмен мнениями) объёмом не
менее 4 реплик.
Представлять сообщение на
заданную тему в виде презентации.

16

Монолог и диалог. Практикум

1

17

Информационная переработка текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa262af8

18

Информационная переработка текста. Главная и
второстепенная информация

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26341c

19

Информационная переработка текста. Способы
сокращения текста

1

Устно и письменно формулировать тему
и главную мысль текста, вопросы по
содержанию текста и отвечать на них.
Подробно и сжато передавать в
устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не
менее 160 слов; для сжатого изложения –
не менее 165 слов).
Подробно и сжато передавать в
устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных

20

Простой и сложный план текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa263584

21

Назывной и вопросный план текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa263868

22

План текста. Пересказ текста.
Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2639da

23

24

25

Функционально-смысловые типы речи
(повторение)

Особенности функционально-смысловых типов
речи

Описание признаков предметов и явлений
окружающего мира

1

1

1

функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не
менее 160 слов; для сжатого изложения –
не менее 165 слов).
Владеть умениями информационной
переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный)
с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и
письменной форме.
Владеть умениями информационной
переработки текста: составлять план
прочитанного текста (назывной,
вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме.
Устно пересказывать прочитанный
или прослушанный текст объёмом не
менее 110 слов.
Анализировать текст с точки зрения
его соответствия основным признакам; с
точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи.
Анализировать текст с точки зрения
его соответствия основным признакам; с
точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных
функционально-смысловых типов речи;
характеризовать особенности описания как
типа речи (описание внешности человека,
помещения, природы, местности,

действий).

26

27

28

Особенности описания как типа речи. Описание
внешности человека. Описание помещения.
Описание природы.

Сочинение-описание (обучающее). Описание
действий.

Особенности функционально-смысловых типов
речи. Обобщение

1

1

Характеризовать тексты различных
функционально-смысловых типов речи;
Библиотека ЦОК характеризовать особенности описания как
https://m.edsoo.ru/ типа речи (описание внешности человека,
fa264006
помещения, природы, местности,
действий).
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa263d22

Владеть различными видами
аудирования: выборочным,
ознакомительным, детальным – научноучебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых
типов речи.

1

29

Особенности функционально-смысловых типов
речи. Практикум

1

30

Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль и его жанры.

1

31

Особенности официально-делового стиля

1

32

Заявление, расписка

1

Редактировать собственные тексты с
опорой на знание норм современного
русского литературного языка.

Владеть различными видами
аудирования: выборочным,
ознакомительным, детальным – научноучебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых
типов речи.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26506e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa264f06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2651cc

Характеризовать особенности
официально-делового стиля речи.
Характеризовать особенности
официально-делового стиля речи.
Анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и
жанров (заявление, расписка).

33

Научный стиль и его жанры

1

34

Особенности научного стиля

1

35

Научное сообщение

1

36

Словарная статья. Требования к составлению
словарной статьи

1

37

Повторение и обобщение по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"

38

Повторение и обобщение по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка".
Практикум

39

Составление вопросного плана к тексту
изложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26565e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26538e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2657c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26599c

1

1

41

Проверочная работа по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"

1

Перечислять требования к составлению
научного сообщения.
Перечислять требования к составлению
словарной статьи.

Применять знания об официальноделовом и научном стиле при
выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.

1

Изложение (обучающее)

Характеризовать особенности научного
стиля речи.

Анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и
жанров (рассказ; заявление, расписка;
словарная статья, научное сообщение).

1

40

Характеризовать особенности научного
стиля речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2679c2

Проводить смысловой анализ текста,
его композиционных особенностей,
определять количество микротем и
абзацев.
Выделять главную и второстепенную
информацию в прослушанном и
прочитанном тексте.
Применять знания о
функционально-смысловых типах речи
при выполнении анализа различных видов
и в речевой практике; использовать знание
основных признаков текста в практике
создания собственного текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa266108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2662f2

42

Лексика русского языка (повторение)

1

43

Лексика русского языка с точки зрения ее
происхождения.

1

44

Исконно русские слова.

1

45

Заимствованные слова.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2682d2

46

Лексические средства выразительности.
Метафора

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa268480

47

48

49
50

Лексические средства выразительности. Эпитет.

Лексические средства выразительности.
Олицетворения.

Слова с полногласными и неполногласными
сочетаниями
Лексика русского языка с точки зрения её

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa266108

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2662f2

1
1

Библиотека ЦОК

Пользоваться словарями иностранных
слов, устаревших слов.
Различать слова с точки зрения их
происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Различать слова с точки зрения их
происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Различать слова с точки зрения их
происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Распознавать эпитеты, метафоры,
олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в
художественном тексте и использовать в
речи с целью повышения её богатства и
выразительности.
Распознавать эпитеты, метафоры,
олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в
художественном тексте и использовать в
речи с целью повышения её богатства и
выразительности.
Распознавать эпитеты, метафоры,
олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в
художественном тексте и использовать в
речи с целью повышения её богатства и
выразительности.
Пользоваться словарями иностранных
слов, устаревших слов.
Различать слова с точки зрения их

активного и пассивного словоупотребления.
Устаревшие слова (архаизмы, историзмы),
неологизмы.

https://m.edsoo.ru/
fa26645a

51

Лексика русского языка с точки зрения сферы
употребления: общеупотребительная лексика и
лексика ограниченного употребления.
Диалектизмы и общеупотребительные слова.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2668c4

52

Профессионализмы, термины.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2671e8

53

Жаргонизмы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2674d6

54

Стилистические пласты лексики: стилистически
нейтральная, высокая лексика и сниженная.

1

55

Стилистические пласты лексики. Разговорная
лексика

1

56

Лексический анализ слова

1

57

58

Фразеологизмы. Их признаки и значение

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2676ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa267850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa267b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa267ca6

принадлежности к активному или
пассивному запасу: неологизмы,
устаревшие слова (историзмы и
архаизмы)
Различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные
слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы)
Различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные
слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины,
профессионализмы)
Различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные
слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины,
профессионализмы, жаргонизмы)
Определять стилистическую окраску
слова.
Определять стилистическую окраску
слова.
Проводить лексический анализ слов.
Распознавать в тексте фразеологизмы,
уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления
фразеологизма.
Распознавать в тексте фразеологизмы,
уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления
фразеологизма.

59

Сочинение-описание природы и местности

1

60

Фразеологизмы нейтральные и стилистически
окрашенные. Их признаки и значение.

1

61

62

63

64

65

66

Фразеологизмы и их роль в тексте

Повторение темы "Лексикология. Культура
речи". Оценка своей и чужой речи с точки
зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.

Повторение темы "Лексикология. Культура
речи". Лексические словари.
Практикум.

Итоговый урок по теме "Лексикология.
Культура речи"
Употребление лексических средств в
соответствии с ситуацией общения.
Работа над ошибками, анализ работы.
Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики (повторение). Производящая
основа.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26461e

Распознавать в тексте фразеологизмы,
уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления
фразеологизма.

1

Оценивать свою и чужую речь с точки
зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.

1

Оценивать свою и чужую речь с точки
зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2687c8

Оценивать свою и чужую речь с точки
зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa268944

Осуществлять выбор лексических
средств в соответствии с речевой
ситуацией.
Распознавать формообразующие и
словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.

1

1

Создавать тексты различных
функционально-смысловых типов речи
(описание природы, местности) с опорой
на жизненный и читательский опыт.
Распознавать в тексте фразеологизмы,
уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления
фразеологизма.

67

68

Основные способы образования слов в русском
языке. Виды морфем. Формообразующие и
словообразующие морфемы.
Основные способы образования слов в русском
языке( приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в
другую).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2695d8

Определять способы словообразования
(приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из
одной части речи в другую).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26984e

Определять способы словообразования
(приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из
одной части речи в другую).

69

Основные способы образования слов в русском
языке. Сложные и сложносокращённые слова.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa269a38

70

Основные способы образования слов в русском
языке. Сложные и сложносокращённые слова.
Правописание сложных и сложносокращённых
слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa269d1c

71

Орфографический анализ сложных и
сложносокращённых слов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26a03c

72

Понятие об этимологии

1

73

Морфемный и словообразовательный анализ
слов

1

74
75

Морфемный и словообразовательный анализ
слов. Практикум
Правописание корня -кас- — -кос- с
чередованием а//о

Соблюдать правила правописания
сложных и сложносокращённых слов.
Применять знания по морфемике и
словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26a320

1
1

Определять способы словообразования
(приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из
одной части речи в другую).
Соблюдать правила правописания
сложных и сложносокращённых слов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов.
Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов.
Соблюдать правила правописания
корня -кас- – -кос- с чередованием а // о.

fa26a4e2
76

Правописание корня -кас- — -кос- с
чередованием а//о. Практикум

1

77

Правописание приставок ПРЕ/ПРИ

1

78

Правописание приставок ПРЕ/ПРИ.
Орфографический анализ слов (в рамках
изученного).
Практикум.

79

Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография"

80

Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография". Практикум

81

Итоговый урок по теме: "Словообразование.
Культура речи. Орфография"

Соблюдать правила правописания корня кас- – -кос- с чередованием а // о.
Соблюдать правила правописания
гласных в приставках пре- и при-.
Соблюдать правила правописания
гласных в приставках пре- и при-.

1

Распознавать изученные
орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по
орфографии в практике правописания.

1

Распознавать изученные
орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по
орфографии в практике правописания.

1

1

82

Работа над ошибками, анализ работы

1

83

Морфология как раздел лингвистики. Части
речи в русском языке

1

84

Части речи в русском языке. Части речи и члены
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26a9ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26ac4e

Распознавать изученные
орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по
орфографии в практике правописания.
Оценивать свою и чужую речь с точки
зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Понимать содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 180 слов.
Понимать содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных и

85

86

Имя существительное как часть речи
(повторение изученного в 5 классе)

Имя существительное как часть речи. Нормы
произношения имён существительных, нормы
постановки ударения (в рамках изученного).

1

1

87

Особенности словообразования имен
существительных

1

88

Нормы словоизменения имен существительных
в именительном падеже множественного числа

1

89

Нормы словоизменения имен существительных
в родительном падеже множественного числа

1

90

Нормы словоизменения сложных имен
существительных с первой частью пол-

1

Правила слитного и дефисного написания пол- и
полу- со словами. Орфографический анализ
имён существительных (в рамках изученного).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26adde

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26af46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26b284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26b3f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26b568

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26ba04

92

Описание помещения (интерьера). Сбор
материала

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26416e

93

Практикум. Описание помещение (интерьера)

1

91

художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 180 слов.
Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка, в том числе во
время словарного диктанта объёмом 20–
25 слов.
Соблюдать нормы произношения,
постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имён
существительных.
Характеризовать особенности
словообразования имён существительных.
Характеризовать особенности
словообразования имён существительных.
Характеризовать особенности
словообразования имён существительных.
Характеризовать особенности
словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и
дефисного написания пол- и полу- со
словами.
Создавать тексты различных
функционально-смысловых типов речи
(описание помещения)с опорой на
жизненный и читательский опыт.
Создавать тексты различных
функционально-смысловых типов речи
(описание помещения)с опорой на

94

Повторение темы "Имя существительное".
Морфологический анализ имён
существительных.

1

95

Контрольная работа по теме "Имя
существительное"

1

96

Работа над ошибками, анализ работы

1

97

Имя прилагательное как часть речи (повторение
изученного в 5 классе).
Нормы произношения имён прилагательных,
нормы ударения (в рамках изученного).

1

98

Имя прилагательное как часть речи

1

99

Разряды имён прилагательных по значению

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26bb80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26bf2c

жизненный и читательский опыт.
Владеть различными видами чтения:
просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Проводить морфологический анализ
имён существительных.
Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка, в том числе во
время диктанта на основе связного текста
объёмом 100–110 слов, составленного с
учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года
обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями).
Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка, в том числе во
время диктанта на основе связного текста
объёмом 100–110 слов, составленного с
учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года
обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями).
Соблюдать нормы произношения имён
прилагательных, нормы ударения (в
рамках изученного);
Понимать содержание
прослушанных и прочитанных научноучебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых
типов речи объёмом не менее 180 слов.
Различать качественные, относительные

100

Разряды имён прилагательных по значению.
Качественные прилагательные

1

101

Разряды имён прилагательных по значению.
Относительные прилагательные

1

102

Разряды имён прилагательных по значению.
Притяжательные прилагательные

1

103

Степени сравнения качественных имен
прилагательных. Сравнительная степень
сравнения качественных имен прилагательных

1

104

Превосходная степень сравнения качественных
имен прилагательных

1

105

Сжатое изложение. Смысловой анализ текста

1

106

Изложение подробное/сжатое

1

107

Морфологический анализ имен прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26c0b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26c2e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26c4ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26c68e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26c83c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

и притяжательные имена
прилагательные.
Различать качественные, относительные
и притяжательные имена
прилагательные.
Различать качественные, относительные
и притяжательные имена
прилагательные.
Различать качественные, относительные
и притяжательные имена
прилагательные.
Различать степени сравнения
качественных имён прилагательных.
Различать степени сравнения
качественных имён прилагательных.
Сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прочитанных научноучебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых
типов речи (для подробного изложения
объём исходного текста должен
составлять не менее 160 слов; для
сжатого изложения – не менее 165 слов).
Подробно и сжато передавать в устной и
письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не
менее 160 слов; для сжатого изложения –
не менее 165 слов).
Проводить морфологический анализ
имён прилагательных.

108

Правописание н и нн в именах прилагательных

1

109

Правописание н и нн в именах прилагательных
(закрепление). Практикум

1

110

Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных

1

111

Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных. Практикум

1

112

Словообразование имён прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных

1

113

Правописание сложных имен прилагательных
(закрепление). Практикум

1

114

Сочинение-описание внешности человека

1

115

Обобщение изученного по теме «Имя
прилагательное». Орфографический анализ
имени прилагательного (в рамках изученного).
Практикум

1

116

Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"

1

117

Работа над ошибками, анализ работы

1

118

Имя числительное как часть речи. Общее
грамматическое значение имени числительного.

1

fa26cb7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26cce2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26ce4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26cfbc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26d1f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26d336

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26d5e8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26d70a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

Соблюдать правила правописания н
и нн в именах прилагательных.
Соблюдать правила правописания н и нн
в именах прилагательных.
Соблюдать правила правописания
суффиксов -к- и -ск- имён
прилагательных.
Соблюдать правила правописания
суффиксов -к- и -ск- имён
прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования
имён прилагательных.
Соблюдать правила правописания
сложных имён прилагательных.
Создавать тексты различных
функционально-смысловых типов речи
(описание внешности человека)с опорой
на жизненный и читательский опыт.
Владеть различными видами чтения:
просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Редактировать собственные тексты с
опорой на знание норм современного
русского литературного языка.
Владеть различными видами чтения:
просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Распознавать числительные;
определять общее грамматическое

Словообразование имён числительных.

fa26d854
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26d994

значение имени числительного.
Характеризовать особенности
синтаксических функций числительных.

119

Синтаксические функции имен числительных

1

120

Разряды имен числительных по строению:
простые, сложные, составные

1

Различать разряды имён
числительных по значению, по строению.

121

Разряды имен числительных по строению:
простые, сложные, составные. Практикум

1

Различать разряды имён
числительных по значению, по строению.

122

123

124

Разряды имен числительных по значению.
Количественные числительные (целые, дробные,
собирательные). Правильное образование форм
имён числительных.
Разряды имен числительных по значению.
Порядковые числительные

Склонение количественных имен числительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26dac0

Различать разряды имён
числительных по значению, по строению.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26dd40

Различать разряды имён
числительных по значению, по строению.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26dfa2

Уметь склонять числительные и
характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических
функций числительных.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26e0ce

Уметь склонять числительные и
характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических
функций числительных.

125

Склонение порядковых имен числительных

126

Склонение числительных. Правила
правописания окончаний числительных.
Практикум

1

127

Разряды количественных числительных (целые,
дробные, собирательные)

1

Уметь склонять числительные и
характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических
функций числительных.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

Уметь склонять числительные и
характеризовать особенности склонения,

fa26e25e

128

129

Дробные числительные, их склонение,
правописание
Собирательные числительные. Правильное
употребление собирательных имён
числительных.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26e4c0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26e5f6

130

Нормы употребления собирательных
числительных

1

131

Нормы словообразования имен числительных

1

132

Правила правописания имён числительных:
написание ь в именах числительных; написание
двойных согласных.

1

133

Синтаксическая роль имён числительных.
Практикум

1

134

Морфологический анализ имен числительных

1

135

Орфографический анализ имен числительных

1

136

Правила правописания имён числительных:
слитное, раздельное, дефисное написание
числительных.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26e7ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26ea7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26ebbe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26edda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26f03c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26f65e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26f780

словообразования и синтаксических
функций числительных.
Уметь склонять числительные и
характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических
функций числительных.

Правильно употреблять собирательные
имена числительные.
Правильно употреблять собирательные
имена числительные.
Владеть различными видами чтения:
просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Соблюдать правила правописания имён
числительных, в том числе написание ь в
именах числительных; написание
двойных согласных.
Характеризовать роль имён
числительных в речи.
Проводить морфологический анализ
имён числительных.
Соблюдать правила правописания имён
числительных.
Соблюдать правила правописания
имён числительных, в том числе слитное,
раздельное, дефисное написание
числительных; правила правописания
окончаний числительных.

137

Обобщение изученного по теме «Имя
числительное». Практикум

138

Практическая работа по теме "Имя
числительное"

139

140

Работа над ошибками, анализ работы
Местоимение как часть речи. Общее
грамматическое значение местоимения.
Синтаксические функции местоимений.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26f91a

Применять знания по морфологии
при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.

1

Применять знания по морфологии
при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26fa46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26fc94

141

Разряды местоимений. Словообразование
местоимений.

1

142

Личные местоимения. Склонение местоимений.

1

143

Сжатое изложение. Смысловой анализ

1

144

Сжатое изложение (обучающее)

1

Применять знания по морфологии
при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.

Распознавать местоимения;
определять общее грамматическое
значение.

Различать разряды местоимений.
Уметь склонять местоимения.
Сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прочитанных научноучебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых
типов речи (для подробного изложения
объём исходного текста должен
составлять не менее 160 слов; для
сжатого изложения – не менее 165 слов).
Сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прочитанных научноучебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых
типов речи (для подробного изложения
объём исходного текста должен
составлять не менее 160 слов; для

сжатого изложения – не менее 165 слов).
145

Возвратное местоимение себя

1

146

Притяжательные местоимения. Притяжательные
и указательные местоимения как средства связи
предложений в тексте.

1

147

Сочинение. Сбор материала

1

148

Сочинение-описание картины

1

149

Указательные местоимения

1

150

Определительные местоимения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa26ff46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa270072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa27019e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa27032e

151

Вопросительно-относительные местоимения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa270464

152

Неопределенные местоимения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa27082e

Различать разряды местоимений. Уметь
склонять местоимения.
Выявлять средства связи предложений в
тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения.
Создавать классные сочинения объёмом
не менее 100 слов с учётом
функциональной разновидности и жанра
сочинения, характера темы.
Создавать тексты различных
функционально-смысловых типов речи
(описание картины)с опорой на
жизненный и читательский опыт.
Различать разряды местоимений.
Уметь склонять местоимения,
характеризовать особенности их
склонения, словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Различать разряды местоимений.
Уметь склонять местоимения,
характеризовать особенности их
склонения, словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Различать разряды местоимений.
Уметь склонять местоимения,
характеризовать особенности их
склонения, словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Различать разряды местоимений.
Уметь склонять местоимения,
характеризовать особенности их
склонения, словообразования,

синтаксических функций, роли в речи.

153

Отрицательные местоимения

154

Отрицательные местоимения. Устранение
речевых ошибок

155

Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с
требованиями русского речевого этикета, в том
числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности).

156

Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений

157

Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений.
Практикум

158

Повторение по теме "Местоимение".
Орфографический анализ местоимений (в
рамках изученного).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2709dc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa270b44

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa270e1e

1

1

1

Различать разряды местоимений.
Уметь склонять местоимения,
характеризовать особенности их
склонения, словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Различать разряды местоимений.
Уметь склонять местоимения,
характеризовать особенности их
склонения, словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.

Проводить морфологический анализ
местоимений.

Соблюдать правила правописания
местоимений с не и ни, слитного,
раздельного и дефисного написания
местоимений.
Соблюдать правила правописания
местоимений с не и ни, слитного,
раздельного и дефисного написания
местоимений.
Правильно употреблять местоимения в
соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности,
неточности).

159

Практикум по теме "Местоимение"

1

160

Работа над ошибками, анализ работы

1

161

Глагол как часть речи (обобщение изученного в
5 классе)

1

162

Глагол как часть речи (обобщение изученного в
5 классе). Практикум

1

163

Словообразование глаголов

1

164

Сочинение. Сбор материала

1

165

Сочинение на морально-этическую тему
(обучающее)

1

166

Переходные и непереходные глаголы

1

167

Переходные и непереходные глаголы.
Практикум

1

168

Разноспрягаемые глаголы

1

169

Разноспрягаемые глаголы (закрепление).
Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa270f86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa271166
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2712ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa271436

Правильно употреблять местоимения в
соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности,
неточности).
Применять знания по орфографии в
практике правописания.
Распознавать глаголы; определять
общее грамматическое значение.
Распознавать глаголы; определять
общее грамматическое значение.
Применять знания по орфографии в
практике правописания.
Создавать произведение искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объёмом 5
и более предложений.
Создавать произведение искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объёмом 5
и более предложений.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2715a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa271774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa271d14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

Распознавать переходные и
непереходные глаголы.
Распознавать переходные и
непереходные глаголы.
Распознавать разноспрягаемые глаголы.
Распознавать разноспрягаемые глаголы.

fa271ec2
170

Безличные глаголы. Использование личных
глаголов в безличном значении

171

Безличные глаголы. Использование личных
глаголов в безличном значении. Практикум

1

172

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

173

Изъявительное наклонение (закрепление).
Практикум

1

1

174

Условное наклонение глагола

1

175

Условное наклонение глагола (закрепление).
Практикум

1

176

Повелительное наклонение глагола

1

177

Повелительное наклонение глагола
(закрепление). Практикум

1

178

Употребление наклонений. Нормы ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).

1

179

Употребление наклонений. Практикум

1

180

Нормы образования форм повелительного
наклонения глагола. Использование ь как

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa272020

Различать безличные и личные
глаголы; использовать личные глаголы в
безличном значении.
Различать безличные и личные
глаголы; использовать личные глаголы в
безличном значении.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa272354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa272548
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2726d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2728b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa272ba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa272d0e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa27365a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

Определять наклонение глагола.

Определять наклонение глагола.
Определять наклонение глагола,
значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении.
Определять наклонение глагола,
значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении.
Определять наклонение глагола,
значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении.
Определять наклонение глагола,
значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении.
Определять наклонение глагола,
значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении.
Определять наклонение глагола,
значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении.
Соблюдать правила правописания ь
в формах глагола повелительного

показателя грамматической формы в
повелительном наклонении глагола.

fa273312

181

Нормы образования форм повелительного
наклонения глагола (закрепление). Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2734f2

182

Проверочная работа по теме «Наклонения
глагола»

1

183

184

Видо-временная соотнесенность глагольных
форм в тексте. Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесенность глагольных
форм в тексте. Практикум

1

1

185

Изложение. Смысловой анализ текста

1

186

Изложение (обучающее)

1

187

Морфологический анализ глагола

1

188

Морфологический анализ глагола (закрепление).
Практикум

1

189

Описание действий. Сбор материала

1

190

Сочинение-описание действий

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa272ec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa273f6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2740c8

наклонения.

Соблюдать правила правописания ь
в формах глагола повелительного
наклонения.
Применять знания по орфографии в
практике правописания.
Выявлять видо-временную
соотнесённость глагольных форм.
Выявлять видо-временную
соотнесённость глагольных форм.
Подробно и сжато передавать в устной и
письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Подробно и сжато передавать в устной и
письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa27423a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa264a56

Проводить морфологический анализ
глаголов.
Проводить морфологический анализ
глаголов.
Соблюдать в устной речи и на
письме правила речевого этикета.
Создавать тексты различных

функционально-смысловых типов речи
(описание действий)с опорой на
жизненный и читательский опыт.
191

Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами

194
195

Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами (обобщение изученного в 6
классе)
Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами (обобщение изученного в 6
классе). Практикум
Орфографический анализ глагола. Практикум
Контрольная работа по теме "Глагол"

196

Работа над ошибками, анализ работы

1

197

Повторение. Лексикология. Фразеология
(повторение изученного в 6 классе)

1

198

Повторение. Морфемика. Словообразование.
Орфография (повторение изученного в 6 классе)

1

199

Повторение. Морфология (повторение
изученного в 6 классе)

1

192

193

200

201
202

Повторение. Орфография. Правописание имен
существительных, имен прилагательных
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография. Правописание имен
числительных, местоимений, глаголов
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Текст. Анализ текста (повторение
изученного в 6 классе)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2748b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa274a5a

1

1

Распознавать изученные орфограммы.

Распознавать изученные орфограммы.

1

Распознавать изученные орфограммы.

1
1

Распознавать изученные орфограммы.
Распознавать изученные орфограммы.
Проводить орфографический анализ
слов.
Понимать содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 180 слов.
Применять знания по орфографии в
практике правописания.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2753d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa275086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa27525c

Применять знания по орфографии в
практике правописания.

1

1
1

Применять знания по орфографии в
практике правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa275540

Применять знания по орфографии в
практике правописания.
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний, синтаксический и

пунктуационный анализ предложений (в
рамках изученного), применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в
речевой практике.

203

204

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса

Повторение. Анализ итоговой контрольной
работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
fa2758c4

1

Распознавать изученные
орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по
орфографии в практике правописания.

1

204

Проводить орфографический анализ
слов.

3

7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Виды
контроля

Электронны
е цифровые
образователь
ные ресурсы

1

Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка, культуры и
истории народа

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa275a2c

2

Повторение. Орфография. Правописание
гласных в корне слова (повторение
изученного в 5 - 6 классах)

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa275e00

3

Повторение. Орфография. Правописание
приставок в слове (повторение
изученного в 5 - 6 классах)

4

Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя прилагательное,
имя числительное. Правописание

5

Повторение. Морфология. Местоимение.
Глагол. Правописание

Предметные результаты

Иметь представление о языке как
развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и
истории народа (приводить примеры).
Распознавать изученные орфограммы; проводить
орфографический анализ слов; применять знания по
орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и
словообразованию при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa2760da

6

Монолог и его виды

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27640e

7

Диалог и его виды

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

Применять изученные орфографические правила в
практике письма.
Применять изученные орфографические правила в
практике письма.
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 7 предложений на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-­ по­пулярной
литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование); выступать с научным
сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы
(в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений объёмом не менее 5 реплик.

.ru/fa27659e

8

9

10

Создавать и редактировать собственные тексты
различных типов речи, стилей, жанров с учётом
требований к построению связного текста.

Сочинение на лингвистическую тему

Текст как речевое произведение

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa2766fc

Тезисный план текста

12

Тезисный план текста. Практикум

Адекватно понимать, интерпретировать тексты
различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение).
Анализировать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам; выявлять его
структуру, особенности абзацного членения, языковые
средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его
композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические
средства связи предложений и частей текста.

Текст как речевое произведение. Виды
информации в тексте

11

Владеть различными видами диалога: диалог –
запрос информации, диалог – сообщение информации.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa276d96

Владеть умениями информационной переработки
текста: составлять план прочитанного текста
(простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный)
с целью дальнейшего воспроизведения содержания
текста в устной и письменной форме; выделять
главную и второстепенную информацию в тексте;
передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика; использовать способы информационной
переработки текста;
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и
отредактированный тексты; редактировать
собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.

13

14

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи

Рассуждение как функционально смысловой тип речи. Практикум

15

Основные виды текста-рассуждения

16

Основные виды текста-рассуждения.
Практикум

17

Сочинение-рассуждение на тему

18

Функциональные разновидности языка

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa276a4e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa276c06

Устанавливать принадлежность текста к
определённой функциональной разновидности языка.
Создавать тексты различных функциональносмысловых ­типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт; на произведения искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более
предложений; классные сочинения объёмом не менее
150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера
темы).
Знать виды текста-рассуждения. (рассуждениедоказательство, рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) Понимать содержание
прослушанных и прочитанных публицистических
текстов (объёмом не менее 230 слов)
Устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них;
Создавать письменные тексты с соблюдением норм
современного русского литературного языка.
Осуществлять адекватный выбор языковых
средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет,
гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное
назначение в художественном тексте и использовать в
речи как средство выразительности.

Характеризовать функциональные
разновидности языка: разговорную речь и
функциональные стили (научный, публицистический,
официально-деловой), язык художественной

литературы.
Владеть различными видами аудирования
(выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения:
просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.

19

20

21

Публицистический стиль

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa2775f2

Основные жанры публицистического
стиля

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27771e

Основные жанры публицистического
стиля. Практикум

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa277976

Представлять сообщение на заданную тему в
виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и
поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе
изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Характеризовать особенности
публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых
средств выразительности в текстах публицистического
стиля, нормы построения текстов публицистического
стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Создавать тексты публицистического стиля в
жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять
деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов
публицистического стиля.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его

употребления, происхождения, активного и пассивного
запаса и стилистической окраски; проводить
лексический анализ слов; применять знания по лексике
и фразеологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.

Официально-деловой стиль

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa277bf6

23

Основные жанры делового стиля.
Инструкция

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa278042

24

Сочинение на тему

25

Морфология как раздел науки о языке.
Система частей речи в русском языке.

26

Понятие о причастии. Причастие как
особая форма глагола

27

Признаки глагола и прилагательного у
причастия

28

Причастный оборот

22

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa2781aa
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa2782d6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27840c
Библиотека

Характеризовать особенности официальноделового стиля (в том числе сферу употребления,
функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции.
Применять знания о функциональных
разновидностях языка при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать письменные тексты с соблюдением
норм современного русского литературного языка.
Уметь писать сочинение-рассуждение на заданную
тему.
Распознавать самостоятельные и служебные
части речи (предлоги, союзы, частицы), междометия,
звукоподражательные слова и проводить их
морфологический анализ: определять общее
грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксические функции.

Характеризовать причастие как особую форму
глагола.
Определять признаки глагола и имени
прилагательного в причастии; определять
синтаксические функции причастия.
Составлять словосочетания с причастием в роли

ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27893e

29

Правильно расставлять знаки препинания в
предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с причастным оборотом

Причастный оборот. Знаки препинания в
предложениях с причастным оборотом

Действительные и страдательные
причастия

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa278b96

31

Полные и краткие формы причастий

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa278cc2

32

Причастия настоящего и прошедшего
времени

33

Образование действительных причастий
настоящего и прошедшего времени

34

Образование действительных причастий
настоящего и прошедшего времени.
Практикум

35

Образование страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени

36

Образование страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени.
Практикум

37

Правописание гласных перед н и нн в

30

зависимого слова, конструировать причастные
обороты.

Распознавать причастия действительные и
страдательные.
Различать и характеризовать полные и краткие
формы страдательных причастий, склонять причастия.
Уметь распознавать и образовывать формы
причастий.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего
времени.
Проводить морфологический, орфографический
анализ причастий, применять это умение в речевой
практике.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa278fc4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa2790f0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27921c
Библиотека

Уместно использовать причастия в речи, различать
созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий — висячий, горящий — горячий).
перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени
Научиться составлять и применять алгоритм проверки
написания гласных в суффиксах страдательных
причастий
Правописание гласных перед н и нн в полных

полных причастиях

38

39

Правописание гласных перед н и нн в
полных и кратких страдательных
причастиях. Практикум
Правописание гласных перед н и нн в
полных и кратких страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных

40

Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных

41

Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и кратких
прилагательных

42

43

ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa2796b8

Морфологический анализ причастия

Изложение

44

Правописание не с причастиями

45

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего

причастиях

Правильно ставить ударение в некоторых формах
причастий, применять правила правописания
падежных окончаний и суффиксов причастий;
Правописание гласных в суффиксах причастий.
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa279942

Правописание н и нн в суффиксах причастий и
отглагольных имён прилагательных.

Правописание н и нн в кратких страдательных
причастиях и кратких прилагательных
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa279564

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
предложений с причастным оборотом

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa278a74

Устно пересказывать прослушанный или
прочитанный текст объёмом не менее 120 слов.
Уметь подробно, сжато и выборочно передавать в
устной и письменной форме содержание
прослушанных публицистических текстов (для
подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и
выборочного изложения – не менее 200 слов),
соблюдая стилевое своеобразие.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa279bae
Библиотека
ЦОК

Применять правила слитного и раздельного
написания не с причастиями.
Научиться применять правила написания еиё в
суффиксах страдательных причастий прошедшего

времени

46

Повторение темы "Причастие как особая
форма глагола". Практикум

47

Диктант /Диктант с продолжением

48

Работа над ошибками

49

Понятие о деепричастии. Деепричастие
как особая форма глагола

50

Понятие о деепричастии. Признаки
глагола и наречия в деепричастии

51

Деепричастный оборот

52

Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом

53-54

Правописание не с деепричастиями

55

Написание гласных в суффиксах

https://m.edsoo
.ru/fa279d98
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa279ec4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa279ffa

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27a11c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27a356
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27a7ca
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27a694
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27b03a

времени

Научиться применять изученные правила на
практике.
Научиться проектировать, реализовывать и
корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
Соблюдать орфографические и пунктуационные
нормы в процессе письма.
Научиться проектировать, реализовывать и
корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Характеризовать деепричастие как особую
форму глагола.
Определять признаки глагола и наречия в дее
причастии; определять синтаксические функции
деепричастия.
Конструировать деепричастный оборот,
определять роль деепричастия в предложении.
Правильно строить предложения с одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами
Правильно расставлять знаки препинания в
предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Применять правила слитного и раздельного
написания не с деепричастиями.
Уметь анализировать языковой материал и
самостоятельно формулировать правило
Применять правила написания гласных в суффиксах

деепричастий
56-57

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида.

58

Сочинение-описание картины

59-60

Морфологический анализ деепричастия

61

Синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с деепричастным
оборотом. Практикум

62-63

Повторение темы "Деепричастие как
особая форма глагола". Нормы
употребления деепричастий

64

Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"

65

66-67

Наречие как часть речи

Разряды наречий по значению

деепричастий
Распознавать деепричастия совершенного и
несовершенного вида.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27aec8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27abf8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27b792

Умение определять речевую задачу, выбирать
языковые средства, писать сочинение заданного типа
Проводить морфологический, орфографический
анализ деепричастий, применять это умение в речевой
практике.
Проводить синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Научиться проектировать, реализовывать и
корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27b8f0
Библиоте
ка ЦОК
различать
разряды
наречий по
значению;
характеризоват
ь особенности
словообразован
ия наречий, их
синтаксических

Распознавать наречия в речи. Определять общее
грамматическое значение наречий;

Различать разряды наречий по значению;
характеризовать особенности словообразования
наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.

68-69

Степени сравнения наречий

70

Словообразование наречий

71

Морфологический анализ наречия

72-73

Слитное и раздельное написание не с
наречиями на -о (-е)

74

Дефис между частями слова в наречиях

75

76
77-78

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных
Написания е и и в приставках не- и нинаречий;
Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е)

свойств, роли в
речи.
https://m.edsoo
.ru/fa27ba62
Библиотека
Соблюдать нормы образования степеней
ЦОК
сравнения наречий, произношения наречий, постановки
https://m.edsoo
в них ударения.
.ru/fa27c3d6
Использовать знания по морфемике и
словообразованию уметь образовывать наречия
разными способами;
правильно употреблять наречия в речи.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27c6ba
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27ca02
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27cb6a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27cd90

Проводить морфологический, орфографический
анализ наречий (в рамках изученного), применять это
умение в речевой практике.
Применять правила слитного и раздельного
написания не с наречиями на –о(-е)

Применять правила дефисного написания наречий.

Применять правила слитного и раздельного
написания наречий, образованных от
существительных и количественных числительных.
Применять правила написания е и и в приставках
наречий не и ни

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

Применять правило написания н и нн в наречиях на о и -е;

79-80

Буквы о и е после шипящих на конце
наречий

81-82

Буквы о и а на конце наречий

83-84

Мягкий знак после шипящих на конце
наречий

85

Повторение темы «Наречие»

86

87

88

89

.ru/fa27d088
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27d5a6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27d83a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27d9c0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27dc36

Диктант с грамматическим заданием

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27dd9e

Слова категории состояния в системе
частей речи

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27df1a

Слова категории состояния и наречия

Служебные части речи в русском языке

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27e262
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27e5b4

Применять правила написания суффиксов наречий -о
и -е после шипящих;

Применять правило написания суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-;

Применять правила написания ь на конце наречий
после шипящих;
Уметь характеризовать значение, морфологические
признаки, использовать алгоритмы правописания
наречий.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка,
составленного с учётом ранее изученных правил
правописания, соблюдать на письме правила речевого
этикета.
Распознавать слова категории состояния. Уметь
определять общее грамматическое значение,
морфологические признаки слов категории состояния,
характеризовать их синтаксическую функцию и роль
в речи.
Уметь отличать слова категории состояния от наречий.
Давать общую характеристику служебных частей
речи, объяснять их отличия от самостоятельных частей
речи.

90

Предлог как часть речи

91-92

Предлоги производные и непроизводные

93-94

Предлоги простые и составные

95-9697

98

Правописание предлогов

Употребление предлогов в речи

99

Морфологический анализ предлога

100101

Повторение темы «Предлог»

102

Союз как часть речи

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27e866
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27edf2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27eb0e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27ec44

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27f450
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27f586
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27f6b2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27f978

Характеризовать предлог как служебную часть речи.

Различать производные и непроизводные
предлоги.

Различать простые и составные предлоги.
Соблюдать нормы правописания производных
предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён
существительных и местоимений с предлогами,
предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний,
правила правописания производных предлогов.

Употреблять предлоги в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями.
Проводить морфологический анализ предлогов,
применять это умение при выполнении языкового
анализа различных ­видов и в речевой практике.

Продолжить работу над формированием языковой
грамотности у учащихся

Характеризовать союз как служебную часть речи.

103104

Разряды союзов

105

Сочинительные союзы

106

Подчинительные союзы

107108

Правописание союзов

109

Союзы и союзные слова

110

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27faa4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27fd60
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa27fe82
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa2803b4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba94310

Морфологический анализ союза

112113

Повторение темы «Союз»

114

Частица как часть речи

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию

Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию
Соблюдать правила правописания союзов.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями

Научиться различать союзы и союзные слова.
Соблюдать правила постановки знаков препинания в
сложных и простых союзных предложениях,
постановки знаков препинания в предложениях с
союзом и.

Союзы в простых и сложных
предложениях

111

Различать разряды союзов по значению, по
строению, объяснять роль союзов в тексте, в том числе
как средств связи однородных членов предложения и
частей сложного предложения.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fa280634
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba948f6
Библиотека

Проводить морфологический анализ союзов,
применять это умение в речевой практике.

Продолжить работу над формированием языковой
грамотности у учащихся
Характеризовать частицу как служебную часть речи.

ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba94d6a

115116

117118119

Разряды частиц

Правописание частиц

120121

Разграничение частиц не и ни

122

Морфологический анализ частицы

123124

Повторение темы «Частица»

125

Повторение темы «Служебные части
речи». Практикум

126

Междометия и звукоподражательные
слова в системе частей речи

127

Междометия и звукоподражательные
слова. Практикум

128

Морфологический анализ междометия

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba9510c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba95a26
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba9562a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba95b3e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba95d6e

Различать разряды частиц по значению, по
составу, объяснять роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании
форм глагола, понимать интонационные особенности
предложений с частицами.

Соблюдать правила правописания частиц.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их
значением и стилистической окраской; соблюдать
нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц,
применять это умение в речевой практике.

Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения
задания
Формировать познавательный интерес, навыки самоанализа и самоконтроля

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba9612e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba96516

Характеризовать междометия как особую группу
слов,
Соблюдать пунктуационные правила
оформления предложений с междометиями.
Проводить морфологический анализ

междометий, применять это умение в речевой
практике.

129

Междометия и звукоподражательные
слова в разговорной и художественной
речи. Практикум

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba96340

130131

Омонимия слов разных частей речи

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba9696c

132

Контрольная итоговая работа за курс 7
класса

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba97c0e

133

Повторение. Правописание не с
причастиями, деепричастиями,
наречиями

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fba9702e

Различать группы междометий по значению,
объяснять роль междометий в речи, характеризовать
особенности звукоподражательных слов и их
употребление в разговорной речи, в художественной
литературе.
Отработка умений находить и распознавать
различные явления омонимии, анализировать
языковой материал, выбирать требующееся слово.
Работать над понятиями «омонимы», «омоформы»,
«омофоны», «омографы", формировать умение
находить их в тексте, определять часть речи,
объяснять написание, использовать в составе
словосочетания.
Распознавать омонимию слов разных частей
речи; различать лексическую и грамматическую
омонимию; понимать особенности употребления
омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и
справочники в речевой практике.

Научиться проектировать, реализовывать и
корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Знать условия раздельного написания не с
причастиями, деепричастиями, глаголами,
прилагательными, существительными;
уметь правильно писать « не» с различными частями
речи, графически обозначать условия правильных
написаний.

134

135

Формирование навыков различия отглагольных
прилагательных от страдательных причастий,
наречий.
Знать условия написания букв «н» и «нн» в разных
частях речи.

Повторение. Правописание н и нн в
причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях

Повторение. Слитное, раздельное,
дефисное написание наречий

1
136

Повторение. Правописание служебных
частей речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

2

Уметь отличать наречие от других частей речи.
При определённых условиях писать наречия слитно,
раздельно, через дефис, распределяя слова по группам
правописания.
Формирование навыка определения изученной
орфограммы.
Знать отличительные особенности характеристики
служебных частей речи;
знать орфографические нормы правописания
служебных частей речи, уметь различать
омонимичные части речи.

8 КЛАСС
№
п/п

Тема Урока
Виды
контроля

1

Русский язык в кругу других славянских
языков

2

Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных, причастий и
наречий.

3

Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными частями
речи. Практикум

4

Повторение. Правописание сложных
слов разных частей речи. Практикум

5

Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и
частиц. Практикум.

6

Что такое культура речи. Монологповествование.

7

Монолог-описание.

Планируемые образовательные результаты
Иметь представление о русском языке как
одном из славянских языков.
Участвовать в диалоге на лингвистические
темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Уметь находить различные части речи в тексте с не
и ни, знать порядок действий при решении
орфографических задач.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка.
Редактировать текст, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение четвёртого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Уметь применять теоретические знания на
практике, редактировать текст и объяснять
условия выбора слитного, дефисного и раздельного
написания наречий, производных предлогов,
союзов, частиц.
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 8 предложений на основе
жизненных наблюдений, монолог-повествование.
Создавать устные монологические
высказывания объёмом не менее 8 предложений на
основе жизненных наблюдений, монолог-описания.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba97dee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba97f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba98208

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba98492

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba98686

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9882a

8

9

10

11

12
13

Монолог-рассуждение

Монолог и диалог.

Монолог и диалог. Практикум

Текст как речевое произведение. Виды
информации в тексте
Средства и способы связи предложений
в тексте
Средства и способы связи предложений
в тексте. Практикум

14

Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации

15

Сочинение-рассуждение. Практикум

Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 8 предложений на основе
жизненных наблюдений, монолог-рассуждение.
Осуществлять выбор языковых средств для
создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba98c3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba98e2e

Создавать устные монологические
высказывания объёмом не менее 8 предложений на
основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной, научно-популярной и
публицистической литературы, выступать с научным
сообщением.
Анализировать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам: наличия темы,
главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной
законченности;
Указывать способы и средства связи предложений
в тексте.
Создавать тексты и находить в них способы и
средства связи предложений.
Анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому
типу речи; Информационная переработка текста:
извлечение информации из различных источников;
использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Редактировать тексты: собственные и(или)
созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный
тексты.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba99270

16

Сочинение на тему

17

Функциональные разновидности
современного русского языка.
Официально-деловой стиль.

18

19

20

Жанры официально-делового стиля:
(заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).

Функциональные разновидности
современного русского языка. Научный
стиль.

Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка текста

Создавать текст объёмом не менее 200 слов с
учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.

Знать сферу употребления, функции, языковые
особенности официально-делового стиля.
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba99c0c

Характеризовать особенности официальноделового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика)
Создавать тексты официально-делового стиля
(заявление, объяснительная записка, автобиография,
характеристика), публицистических жанров;
оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для
создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом.
Распознавать тексты разных функциональносмысловых типов речи; анализировать тексты
разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Знать сферу употребления, функции, языковые
особенности научного стиля.

Характеризовать особенности научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад
на научную тему), Владеть умениями
информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba99ad6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba99f9a

и использовать её в учебной деятельности.

21

Сочетание различных функциональных
разновидностей языка в тексте, средства
связи предложений в тексте.Повторение.

22

Изложение подробное/сжатое

23

Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса

выявлять сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте,
средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты различных функциональносмысловых типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 7 и более предложений.
Устно пересказывать прочитанный или
прослушанный текст объёмом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических
текстов различных функционально-смысловых
типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 230
слов; для сжатого и выборочного изложения – не
менее 260 слов).
Иметь представление о синтаксисе как разделе
лингвистики.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba98ff0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9a81e

Различать функции знаков препинания.
24

Пунктуация. Функции знаков
препинания.

25

Словосочетание, его структура и виды

Владеть различными видами чтения:
просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Распознавать словосочетания по морфологическим
свойствам главного слова: именные, глагольные,
наречные.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9a9a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9ab34

26

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)

27

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум

28

Синтаксический анализ словосочетаний.

29

30

31

32
33

Повторение темы. Практикум

Понятие о предложении. Основные
признаки предложения

Виды предложений по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске. Практикум

Простые и сложные предложения. Знаки
препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и. Практикум
Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум

Уметь определять типы подчинительной связи
слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9ae72

Применять нормы построения словосочетаний,
выявлять грамматическую синонимию
словосочетаний, самостоятельно определять тип
подчинительной связи в словосочетании.

Уметь выполнять синтаксический анализ
словосочетаний.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9b228

Уметь находить в тексте словосочетания,
самостоятельно определять тип подчинительной
связи в словосочетании.
Характеризовать основные признаки
предложения, средства оформления предложения в
устной и письменной речи; различать функции
знаков препинания.
Распознавать предложения по цели
высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые
особенности, языковые формы выражения
побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля
риторическое восклицание, вопросно-ответную
форму изложения.
Распознавать предложения по количеству
грамматических основ;
Характеризовать грамматические различия
односоставных предложений и двусоставных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9b53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9b6e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9b87c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f

неполных предложений; выявлять синтаксическую
синонимию односоставных и двусоставных
предложений; понимать особенности употребления
односоставных предложений в речи;
характеризовать грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет.
Различать виды односоставных предложений
(назывное предложение, определённо-личное
предложение, неопределённо-личное предложение,
обобщённо-личное предложение, безличное
предложение);
34

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространённые,
нераспространённые). Практикум

35

Предложения полные и неполные.
Практикум

36

Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и способы
его выражения

37

Сказуемое и способы его выражения.
Простое глагольное сказуемое

38

Изложение подробное/сжатое

Распознавать распространённые и
нераспространенные предложения
Распознавать предложения по наличию
главных и второстепенных членов, предложения
полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в
диалогической речи, соблюдения в устной речи
интонации неполного предложения).
Знать грамматические признаки и
морфологические средства выражения главных
членов предложения.
Различать способы выражения подлежащего.
Уметь различать виды сказуемого и способы его
выражения.
Владеть различными видами аудирования:
выборочным, ознакомительным, детальным –
научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Уметь создавать текст, соблюдая в устной речи и

ba9ba0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9bb88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9bdae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9bf5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9c286

39

Составное глагольное сказуемое

40

Составное именное сказуемое

41

Тире между подлежащим и сказуемым

42

Второстепенные члены и их роль в
предложении

43

Определение как второстепенный член
предложения и его виды

44

Определения согласованные и
несогласованные. Способы их
выражения.

на письме нормы современного русского
литературного языка.
Знать с основные элементы составного глагольного
сказуемого,
способами выражения вспомогательного глагола,
уметь находить составное глагольное сказуемое.
Применять нормы построения простого
предложения, использования инверсии;
применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим, в том числе выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными
словами, словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями.
Уметь находить составные именные сказуемые в
тексте;
знать, какими частями речи может быть выражена
именная часть сказуемого.
Уметь применять нормы постановки тире
между подлежащим и сказуемым.
Умения находить в тексте второстепенные члены
предложения и отличать их от главных членов
предложения.
Знать роль второстепенных членов предложения в
тексте.
Знать виды и способы выражения
определения, использовать в речи определения для
характеристики предмета, явления, анализировать
языковые средства выразительности в тексте
(фонетические, словообразовательные, лексические,
морфологические).
Уметь различать виды определения (согласованные
и несогласованные)
Знать способы их выражения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9c5b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9c736

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9c966

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9caec

45

Приложение как особый вид
определения. Знаки препинания

Уметь распознавать приложение как особый вид
определения.

46

Дополнение как второстепенный член
предложения. Дополнения прямые и
косвенные.

Уметь различать прямые и косвенные дополнения.

47

Дополнение как второстепенный член
предложения. Практикум.

Уметь находить в тексте дополнения, уметь
определить вид дополнений.

Обстоятельство как второстепенный
член предложения.
Виды обстоятельств:(места,
времени, причины, цели, образа действия,
меры и степени, условия, уступки).

Уметь находить обстоятельства в тексте;
различать виды обстоятельств: (места,
времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).

49

Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Практикум

Уметь находить обстоятельства и определять его
вид.

50

Второстепенные члены предложения.
Синтаксический и пунктуационный
анализ предложения

Уметь выполнять синтаксический и
пунктуационный анализ предложения.

48

51

Повторение темы «Двусоставные
предложения», «Второстепенные члены
предложения». Практикум

52

Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
предложение", "Второстепенные члены
предложения"

53

Односоставные предложения. Главный

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9d1cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9d44c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9d564
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9d672
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9d794

Уметь определять грамматическую основу,
второстепенные члены предложения и способы их
выражения;
понимать особенности использования мимики
и жестов в разговорной речи; объяснять
национальную обусловленность норм речевого
этикета; соблюдать в устной речи и на письме
правила русского речевого этикета.

1

Уметь самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Анализировать и характеризовать предложения,
выполнять синтаксический и пунктуационный
анализ предложения.
Односоставные предложения, их

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9e068
Библиотека ЦОК

член односоставного предложения

54

Основные группы односоставных
предложений и их особенности.

55

Определённо-личные предложения.

56

Неопределённо-личные предложения.

грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных
предложений и двусоставных неполных
предложений.
Знать виды (группы) односоставных
предложений и их особенности: (назывные,
определённо-личные, неопределённо-личные,
обобщённо-личные, безличные предложения).
Уметь находить определенно-личные
предложе6ния в тексте по их значению,
структурным особенностям.
Уметь находить неопределённо-личные
предложения в тексте, отличать их от других типов
односоставных предложений по их значению,
структурным особенностям.
Знать морфологические признаки глаголов.

https://m.edsoo.ru/f
ba9e248

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9e392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9e4be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9e5cc

Употреблять неопределённо-личные предложения в
речи.

57

58

Неопределённо-личные предложения.
Практикум.

Обобщённо-личные предложения

Уметь различать односоставные и двусоставные
предложения, распознавать в тексте определённоличные и неопределённо-личные предложения.

Проанализировать строение и структурные
признаки обобщенно-личных предложений;
уметь находить обобщённо-личные предложения в
тексте, опознавать их, отличать от других
конструкций;
уметь заменять обобщенно-личные предложения
синонимичными конструкциями.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9e73e

59

Сочинение-описание картины.

60

Безличные предложения.

61

Безличные предложения. Практикум

62

Назывные предложения.

63

64

Повторение темы «Односоставные
предложения».
Синтаксическая синонимия
односоставных и двусоставных
предложений.

Понятие о простом осложнённом
предложении.

Уметь строить текст-описания в определённой
композиционной форме;
Уметь осуществлять выбор языковых средств
для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом.

Уметь определять вид односоставных
предложений.
Уметь различать безличные предложения от других
синтаксических конструкций;
уметь определять, чем выражено сказуемое в
безличном предложении.
Уметь находить безличные предложение в тексте и
давать характеристику этим предложениям.
Уметь различать безличные предложения от других
видов односоставных предложений,
Знать сферу употребления безличных
предложений.
Знать особенности назывных предложений, их
значение и сферу употребления.
Уметь находить и узнавать назывные предложения
в тексте, способствовать правильному
употреблению их в собственной речи.
Опознавать односоставные предложения,
определять виды и способы выражения главного
члена предложения, анализировать и
характеризовать виды односоставных
предложений, их структурные и смысловые
особенности, моделировать назывные
предложения.
Знать об осложнённых предложениях, о
синтаксических конструкциях, осложняющих

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9ecd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9e860

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9e98c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9edf6

простое предложение.
Уметь различать простые, осложнённые и сложные
предложения.
Уметь опознавать однородные члены предложения
в тексте.

65

Понятие об однородных членах
предложения.

66

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания между
ними

67

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания между
ними. Практикум

68

Однородные и неоднородные
определения.

69

Однородные и неоднородные
определения. Практикум

Уметь правильно ставить знаки препинания в
предложениях с однородными членами
предложения, соблюдая перечислительную
интонацию в предложениях с однородными
членами предложения.

Уметь характеризовать признаки однородных
членов предложения, средства их связи (союзная и
бессоюзная связь);
Применять нормы построения предложений с
однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания
в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни,
тo... тo)
Уметь самостоятельно редактировать текст,
применять правило постановки запятой между
однородными членами, объяснять языковые
явления и процессы.
Понимать признаки и условия однородности и
неоднородности.
Уметь распознавать однородные и неоднородные
определения, пунктуационно правильно оформлять
их.
Уметь находить в тексте однородные и
неоднородные определения;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9f1de

70

Обобщающие слова при однородных
членах предложения.

71

Обобщающие слова при однородных
членах предложения. Практикум

72

Синтаксический анализ простого
предложения

73

Повторение темы «Предложения с
однородными членами». Практикум

74

Сочинение-рассуждение на тему

75

Предложения с обособленными членами.
Обособление определений

76

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения.

уметь грамотно и осознанно использовать в речи
конструкции с однородными и неоднородными
определениями.
Уметь находить обобщающие слова при
однородных членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных
типов.
Уметь распознавать в тексте обобщающие слова
при однородных членах,
самостоятельно применяя правила постановки
знаков препинания в предложениях с обобщающим
словом при однородных членах.
Уметь синтаксический анализ простого
предложения.
Уметь редактировать тексты, распознавать в
тексте однородные члены предложения, однородные
и неоднородные определения, обобщающие слова
при однородных членах,
самостоятельно применяя правила постановки
знаков препинания в предложениях.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9f2f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9f418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9fc10

Уметь правильно понимать исходный текст;
отобрать материал, необходимый для написания
сочинения.
Уметь создавать текст, правильно выражать свою
точку зрения на тему, приводить аргументы.
Распознавать осложнённые предложения с
обособленными членами: (обращением, вводными
словами и вставными конструкциями,
междометиями).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9ff30

Различать виды обособленных членов
предложения, применять правила обособления
согласованных и несогласованных определений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa0052

Правила обособления согласованных
определений.

77

Обособление приложений.

78

Обособление приложений.
Практикум.

79

Обособление обстоятельств

80

Обособление обстоятельств. Практикум

81

Обособление дополнений.

82

Обособление дополнений. Практикум

83

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.

84

Обособление уточняющих и

дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций.
Уметь находить условия обособления
определений.
Различать виды обособленных членов
предложения.
Распознавать приложения в тексте.
Знать правила обособления приложений.
Уметь самостоятельно корректировать текст,
применять правила обособления приложений на
практике.
Различать виды обособленных членов
предложения.
Распознавать обстоятельства в тексте.
Знать правила обособления обстоятельств.
Уметь самостоятельно корректировать текст,
применять правила обособления обстоятельств на
практике.
Различать виды обособленных членов
предложения.
Распознавать дополнения в тексте.
Знать правила обособления дополнений.
Уметь самостоятельно корректировать текст,
применять правила обособления дополнений на
практике.
Различать виды обособленных членов
предложения.
Распознавать уточняющие и присоединительные
члены предложения в тексте.
Знать правила обособления уточняющих и
присоединительных членов предложения.
Уметь самостоятельно корректировать текст,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa035e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa05a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa070a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa0818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa0a48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa0b60

Библиотека ЦОК

присоединительных членов
предложения. Практикум

применять правила обособления дополнений на
практике.

85

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»

Уметь применять знания , полученные на практике.

86

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами». Практикум

87

Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными членами",
"Обособленные члены предложения"

88

Предложения с обращениями.
Функции обращения.
Виды обращений по составу
(распространённое и
нераспространённое обращение).

89

90

Предложения с обращениями.
Практикум

Предложения с вводными
конструкциями.
Группы вводных конструкций по
значению. Знаки препинания.

1

Уметь корректировать тексты.
Уметь применять полученные знания на практике.
Уметь корректировать текст.
Уметь самостоятельно распознавать предложения с
однородными членами и обособленными членами
предложения в ряду других предложений текста.
Уметь распознавать предложения с
обращениями.
Понимать основные функции обращений.
Знать виды обращений по составу.
(распространённое и нераспространённое
обращение).
Применять нормы построения предложений с
обращениями.
Уметь использовать распространённые
обращения в речи.
Применять правила постановки знаков
препинания в предложениях обращениями на
практике.
Уметь распознавать предложения с вводными
конструкциями, знать правила их обособления.
Различать группы вводных слов по значению:
(вводные слова со значением различной степени
уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа
оформления мыслей).
Понимать особенности употребления
предложений с вводными словами, вводными

https://m.edsoo.ru/f
baa0c8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa1268

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa13e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa154c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa1664

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa17c2

91

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум.

92

Омонимия членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и
предложений.

93

Предложения со вставными
конструкциями.
Знаки препинания.

94

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

95

96

97

Предложениях со сравнительным
оборотом.
Знаки препинания.
Предложения с междометиями.
Знаки препинания.

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и вставными
конструкциями». Практикум

предложениями
Применять правила постановки знаков
препинания в предложениях с вводными
конструкциями.
Уметь распознавать вводные слова, словосочетания
и члены предложения.
Применять правила постановки препинания.
Уметь использовать вводные слова в речи устной и
письменной.
Выявлять омонимию членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и предложений.

Уметь распознавать предложения со вставными
конструкциями, знать правила их обособления.
Понимать особенности и функции
употребления предложений со и вставными
конструкциями в речи.
Уметь самостоятельно корректировать текст.
Применять правила постановки знаков
препинания в предложениях со вставными
конструкциями.
Уметь распознавать предложения со
сравнительными оборотами,
Применять правила постановки знаков препинания
в предложениях со сравнительным оборотом.
Уметь распознавать предложения с междометиями.
Применять правила постановки знаков препинания
в предложениях с междометиями.
Уметь различать вводные предложения и
вставные конструкции;
Уметь корректировать текст.
Применять нормы построения предложений с
вводными словами и предложениями, вставными

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa1b82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa1e84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa210e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa223a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa235c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa2474

конструкциями, обращениями (распространёнными
и нераспространёнными), междометиями,
сравнительными оборотами.

98

99
100

101

Итоговая контрольная работа за курс 8
класса

1

Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи.
Практикум
Повторение. Виды односоставных
предложений. Культура речи. Практикум

Уметь опознавать виды простых предложений,
соблюдая пунктуационные, грамматические нормы в
процессе письма.
Корректировать текст, распознавать среди
названных предложений, предложения, отвечающие
указанному заданию.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa2a96

Проводить синтаксический анализ словосочетаний.
Распознавать односоставные предложения в тексте.
Выполнять синтаксический анализ предложения.
Проводить синтаксический и пунктуационный
анализ предложений; применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.

Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

Распознавать сложные предложения,
конструкции с чужой речью синтаксический и
пунктуационный анализ предложений;
102

Повторение. Обособленные члены
предложения. Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Правила постановки знаков препинания в
предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
baa26a4

9 класс
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Виды
контроля

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Русский язык —
национальный язык
русского народа, форма
выражения национальной
культуры

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
2bae

Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
2cc6

Предметные результаты

Осознавать роль русского языка в жизни человека,
государства, общества; понимать внутренние и внешние
функции русского языка и уметь рассказать о них.
Участвовать в диалогическом и полилогическом
общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации) на бытовые, научноучебные (в том числе лингвистические) темы (объём не
менее 6 реплик).
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации.
Представлять содержание прослушанного или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста.
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование; выступать с научным сообщением.
Владеть различными видами аудирования:
выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации.
Представлять содержание прослушанного или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста.

3

Русский язык в
современном мире

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
2de8

4

Русский язык — один из
наиболее
распространенных
славянских языков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
2f00

5

Повторение.
Правописание корней и
приставок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
300e

6

Повторение.
Правописание суффиксов
слов разных частей речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
3f9a

7

Повторение. Средства
связи в предложении и
тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
415c

8

Повторение. Пунктуация
в простом осложненном
предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
4346

Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование; выступать с научным сообщением.
Представлять содержание прослушанного или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста.
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование; выступать с научным сообщением.
Владеть различными видами аудирования:
выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Представлять содержание прослушанного или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста.
Представлять содержание прослушанного или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста.
Анализировать текст: определять и комментировать
тему и главную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке.
Представлять содержание прослушанного или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде

текста.
9

Итоговый урок
«Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»

10

Виды речевой
деятельности: говорение,
письмо, слушание, чтение

11

Виды речевой
деятельности. Виды
чтения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
4472

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
459e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
47ce

12

Виды речевой
деятельности. Приёмы
работы с учебной книгой

1

13

Виды речевой
деятельности. Подготовка
к сжатому изложению

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
48f0

Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование; выступать с научным сообщением.
Прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке.
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование; выступать с научным сообщением.
Владеть различными видами аудирования:
выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование; выступать с научным сообщением.
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации.
Анализировать текст: определять и комментировать
тему и главную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Прогнозировать содержание текста по заголовку,

14

Изложение
подробное/сжатое)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
51f6

15

Текст как речевое
произведение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
4cec

ключевым словам, зачину или концовке.
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текст объёмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного
диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Анализировать текст: определять и комментировать
тему и главную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 300 слов).
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование; выступать с научным сообщением.
Анализировать текст: определять и комментировать
тему и главную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Прогнозировать содержание текста по заголовку,

16

Функциональносмысловые типы речи
(обобщение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
4cec

17

Информационная
переработка текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
4f30

ключевым словам, зачину или концовке.
Анализировать текст: определять и комментировать
тему и главную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к
функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание,
повествование, рассуждение-доказательство, оценочные
высказывания.
Владеть различными видами аудирования:
выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Характеризовать разные функционально-смысловые
типы речи, понимать особенности их сочетания в пределах
одного текста; понимать особенности употребления
языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым
типам речи, функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста
нормы построения текстов, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование; выступать с научным сообщением.
Прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке.
Создавать высказывание на основе текста: выражать
своё отношение к прочитанному или прослушанному в
устной и письменной форме.
Оценивать чужие и собственные речевые
высказывания разной функциональной направленности с

18

Язык художественной
литературы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
5430

19

Язык художественной
литературы. Основные
изобразительновыразительные средства
русского языка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
558e

20

Научный стиль

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
57e6

21

Основные жанры
научного стиля.
Структура реферата и
речевые клише

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
5b42

точки зрения соответствия их коммуникативным
требованиям и языковой правильности; исправлять речевые
недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка
художественной литературы в сравнении с другими
функциональными разновидностями языка. Распознавать
метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию,
реферат.
Выявлять отличительные особенности языка
художественной литературы в сравнении с другими
функциональными разновидностями языка. Распознавать
метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации.
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации.
Характеризовать сферу употребления, функции,
типичные ситуации речевого общения, задачи речи,
языковые средства, характерные для научного стиля;
основные особенности языка художественной литературы;
особенности сочетания элементов разговорной речи и
разных функциональных стилей в художественном
произведении.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию,
реферат.
Анализировать текст: определять и комментировать
тему и главную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных
жанров.
Характеризовать сферу употребления, функции,
типичные ситуации речевого общения, задачи речи,

22

Информационная
переработка научного
текста. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
5c96

23

Сочинение-рассуждение
на тему

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
782a

языковые средства, характерные для научного стиля;
основные особенности языка художественной литературы;
особенности сочетания элементов разговорной речи и
разных функциональных стилей в художественном
произведении.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного
диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Выявлять отличительные признаки текстов разных
жанров.
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текст объёмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного
диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Анализировать текст: определять и комментировать
тему и главную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке.
Создавать высказывание на основе текста: выражать
своё отношение к прочитанному или прослушанному в

24

Понятие о сложном
предложении.
Классификация типов
сложных предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
5dae

25

Понятие о
сложносочинённом
предложении, его
строении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
610a

26

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения
слова

1

устной и письменной форме.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 300 слов).
Выявлять основные средства синтаксической связи
между частями сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными
видами связи, бессоюзные и союзные предложения
(сложносочинённые и сложноподчинённые).
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию,
реферат.
Выявлять основные средства синтаксической связи
между частями сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными
видами связи, бессоюзные и союзные предложения
(сложносочинённые и сложноподчинённые).
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного
диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Анализировать текст: определять и комментировать
тему и главную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке.
Создавать тексты с опорой на жизненный и
читательский опыт; на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или
объёмом не менее 6–7 предложений сложной структуры,
если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную

27

Виды сложносочинённых
предложений

28

Смысловые отношения
между частями
сложносочинённого
предложения

29

Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между
частями
сложносочинённого
предложения. Практикум

30

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях

31

32

33

34

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Пунктуационный анализ
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения. Практикум

мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с
учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Характеризовать сложносочинённое предложение, его
строение, смысловое, структурное и интонационное
единство частей сложного предложения.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
63bc

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
69a2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
6d12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
71b8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
64d4

Характеризовать сложносочинённое предложение, его
строение, смысловое, структурное и интонационное
единство частей сложного предложения.
Характеризовать сложносочинённое предложение, его
строение, смысловое, структурное и интонационное
единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями
сложносочинённого предложения, интонационные
особенности сложносочинённых предложений с разными
типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления
сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения
сложносочинённого предложения.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в
сложносочинённых предложениях.
Понимать явления грамматической синонимии
сложно­сочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в
сложносочинённых предложениях.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в
сложносочинённых предложениях.

35

Особенности
употребления
сложносочинённых
предложений в речи

1

36

Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение»

1

37

Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение».
Практикум

1

38

Контрольная работа по
теме "Сложносочинённое
предложение"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
6b46

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
738e

Понимать особенности употребления
сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения
сложносочинённого предложения.
Понимать особенности употребления
сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения
сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии
сложно­сочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в
сложносочинённых предложениях.
Понимать особенности употребления
сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения
сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии
сложно­сочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в
сложносочинённых предложениях.
Понимать особенности употребления
сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения
сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии
сложно­сочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ

39

Понятие о
сложноподчинённом
предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
750a

40

Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом
предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
76a4

41

Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
90e4

42

Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)

1

43

Классификация

1

Библиотека ЦОК

сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в
сложносочинённых предложениях.
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию,
реферат.
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Проводить пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного
диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Анализировать текст: определять и комментировать
тему и главную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке.
Владеть умениями информационной переработки
текста: выделять главную и второстепенную информацию в
тексте; извлекать информацию из различных источников, в
том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Распознавать сложноподчинённые предложения,

сложноподчинённых
предложений

https://m.edsoo.ru/fbaa
7b5e

44

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными

1

45

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными.
Практикум

1

46

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
изъяснительными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
7ea6

47

Сложноподчинённые
предложения с

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
7d16

выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,

придаточными
изъяснительными.
Практикум

813a

48

Группы
сложноподчинённых
предложений с
придаточными
обстоятельственными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
82c0

49

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными времени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
8400

средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,

50

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными места

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
8518

51

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными причины

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
8770

52

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными цели

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
887e

условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.

53

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными следствия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
898c

54

Сложноподчинённое
предложение с
придаточным условия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
8b26

55

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными уступки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
8d6a

Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.

56

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными образа
действия

1

57

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными меры и
степени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
8e8c

Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,

58

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
сравнительными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
8fae

59

Сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
92f6

60

Однородное,
неоднородное и
последовательное
подчинение придаточных
частей в
сложноподчинённом
предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
949a

причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели).
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по
характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам

61

Правила постановки
знаков препинания в
сложноподчинённых
предложениях

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
95a8

62

Пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
99a4

63

Синтаксический анализ
сложноподчинённого
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
9b16

64

Особенности
употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Практикум

65

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»

1

1

связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять однородное, неоднородное и
последовательное подчинение придаточных частей.
Распознавать сложноподчинённые предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Понимать явления грамматической синонимии
сложноподчинённых предложений и простых предложений с
обособленными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых
предложений и правила постановки знаков препинания в
них.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых
предложений и правила постановки знаков препинания в
них.
Соблюдать основные нормы построения
сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления
сложноподчинённых предложений в речи.
Понимать явления грамматической синонимии
сложноподчинённых предложений и простых предложений с
обособленными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения
сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления
сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.

66

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение».
Практикум

67

Контрольная работа по
теме Сложноподчинённое
предложение"

1

68

Понятие о бессоюзном
сложном предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
9d50

69

Смысловые отношения
между частями

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
9c38

Применять нормы построения сложноподчинённых
предложений и правила постановки знаков препинания в
них.
Понимать явления грамматической синонимии
сложноподчинённых предложений и простых предложений с
обособленными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения
сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления
сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых
предложений и правила постановки знаков препинания в
них.
Понимать явления грамматической синонимии
сложноподчинённых предложений и простых предложений с
обособленными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения
сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления
сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых
предложений и правила постановки знаков препинания в
них.
Характеризовать смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного предложения,
интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию,
реферат.
Характеризовать смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного предложения,

70
71

бессоюзного сложного
предложения
Виды бессоюзных
сложных предложений
Виды бессоюзных
сложных предложений.
Практикум

9e5e
1

интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы
построения бессоюзного сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных
сложных предложений в речи.

1

72

Бессоюзные сложные
предложения со
значением перечисления

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
a23c

73

Запятая и точка с запятой
в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
a354

74

Бессоюзные сложные
предложения со
значением причины,
пояснения, дополнения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
a476

75

Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
a584

76

Бессоюзные сложные

1

Библиотека ЦОК

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ

предложения со
значением
противопоставления,
времени, условия и
следствия, сравнения

77

Тире в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум

https://m.edsoo.ru/fbaa
a7a0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
a926

78

Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
ac78

79

Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
ad86

80

Грамматическая
синонимия бессоюзных
сложных предложений и
союзных сложных
предложений. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
a016

81

Употребление
бессоюзных сложных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa

бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Соблюдать основные грамматические нормы
построения бессоюзного сложного предложения.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Соблюдать основные грамматические нормы
построения бессоюзного сложного предложения.

предложений в речи.
Практикум

ab60

82

Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение»

1

83

Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение».
Практикум

1

84

Сжатое изложение с
грамматическим

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
ae94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa

Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Характеризовать смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного предложения,
интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы
построения бессоюзного сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных
сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Характеризовать смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного предложения,
интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы
построения бессоюзного сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных
сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе во

заданием (в тестовой
форме)

aa52

85

Сложное предложение с
разными видами союзной
и бессоюзной связи

1

86

Типы сложных
предложений с разными
видами связи

1

87

Нормы построения
сложных предложений с
разными видами связи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
b5d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
b0d8

88

89

Правила постановки
знаков препинания в
сложных предложениях с
разными видами связи
Правила постановки
знаков препинания в
сложных предложениях с
разными видами связи.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
afc0

время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного
диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Анализировать текст: определять и комментировать
тему и главную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Создавать тексты с опорой на жизненный и
читательский опыт; на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или
объёмом не менее 6–7 предложений сложной структуры,
если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с
учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Распознавать типы сложных предложений с разными
видами связи.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию,
реферат.
Распознавать типы сложных предложений с разными
видами связи.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию,
реферат.
Соблюдать основные нормы построения сложных
предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами
связи в речи.
Применять правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными видами связи.

Применять правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными видами связи.

90

91

92

Практикум
Синтаксический анализ
сложных предложений с
разными видами связи
Пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами связи
Повторение темы
"Сложные предложения с
разными видами союзной
и бессоюзной связи"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
b3b2

1

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложных предложений с разными видами связи.

1

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложных предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными видами связи.
Распознавать типы сложных предложений с разными
видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных
предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами
связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложных предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными видами связи.

1

93

Повторение темы
"Сложные предложения с
разными видами союзной
и бессоюзной связи".
Практикум

1

94

Прямая речь. Знаки
препинания при прямой
речи

1

95

Косвенная речь

1

96

Цитаты. Знаки
препинания при
цитировании

1

97

Повторение темы
«Прямая и косвенная
речь». Практикум

1

98

Итоговая контрольная

1

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложных предложений с разными видами связи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
b934
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
ba4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
bdda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
bef2
1

Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять
синонимию предложений с прямой и косвенной речью.
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять
синонимию предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы
включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений
с прямой и косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в
предложениях с прямой и косвенной речью, при
цитировании.
Владеть умениями информационной переработки

тестовая работа (в
формате ГИА)

99

Повторение.
Правописание НЕ со
словами разных частей
речи

текста: выделять главную и второстепенную информацию в
тексте; извлекать информацию из различных источников, в
том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Редактировать собственные/созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их
содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
c00a

1

100

Повторение. Запятая в
простом и сложном
предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
c12c

101

Повторение. Двоеточие в
простом и сложном
предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
c24e

102

Повторение. Тире в
простом и сложном
предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa
c370

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102
3

Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.