ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.
Школьный курс физики - системообразующий для естественно-научных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых
химией, биологией, физической географией и астрономией. Использование и активное
применение физических знаний определяет характер и развитие разнообразных
технологий в сфере энергетики, транспорта, освоения космоса, получения новых
материалов с заданными свойствами и других. Изучение физики вносит основной вклад в
формирование естественно-научной картины мира обучающихся, в формирование умений
применять научный метод познания при выполнении ими учебных исследований.
В основу курса физики для уровня среднего общего образования положен ряд идей,
которые можно рассматривать как принципы его построения.
Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически завершенным, он
содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы классической, так и
современной физики.
Идея генерализации. В соответствии с ней материал курса физики объединен вокруг
физических теорий. Ведущим в курсе является формирование представлений о
структурных уровнях материи, веществе и поле.
Идея гуманитаризации. Реализация идеи предполагает использование гуманитарного
потенциала физической науки, осмысление связи развития физики с развитием общества,
а также с мировоззренческими, нравственными и экологическими проблемами.
Идея прикладной направленности. Курс физики предполагает знакомство с широким
кругом технических и технологических приложений изученных теорий и законов.
Идея экологизации реализуется посредством введения элементов содержания,
посвященных экологическим проблемам современности, которые связаны с развитием
техники и технологий, а также обсуждения проблем рационального природопользования и
экологической безопасности.
Стержневыми элементами курса физики на уровне среднего общего образования
являются физические теории (формирование представлений о структуре построения
физической теории, роли фундаментальных законов и принципов в современных
представлениях о природе, границах применимости теорий, для описания естественнонаучных явлений и процессов).

Системно-деятельностный подход в курсе физики реализуется прежде всего за счет
организации экспериментальной деятельности обучающихся.
Для базового уровня курса физики - это использование системы фронтальных
кратковременных экспериментов и лабораторных работ, которые в программе по физике
объединены в общий список ученических практических работ. Выделение в указанном
перечне лабораторных работ, проводимых для контроля и оценки, осуществляется
участниками образовательного процесса исходя из особенностей планирования и
оснащения кабинета физики. При этом обеспечивается овладение обучающимися
умениями проводить косвенные измерения, исследования зависимостей физических
величин и постановку опытов по проверке предложенных гипотез.
Решение расчетных и качественных задач с заданной физической моделью,
позволяющее применять изученные законы и закономерности как из одного раздела курса,
так и интегрируя знания из разных разделов. Для качественных задач приоритетом
являются задания на объяснение протекания физических явлений и процессов в
окружающей жизни, требующие выбора физической модели для ситуации практикоориентированного характера.
В

соответствии

с

требованиями ФГОС

СОО к

материально-техническому

обеспечению учебного процесса базовый уровень курса физики на уровне среднего
общего образования должен изучаться в условиях предметного кабинета физики или в
условиях интегрированного кабинета предметов естественно-научного цикла. Наличие в
кабинете физики необходимого лабораторного оборудования для выполнения указанных в
программе

по

физике

ученических

практических

работ

и

демонстрационного

оборудования обязательно. Демонстрационное оборудование формируется в соответствии
с принципом минимальной достаточности и обеспечивает постановку перечисленных в
программе по физике ключевых демонстраций для исследования изучаемых явлений и
процессов, эмпирических и фундаментальных законов, их технических применений.
Лабораторное оборудование для ученических практических работ формируется в виде
тематических комплектов и обеспечивается в расчете одного комплекта на двух
обучающихся. Тематические комплекты лабораторного оборудования должны быть
построены на комплексном использовании аналоговых и цифровых приборов, а также
компьютерных измерительных систем в виде цифровых лабораторий.
Основными целями изучения физики в общем образовании являются:
Формирование интереса и стремления обучающихся к научному изучению природы,
развитие их интеллектуальных и творческих способностей;

Развитие

представлений

о

научном

методе

познания

и

формирование

исследовательского отношения к окружающим явлениям;
Формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения
материи и фундаментальных законов физики;
Формирование умений объяснять явления с использованием физических знаний и
научных доказательств;
Формирование представлений о роли физики для развития других естественных
наук, техники и технологий.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач в процессе
изучения курса физики на уровне среднего общего образования:
Приобретение системы знаний об общих физических закономерностях, законах,
теориях, включая механику, молекулярную физику, электродинамику, квантовую физику
и элементы астрофизики;
Формирование умений применять теоретические знания для объяснения физических
явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
Освоение способов решения различных задач с явно заданной физической моделью,
задач, подразумевающих самостоятельное создание физической модели, соответствующей
условиям задачи;
Понимание физических основ и принципов действия технических устройств и
технологических процессов, их влияния на окружающую среду;
Овладение методами самостоятельного планирования и проведения физических
экспериментов, анализа и интерпретации информации, определения достоверности
полученного результата;
Создание условий для развития умений проектно-исследовательской, творческой
деятельности.
Место учебного предмета «Физика» в учебном плане.
Общее число часов, рекомендованных для изучения физики - 136 часов: в 10 классе 68 часов (2 часа в неделю), в 11 классе - 68 часов (2 часа в неделю).

I.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ
Освоение учебного предмета "Физика" на уровне среднего общего образования

(базовый

уровень)

должно

обеспечить

достижение

метапредметных и предметных образовательных результатов.

следующих

личностных,

Личностные результаты освоения учебного предмета "Физика" должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней
позицией
убеждений,

личности,

системой

соответствующих

ценностных

ориентаций,

традиционным

ценностям

позитивных

внутренних

российского

общества,

расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность

гражданской

позиции

обучающегося

как

активного

и

ответственного члена российского общества;
принятие традиционных общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма;
ценностное отношение к государственным символам, достижениям российских
ученых в области физики и технике;
3) духовно-нравственного воспитания:
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в деятельности ученого;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного творчества, присущего
физической науке;
5) трудового воспитания:
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе
связанным с физикой и техникой, умение совершать осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию в области физики на
протяжении всей жизни;
6) экологического воспитания:

сформированность экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
Расширение

опыта

деятельности

экологической

направленности

на

основе

имеющихся знаний по физике;
7) ценности научного познания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровню

развития физической науки;
осознание ценности научной деятельности, готовность в процессе изучения физики
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе/
В процессе достижения личностных результатов освоения программы по физике для
уровня среднего общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования,

включающего

самоконтроль,

умение

принимать

ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении общения, способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
Метапредметные результаты освоения программы среднего общего образования
должны отражать:
Овладение универсальными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых физических явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;

вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
2) базовые исследовательские действия:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами физической
науки;
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности в области
физики, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения задач
физического содержания, применению различных методов познания;
владеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных проектов в области физики;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать
их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности, в том
числе при изучении физики;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
уметь переносить знания по физике в практическую область жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
3) работа с информацией:
владеть навыками получения информации физического содержания из источников
разных

типов,

самостоятельно

осуществлять

поиск,

анализ,

систематизацию

и

интерпретацию информации различных видов и форм представления;
оценивать достоверность информации;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;

создавать тексты физического содержания в различных форматах с учетом
назначения

информации

и

целевой

аудитории,

выбирая

оптимальную

форму

представления и визуализации.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
осуществлять общение на уроках физики и во внеурочной деятельности;
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов, и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат
по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области физики и
астрономии, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи;
самостоятельно составлять план решения расчетных и качественных задач, план
выполнения практической работы с учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя ответственность за
решение;
оценивать приобретенный опыт;

способствовать формированию и проявлению эрудиции в области физики, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень.
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
3) принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других на ошибку.
Предметные результаты освоения программы по физике.
В процессе изучения курса курса физики базового уровня в 10 классе обучающийся
научится:
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической
деятельности людей;
учитывать границы применения изученных физических моделей: материальная
точка, инерциальная система отсчета, абсолютно твердое тело, идеальный газ, модели
строения газов, жидкостей и твердых тел, точечный электрический заряд при решении
физических задач;
распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов
механики, молекулярно-кинетической теории строения вещества и электродинамики:
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,
движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, диффузия, броуновское
движение, строение жидкостей и твердых тел, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, повышение давления газа при его нагревании в закрытом
сосуде, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах, электризация тел,
взаимодействие зарядов;

описывать механическое движение, используя физические величины: координата,
путь, перемещение, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность; при
описании

правильно

трактовать

физический

смысл

используемых

величин,

их

обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную физическую величину
с другими величинами;
описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые явления, используя
физические величины: давление газа, температура, средняя кинетическая энергия
хаотического движения молекул, среднеквадратичная скорость молекул, количество
теплоты, внутренняя энергия, работа газа, коэффициент полезного действия теплового
двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин,
их обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинам;
описывать изученные электрические свойства вещества и электрические явления
(процессы), используя физические величины: электрический заряд, электрическое поле,
напряженность поля, потенциал, разность потенциалов; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы;
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
анализировать физические процессы и явления, используя физические законы и
принципы: закон всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
механической энергии, закон сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип
равноправия инерциальных систем отсчета, молекулярно-кинетическую теорию строения
вещества, газовые законы, связь средней кинетической энергии теплового движения
молекул с абсолютной температурой, первый закон термодинамики, закон сохранения
электрического заряда, закон Кулона, при этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и условия (границы, области) применимости;
объяснять основные принципы действия машин, приборов и технических устройств;
различать условия их безопасного использования в повседневной жизни;
выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и процессов с
использованием

прямых,

проблему/задачу

и

и

гипотезу

косвенных
учебного

измерений,
эксперимента,

при

этом

собирать

формулировать
установку

из

предложенного оборудования, проводить опыт и формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин, при этом
выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные методы оценки
погрешностей измерений;

исследовать зависимости между физическими величинами с использованием прямых
измерений, при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в рамках
учебного

эксперимента,

учебно-исследовательской

и

проектной

деятельности

с

использованием измерительных устройств и лабораторного оборудования;
решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;
решать качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с использованием изученных законов, закономерностей и физических
явлений;
использовать

при

решении

учебных

задач

современные

информационные

технологии для поиска, структурирования, интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию;
приводить примеры вклада российских и зарубежных ученых-физиков в развитие
науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий;
использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением различных социальных ролей, планировать работу
группы,

рационально

распределять

обязанности

и

планировать

деятельность

в

нестандартных ситуациях, оценивать вклад каждого из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы.
В процессе изучения курса курса физики базового уровня в 11 классе обучающийся
научится:
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической
деятельности людей, целостность и единство физической картины мира;

учитывать границы применения изученных физических моделей: точечный
электрический заряд, луч света, точечный источник света, ядерная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра при решении физических задач;
распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики: электрическая проводимость, тепловое, световое,
химическое, магнитное действия тока, взаимодействие магнитов, электромагнитная
индукция, действие магнитного поля на проводник с током и движущийся заряд,
электромагнитные колебания и волны, прямолинейное распространение света, отражение,
преломление, интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия света,
фотоэлектрический эффект (фотоэффект), световое давление, возникновение линейчатого
спектра атома водорода, естественная и искусственная радиоактивность;
описывать изученные свойства вещества (электрические, магнитные, оптические,
электрическую проводимость различных сред) и электромагнитные явления (процессы),
используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, разность потенциалов, электродвижущая сила,
работа тока, индукция магнитного поля, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность
катушки, энергия электрического и магнитного полей, период и частота колебаний в
колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе гармонических электромагнитных
колебаний, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы,
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
описывать изученные квантовые явления и процессы, используя физические
величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, энергия и
импульс фотона, период полураспада, энергия связи атомных ядер, при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы, указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать физические процессы и явления, используя физические законы и
принципы: закон
проводников,

Ома, законы последовательного и

закон

Джоуля-Ленца,

закон

параллельного соединения

электромагнитной

индукции,

закон

прямолинейного распространения света, законы отражения света, законы преломления
света, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, закон сохранения энергии, закон
сохранения импульса, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения
массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного распада, при этом различать

словесную формулировку закона, его математическое выражение и условия (границы,
области) применимости;
определять направление вектора индукции магнитного поля проводника с током,
силы Ампера и силы Лоренца;
строить и описывать изображение, создаваемое плоским зеркалом, тонкой линзой;
выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и процессов с
использованием

прямых,

проблему/задачу

и

и

гипотезу

косвенных
учебного

измерений:

при

эксперимента,

этом

формулировать

собирать

установку

из

предложенного оборудования, проводить опыт и формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин, при этом
выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные методы оценки
погрешностей измерений;
исследовать зависимости физических величин с использованием прямых измерений:
при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в рамках
учебного

эксперимента,

учебно-исследовательской

и

проектной

деятельности

с

использованием измерительных устройств и лабораторного оборудования;
решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;
решать качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с использованием изученных законов, закономерностей и физических
явлений;
использовать

при

решении

учебных

задач

современные

информационные

технологии для поиска, структурирования, интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию;
объяснять принципы действия машин, приборов и технических устройств, различать
условия их безопасного использования в повседневной жизни;
приводить примеры вклада российских и зарубежных ученых-физиков в развитие
науки, в объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий;

использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением различных социальных ролей, планировать работу
группы,

рационально

распределять

обязанности

и

планировать

деятельность

в

нестандартных ситуациях, оценивать вклад каждого из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

10 класс.
Раздел 1. Физика и методы научного познания.
Физика - наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Эксперимент в физике.
Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические
законы и теории. Границы применимости физических законов. Принцип соответствия.
Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в
практической деятельности людей.
Демонстрации.
Аналоговые и цифровые измерительные приборы, компьютерные датчики.
Раздел 2. Механика.
Тема 1. Кинематика
Механическое движение. Относительность механического движения. Система
отсчета. Траектория.
Перемещение, скорость (средняя скорость, мгновенная скорость) и ускорение
материальной точки, их проекции на оси системы координат. Сложение перемещений и
сложение скоростей.
Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости
координат, скорости, ускорения, пути и перемещения материальной точки от времени.
Свободное падение. Ускорение свободного падения.
Криволинейное движение. Движение материальной точки по окружности с
постоянной по модулю скоростью. Угловая скорость, линейная скорость. Период и
частота обращения. Центростремительное ускорение.
Технические устройства и практическое применение: спидометр, движение снарядов,
цепные и ременные передачи.

Демонстрации.
Модель системы отсчета, иллюстрация кинематических характеристик движения.
Преобразование движений с использованием простых механизмов.
Падение тел в воздухе и в разреженном пространстве.
Наблюдение движения тела, брошенного под углом к горизонту и горизонтально.
Измерение ускорения свободного падения.
Направление скорости при движении по окружности.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение неравномерного движения с целью определения мгновенной скорости.
Исследование соотношения между путями, пройденными телом за последовательные
равные промежутки времени при равноускоренном движении с начальной скоростью,
равной нулю.
Изучение движения шарика в вязкой жидкости.
Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
Тема 2. Динамика.
Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы
отсчета.
Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона для
материальной точки. Третий закон Ньютона для материальных точек.
Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая космическая скорость.
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.
Трение. Виды трения (покоя, скольжения, качения). Сила трения. Сухое трение. Сила
трения скольжения и сила трения покоя. Коэффициент трения. Сила сопротивления при
движении тела в жидкости или газе.
Поступательное и вращательное движение абсолютно твердого тела.
Момент силы относительно оси вращения. Плечо силы. Условия равновесия
твердого тела.
Технические устройства и практическое применение: подшипники, движение
искусственных спутников.
Демонстрации.
Явление инерции.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.
Невесомость. Вес тела при ускоренном подъеме и падении.
Сравнение сил трения покоя, качения и скольжения.
Условия равновесия твердого тела. Виды равновесия.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение движения бруска по наклонной плоскости.
Исследование зависимости сил упругости, возникающих в пружине и резиновом
образце, от их деформации.
Исследование условий равновесия твердого тела, имеющего ось вращения.
Тема 3. Законы сохранения в механике.
Импульс материальной точки (тела), системы материальных точек. Импульс силы и
изменение импульса тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Работа силы. Мощность силы.
Кинетическая энергия материальной точки. Теорема об изменении кинетической
энергии.
Потенциальная энергия. Потенциальная энергия упруго деформированной пружины.
Потенциальная энергия тела вблизи поверхности Земли.
Потенциальные и непотенциальные силы. Связь работы непотенциальных сил с
изменением механической энергии системы тел. Закон сохранения механической энергии.
Упругие и неупругие столкновения.
Технические устройства и практическое применение: водомет, копер, пружинный
пистолет, движение ракет.
Демонстрации.
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение абсолютно неупругого удара с помощью двух одинаковых нитяных
маятников.
Исследование связи работы силы с изменением механической энергии тела на
примере растяжения резинового жгута.
Раздел 3. Молекулярная физика и термодинамика.
Тема 1. Основы молекулярно-кинетической теории.
Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование.
Броуновское движение. Диффузия. Характер движения и взаимодействия частиц

вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств
вещества на основе этих моделей. Масса и размеры молекул. Количество вещества.
Постоянная Авогадро.
Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Шкала температур Цельсия.
Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории
идеального газа. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии
теплового движения частиц газа. Шкала температур Кельвина. Газовые законы.
Уравнение Менделеева-Клапейрона. Закон Дальтона. Изопроцессы в идеальном газе с
постоянным количеством вещества. Графическое представление изопроцессов: изотерма,
изохора, изобара.
Технические устройства и практическое применение: термометр, барометр.
Демонстрации.
Опыты, доказывающие дискретное строение вещества, фотографии молекул
органических соединений.
Опыты по диффузии жидкостей и газов.
Модель броуновского движения.
Модель опыта Штерна.
Опыты, доказывающие существование межмолекулярного взаимодействия.
Модель, иллюстрирующая природу давления газа на стенки сосуда.
Опыты, иллюстрирующие уравнение состояния идеального газа, изопроцессы.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Определение массы воздуха в классной комнате на основе измерений объема
комнаты, давления и температуры воздуха в ней.
Исследование зависимости между параметрами состояния разреженного газа.
Тема 2. Основы термодинамики.
Термодинамическая система. Внутренняя энергия термодинамической системы и
способы ее изменения. Количество теплоты и работа. Внутренняя энергия одноатомного
идеального газа. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная
теплоемкость вещества. Количество теплоты при теплопередаче.
Понятие об адиабатном процессе. Первый закон термодинамики. Применение
первого закона термодинамики к изопроцессам. Графическая интерпретация работы газа.
Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в природе.
Тепловые машины. Принципы действия тепловых машин. Преобразования энергии в
тепловых машинах. Коэффициент полезного действия тепловой машины. Цикл Карно и
его коэффициент полезного действия. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Технические устройства и практическое применение: двигатель внутреннего
сгорания, бытовой холодильник, кондиционер.
Демонстрации.
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы: вылет пробки из
бутылки под действием сжатого воздуха, нагревание эфира в латунной трубке путем
трения (видеодемонстрация).
Изменение внутренней энергии (температуры) тела при теплопередаче.
Опыт по адиабатному расширению воздуха (опыт с воздушным огнивом).
Модели паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, реактивного двигателя.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Измерение удельной теплоемкости.
Тема 3. Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы.
Парообразование и конденсация. Испарение и кипение. Абсолютная и относительная
влажность воздуха. Насыщенный пар. Удельная теплота парообразования. Зависимость
температуры кипения от давления.
Твердое тело. Кристаллические и аморфные тела. Анизотропия свойств кристаллов.
Жидкие кристаллы. Современные материалы. Плавление и кристаллизация. Удельная
теплота плавления. Сублимация.
Уравнение теплового баланса.
Технические устройства и практическое применение: гигрометр и психрометр,
калориметр,

технологии

получения

современных

материалов,

в

том

числе

наноматериалов, и нанотехнологии.
Демонстрации.
Свойства насыщенных паров.
Кипение при пониженном давлении.
Способы измерения влажности.
Наблюдение нагревания и плавления кристаллического вещества. Демонстрация
кристаллов.
Ученический

эксперимент,

лабораторные

работы

Измерение

относительной

влажности воздуха.
Раздел 4. Электродинамика.
Тема 1. Электростатика.
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов.
Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения электрического заряда.

Взаимодействие

зарядов.

Закон

Кулона.

Точечный

электрический

заряд.

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции
электрических полей. Линии напряженности электрического поля.
Работа

сил

электростатического

поля.

Потенциал.

Разность

потенциалов.

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Диэлектрическая проницаемость.
Электроемкость. Конденсатор. Электроемкость плоского конденсатора. Энергия
заряженного конденсатора.
Технические устройства и практическое применение: электроскоп, электрометр,
электростатическая защита, заземление электроприборов, конденсатор, копировальный
аппарат, струйный принтер.
Демонстрации.
Устройство и принцип действия электрометра.
Взаимодействие наэлектризованных тел.
Электрическое поле заряженных тел.
Проводники в электростатическом поле.
Электростатическая защита.
Диэлектрики в электростатическом поле.
Зависимость

электроемкости

плоского

конденсатора

от

площади

пластин,

расстояния между ними и диэлектрической проницаемости.
Энергия заряженного конденсатора.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Измерение электроемкости конденсатора.
Тема 2. Постоянный электрический ток. Токи в различных средах. Электрический
ток. Условия существования электрического тока. Источники тока. Сила тока.
Постоянный ток.
Напряжение. Закон Ома для участка цепи.
Электрическое

сопротивление.

Удельное

сопротивление

вещества.

Последовательное, параллельное, смешанное соединение проводников.
Работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Мощность электрического тока.
Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока. Закон Ома для
полной (замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание.
Электронная проводимость твердых металлов. Зависимость сопротивления металлов
от температуры. Сверхпроводимость.
Электрический ток в вакууме. Свойства электронных пучков.

Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников.
Свойства p-n-перехода. Полупроводниковые приборы.
Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Электролитическая
диссоциация. Электролиз.
Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный разряд. Молния.
Плазма.
Технические устройства и практическое применение: амперметр, вольтметр, реостат,
источники тока, электронагревательные приборы, электроосветительные приборы,
термометр

сопротивления,

вакуумный

диод,

термисторы

и

фоторезисторы,

полупроводниковый диод, гальваника.
Демонстрации.
Измерение силы тока и напряжения.
Зависимость сопротивления цилиндрических проводников от длины, площади
поперечного сечения и материала.
Смешанное соединение проводников.
Прямое измерение электродвижущей силы. Короткое замыкание гальванического
элемента и оценка внутреннего сопротивления.
Зависимость сопротивления металлов от температуры.
Проводимость электролитов.
Искровой разряд и проводимость воздуха.
Односторонняя проводимость диода.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение смешанного соединения резисторов.
Измерение электродвижущей силы источника тока и его внутреннего сопротивления.
Наблюдение электролиза.
Межпредметные связи.
Изучение курса физики базового уровня в 10 классе осуществляется с учетом
содержательных межпредметных связей с курсами математики, биологии, химии,
географии и технологии.
Межпредметные понятия, связанные с изучением методов научного познания:
явление, научный факт, гипотеза, физическая величина, закон, теория, наблюдение,
эксперимент, моделирование, модель, измерение.
Математика: решение системы уравнений, линейная функция, парабола, гипербола,
их графики и свойства, тригонометрические функции: синус, косинус, тангенс, котангенс,

основное тригонометрическое тождество, векторы и их проекции на оси координат,
сложение векторов.
Биология: механическое движение в живой природе, диффузия, осмос, теплообмен
живых организмов (виды теплопередачи, тепловое равновесие), электрические явления в
живой природе.
Химия: дискретное строение вещества, строение атомов и молекул, моль вещества,
молярная масса, тепловые свойства твердых тел, жидкостей и газов, электрические
свойства металлов, электролитическая диссоциация, гальваника.
География: влажность воздуха, ветры, барометр, термометр.
Технология: преобразование движений с использованием механизмов, учет трения в
технике, подшипники, использование закона сохранения импульса в технике (ракета,
водомет и другие), двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина, бытовой
холодильник, кондиционер, технологии получения современных материалов, в том числе
наноматериалов,

и

нанотехнологии,

электроприборов,

ксерокс,

струйный

электростатическая
принтер,

защита,

электронагревательные

заземление
приборы,

электроосветительные приборы, гальваника.
11 класс
Раздел 4. Электродинамика.
Тема 3. Магнитное поле. Электромагнитная индукция.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле.
Вектор магнитной индукции. Принцип суперпозиции магнитных полей. Линии магнитной
индукции. Картина линий магнитной индукции поля постоянных магнитов.
Магнитное поле проводника с током. Картина линий индукции магнитного поля
длинного прямого проводника и замкнутого кольцевого проводника, катушки с током.
Опыт Эрстеда. Взаимодействие проводников с током.
Сила Ампера, ее модуль и направление.
Сила Лоренца, ее модуль и направление. Движение заряженной частицы в
однородном магнитном поле. Работа силы Лоренца.
Явление электромагнитной индукции. Поток вектора магнитной

индукции.

Электродвижущая сила индукции. Закон электромагнитной индукции Фарадея.
Вихревое электрическое поле. Электродвижущая сила индукции в проводнике,
движущемся поступательно в однородном магнитном поле.
Правило Ленца.
Индуктивность. Явление самоиндукции. Электродвижущая сила самоиндукции.

Энергия магнитного поля катушки с током.
Электромагнитное поле.
Технические устройства и практическое применение: постоянные магниты,
электромагниты, электродвигатель, ускорители элементарных частиц, индукционная печь.
Демонстрации.
Опыт Эрстеда.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Линии индукции магнитного поля.
Взаимодействие двух проводников с током.
Сила Ампера.
Действие силы Лоренца на ионы электролита.
Явление электромагнитной индукции.
Правило Ленца.
Зависимость электродвижущей силы индукции от скорости изменения магнитного
потока.
Явление самоиндукции.
Ученический эксперимент, лабораторные работы.
Изучение магнитного поля катушки с током.
Исследование действия постоянного магнита на рамку с током.
Исследование явления электромагнитной индукции.
Раздел 5. Колебания и волны.
Тема 1. Механические и электромагнитные колебания.
Колебательная система. Свободные механические колебания. Гармонические
колебания. Период, частота, амплитуда и фаза колебаний. Пружинный маятник.
Математический маятник. Уравнение гармонических колебаний. Превращение энергии
при гармонических колебаниях.
Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания в идеальном
колебательном

контуре.

Аналогия

между

механическими

и

электромагнитными

колебаниями. Формула Томсона. Закон сохранения энергии в идеальном колебательном
контуре.
Представление о затухающих колебаниях. Вынужденные механические колебания.
Резонанс. Вынужденные электромагнитные колебания.
Переменный ток. Синусоидальный переменный ток. Мощность переменного тока.
Амплитудное и действующее значение силы тока и напряжения.

Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.
Экологические риски при производстве электроэнергии. Культура использования
электроэнергии в повседневной жизни.
Технические устройства и практическое применение: электрический звонок,
генератор переменного тока, линии электропередач.
Демонстрации.
Исследование параметров колебательной системы (пружинный или математический
маятник).
Наблюдение затухающих колебаний.
Исследование свойств вынужденных колебаний.
Наблюдение резонанса.
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограммы (зависимости

силы тока и

напряжения от времени) для

электромагнитных колебаний.
Резонанс при последовательном соединении резистора, катушки индуктивности и
конденсатора.
Модель линии электропередачи.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Исследование зависимости периода малых колебаний груза на нити от длины нити и
массы груза.
Исследование

переменного

тока

в

цепи

из

последовательно соединенных

конденсатора, катушки и резистора.
Тема 2. Механические и электромагнитные волны.
Механические волны, условия распространения. Период. Скорость распространения
и длина волны. Поперечные и продольные волны. Интерференция и дифракция
механических волн.
Звук. Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука.
Электромагнитные волны. Условия излучения электромагнитных волн. Взаимная
ориентация векторов E, B, v в электромагнитной волне. Свойства электромагнитных волн:
отражение,

преломление,

поляризация,

дифракция,

интерференция.

Скорость

электромагнитных волн.
Шкала электромагнитных волн. Применение электромагнитных волн в технике и
быту.
Принципы радиосвязи и телевидения. Радиолокация.
Электромагнитное загрязнение окружающей среды.

Технические устройства и практическое применение: музыкальные инструменты,
ультразвуковая диагностика в технике и медицине, радар, радиоприемник, телевизор,
антенна, телефон, СВЧ-печь.
Демонстрации.
Образование и распространение поперечных и продольных волн.
Колеблющееся тело как источник звука.
Наблюдение отражения и преломления механических волн.
Наблюдение интерференции и дифракции механических волн.
Звуковой резонанс.
Наблюдение связи громкости звука и высоты тона с амплитудой и частотой
колебаний.
Исследование

свойств

электромагнитных

волн:

отражение,

преломление,

поляризация, дифракция, интерференция.
Тема 3. Оптика.
Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде.
Луч света. Точечный источник света.
Отражение света. Законы отражения света. Построение изображений в плоском
зеркале.
Преломление

света.

Законы

преломления

света.

Абсолютный

показатель

преломления. Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего
отражения.
Дисперсия света. Сложный состав белого света. Цвет.
Собирающие и рассеивающие линзы. Тонкая линза. Фокусное расстояние и
оптическая сила тонкой линзы. Построение изображений в собирающих и рассеивающих
линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение, даваемое линзой.
Пределы применимости геометрической оптики.
Волновая

оптика.

Интерференция

света.

Когерентные

источники.

Условия

наблюдения максимумов и минимумов в интерференционной картине от двух синфазных
когерентных источников.
Дифракция

света.

Дифракционная

решетка.

Условие

наблюдения

главных

максимумов при падении монохроматического света на дифракционную решетку.
Поляризация света.
Технические устройства и практическое применение: очки, лупа, фотоаппарат,
проекционный аппарат, микроскоп, телескоп, волоконная оптика, дифракционная
решетка, поляроид.

Демонстрации.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Оптические
приборы.
Полное внутреннее отражение. Модель световода.
Исследование свойств изображений в линзах.
Модели микроскопа, телескопа.
Наблюдение интерференции света.
Наблюдение дифракции света.
Наблюдение дисперсии света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Наблюдение поляризации света.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Измерение показателя преломления стекла.
Исследование свойств изображений в линзах.
Наблюдение дисперсии света.
Раздел 6. Основы специальной теории относительности.
Границы применимости классической механики. Постулаты специальной теории
относительности:

инвариантность

модуля

скорости

света

в

вакууме,

принцип

относительности Эйнштейна.
Относительность одновременности. Замедление времени и сокращение длины.
Энергия и импульс релятивистской частицы.
Связь массы с энергией и импульсом релятивистской частицы. Энергия покоя.
115.7.4. Раздел 7. Квантовая физика.
115.7.4.1. Тема 1. Элементы квантовой оптики
Фотоны. Формула Планка связи энергии фотона с его частотой. Энергия и импульс
фотона.
Открытие

и

исследование

фотоэффекта.

Опыты

А.Г.

Столетова.

Законы

фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. "Красная граница" фотоэффекта.
Давление света. Опыты П.Н. Лебедева.
Химическое действие света.
Технические устройства и практическое применение: фотоэлемент, фотодатчик,
солнечная батарея, светодиод.
Демонстрации.
Фотоэффект на установке с цинковой пластиной.

Исследование законов внешнего фотоэффекта.
Светодиод.
Солнечная батарея.
Тема 2. Строение атома.
Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию -частиц. Планетарная
модель атома. Постулаты Бора. Излучение и поглощение фотонов при переходе атома с
одного уровня энергии на другой. Виды спектров. Спектр уровней энергии атома
водорода.
Волновые свойства частиц. Волны де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм.
Спонтанное и вынужденное излучение.
Технические

устройства и

практическое применение:

спектральный

анализ

(спектроскоп), лазер, квантовый компьютер.
Демонстрации.
Модель опыта Резерфорда.
Определение длины волны лазера.
Наблюдение линейчатых спектров излучения.
Лазер.
Ученический эксперимент, лабораторные работы.
Наблюдение линейчатого спектра.
Тема 3. Атомное ядро.
Эксперименты,

доказывающие

сложность

строения

ядра.

Открытие

радиоактивности. Опыты Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения.
Свойства альфа-, бета-, гамма-излучения. Влияние радиоактивности на живые организмы.
Открытие протона и нейтрона. Нуклонная модель ядра Гейзенберга-Иваненко. Заряд
ядра. Массовое число ядра. Изотопы.
Альфа-распад. Электронный и позитронный бета-распад. Гамма-излучение. Закон
радиоактивного распада.
Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные силы. Дефект массы ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер.
Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Проблемы и перспективы ядерной
энергетики. Экологические аспекты ядерной энергетики.
Элементарные частицы. Открытие позитрона.
Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.
Фундаментальные взаимодействия. Единство физической картины мира.

Технические устройства и практическое применение: дозиметр, камера Вильсона,
ядерный реактор, атомная бомба.
Демонстрации.
Счетчик ионизирующих частиц.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Исследование треков частиц (по готовым фотографиям).
Раздел 8. Элементы астрономии и астрофизики.
Этапы развития астрономии. Прикладное и мировоззренческое значение астрономии.
Вид звездного неба. Созвездия, яркие звезды, планеты, их видимое движение.
Солнечная система.
Солнце. Солнечная активность. Источник энергии Солнца и звезд. Звезды, их
основные характеристики. Диаграмма "спектральный класс - светимость". Звезды главной
последовательности.
последовательности.

Зависимость
Внутреннее

"масса
строение

-

светимость"

звезд.

для

Современные

звезд

главной

представления

о

происхождении и эволюции Солнца и звезд. Этапы жизни звезд.
Млечный Путь - наша Галактика. Положение и движение Солнца в Галактике. Типы
галактик. Радиогалактики и квазары. Черные дыры в ядрах галактик.
Вселенная. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Разбегание галактик. Теория
Большого взрыва. Реликтовое излучение.
Масштабная структура Вселенной. Метагалактика.
Нерешенные проблемы астрономии.
Ученические наблюдения.
Наблюдения невооруженным глазом с использованием компьютерных приложений
для определения положения небесных объектов на конкретную дату: основные созвездия
Северного полушария и яркие звезды.
Наблюдения в телескоп Луны, планет, Млечного Пути.
Обобщающее повторение.
Роль физики и астрономии в экономической, технологической, социальной и
этической сферах деятельности человека, роль и место физики и астрономии в
современной научной картине мира, роль физической теории в формировании
представлений о физической картине мира, место физической картины мира в общем ряду
современных естественно-научных представлений о природе.
Межпредметные связи.

Изучение курса физики базового уровня в 11 классе осуществляется с учетом
содержательных межпредметных связей с курсами математики, биологии, химии,
географии и технологии.
Межпредметные понятия, связанные с изучением методов научного познания:
явление, научный факт, гипотеза, физическая величина, закон, теория, наблюдение,
эксперимент, моделирование, модель, измерение.
Математика: решение системы уравнений, тригонометрические функции: синус,
косинус, тангенс, котангенс, основное тригонометрическое тождество, векторы и их
проекции на оси координат, сложение векторов, производные элементарных функций,
признаки подобия треугольников, определение площади плоских фигур и объема тел.
Биология: электрические явления в живой природе, колебательные движения в
живой природе, оптические явления в живой природе, действие радиации на живые
организмы.
Химия: строение атомов и молекул, кристаллическая структура твердых тел,
механизмы образования кристаллической решетки, спектральный анализ.
География: магнитные полюса Земли, залежи магнитных руд, фотосъемка земной
поверхности, предсказание землетрясений.
Технология: линии электропередач, генератор переменного тока, электродвигатель,
индукционная печь, радар, радиоприемник, телевизор, антенна, телефон, СВЧ-печь,
проекционный аппарат, волоконная оптика, солнечная батарея.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Предметные УУД

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ - 2ч.

1

Физика — наука о природе. Научные методы
познания окружающего мира Роль эксперимента и
теории в процессе познания природы. Эксперимент
в физике. Моделирование физических явлений и
процессов.

2

Научные гипотезы. Физические законы и теории.
Границы применимости физических законов.
Принцип соответствия.
Роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в практической деятельности
людей.

работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, планировать
работу группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно оценивать
вклад каждого из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы
демонстрировать на примерах роль и место
физики в формировании современной научной
картины мира, в развитии современной техники
и технологий, в практической деятельности
людей

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c32e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c33e6

Раздел 2. МЕХАНИКА – 18ч.

3

Механическое движение. Относительность
механического движения. Система отсчёта.
Траектория. Перемещение, скорость (средняя
скорость, мгновенная скорость) и ускорение
материальной точки, их проекции на оси системы
координат.

учитывать границы применения
изученных физических моделей: материальная
точка, инерциальная система отсчёта при
решении физических задач;
описывать механическое движение,
используя физические величины: координата,
путь, перемещение, скорость, ускорение; при
описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения
и единицы, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами;
решать расчётные задачи с явно заданной

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3508

физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

4

5

распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
механики: равномерное и равноускоренное
прямолинейное движение;
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3620

распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
механики: равномерное и равноускоренное
Равноускоренное прямолинейное движение.
прямолинейное движение;
Графики зависимости координат, скорости,
решать расчётные задачи с явно заданной
ускорения, пути и перемещения материальной точки
физической моделью, используя физические
от времени.
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c372e

Равномерное прямолинейное движение. Сложение
перемещений и сложение скоростей.

реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

Свободное падение. Ускорение свободного падения

распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
механики: свободное падение тел;
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c39cc

7

Криволинейное движение. Движение материальной
точки по окружности с постоянной по модулю
скоростью. Угловая скорость, линейная скорость.
Период и частота обращения. Центростремительное
ускорение.

распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
механики: движение по окружности;
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3ada

8

Принцип относительности Галилея. Инерциальные

6

распознавать физические явления

Библиотека ЦОК

системы отсчета. Первый закон Ньютона

9

Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил.
Второй закон Ньютона для материальной точки

(процессы) и объяснять их на основе законов
механики: инерция, взаимодействие тел;
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: принцип равноправия
инерциальных систем отсчёта, при этом
различать словесную формулировку закона, его
математическое выражение и условия
(границы, области) применимости
описывать механическое движение,
используя физические величины: масса тела,
сила; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с
другими величинами;
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: I, II и III законы Ньютона, при этом
различать словесную формулировку закона, его
математическое выражение и условия
(границы, области) применимости;
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: принцип суперпозиции сил, при
этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и
условия (границы, области) применимости;
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую

https://m.edsoo.ru/ff0c3be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3be8

цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

10

11

12

Третий закон Ньютона для материальных точек

анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: I, II и III законы Ньютона, при этом
различать словесную формулировку закона, его
математическое выражение и условия
(границы, области) применимости

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3be8

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая
космическая скорость

анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: закон всемирного тяготения, при
этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и
условия (границы, области) применимости;
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3d00

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела

решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3e18

законы, закономерности и физические явления

13

14

15

Трение. Виды трения (покоя, скольжения, качения).
Сила трения. Сухое трение. Сила трения скольжения
и сила трения покоя. Коэффициент трения. Сила
сопротивления при движении тела в жидкости или
газе.

объяснять основные принципы действия
машин, приборов и технических устройств;
различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3f76

Поступательное и вращательное движение
абсолютно твёрдого тела.
Момент силы относительно оси вращения.
Плечо силы. Условия равновесия твёрдого тела.

учитывать границы применения
изученных физических моделей: абсолютно
твёрдое тело при решении физических задач;
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c41a6

Импульс материальной точки, системы
материальных точек. Импульс силы. Закон
сохранения импульса. Реактивное движение

описывать механическое движение,
используя физические величины: импульс тела;
при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с
другими величинами;
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: закон сохранения импульса, при
этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и
условия (границы, области) применимости;
объяснять основные принципы действия
машин, приборов и технических устройств;
различать условия их безопасного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c43d6

использования в повседневной жизни;
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

16

описывать механическое движение,
используя физические величины: кинетическая
энергия; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с
другими величинами;
решать расчётные задачи с явно заданной
Работа силы. Мощность силы.
физической моделью, используя физические
Кинетическая энергия материальной̆ точки. Теорема законы и принципы, на основе анализа условия
об изменении кинетической̆ энергии
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

17

Потенциальная энергия. Потенциальная энергия
упруго деформированной пружины. Потенциальная
энергия тела вблизи поверхности Земли

описывать механическое движение,
используя физические величины:
потенциальная энергия; при описании
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c4502

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c461a

единицы, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами;
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

18

19

Потенциальные и непотенциальные силы.
Связь работы непотенциальных сил с изменением
механической энергии системы тел. Закон сохранения
механической энергии. Упругие и неупругие
столкновения.

Лабораторная работа «Исследование связи работы
силы с изменением механической энергии тела на
примере растяжения резинового жгута»

описывать механическое движение,
используя физические величины: механическая
работа, механическая мощность; при описании
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и
единицы, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами;
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: закон сохранения механической
энергии, при этом различать словесную
формулировку закона, его математическое
выражение и условия (границы, области)
применимости
выполнять эксперименты по
исследованию физических явлений и процессов
с использованием прямых и косвенных
измерений, при этом формулировать
проблему/задачу и гипотезу учебного
эксперимента, собирать установку из
предложенного оборудования, проводить опыт

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c478c

ЛР

и формулировать выводы;
исследовать зависимости между
физическими величинами с использованием
прямых измерений, при этом конструировать
установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц
и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
соблюдать правила безопасного труда
при проведении исследований в рамках
учебного эксперимента, учебноисследовательской и проектной деятельности с
использованием измерительных устройств и
лабораторного оборудования

20

Контрольная работа по теме «Кинематика.
Динамика. Законы сохранения в механике»

решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

КР

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c4b74

Раздел 3. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА – 24ч.

21

Основные положения молекулярно-кинетической
теории и их опытное обоснование. Броуновское
движение. Диффузия.

распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
молекулярно-кинетической теории строения
вещества: диффузия, броуновское движение;
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: молекулярно-кинетическую теорию
строения вещества, , при этом различать
словесную формулировку закона, его
математическое выражение и условия

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c4dc2

(границы, области) применимости

22

23

24

Характер движения и взаимодействия частиц
вещества. Модели строения газов, жидкостей и
твёрдых тел и объяснение свойств вещества на
основе этих моделей.

Масса и размеры молекул. Количество
вещества. Постоянная Авогадро.

Тепловое равновесие. Температура и её измерение.
Шкала температур Цельсия

учитывать границы применения
изученных физических моделей: модели
строения газов, жидкостей и твёрдых тел при
решении физических задач;
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
молекулярно-кинетической теории строения
вещества: строение жидкостей и твёрдых тел
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
молекулярно-кинетической теории строения
вещества: изменение объёма тел при
нагревании (охлаждении), тепловое равновесие;
описывать изученные тепловые свойства
тел и тепловые явления, используя физические
величины: температура; при описании
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и
единицы, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинам;
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: связь средней кинетической энергии

теплового движения молекул с абсолютной
температурой, при этом различать словесную
формулировку закона, его математическое
выражение и условия (границы, области)
применимости
25

26

27

Модель идеального газа. Основное уравнение
молекулярно-кинетической теории идеального газа.

Абсолютная температура как мера средней
кинетической энергии теплового движения частиц
газа. Шкала температур Кельвина. Газовые законы.
Уравнение Менделеева–Клапейрона.

Закон Дальтона. Изопроцессы в идеальном газе с
постоянным количеством вещества.

учитывать границы применения
изученных физических моделей: идеальный газ
при решении физических задач
описывать изученные тепловые свойства
тел и тепловые явления, используя физические
величины: давление газа, температура, средняя
кинетическая энергия хаотического движения
молекул, среднеквадратичная скорость
молекул; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с
другими величинам;
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления;
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе
молекулярно-кинетической теории строения
вещества: повышение давления газа при его
нагревании в закрытом сосуде, связь между
параметрами состояния газа в изопроцессах

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c4fde

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c511e

28

29

30

Лабораторная работа «Исследование зависимости
между параметрами состояния разреженного газа»

выполнять эксперименты по
исследованию физических явлений и процессов
с использованием прямых и косвенных
измерений, при этом формулировать
проблему/задачу и гипотезу учебного
эксперимента, собирать установку из
предложенного оборудования, проводить опыт
и формулировать выводы;
исследовать зависимости между
физическими величинами с использованием
прямых измерений, при этом конструировать
установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц
и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
соблюдать правила безопасного труда
при проведении исследований в рамках
учебного эксперимента, учебноисследовательской и проектной деятельности с
использованием измерительных устройств и
лабораторного оборудования

ЛР

Графическое представление изопроцессов: изотерма,
изохора, изобара.

анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: газовые законы, при этом различать
словесную формулировку закона, его
математическое выражение и условия
(границы, области) применимости

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c570e

Термодинамическая система. Внутренняя энергия
термодинамической системы и способы её
изменения. Количество теплоты и работа.
Внутренняя энергия одноатомного идеального газа.

решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c5952

цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

31

32

33

34

работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, планировать
работу группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно оценивать
вклад каждого из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c5c36

Удельная теплоёмкость вещества. Количество
теплоты при теплопередаче. Понятие об адиабатном
процессе.

описывать изученные тепловые свойства
тел и тепловые явления, используя физические
величины: количество теплоты, внутренняя
энергия, работа газа; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c5c36

Первый закон термодинамики. Применение
первого закона термодинамики к изопроцессам.
Графическая интерпретация работы газа.

распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
молекулярно-кинетической теории строения
вещества: изменение объёма тел при
нагревании (охлаждении), тепловое равновесие;
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: первый закон термодинамики, при
этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и
условия (границы, области) применимости

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c5efc

Необратимость процессов в природе. Второй закон
термодинамики

решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления;
использовать при решении учебных задач
современные информационные технологии для
поиска, структурирования, интерпретации и
представления учебной и научно-популярной

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6230

Виды теплопередачи: теплопроводность,
конвекция, излучение.

информации, полученной из различных
источников, критически анализировать
получаемую информацию

35

Тепловые машины. Принципы действия тепловых
машин. Преобразования энергии в тепловых
машинах. Коэффициент полезного действия
тепловой машины.

описывать изученные тепловые свойства
тел и тепловые явления, используя физические
величины: коэффициент полезного действия
теплового двигателя; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы, находить
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинам;
объяснять основные принципы действия
машин, приборов и технических устройств;
различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни

36

решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
Цикл Карно и его коэффициент полезного действия.
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

37

использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию;
приводить примеры вклада российских и
зарубежных учёных-физиков в развитие науки,
объяснение процессов окружающего мира, в

Экологические проблемы теплоэнергетики

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c600a

развитие техники и технологий;
использовать теоретические знания по
физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, планировать
работу группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно оценивать
вклад каждого из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины

38

Обобщающий урок «Молекулярная физика. Основы
термодинамики»

39

решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
Контрольная работа по теме «Молекулярная физика. задачи выбирать физическую модель, выделять
Основы термодинамики»
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины

40

41

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6938

КР
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6a50

Парообразование и конденсация. Испарение и
кипение. Удельная теплота парообразования.
Зависимость температуры кипения от давления.

распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
молекулярно-кинетической теории строения
вещества: испарение, конденсация, кипение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c63b6

Абсолютная и относительная влажность воздуха.
Насыщенный пар

распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c64d8

молекулярно-кинетической теории строения
вещества: влажность воздуха

42

Твёрдое тело. Кристаллические и аморфные тела.
Анизотропия свойств кристаллов. Жидкие
кристаллы. Современные материалы.

43

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота
плавления. Сублимация

44

распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
молекулярно-кинетической теории строения
вещества: плавление, кристаллизация;
объяснять основные принципы действия
машин, приборов и технических устройств;
различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c65f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6708
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

Уравнение теплового баланса

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6820

Раздел 4. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА – 22ч.

45

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида
электрических зарядов

46

Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон

описывать изученные электрические
свойства вещества и электрические явления
(процессы), используя физические величины:
электрический заряд; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы; указывать
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами
анализировать физические процессы и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6bcc

Библиотека ЦОК

сохранения электрического заряда

явления, используя физические законы и
принципы: закон сохранения электрического
заряда, при этом различать словесную
формулировку закона, его математическое
выражение и условия (границы, области)
применимости

47

Взаимодействие зарядов. Закон Кулона. Точечный
электрический заряд

учитывать границы применения
изученных физических моделей: точечный
электрический заряд при решении физических
задач; распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
механики, молекулярно-кинетической теории
строения вещества и электродинамики:
электризация тел, взаимодействие зарядов;
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: закон Кулона, при этом различать
словесную формулировку закона, его
математическое выражение и условия
(границы, области) применимости;
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

48

Электрическое поле. Напряжённость электрического
поля. Принцип суперпозиции электрических полей.
Линии напряжённости электрического поля

описывать изученные электрические
свойства вещества и электрические явления
(процессы), используя физические величины:
электрическое поле, напряжённость поля; при
описании правильно трактовать физический

https://m.edsoo.ru/ff0c6bcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6ce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6df2

смысл используемых величин, их обозначения
и единицы; указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами

49

50

Работа сил электростатического поля. Потенциал.
Разность потенциалов

описывать изученные электрические
свойства вещества и электрические явления
(процессы), используя физические величины:
потенциал, разность потенциалов; при
описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения
и единицы; указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6f00

Проводники и диэлектрики в электростатическом
поле. Диэлектрическая проницаемость

использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию;
приводить примеры вклада российских и
зарубежных учёных-физиков в развитие науки,
объяснение процессов окружающего мира, в
развитие техники и технологий;
использовать теоретические знания по
физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c7018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c7126
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c72c0

51

Электроёмкость. Конденсатор

объяснять основные принципы действия
машин, приборов и технических устройств;
различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни

52

Электроёмкость плоского конденсатора. Энергия
заряженного конденсатора

решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические

законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления;

53

54

Лабораторная работа "Измерение электроёмкости
конденсатора"

выполнять эксперименты по
исследованию физических явлений и процессов
с использованием прямых и косвенных
измерений, при этом формулировать
проблему/задачу и гипотезу учебного
эксперимента, собирать установку из
предложенного оборудования, проводить опыт
и формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные
измерения физических величин, при этом
выбирать оптимальный способ измерения и
использовать известные методы оценки
погрешностей измерений;

Принцип действия и применение конденсаторов,
копировального аппарата, струйного принтера.
Электростатическая защита. Заземление
электроприборов

объяснять основные принципы действия
машин, приборов и технических устройств;
различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни;
использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию;
приводить примеры вклада российских и
зарубежных учёных-физиков в развитие науки,
объяснение процессов окружающего мира, в

ЛР

развитие техники и технологий;
использовать теоретические знания по
физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;

55

56

57

Электрический ток, условия его существования.
Постоянный ток. Сила тока. Напряжение.
Электрическое сопротивление. Удельное
сопротивление вещества. Закон Ома для участка
цепи

решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления;

Последовательное, параллельное, смешанное
соединение проводников. Лабораторная работа
«Изучение смешанного соединения резисторов»

выполнять эксперименты по
исследованию физических явлений и процессов
с использованием прямых и косвенных
измерений, при этом формулировать
проблему/задачу и гипотезу учебного
эксперимента, собирать установку из
предложенного оборудования, проводить опыт
и формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные
измерения физических величин, при этом
выбирать оптимальный способ измерения и
использовать известные методы оценки
погрешностей измерений;

Работа электрического тока. Закон Джоуля–
Ленца. Мощность электрического тока.

решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять

ЛР

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c74f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c7838

физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления;

58

объяснять основные принципы действия
машин, приборов и технических устройств;
различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни;
выполнять эксперименты по
исследованию физических явлений и процессов
Электродвижущая сила и внутреннее
с использованием прямых и косвенных
сопротивление источника тока. Закон Ома для полной
измерений, при этом формулировать
(замкнутой) электрической цепи. Короткое
проблему/задачу и гипотезу учебного
замыкание.
эксперимента, собирать установку из
Лабораторная работа «Измерение ЭДС источника
предложенного оборудования, проводить опыт
тока и его внутреннего сопротивления»
и формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные
измерения физических величин, при этом
выбирать оптимальный способ измерения и
использовать известные методы оценки
погрешностей измерений;

59

использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию;
приводить примеры вклада российских и
зарубежных учёных-физиков в развитие науки,
объяснение процессов окружающего мира, в
развитие техники и технологий;
использовать теоретические знания по

Электронная проводимость твёрдых металлов.
Зависимость сопротивления металлов от
температуры. Сверхпроводимость

ЛР

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c7ae0

физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;

60

Электрический ток в вакууме. Свойства
электронных пучков

решать качественные задачи: выстраивать
логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления

61

Полупроводники, их собственная и примесная
проводимость. Свойства p—n-перехода.
Полупроводниковые приборы

решать качественные задачи: выстраивать
логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c84ae

Электрический ток в растворах и расплавах
электролитов. Электролитическая диссоциация.
Электролиз

объяснять основные принципы действия
машин, приборов и технических устройств;
различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни;
решать качественные задачи: выстраивать
логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c82ba

Электрический ток в газах. Самостоятельный и
несамостоятельный разряд. Молния. Плазма

использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию;
использовать теоретические знания по
физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c84ae

62

63

64

65

66

Электрические приборы и устройства и их
практическое применение. Правила техники
безопасности

объяснять основные принципы действия
машин, приборов и технических устройств;
различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c86fc

Обобщающий урок «Электродинамика»

использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию;
приводить примеры вклада российских и
зарубежных учёных-физиков в развитие науки,
объяснение процессов окружающего мира, в
развитие техники и технологий;
использовать теоретические знания по
физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c88be

Контрольная работа по теме «Электростатика.
Постоянный электрический ток. Токи в различных
средах»

решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

КР

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c8a8a

Резервное время – 2ч.
67

Резервный урок. Контрольная работа по теме
"Электродинамика"

решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические

КР

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c8c56

законы и принципы, на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

68

Резервный урок. Обобщающий урок по темам 10
класса

использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию;
приводить примеры вклада российских и
зарубежных учёных-физиков в развитие науки,
объяснение процессов окружающего мира, в
развитие техники и технологий;
использовать теоретические знания по
физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c8f6c

11 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Предметные УУД

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА – 11ч.
1

Постоянные магниты и их взаимодействие.

анализировать физические процессы и

Библиотека ЦОК

Магнитное поле. Вектор магнитной индукции.
Линии магнитной индукции

2

3

Магнитное поле проводника с током. Опыт
Эрстеда. Взаимодействие проводников с током

Лабораторная работа «Изучение магнитного поля
катушки с током»

явления, используя физические законы и
принципы, при этом различать словесную
формулировку закона, его математическое
выражение и условия (границы, области)
применимости;
описывать изученные свойства вещества
(электрические, магнитные, оптические,
электрическую проводимость различных сред)
и электромагнитные явления (процессы),
используя физические величины: индукция
магнитного поля, при описании правильно
трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы, указывать
формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
распознавать физические явления (процессы) и
объяснять их на основе законов
электродинамики
определять направление вектора
индукции магнитного поля проводника с
током; решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические
явления;
использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
выполнять эксперименты по
исследованию физических явлений и
процессов с использованием прямых и
косвенных измерений: при этом
формулировать проблему/задачу и гипотезу
учебного эксперимента, собирать установку из
предложенного оборудования, проводить опыт
и формулировать выводы;

https://m.edsoo.ru/ff0c9778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c98fe

ЛР
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c98fe

4

Действие магнитного поля на проводник с током.
Сила Ампера. Лабораторная работа «Исследование
действия постоянного магнита на рамку с током»

5

Действие магнитного поля на движущуюся
заряженную частицу. Сила Лоренца. Работа силы
Лоренца

исследовать зависимости физических
величин с использованием прямых измерений:
при этом конструировать установку,
фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде
таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда
при проведении исследований в рамках
учебного эксперимента, учебноисследовательской и проектной деятельности с
использованием измерительных устройств и
лабораторного оборудования
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики:
действие магнитного поля на проводник с
током и движущийся заряд;
описывать изученные свойства вещества
(электрические, магнитные, оптические,
электрическую проводимость различных сред)
и электромагнитные явления (процессы),
используя физические величины: сила Ампера,
при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, указывать формулы,
связывающие данную физическую величину с
другими величинами;
определять направление вектора силы
Ампера; выполнять эксперименты по
исследованию физических явлений и
процессов с использованием прямых и
косвенных измерений: при этом
формулировать проблему/задачу и гипотезу
учебного эксперимента, собирать установку из
предложенного оборудования, проводить опыт
и формулировать выводы
учитывать границы применения
изученных физических моделей: точечный
электрический заряд при решении физических

ЛР

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c9ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c9df4

6

7

Электромагнитная индукция. Поток вектора
магнитной индукции. ЭДС индукции. Закон
электромагнитной индукции Фарадея

Лабораторная работа «Исследование явления
электромагнитной индукции»

задач;
описывать изученные свойства вещества
(электрические, магнитные, оптические,
электрическую проводимость различных сред)
и электромагнитные явления (процессы),
используя физические величины: сила
Лоренца, при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, указывать формулы,
связывающие данную физическую величину с
другими величинами;
определять направление вектора силы
Лоренца; решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: закон электромагнитной индукции,
при этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и
условия (границы, области) применимости;
описывать изученные явления и
процессы, используя физические величины,
при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, указывать формулы,
связывающие данную физическую величину с
другими величинами, вычислять значение
физической величины
исследовать зависимости физических
величин с использованием прямых измерений:
при этом конструировать установку,
фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде
таблиц и графиков, делать выводы по

ЛР
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ca150

8

Индуктивность. Явление самоиндукции. ЭДС
самоиндукции. Энергия магнитного поля катушки
с током. Электромагнитное поле

9

Технические устройства и их применение:
постоянные магниты, электромагниты,
электродвигатель, ускорители элементарных
частиц, индукционная печь

10

Обобщающий урок «Магнитное поле.
Электромагнитная индукция»

результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при
проведении исследований в рамках учебного
эксперимента, учебно-исследовательской и
проектной деятельности с использованием
измерительных устройств и лабораторного
оборудования; работать в группе с
выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально
распределять обязанности и планировать
деятельность в нестандартных ситуациях,
адекватно оценивать вклад каждого из
участников группы в решение
рассматриваемой проблемы
описывать изученные свойства вещества
(электрические, магнитные, оптические,
электрическую проводимость различных сред)
и электромагнитные явления (процессы),
используя физические величины:
индуктивность катушки, при описании
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и
единицы, указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами
объяснять принципы действия машин,
приборов и технических устройств, различать
условия их безопасного использования в
повседневной жизни
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические
явления;
использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ca600

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cab82

11

12

13

анализировать получаемую информацию
решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
Контрольная работа по теме «Магнитное поле.
формулы, необходимые для её решения,
Электромагнитная индукция»
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления
Раздел 2. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ – 24ч.
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические
явления;
Свободные механические колебания.
использовать при решении учебных
Гармонические колебания. Уравнение
задач современные информационные
гармонических колебаний. Превращение энергии
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
исследовать зависимости физических
величин с использованием прямых измерений:
при этом конструировать установку,
фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде
таблиц и графиков, делать выводы по
Лабораторная работа «Исследование зависимости
результатам исследования;
периода малых колебаний груза на нити от длины
соблюдать правила безопасного труда при
нити и массы груза»
проведении исследований в рамках учебного
эксперимента, учебно-исследовательской и
проектной деятельности с использованием
измерительных устройств и лабораторного
оборудования; ; работать в группе с
выполнением различных социальных ролей,

КР

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cad58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0caf06

ЛР

14

Колебательный контур. Свободные
электромагнитные колебания в идеальном
колебательном контуре. Аналогия между
механическими и электромагнитными колебаниями

15

Формула Томсона. Закон сохранения энергии в
идеальном колебательном контуре

16

Представление о затухающих колебаниях.
Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Вынужденные электромагнитные колебания

планировать работу группы, рационально
распределять обязанности и планировать
деятельность в нестандартных ситуациях,
адекватно оценивать вклад каждого из
участников группы в решение
рассматриваемой проблемы
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики:
электромагнитные колебания и волны
описывать изученные свойства вещества
(электрические, магнитные, оптические,
электрическую проводимость различных сред)
и электромагнитные явления (процессы),
используя физические величины: энергия
электрического и магнитного полей, период и
частота колебаний в колебательном контуре,
заряд и сила тока в процессе гармонических
электромагнитных колебаний, при описании
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и
единицы, указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами; решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические
явления;
использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cb820

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cb9c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cbb86

17

Переменный ток. Синусоидальный переменный
ток. Мощность переменного тока. Амплитудное и
действующее значение силы тока и напряжения

18

Трансформатор. Производство, передача и
потребление электрической энергии

19

Устройство и практическое применение
электрического звонка, генератора переменного
тока, линий электропередач

20

Экологические риски при производстве
электроэнергии. Культура использования
электроэнергии в повседневной жизни

21

Механические волны, условия распространения.
Период. Скорость распространения и длина волны.
Поперечные и продольные волны

научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины
объяснять принципы действия машин,
приборов и технических устройств, различать
условия их безопасного использования в
повседневной жизни
объяснять принципы действия машин,
приборов и технических устройств, различать
условия их безопасного использования в
повседневной жизни
использовать теоретические знания по
физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, планировать
работу группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические
явления;
использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cbd34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cc324

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cca54

22

Звук. Скорость звука. Громкость звука. Высота
тона. Тембр звука

23

Электромагнитные волны, их свойства и скорость.
Шкала электромагнитных волн

24

Принципы радиосвязи и телевидения. Развитие
средств связи. Радиолокация

25

Контрольная работа «Колебания и волны»

26

Прямолинейное распространение света в
однородной среде. Точечный источник света. Луч

интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины
описывать изученные квантовые
явления и процессы, используя физические
величины: скорость электромагнитных волн,
длина волны и частота света, при описании
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и
единицы, указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической
величины
объяснять принципы действия машин,
приборов и технических устройств, различать
условия их безопасного использования в
повседневной жизни
решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления
учитывать границы применения
изученных физических моделей: луч света,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ccc0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ccfe0

КР

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cc6f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cd350

света

27

Отражение света. Законы отражения света.
Построение изображений в плоском зеркале

28

Преломление света. Полное внутреннее отражение.
Предельный угол полного внутреннего отражения

29

Лабораторная работа «Измерение показателя
преломления стекла»

точечный источник света при решении
физических задач;
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики:
прямолинейное распространение света;
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы:
закон прямолинейного распространения света,
при этом различать словесную
формулировку закона, его математическое
выражение и условия (границы, области)
применимости
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики:
прямолинейное распространение света,
отражение;
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: законы отражения света, при этом
различать словесную формулировку закона,
его математическое выражение и условия
(границы, области) применимости
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики:
прямолинейное распространение света,
отражение, преломление;
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: законы преломления света, при
этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и
условия (границы, области) применимости
выполнять эксперименты по
исследованию физических явлений и
процессов с использованием прямых и
косвенных измерений: при этом

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cd4e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cd7f6

ЛР
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cd67a

30

31

Линзы. Построение изображений в линзе. Формула
тонкой линзы. Увеличение линзы

Лабораторная работа «Исследование свойств
изображений в линзах»

формулировать проблему/задачу и гипотезу
учебного эксперимента, собирать установку из
предложенного оборудования, проводить опыт
и формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные
измерения физических величин, при этом
выбирать оптимальный способ измерения и
использовать известные методы оценки
погрешностей измерений;
; работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, планировать работу
группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы
описывать изученные свойства вещества
(электрические, магнитные, оптические,
электрическую проводимость различных сред)
и электромагнитные явления (процессы),
используя физические величины: фокусное
расстояние и оптическая сила линзы, при
описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения
и единицы, указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами;
строить и описывать изображение,
создаваемое плоским зеркалом, тонкой линзой
строить и описывать изображение,
создаваемое плоским зеркалом, тонкой
линзой; исследовать зависимости физических
величин с использованием прямых измерений:
при этом конструировать установку,
фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде
таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда
при проведении исследований в рамках

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cdd1e

ЛР

32

Дисперсия света. Сложный состав белого света.
Цвет. Лабораторная работа «Наблюдение
дисперсии света»

33

Интерференция света. Дифракция света.
Дифракционная решётка

34

Поперечность световых волн. Поляризация света

35

Оптические приборы и устройства и условия их
безопасного применения

36

Границы применимости классической механики.
Постулаты специальной теории относительности

учебного эксперимента, учебноисследовательской и проектной деятельности с
использованием измерительных устройств и
лабораторного оборудования; ; работать в
группе с выполнением различных социальных
ролей, планировать работу группы,
рационально распределять обязанности и
планировать деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого
из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики:
дисперсия света
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики:
интерференция, дифракция и поляризация
света
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические
явления;
использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
объяснять принципы действия машин,
приборов и технических устройств, различать
условия их безопасного использования в
повседневной жизни

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ced22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cf02e

Раздел 3. ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ – 4ч.
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cf862

37

Относительность одновременности. Замедление
времени и сокращение длины

38

Энергия и импульс релятивистской частицы. Связь
массы с энергией и импульсом. Энергия покоя

39

Контрольная работа «Оптика. Основы специальной
теории относительности»

цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические
явления;
использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические
явления;
использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины
решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cfa42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cfc68

КР

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cf6f0

цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

Раздел 4. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА – 15 ч.

40

Фотоны. Формула Планка. Энергия и импульс
фотона

41

Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А.
Г. Столетова

42

Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта. «Красная граница» фотоэффекта

описывать изученные квантовые
явления и процессы, используя физические
величины: энергия и импульс фотона, при
описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения
и единицы, указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической
величины;
приводить примеры вклада российских
и зарубежных учёных-физиков в развитие
науки, в объяснение процессов окружающего
мира, в развитие техники и технологий
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики:
фотоэлектрический эффект (фотоэффект);
приводить примеры вклада российских
и зарубежных учёных-физиков в развитие
науки, в объяснение процессов окружающего
мира, в развитие техники и технологий
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта, при этом различать словесную
формулировку закона, его математическое
выражение и условия (границы, области)
применимости; решать расчётные задачи с
явно заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
приводить примеры вклада российских
и зарубежных учёных-физиков в развитие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cfe16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cffc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d015e

43

Давление света. Опыты П. Н. Лебедева.
Химическое действие света

44

Технические устройства и практическое
применение: фотоэлемент, фотодатчик, солнечная
батарея, светодиод

45

Решение задач по теме «Элементы квантовой
оптики»

46

Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по
рассеянию α-частиц. Планетарная модель атома

47

Постулаты Бора

48

Излучение и поглощение фотонов при переходе

науки, в объяснение процессов окружающего
мира, в развитие техники и технологий
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики:
световое давление;
приводить примеры вклада российских
и зарубежных учёных-физиков в развитие
науки, в объяснение процессов окружающего
мира, в развитие техники и технологий
объяснять принципы действия машин,
приборов и технических устройств, различать
условия их безопасного использования в
повседневной жизни
решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины
учитывать границы применения
изученных физических моделей: ядерная
модель атома при решении физических задач;
приводить примеры вклада российских
и зарубежных учёных-физиков в развитие
науки, в объяснение процессов окружающего
мира, в развитие техники и технологий
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: постулаты Бора, при этом
различать словесную формулировку закона,
его математическое выражение и условия
(границы, области) применимости; приводить
примеры вклада российских и зарубежных
учёных-физиков в развитие науки, в
объяснение процессов окружающего мира, в
развитие техники и технологий
распознавать физические явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d04a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0302

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d091a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0afa

Библиотека ЦОК

атома с одного уровня энергии на другой. Виды
спектров

49

Волновые свойства частиц. Волны де Бройля.
Корпускулярно-волновой дуализм. Спонтанное и
вынужденное излучение

50

Открытие радиоактивности. Опыты Резерфорда по
определению состава радиоактивного излучения

51

Свойства альфа-, бета-, гамма-излучения. Влияние
радиоактивности на живые организмы

52

Открытие протона и нейтрона. Изотопы. Альфараспад. Электронный и позитронный бета-распад.
Гамма-излучение

(процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики:
возникновение линейчатого спектра атома
водорода
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические
явления;
использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики: закон
радиоактивного распада, при этом различать
словесную формулировку закона, его
математическое выражение и условия
(границы, области) применимости; приводить
примеры вклада российских и зарубежных
учёных-физиков в развитие науки, в
объяснение процессов окружающего мира, в
развитие техники и технологий
описывать изученные квантовые
явления и процессы, используя физические
величины: период полураспада, при описании
правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и
единицы, указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической
величины
анализировать физические процессы и
явления, используя физические законы и
принципы: закон сохранения электрического
заряда, закон сохранения массового числа,

https://m.edsoo.ru/ff0d0afa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0ca8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0fd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d1162

53

Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные реакции.
Ядерный реактор. Проблемы, перспективы,
экологические аспекты ядерной энергетики

54

Элементарные частицы. Открытие позитрона.
Методы наблюдения и регистрации элементарных
частиц. Круглый стол «Фундаментальные
взаимодействия. Единство физической картины
мира»

закон радиоактивного распада, при этом
различать словесную формулировку закона,
его математическое выражение и условия
(границы, области) применимости
учитывать границы применения
изученных физических моделей: нуклонная
модель атомного ядра при решении
физических задач;
описывать изученные квантовые
явления и процессы, используя физические
величины: энергия связи атомных ядер, при
описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения
и единицы, указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической
величины;
объяснять принципы действия машин,
приборов и технических устройств, различать
условия их безопасного использования в
повседневной жизни;
использовать теоретические знания по
физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, планировать
работу группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические
явления;
использовать при решении учебных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d1356

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0e38

задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию

Раздел 5. ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОНОМИИ И АСТРОФИЗИКИ – 7 ч.

55

Вид звёздного неба. Созвездия, яркие звёзды,
планеты, их видимое движение. Солнечная система

56

Солнце. Солнечная активность. Источник энергии
Солнца и звёзд

57

Звёзды, их основные характеристики. Звёзды
главной последовательности. Внутреннее строение
звёзд. Современные представления о
происхождении и эволюции Солнца и звёзд

58

Млечный Путь — наша Галактика. Положение и
движение Солнца в Галактике. Галактики. Чёрные
дыры в ядрах галактик

решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические
явления; использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
использовать при решении учебных задач
современные информационные технологии
для поиска, структурирования, интерпретации
и представления учебной и научнопопулярной информации, полученной из
различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, планировать работу
группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы
использовать при решении учебных задач
современные информационные технологии
для поиска, структурирования, интерпретации
и представления учебной и научнопопулярной информации, полученной из
различных источников, критически
анализировать получаемую информацию

59

Вселенная. Разбегание галактик. Теория Большого
взрыва. Реликтовое излучение. Метагалактика

60

Нерешенные проблемы астрономии

61

Контрольная работа «Элементы астрономии и
астрофизики»

использовать при решении учебных задач
современные информационные технологии
для поиска, структурирования, интерпретации
и представления учебной и научнопопулярной информации, полученной из
различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
использовать при решении учебных задач
современные информационные технологии
для поиска, структурирования, интерпретации
и представления учебной и научнопопулярной информации, полученной из
различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

Раздел 6. ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ

62

Обобщающий урок. Роль физики и астрономии в
экономической, технологической, социальной и
этической сферах деятельности человека

демонстрировать на примерах роль и
место физики в формировании современной
научной картины мира, в развитии
современной техники и технологий, в
практической деятельности людей,
целостность и единство физической картины
мира;
использовать теоретические знания по
физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;

КР

63

Обобщающий урок. Роль и место физики и
астрономии в современной научной картине мира

64

Обобщающий урок. Роль физической теории в
формировании представлений о физической
картине мира

65

Обобщающий урок. Место физической картины
мира в общем ряду современных естественнонаучных представлений о природе

66

Резервный урок. Магнитное поле.
Электромагнитная индукция

работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, планировать
работу группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы
демонстрировать на примерах роль и
место физики в формировании современной
научной картины мира, в развитии
современной техники и технологий, в
практической деятельности людей,
целостность и единство физической картины
мира; использовать при решении учебных
задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной
из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию
работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, планировать работу
группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы
работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, планировать работу
группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы
решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения,

67

Резервный урок. Оптика. Основы специальной
теории относительности

68

Резерный урок. Квантовая физика. Элементы
астрономии и астрофизики

проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления
решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе
анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления
решать качественные задачи:
выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d1784