РП РУССКИЙ ЯЗЫК НОДА 6.1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения федеральной адаптированной
образовательной

программы

начального

общего

образования, представленных

Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования
обучающихся с ОВЗ, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных
и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом
обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать
и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на
уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности

обучающихся,

особенно

таких

её

компонентов,

как

языковая,

коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.

Изучение

русского

языка

обладает

огромным

потенциалом

присвоения

традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе
правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию
внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно
связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка
и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
Цели изучения учебного предмета «Русский язык»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных)
и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,

способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на

достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках
русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный
и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых
средств языка);
эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка
как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого
этикета и правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины
мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность

самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского
языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:

сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при
работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе

предложенного

алгоритма,

формулировать

запрос

на

дополнительную

информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевой ситуации;
сравнивать

несколько

вариантов

выполнения

задания,

выбирать

наиболее

целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;

согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию
в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно

создавать

схемы,

таблицы

для

представления

лингвистической

информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:

устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических
ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

умения

совместной

деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять

готовность

руководить,

выполнять

поручения,

подчиняться,

самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук
[й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;

определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова
без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце
слова;
правильно

называть

буквы

русского

алфавита;

использовать

знание

последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные
буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3-5
слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и
пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;

характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн,
нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в
корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;

строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой
на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций
букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать
однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи);

определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных:

род,

число,

падеж;

склонять

единственном

числе

имена

существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в
соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и
«что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать

устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)

информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на
определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4

предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации,
осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры
человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение
слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять
схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;

определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число,
падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном
числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать

(находить)

неопределённую

форму

глагола;

определять

грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в
настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как
части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо,
число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать личные
местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из
двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения
без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа
гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;

писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные
правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6 предложений),
соблюдая

орфоэпические

нормы,

правильную

интонацию,

нормы

речевого

взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для конкретной
ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и
другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.

II.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение
их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова,
работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места
ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики.
Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё,
ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце
слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш],
[ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных
звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол,
конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях
людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.

2 КЛАСС
Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России
и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки
[ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции
букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑
глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического
словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки
на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической

ошибки.

Понятие

орфограммы.

Различные

способы

решения

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование

орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст.

Признаки

текста:

смысловое

единство

предложений

тексте;

последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое

переносное

значение

слова

(ознакомление).

Устаревшие

слова

(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология

Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).
Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных

предложенных

текстов

(повторение

применение

на

новом

орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать
и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.

Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование

орфоэпических

словарей

русского

языка

при

определении

правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение

наиболее

употребляемых

суффиксов

изученных

частей

речи

(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные
1, 2, 3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.

Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое

сложное

предложение

(ознакомление).

Сложные

предложения:

сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и
применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на
-мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;

знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другое);
диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование

текстов

(заданных

собственных)

учётом

точности,

правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение
в соответствии с поставленной задачей.
В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в
предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены.
Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается параллельно
с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены.
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса, поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены.

III.

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС
№
п/п

Наименование раздела.
Тема урока.

Планируемые предметные
результаты

Виды контроля

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Составление небольших рассказов на
основе собственных игр, занятий.

Устно составлять текст из 3-5
предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне.

Устно составлять текст из 3-5
предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Различение предложения и слова.

Различать слово и предложение.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Различение предложения и слова.
Закрепление.

Вычленять слова из предложений.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Составление предложения из слов.
Наблюдение над значением слова.
Работа с предложением.

Вычленять слова из предложений.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Различение слова и обозначаемого им
предмета. Выявление слов, значение
которых требует уточнения.
Составление предложения из слов.

Различать слово и предложение.
Находить в тексте слова, значение
которых требует уточнения.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Восприятие слова как объекта
изучения, материала для анализа.
Различение слова и обозначаемого им
предмета.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове.

Вычленять звуки из слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Определяем самый частый звук в
стихотворении.

Вычленять звуки из слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Различаем первые звуки в словах.

Вычленять звуки из слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Устанавливаем последовательность
звуков в слове.

Вычленять звуки из слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком. Единство звукового
состава слова и его значения.

Вычленять звуки из слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Проводим параллельные линии.
Ориентация на пространстве листа в
тетради и на пространстве классной
доски.

Писать аккуратным разборчивым
почерком.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Отрабатываем параллельные линии.
Гигиенические требования, которые
необходимо соблюдать во время
письма.

Писать аккуратным разборчивым
почерком.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Ориентируемся на рабочей строке.

Писать аккуратным разборчивым
почерком.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;

https://education.yandex.ru/main

Пишем элементы букв.

Писать аккуратным разборчивым
почерком.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Особенность гласных звуков.
Различение гласных и согласных
звуков.

Различать гласные и согласные звуки.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Отрабатываем письмо элементов
букв.

Писать аккуратным разборчивым
почерком.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Слогообразующая функция гласных
звуков. Слог как минимальная
произносительная единица.

Определять количество слогов в слове;
делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв А,
а. Начертание письменных
прописных и строчных букв.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы. Различать понятия
«звук» и «буква».

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв О,
о.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове.
Различение гласных и согласных
звуков, гласных ударных и
безударных. Определение места
ударения. Ударный слог.

Определять количество слогов в слове;
делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных);
определять в слове ударный слог.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв И,
и.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной буквы ы.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

строчные буквы. Различать понятия
«звук» и «буква».
28

Повторяем особенности гласных
звуков.

Различать гласные и согласные звуки
(в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук
[и]). Различать ударные и безударные
гласные звуки.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв У,
у.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Н,
н.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв С,
с.

Различать согласные звуки: мягкие и
твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и
в слове).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв К,
к.

Различать согласные звуки: мягкие и
твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и
в слове).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Т,
т.

Различать согласные звуки: мягкие и
твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и
в слове).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Л,
л.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Р,
р.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие.

Различать согласные звуки: мягкие и
твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и
в слове).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв В,
в.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов.

Различать гласные и согласные звуки.
Различать согласные звуки: мягкие и
твёрдые (вне слова и в слове).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Е,
е.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв П,
п.

Различать согласные звуки: мягкие и
твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и
в слове).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Различаем звонкие и глухие
согласные.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв
М, м.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м.

Различать согласные звуки: мягкие и
твёрдые (вне слова и в слове).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв З,
з.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Б,
б.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов.

Различать гласные и согласные звуки.
Различать согласные звуки: мягкие и
твёрдые (вне слова и в слове).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Д,
д.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Я,
я.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Г,
г.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Различать согласные звуки: мягкие и
твёрдые.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Ч,
ч.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Подбор слов, соответствующих
заданной модели.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной буквы ь.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв
Ш, ш.

Различать согласные звуки: мягкие и
твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и
в слове).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв
Ж, ж.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Особенности шипящих звуков.
Правила правописания и их
применение: раздельное написание
слов; обозначение гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением).

Применять изученные правила
правописания: гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Ё,
ё.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Й,
й.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы. Различать понятия
«звук» и «буква». Различать гласные и
согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й’]
и гласный звук [и]).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Х,
х.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв
Ю, ю.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквами е, ё, ю, я.
88

Письмо строчной и заглавной букв Ц,
ц.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Э,
э.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв
Щ, щ.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие. Правила
правописания и их применение:
обозначение гласных после шипящих
в сочетаниях ча, ща, чу, щу.

Применять изученные правила
правописания: гласные после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Письмо строчной и заглавной букв Ф,
ф.

Различать согласные звуки: мягкие и
твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и
в слове).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Построение моделей звукового
состава слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Обобщаем знания о согласных
звуках.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

100

Письмо строчной буквы ъ.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

101

Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

102

Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

103

Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса.

Писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв,
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

104

Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове.

Применять изученные правила
правописания: перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

105

Раздельное написание слов в
предложении. Понимание функции
небуквенных графических средств:
пробела между словами.

Применять изученные правила
правописания: раздельное написание
слов в предложении.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Раздел 2. Систематический курс
106

Язык как основное средство
человеческого общения. Цели и
ситуации общения.

Понимать прослушанный текст.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

107

Речь как основная форма общения
между людьми.

Понимать прослушанный текст.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

108

Текст как единица речи
(ознакомление).

Понимать прослушанный текст.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

109

Предложение как единица языка
(ознакомление).

Различать слово и предложение;
вычленять слова из предложений.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

110

Как правильно записать
предложение. прописная буква в
начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов
без стечения согласных; знаки
препинания в конце предложения.

Применять изученные правила
правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки
препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная
буква в начале предложения и в
именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных);
перенос слов по слогам (простые

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»).
111

Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить
паредложение из набора слов.

Различать слово и предложение;
вычленять слова из предложений.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

112

Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

113

Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма
записи слов и предложений.

Устно составлять текст из 3-5
предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

114

Восстановление деформированных
предложений.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

115

Ситуация общения: цель общения, с
кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение
диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).

Понимать прослушанный текст.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

116

Слово как единица языка
(ознакомление).

Различать слово и предложение;
вычленять слова из предложений.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

117

Составление небольших устных
рассказов.

Устно составлять текст из 3-5
предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

118

Слова, называющие предметы.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что?. Составление предложений из
набора слов.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

120

Слова, называющие признака
предмета.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

121

Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

122

Слова, называющие действия
предмета.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

123

Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

124

Отрабатываем умение задать вопрос
к слову.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

125

Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у
слова.

Составлять предложение из набора
форм слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

126

Отработка алгоритма списывания
текста. Раздельное написание слов в
предложении. Приёмы и
последовательность правильного
списывания текста.

Правильно списывать (без пропусков
и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не
более 25 слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

127

Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма списывания
текста.

Читать вслух и про себя (с
пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в
соответствии со знаками препинания в
конце предложения.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

128

Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте. Выявление слов,
значение которых требует уточнения.

Находить в тексте слова, значение
которых требует уточнения.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

129

Речевой этикет: ситуация обращение
с просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми.

Понимать прослушанный текст.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

130

Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква
"мягкий знак".

Понимать прослушанный текст.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

131

Слог. Определение количества слогов Определять количество слогов в слове;
в слове. Ударный слог. Деление слов
делить слова на слоги (простые
на слоги (простые случаи, без
случаи: слова без стечения согласных);
стечения согласных).
определять в слове ударный слог.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

132

Отработка правила переноса слов
(без учёта морфемного членения
слова). Когда нужен перенос слова.
Понимание функции небуквенных
графических средств: знака переноса.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

133

Установление соотношения
звукового и буквенного состава слова
в словах типа стол, конь. Мягкий знак
как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в
конце слова. Объяснительное письмо
слов и предложений.

Обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

134

Русский алфавит: правильное
название букв, их
последовательность.

Правильно называть буквы русского
алфавита; использовать знание
последовательности букв русского
алфавита для упорядочения
небольшого списка слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

135

Использование алфавита для
упорядочения списка слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

136

Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение.

Различать гласные и согласные звуки.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

137

Речевой этикет: ситуация знакомства.
Нормы речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения
(приветствие, прощание.

Понимать прослушанный текст.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

138

Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове.

Различать ударные и безударные
гласные звуки.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

139

Как обозначить буквой безударный
гласный звук.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

140

Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

141

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника).

Применять изученные правила
правописания: непроверяемые гласные
и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

142

Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений.

Устно составлять текст из 3-5
предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

143

Согласные звуки: систематизация
знаний. Твёрдые и мягкие согласные
звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их
различение. Согласный звук [й’] и
гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш],
[ч’], [щ’].

Различать гласные и согласные звуки
(в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук
[и]). Различать согласные звуки:
мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

144

Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение
на письме мягкости согласных звуков
буквами е, ё, ю, я, и.

Обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквами е, ё, ю, я.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

145

Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь).

Находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

146

Звук и буква. Различение звуков и
букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами
а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Произношение звуков и сочетаний

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами
современного русского
литературного языка (на
ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Глухие
и звонкие согласные звуки.
147

Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

148

Обучение приемам самопроверки
после списывания текста.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных.

Находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

149

Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки.

Находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

150

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

151

Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

152

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

153

Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу.

Применять изученные правила
правописания: гласные после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

154

Речевой этикет: ситуация извинения.

Понимать прослушанный текст.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

155

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

156

Прописная буква в именах
собственных: в именах и фамилиях
людей. Прописная буква в именах
собственных: в кличках животных.

Применять изученные правила
правописания: прописная буква в
начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей,
клички животных).

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

157

Знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки.

Применять изученные правила
правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки
препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

158

Перенос слов со строки на строку.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

159

Объяснительное письмо под
диктовку слов.

Писать под диктовку (без пропусков и
искажений букв) слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

160

Объяснительное письмо под
диктовку слов.

Писать под диктовку (без пропусков и
искажений букв) слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

161

Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с
их произношением.

Писать под диктовку (без пропусков и
искажений букв) слова, предложения
из 3-5 слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

162

Объяснительная запись под диктовку
текста.

Писать под диктовку (без пропусков и
искажений букв) слова, предложения
из 3-5 слов, тексты объёмом не более
20 слов, правописание которых не
расходится с произношением.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

163

Объяснительный диктант.
Небуквенные графические средства:
пробел между словами, знак
переноса.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

164

Как составить предложение из набора
слов.

Составлять предложение из набора
форм слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

165

Составление из набора форм слов
предложений.

Составлять предложение из набора
форм слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ: 165 часов.

2 КЛАСС
№ п/п

Наименование раздела. Тема урока.

Планируемые предметные
результаты

Осознавать язык как основное
средство общения.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Практическое овладение диалогической
формой речи. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения.

Строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему,
по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Обобщение по разделу «Лексика».
Происхождение слов.

Виды
контроля

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Текст.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Тема текста.

Определять тему текста.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Основная мысль. Понимание текста:
развитие умения формулировать простые
выводы на основе информации,
содержащейся в тексте.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Заглавие текста.

Озаглавливать текст, отражая его
тему.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Подбор заголовков к предложенным
текстам.

Озаглавливать текст, отражая его
тему.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста.

Озаглавливать текст, отражая его
тему.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка.
Выразительное чтение текста вслух с
соблюдением правильной интонации.

Составлять текст из разрозненных
частей текста.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений.

Составлять текст из разрозненных
предложений.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком предложений.

Составлять текст из разрозненных
предложений.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев. Составляем план
текста.

Составлять текст из разрозненных
частей текста. Формулировать
простые выводы на основе
прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком абзацев.

Составлять текст из разрозненных
частей текста.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Предложение как единица языка.

Составлять предложения из слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Предложение и слово. Отличие
предложения от слова.

Составлять предложения из слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Связь слов в предложении.

Составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Виды предложений по цели
высказывания.

Определять вид предложения по цели
высказывания.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Виды предложений по эмоциональной
окраске (по интонации): восклицательные
и невосклицательные предложения.

Определять вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.

Определять вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение).

Составлять предложения из слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Порядок слов в предложении; связь слов в
предложении (повторение). Наблюдение
за главными и второстепенными членами
предложения.

Составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Установление связи слов в предложении.

Составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Предложение: систематизация знаний.

Составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Слово как единство звучания и значения.

Осознавать язык как основное
средство общения.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Лексическое значение слова (общее
представление). Значение слова в словаре.

Пользоваться толковым словарём.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Однозначные и многозначные слова
(простые случаи, наблюдение).

Выявлять в тексте случаи
употребления многозначных слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Определение значения слова по тексту
или уточнение значения с помощью
толкового словаря.

Пользоваться толковым словарём.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова.

Понимать их значения и уточнять
значение по учебным словарям.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Синонимы. Наблюдение за
использованием в речи синонимов.

Выявлять случаи употребления
синонимов (без называния терминов).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Синонимы в тексте.

Выявлять случаи употребления
синонимов (без называния терминов).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Антонимы. Наблюдение за
использованием в речи антонимов.

Выявлять случаи употребления
антонимов (без называния терминов).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Наблюдение за использованием
антонимов.

Выявлять случаи употребления
антонимов (без называния терминов).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Ударение в словах в
соответствии с нормами современного
русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).

Пользоваться толковым,
орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Однокоренные (родственные) слова.
Корень как обязательная часть слова.

Находить однокоренные слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова.

Находить однокоренные слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Корень как часть слова. Выделение в
словах корня (простые случаи).

Выделять в слове корень (простые
случаи).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Корень как общая часть родственных
слов.

Выделять в слове корень (простые
случаи).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Обобщение знаний по разделу «Лексика».
Использование отработанного перечня
слов (орфоэпического словаря учебника)
для решения практических задач.
Обобщение по разделу «Лексика».

Корень слова: обобщение знаний.

Выделять в слове корень (простые
случаи).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Окончание как изменяемая часть слова.

Выделять в слове окончание.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Изменение формы слова с помощью
окончания.

Выделять в слове окончание.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Различение изменяемых и неизменяемых
слов.

Выделять в слове окончание.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Различение изменяемых и неизменяемых
слов. Нулевое окончание (наблюдение).

Выделять в слове окончание.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Суффикс как часть слова (наблюдение).

Находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами суффикс.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Приставка как часть слова (наблюдение).

Находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами приставку.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Роль суффиксов и приставок.

Находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами приставку,
суффикс.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Состав слова: систематизация знаний.

Находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Состав слова: обобщение.

Находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями.

Находить однокоренные слова.
Выявлять случаи употребления
синонимов.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Как образуются слова.

Находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Значения суффиксов.

Находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами суффикс.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Деление слов на слоги (в том числе при
стечении согласных). Использование
знания алфавита при работе со словарями.

Определять количество слогов в слове;
делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Перенос слов со строки на строку (без
учёта морфемного членения слова).

Определять количество слогов в слове;
делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Перенос слов по слогам: закрепление.

Определять количество слогов в слове;
делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Смыслоразличительная функция звуков;
различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков.
Качественная характеристика звука:
гласный ‑ согласный; гласный ударный
‑ безударный. Различение согласного
звука [й’] и гласного звука [и].

Характеризовать гласные и согласные
звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой
"За обедом".

Формулировать простые выводы на
основе услышанного устно и
письменно (1-2 предложения).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Смыслоразличительная функция звуков;
различение звуков и букв.

Характеризовать гласные и согласные
звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30—
45 слов с опорой на вопросы.

Писать подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30-45 слов с опорой на вопросы.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне. Правила правописания и
их применение: проверяемые безударные
гласные в корне слова.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
проверяемые безударные гласные в
корне слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Единообразное написание гласных в
корне.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
проверяемые безударные гласные в
корне слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
проверяемые безударные гласные в
корне слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
проверяемые безударные гласные в
корне слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
проверяемые безударные гласные в
корне слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова.

Писать под диктовку (без пропусков и
искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с
учётом изученных правил
правописания.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Непроверяемые гласные в корне слова.
Использование орфографического
словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными
в корне слова. Правила правописания и их
применение:
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника).

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
проверяемые безударные гласные в
корне слова; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Списывание текста. Словарный диктант.

Правильно списывать (без пропусков
и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не
более 50 слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Различение
твёрдых и мягких согласных звуков.
Качественная характеристика звука:
согласный твёрдый ‑ мягкий. Шипящие
согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Произношение звуков и сочетаний звуков.

Характеризовать согласные звуки вне
слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный
(непарный) по твёрдости (мягкости).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Знакомство с жанром поздравления.
Поздравление и поздравительная
открытка.

Составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Функции ь: показатель мягкости
предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный.

Обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Обозначение на письме твёрдости и
мягкости согласных звуков, функции букв
е, ё, ю, я (повторение изученного в 1
классе). Соотношение звукового и
буквенного состава в словах с буквами е,
ё, ю, я (в начале слова и после гласных).

Устанавливать соотношение звукового
и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Выбор языковых средств в соответствии с
целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной
задачи (для ответа на заданный вопрос).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения.

Строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему,

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации.
78

Повторение алгоритма списывания текста.

Правильно списывать (без пропусков
и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не
более 50 слов.

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова).

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Небуквенные графические средства:
пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные
знаки (в пределах изученного) с
использованием электронных
образовательных ресурсов.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Перенос слов по слогам с использованием
электронных образовательных ресурсов.

Определять количество слогов в слове;
делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения

Находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Контрольная
работа

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

орфографической ошибки. Понятие
орфограммы.

https://education.yandex.ru/main

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч. (Повторение
правил правописания, изученных в 1
классе.)

Применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Выбор языковых средств, умение для
ведения разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и
т. п.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением).
Повторение правил правописания,
изученных в 1 классе.

Находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу. (Повторение правил
правописания, изученных в 1 классе.)

Находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Объяснительный диктант на изученные
правила (гласные после шипящих,
прописная буква).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы.

Формулировать простые выводы на
основе услышанного устно и
письменно (1-2 предложения).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Составление текста по рисунку на тему
"День рождения".
90

Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки. Различение
звонких и глухих согласных звуков.
Качественная характеристика звука:
парный ‑ непарный; согласный звонкий
‑ глухой, парный ‑ непарный.

Характеризовать согласные звуки вне
слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: парные
звонкие и глухие согласные в корне
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: парные
звонкие и глухие согласные в корне
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Способы проверки согласных в корне
слова. Правила правописания и их
применение:парные звонкие и глухие
согласные в корне слова.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: парные
звонкие и глухие согласные в корне
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в корне
слова.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: парные
звонкие и глухие согласные в корне
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Учимся писать буквы согласных в корне
слова.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: парные

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

звонкие и глухие согласные в корне
слова.
96

Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.
"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30—
45 слов с опорой на вопросы.

Писать подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30-45 слов с опорой на вопросы.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

100

Списывание текста. Словарный диктант.
Контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов.

Правильно списывать (без пропусков
и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не
более 50 слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

101

Использование на письме разделительных
ъ и ь.

Определять функцию разделительных
мягкого и твёрдого знаков в словах.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;

https://education.yandex.ru/main

102

Правописание слов с разделительным
мягким знаком.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
разделительный мягкий знак.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

103

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
разделительный мягкий знак.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

104

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
разделительный мягкий знак.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

105

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация.
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

106

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

107

Списывание текста. Словарный диктант.

Правильно списывать (без пропусков
и искажений букв) слова и

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

предложения, тексты объёмом не
более 50 слов.
108

Имя существительное как часть речи
(ознакомление).

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?».

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

109

Имя существительное: употребление в
речи.

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?».

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

110

Имя существительное: общее значение.

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?».

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

111

Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»). Изменение по числам имен
существительных (обобщение).

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?». Использовать
изученные понятия в процессе
решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

112

Прописная буква в начале предложения и
в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных). Употребление
прописной и строчной буквы.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: прописная
буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных,
географических названиях.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

113

Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро
в сосновом лесу".

Формулировать простые выводы на
основе услышанного устно и
письменно (1-2 предложения).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

114

Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: прописная
буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

115

Прописная буква в именах собственных:
географические названия.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: прописная
буква в географических названиях.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

116

Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам.

Формулировать простые выводы на
основе услышанного устно и
письменно (1-2 предложения).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

117

Имя существительное: изменение по
числам.

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?».

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

118

Число имён существительных.

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?».

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

119

Изменение по числам имен
существительных (обобщение).

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

120

Объяснительный диктант на изученные
орфограммы в корне слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

121

Глагол как часть речи (ознакомление).

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?»
и другие.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

122

Роль глаголов в тексте.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

123

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?»
и другие.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

124

Единственное и множественное число
глаголов.

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?»
и другие.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

125

Пишем текст по предложенному плану.
Составление текста на тему пословицы.

Писать подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30-45 слов с опорой на вопросы.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

126

Текст-повествование (первичное
ознакомление).

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

127

Особенности текстов-повествований.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

128

Учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на
тему "Как приготовить салат".

Писать подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30-45 слов с опорой на вопросы.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

129

Обобщение знаний о глаголе.
Употребление в речи.

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?»
и другие.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

130

Глагол: общее значение.

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?»
и другие.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

131

Объяснительный диктант на изученные
орфограммы в корне слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

132

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

133

Имя прилагательное как часть речи
(ознакомление).

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?».

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

134

Имя прилагательное: общее значение,
вопросы («какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»), употребление в речи.

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?».

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

135

Обобщение знаний об имени
прилагательном.

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?».

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

136

Роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

137

Связь имени прилагательного с именем
существительным.

Распознавать слова, отвечающие на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?».

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

138

Текст-описание (первичное
ознакомление).

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

139

Составление текста (рассказа или сказки)
на тему "Путешествие снежинки на
землю".

Писать подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30-45 слов с опорой на вопросы.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

140

Особенности текстов-описаний.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

141

Учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта.

Писать подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30-45 слов с опорой на вопросы.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

142

Диктант по разделу «Части речи».

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

143

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Контрольная
работа

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

144

Формулировать простые выводы на
основе услышанного устно и
письменно (1-2 предложения).

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

145

Составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум
по овладению диалогической речью.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

146

Текст-рассуждение (первичное
ознакомление).

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

147

Особенности текстов-рассуждений.
Учимся сочинять текст-рассуждение.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

148

Предлог. Отличие предлогов от
приставок.

Раздельное написание предлогов с
именами существительными.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

149

Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.

Раздельное написание предлогов с
именами существительными.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

150

Раздельное написание предлогов с
именами существительными.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: раздельное
написание предлогов с именами
существительными.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

151

Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

152

Части речи: обобщение.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

153

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

154

Части речи: систематизация знаний.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

155

Различение текстов-описаний и текстовповествований.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

156

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

157

Части речи.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

158

Роль имён существительных в тексте.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

159

Роль глаголов в тексте.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

160

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

161

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

162

Контрольная работа по разделу «Развитие
речи».

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Контрольная
работа

163

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

164

Наблюдение за правописанием суффиксов
имён существительных.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

165

Наблюдение за правописанием суффиксов
имён прилагательных.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

166

Наблюдение за правописанием приставок.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

167

Повторение изученных правил (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт).

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

168

Контрольный диктант по теме
«Орфограммы в корне слова».

169

Повторение изученных правил
(орфограммы корня).

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

170

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ: 170 часов

Контрольная
работа

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

3 КЛАСС
№ п/п

Наименование раздела. Тема урока.

Планируемые предметные
результаты

Виды
контроля

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Русский язык как государственный язык
Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ,
лингвистический эксперимент.

Объяснять значение русского языка
как государственного языка
Российской Федерации.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема текста,
основная мысль текста.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: заголовок.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Определение типов текстов.

Понимать тексты разных типов,
находить в тексте заданную
информацию.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение).

Понимать тексты разных типов,
находить в тексте заданную
информацию.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Определение типов текстов: обобщение.
Создание собственных текстов заданного
типа.

Создавать небольшие устные и
письменные тексты (2-4
предложения).

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений.

Составлять план текста, создавать по
нему текст и корректировать текст.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

Предложение. Установление при помощи
смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Виды предложений по цели высказывания
и интонации. Коллективное составление
рассказа по картине К. Е. Маковского
"Дети, бегущие от грозы".

Определять вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

Обобщение знаний о видах предложений.
Предложения с обращениями (общее
представление).

Определять вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

Связь слов в предложении.

Определять связь предложений в
тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и,
а, но).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Главные члены предложения.

Находить главные члены
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

Подлежащее.

Находить главные члены
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

Сказуемое.

Находить главные члены
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

Подлежащее и сказуемое.

Находить главные члены
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532

Второстепенные члены предложения (без
деления на виды).

Находить второстепенные (без
деления на виды) члены
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

Предложения распространённые и
нераспространённые.

Распознавать распространённые и
нераспространённые предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

Наблюдение за однородными членами
предложения.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

Однородные члены предложения с
союзами и, а, но.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Однородные члены предложения без
союзов.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Предложение: обобщение. Коллективное
составление рассказа по картине В. Д.
Поленова "Золотая осень"

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Однородные члены предложения:
обобщение. Простое и сложное
предложение (общее представление).
Запятая между частями сложного
предложения.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Повторение: лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

Работаем с толковыми словарями.
Ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).

Уточнять значение слова с помощью
толкового словаря.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

Прямое и переносное значение слова
(ознакомление).

Распознавать слова, употреблённые в
прямом и переносном значении
(простые случаи).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

Наблюдаем за значениями слов в тексте.
Использование орфоэпического словаря
для решения практических задач.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Устаревшие слова (ознакомление).

Определять значение слова в тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста.

Определять ключевые слова в тексте.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях речи.
Имя числительное.

Распознавать имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac

Составление плана текста. Составление
предложений. Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану) И. Т.
Хруцкого "Цветы и плоды".

Составлять план текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных)
слов.

Различать однокоренные слова и
формы одного и того же слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

Характеризовать, сравнивать,
классифицировать звуки вне слова и
в слове по заданным параметрам.
Производить звукобуквенный
анализ слова (в словах с
орфограммами; без
транскрибирования).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Звуки русского языка: гласный (согласный);
гласный ударный (безударный); согласный
твёрдый (мягкий), парный (непарный);
согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных
мягкого и твёрдого знаков, условия
использования на письме разделительных
мягкого и твёрдого знаков (повторение
изученного). Нормы произношения звуков и
сочетаний звуков.

Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Находить место орфограммы в слове
и между словами на изученные
правила.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком.

Находить место орфограммы в слове
и между словами на изученные
правила.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

Соотношение звукового и буквенного
состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со
словарями, справочниками, каталогами.

Определять функцию
разделительных мягкого и твёрдого
знаков в словах; устанавливать
соотношение звукового и буквенного
состава, в том числе с учётом
функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

План текста. Изложение
повествовательного текста по вопросам
или коллективно составленному плану.

Составлять план текста. Писать
подробное изложение по заданному,
коллективно составленному плану.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272

Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями.

Различать однокоренные слова и
слова с омонимичными корнями (без
называния термина).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

Правописание слов с двумя корнями.

Находить место орфограммы в слове.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

Наблюдение за соединительными
гласными о, е.

Находить место орфограммы в слове.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Окончание как изменяемая часть слова
(повторение изученного).

Находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Нулевое окончание (ознакомление).

Находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Однокоренные слова и формы одного и
того же слова.

Различать однокоренные слова и
синонимы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса.

Находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

Создание собственных текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А. Рылова "В
голубом просторе".

Создавать текст и корректировать
текст.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Состав слова: обобщение. Корень как
обязательная часть слова. Выделение в
словах корня (простые случаи).

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план.

Писать подробное изложение по
заданному, коллективно
составленному плану.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Различение однокоренных слов и
синонимов. Проектное задание "Семья
слов".

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова.

Находить место орфограммы в слове
и между словами на изученные
правила.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в
корне слова. Непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника).

Применять изученные правила
правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова.

Находить место орфограммы в слове.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепление способов проверки написания
слов с двумя безударными гласными в
корне слова.

Применять изученные правила
правописания.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне
слова. Составление текста на основе
личных наблюдений или по рисунку.

Находить место орфограммы в слове
и между словами на изученные
правила.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Непроизносимые согласные в корне слова.

Применять изученные правила
правописания, в том числе
непроизносимые согласные в корне
слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова.

Применять изученные правила
правописания.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня.

Писать под диктовку тексты объёмом
не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Правописание слов с удвоенными
согласными.

Находить место орфограммы в слове.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Написание текста по заданному плану.
Сочинение по картине В. М. Васнецова
"Снегурочка".

Писать подробное изложение по
заданному, самостоятельно
составленному плану.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

Правописание слов с орфограммами в
корне. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на
новом орфографическом материале).

Правильно списывать слова,
предложения, тексты объёмом не
более 70 слов. Находить и
исправлять ошибки на изученные
правила, описки.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Правописание суффиксов.

Находить место орфограммы в слове
и между словами на изученные
правила.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

Закрепляем правописание суффиксов.

Находить место орфограммы в слове
и между словами на изученные
правила.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

Правописание приставок.

Различать предлоги и приставки.
Применять изученные правила
правописания, в том числе;
раздельное написание предлогов со
словами.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепляем правописание приставок.

Находить место орфограммы в слове
и между словами на изученные
правила.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Закрепляем правописание суффиксов и
приставок.

Находить место орфограммы в слове
и между словами на изученные
правила.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки. Диктант с
грамматическим заданием.

Применять изученные правила
правописания.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Разделительный твёрдый знак.

Применять изученные правила
правописания, в том числе;
разделительный твёрдый знак.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

Знакомство с жанром объявления.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Объясняющий диктант: повторение правил
правописания.

Писать под диктовку тексты объёмом
не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами, не
соединёнными союзами.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
соединёнными повторяющимися союзами
и, или.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

Нормы речевого этикета: устное и
письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54

Продолжаем учиться составлять план
текста. Составление и запись текста по
рисунку на одну из данных тем.

Составлять план текста, создавать по
нему текст и корректировать текст.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Отработка орфограмм, вызывающих
трудности.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Работаем с текстами. Соблюдение норм
речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения.

Строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему,
по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Изучающее чтение. Функции
ознакомительного чтения, ситуации
применения.

Формулировать устно и письменно
на основе прочитанной
(услышанной) информации простые
выводы (1-2 предложения).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи.

Распознавать имена
существительные.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план .

Писать подробное изложение по
заданному, коллективно
составленному плану.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Число имён существительных.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
число.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

Имена существительные единственного и
множественного числа.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
число.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Изменение имён существительных по
числам.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
число.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

Имена существительные мужского,
женского и среднего рода.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
род.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

Род имён существительных.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
род.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных.

Применять изученные правила
правописания, в том числе; мягкий
знак после шипящих на конце имён
существительных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных».

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Отрабатываем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный
диктант.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план.

Писать подробное изложение по
заданному, коллективно
составленному плану.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Падеж имён существительных.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
падеж.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа
покартине И. Я. Билибина "Иван-царевич и
лягушка-квакушка".

Создавать текст и корректировать
текст.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

Падеж имён существительных:
именительный падеж.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
падеж.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Падеж имён существительных:
родительный падеж.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
падеж.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

Падеж имён существительных: дательный
падеж.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
падеж.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

Пишем поздравительную открытку к
празднику 8 Марта.

Создавать небольшие письменные
тексты (2-4 предложения).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Падеж имён существительных:
винительный падеж.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
падеж.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

100

Падеж имён существительных:
творительный падеж.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
падеж.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

101

Падеж имён существительных:
предложный падеж.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
падеж.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

102

Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Сочинение
по картине.

Склонять в единственном числе
имена существительные с ударными
окончаниями.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

103

Имена существительные 1, 2, 3го
склонения.

Склонять в единственном числе
имена существительные с ударными
окончаниями.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

104

Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план.

Писать подробное изложение по
заданному, самостоятельно
составленному плану.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

105

Обобщение знаний об имени
существительном. Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

106

Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 1-го
склонения.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

107

Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

108

Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 2-го
склонения.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

109

Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

110

Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 3-го
склонения.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

111

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев.

Составлять план текста, создавать по
нему текст и корректировать текст.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

112

Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

113

Правописание окончаний имён
существительных во множественном
числе.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

114

Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

115

Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён
существительных).

Писать под диктовку тексты объёмом
не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

116

Правила правописания: безударные
гласные в падежных окончаниях имён
существительных.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

117

Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

118

Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи.

Распознавать имена прилагательные.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

119

Работаем с текстами-описаниями в
научном и художественном стилях.
Изобразительно-выразительные средства в
описательном тексте. Работа с картиной М.
А. Врубеля "Царевна-Лебедь".

Создавать текст и корректировать
текст.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

120

Изменение имён прилагательных по родам.

Изменять имена прилагательные по
родам (в единственном числе).
Определять грамматические
признаки имён прилагательных: род.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

121

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного.

Изменять имена прилагательные в
соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

122

Изменение имён прилагательных по
числам.

Изменять имена прилагательные по
числам. Определять грамматические
признаки имён прилагательных:
число.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

123

Изменение имён прилагательных по
падежам (кроме имён прилагательных на ий, -ов, -ин).

Изменять имена прилагательные по
падежам. Определять
грамматические признаки имён
прилагательных: падеж.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

124

Склонение имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по
падежам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

125

Значения имён прилагательных.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

126

Наблюдение за значениями имён
прилагательных.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

127

Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление сочинения-отзыва
по картине В. А. Серова "Девочка с
персиками".

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

128

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных в единственном
числе.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

129

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных во множественном
числе.

Применять изученные правила
правописания.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

130

Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе. Диктант с
грамматическим заданием.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

131

Обобщение знаний о написании окончаний
имён существительных и имён
прилагательных.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

132

Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

133

Обобщение знаний о написании окончаний
имён прилагательных. Правила
правописания и их применение:
безударные гласные в падежных
окончаниях имён прилагательных.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

134

Местоимение (общее представление).

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

135

Личные местоимения.

Распознавать личные местоимения (в
начальной форме).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

136

Как изменяются личные местоимения.

Распознавать личные местоимения (в
начальной форме).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

137

Изменение личных местоимений.

Распознавать личные местоимения (в
начальной форме).

138

Употребление личных местоимений в речи.

Распознавать личные местоимения (в
начальной форме).

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

139

Правописание местоимений с предлогами.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

140

Правописание местоимений. Раздельное
написание предлогов с личными
местоимениями.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

141

Знакомство с жанром письма.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142

142

Учимся писать письма.

Создавать небольшие письменные
тексты (2-4 предложения).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0

143

Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в
тексте.

Использовать личных местоимений
для устранения неоправданных
повторов в тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

144

Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но.

Выявлять части текста (абзацы) и
отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое
содержание.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

145

Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи.

Распознавать глаголы; различать
глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

146

Значение и употребление глаголов в речи.
Составление текста по сюжетным
рисункам.

Распознавать глаголы; различать
глаголы.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

147

Неопределённая форма глагола.

Различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что
сделать?».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

148

Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с нарушенным
порядком слов.

Определять грамматические
признаки глаголов: число.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

149

Настоящее время глаголов.

Определять грамматические
признаки глаголов: форму времени.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

150

Будущее время глаголов.

Определять грамматические
признаки глаголов: форму времени.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

151

Прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам. Составление текстарассуждения по заданной теме.

Определять грамматические
признаки глаголов: форму времени.
Изменять глагол по временам
(простые случаи).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

152

Наблюдение за связью предложений в
тексте. Выборочное подробное изложение
повествовательного текста по опорным
словам и самостоятельно составленному
плану.

Выявлять части текста (абзацы) и
отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое
содержание.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

153

Род глаголов в прошедшем времени.

Определять грамматические
признаки глаголов: род (в
прошедшем времени). Изменять
глагол в прошедшем времени ‑ по
родам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

154

Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени.

Находить место орфограммы в слове.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

155

Части речи: обобщение. Отработка темы.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

156

Частица не, её значение.

Применять изученные правила
правописания, в том числе; не с
глаголами.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

157

Правописание частицы не с глаголами.
Раздельное написание частицы не с
глаголами.

Применять изученные правила
правописания, в том числе; не с
глаголами.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

158

Создание собственных текстоврассуждений. Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов с
частицей НЕ.

Создавать текст и корректировать
текст.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

159

Правописание глаголов.

Применять изученные правила
правописания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

160

Части речи: обобщение. Отработка темы.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.
Подбирать синонимы и антонимы к
словам разных частей речи.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

161

Части речи: систематизация изученного в 3
классе.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

162

Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного текста.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.
Выявлять случаи употребления
синонимов и антонимов.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

163

Контрольная работа по разделу «Части
речи».

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

164

Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью союзов и, а, но.

Выявлять части текста (абзацы) и
отражать с помощью ключевых слов

Контрольная
работа

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;

Корректирование текста с нарушенным
порядком абзацев.

или предложений их смысловое
содержание.

https://education.yandex.ru/main

165

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах орфограммами в
корне, приставках, окончаниях.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

166

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах орфограммами.
Использование орфографического словаря
для определения (уточнения) написания
слова.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

167

Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные
способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в
слове.

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

168

Работаем с текстами. Речевые средства,
помогающие: формулировать и
аргументировать собственное мнение в
диалоге и дискуссии; договариваться и
приходить к общему решению в
совместной деятельности; контролировать
(устно координировать) действия при
проведении парной и групповой работы.

Строить устное диалогическое и
монологическое высказывание;
создавать небольшие устные и
письменные тексты (2-4
предложения), содержащие
приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с
использованием норм речевого
этикета.

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

169

Диктант "Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе".

Использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.

170

Особенности речевого этикета в условиях
общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.

Строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему,

Контрольная
работа

https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ: 170 ЧАСОВ.

4 КЛАСС
№ п/п

Наименование раздела. Тема урока.

Планируемые предметные
результаты

Виды контроля

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Русский язык как язык межнационального
общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ,
лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.

Осознавать многообразие языков и
культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как
одну из главных
духовнонравственных ценностей
народа. Объяснять роль языка как
основного средства общения.
Объяснять роль русского языка как
государственного языка Российской
Федерации и языка
межнационального общения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Текст: тема и основная мысль. Поиск
информации, заданной в тексте в явном
виде.

Определять тему и основную мысль
текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Текст: заголовок.

Формулировать устно и письменно
простые выводы на основе
прочитанной (услышанной)
информации.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Текст. План текста. Интерпретация и
обобщение содержащейся в тексте
информации.

Составлять план к заданным
текстам.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу.

Интерпретировать и обобщать
содержащуюся в тексте
информацию.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Вспоминаем типы текстов.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Текст. Образные языковые средства.

Правильно списывать тексты
объёмом не более 85 слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Подбираем заголовки, отражающие тему
или основную мысль текста.
Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в
тексте.

Самостоятельно озаглавливать текст
с опорой на тему или основную
мысль.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Пишем собственный текст по
предложенному заголовку.

Писать (после предварительной
подготовки) сочинения по заданным
темам.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные.

Классифицировать предложения по
цели высказывания.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные.

Классифицировать предложения по
эмоциональной окраске.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Предложения с однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Предложения с обращениями.

Распознавать предложения с
однородными членами. Составлять
предложения с однородными
членами.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Распространённые и нераспространённые
предложения (повторение изученного).

Различать распространённые и
нераспространённые предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

Словосочетание.

Различать предложение,
словосочетание.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e

Связь слов в словосочетании.

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6

Связь между словами в предложении (при
помощи смысловых вопросов).

Различать предложение,
словосочетание и слово.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

Связь слов в словосочетании: обобщение.

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4

Предложение и словосочетание: сходство
и различие.

Различать предложение,
словосочетание.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c

Учимся писать изложение (подробный
устный и письменный пересказ текста).

Осуществлять подробный пересказ
текста (устно и письменно).

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
Осознание их сходства и различий.

Различать предложение,
словосочетание и слово.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Предложения с однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и.

Использовать предложения с
однородными членами в речи.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами.

Использовать предложения с
однородными членами в речи.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: знаки
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзом и.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: знаки
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзом и.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: знаки
препинания в предложениях с

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но.
27

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: знаки
препинания в предложениях с
однородными членами без союзов.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: знаки
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и
без союзов.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Работаем с текстами. Написание текста по
репродукции картины И. Левитана
"Золотая осень".

Уточнять значение слова с помощью
справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых
в федеральный перечень.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Использовать предложения с
однородными членами в речи.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Использовать предложения с
однородными членами в речи.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

30
Запятая между однородными членами.
31

Запятая между однородными членами,
соединенными союзом.

Простое и сложное предложение
(ознакомление).

Разграничивать простые
распространённые и сложные
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Союз как часть речи.

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea

Сложные предложения.

Составлять простые
распространённые и сложные
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но (без
называния терминов).

Разграничивать простые
распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с
союзами и, а, без называния
терминов). Составлять простые
распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с
союзами и, а, без называния
терминов).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях.

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: знаки
препинания в сложных
предложениях.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba

Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: знаки
препинания в сложных
предложениях.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).

Разграничивать простые
распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух
простых (бессоюзные сложные
предложения без называния
терминов). Составлять простые
распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух
простых (бессоюзные сложные
предложения без называния
терминов).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Предложения с прямой речью после слов
автора.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Синтаксический анализ предложения.

Производить синтаксический разбор
простого предложения. Объяснять
своими словами значение изученных
понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Повторяем всё, что узнали о предложении.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Повторение и продолжение работы:
наблюдение за использованием в речи
устаревших слов (простые случаи).

Подбирать к предложенным словам
синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы и
устаревшие слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646

Повторение и продолжение работы:
наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов.

Подбирать к предложенным словам
синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
наблюдениям. Контроль при проверке
собственных и
предложенных
текстов (повторение и применение на
новом орфографическом материале).

Писать (после предварительной
подготовки) сочинения по заданным
темам. Находить и исправлять
орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила,
описки.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов (простые случаи).

Выявлять в речи слова, значение
которых требует уточнения,
определять значение слова по
контексту.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Учимся понимать фразеологизмы.

Выявлять в речи слова, значение
которых требует уточнения,
определять значение слова по
контексту.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Учимся использовать фразеологизмы.

Выявлять в речи слова, значение
которых требует уточнения,
определять значение слова по
контексту.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Состав изменяемых слов, выделение в
словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса (повторение изученного).

Проводить разбор по составу слов с
однозначно выделяемыми
морфемами.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

Основа слова.

Составлять схему состава слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Состав неизменяемых слов
(ознакомление).

Составлять схему состава слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Отрабатываем разбор слова по составу.
Предлог.

Соотносить состав слова с
представленной схемой.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи
(ознакомление). Отличие предлогов от
приставок (повторение).

Составлять схему состава слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Правила правописания, изученные в 1-3
классах.

Находить место орфограммы в слове
и между словами на изученные
правила.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Повторение правил правописания,
изученных в 1, 2, 3 классах.

Находить место орфограммы в слове
и между словами на изученные
правила.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

Части речи самостоятельные и служебные.

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Наречие: значение, вопросы, употребление
в речи.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Как образуются наречия.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Наречие (общее представление). Значение,
вопросы, употребление в речи.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Правописание суффиксов имён
существительных.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Имя существительное: Как определить
падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен
существительных.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Несклоняемые имена существительные
(ознакомление). Морфологический разбор
имени существительного.

Определять грамматические
признаки имён существительных.
Проводить разбор имени
существительного как части речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Имена существительные 1, 2, 3го
склонения.

Устанавливать принадлежность
слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу
освоенных грамматических
признаков.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

Падежные окончания имён
существительных 1 склонения. Склонение
имён существительных (кроме
существительных на -ья типа гостья, на ье
типа ожерелье во множественном числе).

Определять грамматические
признаки имён существительных:
склонение, падеж.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Уточнять значение слова с помощью
справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых
в федеральный перечень.
Определять грамматические
признаки имён существительных:
склонение, падеж.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Падежные окончания имён
существительных 3 склонения. Склонение
имён существительных (кроме
собственных имён существительных на ов, -ин, -ий).

Определять грамматические
признаки имён существительных:
склонение, падеж.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже.

Определять грамматические
признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения. Правила
правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён
существительных (кроме
существительных на -ья типа гостья, на ье
типа ожерелье во множественном числе).

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные падежные окончания
имён существительных (кроме
существительных на -ья типа гостья,
на ье типа ожерелье во
множественном числе).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения. Правила
правописания и их применение:

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные падежные окончания
имён существительных (кроме

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Работаем с текстами. Составление текста
по репродукции картины А. Пластова
"Первый снег".

Падежные окончания имён
существительных 2 склонения. Склонение
имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия).

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

безударные падежные окончания имён
существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия).

существительных на -мя, -ий, -ие, ия).

Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения. Правила
правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён
существительных (кроме собственных
имён существительных на -ов, -ин, -ий).

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные падежные окончания
имён существительных (кроме
собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Правописание падежных окончаний имён
существительных Орфографическая
зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки.
во множественном числе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Падежные окончания имён
существительных множественного числа в
дательном, творительном, предложном
падежах.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация.

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;

https://education.yandex.ru/main
81

Морфологический разбор имени
существительного.

Проводить разбор имени
существительного как части речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Учимся пересказывать: подробный устный
пересказ текста.

Осуществлять подробный пересказ
текста (устно и письменно).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Правописание падежных окончаний имён
существительных в единственном числе.

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Контрольная работа по теме «Имя
существительное».

Использовать изученные понятия.

Пишем подробный пересказ текста.

Осуществлять подробный пересказ
текста (устно и письменно).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных.

Определять грамматические
признаки имён прилагательных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного (повторение).

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0

Пишем сжатый пересказ текста.

Писать (после предварительной
подготовки) сочинения по заданным
темам.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Склонение имён прилагательных во
множественном числе.

Определять грамматические
признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число,
падеж.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные падежные окончания
имён прилагательных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные падежные окончания
имён прилагательных.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Контрольная
работа

Корректирование текстов (заданных и
собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и
выразительности письменной речи.

Корректировать порядок
предложений и частей текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Особенности склонения имён
прилагательных во множественном числе.

Определять грамматические
признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число,
падеж.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные падежные окончания
имён прилагательных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

Пишем сочинение-описание на тему.

Писать (после предварительной
подготовки) сочинения по заданным
темам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Морфологический разбор имени
прилагательного.

Проводить разбор имени
прилагательного как части речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Правила правописания безударных
падежных окончаний имён
прилагательных: систематизация.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные падежные окончания
имён прилагательных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные падежные окончания
имён прилагательных.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Можно ли по-разному читать один и тот
же текст?

Осуществлять ознакомительное
чтение в соответствии с
поставленной задачей.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

100

Правописание суффиксов имён
прилагательных.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

101

Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения?
Ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей. Написание текста
по репродукции картины И. Грабаря
"Февральская лазурь".

Осуществлять ознакомительное
чтение в соответствии с
поставленной задачей.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

102

Нормы речевого этикета. Правильная
интонация в процессе говорения и чтения.

Осознавать ситуацию общения (с
какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные
языковые средства в ситуации
общения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea

103

Контрольная работа по теме «Имя
прилагательное».

Использовать изученные понятия.

104

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные падежные окончания
имён прилагательных.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

105

Местоимение. Личные местоимения
(повторение).

Объяснять своими словами значение
изученных понятий. Использовать
личные местоимения для устранения
неоправданных повторов в тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

106

Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.

Определять грамматические
признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род
(у местоимений 3го лица в
единственном числе).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

107

Склонение личных местоимений.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

Контрольная
работа

108

Пишем текст по предложенному плану.

Писать (после предварительной
подготовки) сочинения по заданным
темам.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

109

Правописание личных местоимений.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

110

Речевая культура диалога.

Строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая
орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого
взаимодействия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378

111

Использование местоимений для
устранения неоправданного повтора слов в
тексте

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

112

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: наличие
или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и –тся.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

113

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление.

Создавать небольшие устные и
письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной
ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки,
объявления и другие).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

114

Глагол как часть речи.

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

115

Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?».

Устанавливать (находить)
неопределённую форму глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

116

Неопределенная форма глагола.

Устанавливать (находить)
неопределённую форму глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

117

Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины.

Писать (после предварительной
подготовки) сочинения по заданным
темам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c

118

Настоящее время глагола.

Определять грамматические
признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и
будущем времени).

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

119

Прошедшее время глагола.

Определять грамматические
признаки глаголов: число, род (в
прошедшем времени в
единственном числе).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

120

Будущее время глагола.

Определять грамматические
признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и
будущем времени).

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

121

Настоящее, прошедшее и будущее время
глагола

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

122

Ситуации устного и письменного общения
(письмо, поздравительная открытка,
объявление и другое).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2

123

Повторение и продолжение работы,
начатой в предыдущих классах: диалог;
монолог.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

124

Особенности разбора глаголов по составу
слова.

Проводить разбор глагола по
составу.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;

https://education.yandex.ru/main
125

Глагол в словосочетании.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

126

Глагол в предложении.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

127

Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов.

Определять грамматические
признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и
будущем времени).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

128

Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе.

Изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и
числам (спрягать).

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

129

Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного
числа.

Применять изученные правила
правописания, в том числе: мягкий
знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица
единственного числа.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

130

Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2го лица единственного числа.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

131

I и II спряжение глаголов.

Изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и
числам (спрягать).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

132

Личные формы глагола.

Определять грамматические
признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и
будущем времени).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

133

Личные окончания глаголов I и II
спряжения.

Изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и
числам (спрягать).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

134

Способы определения I и II спряжения
глаголов.

Определять грамматические
признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и
будущем времени).

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

135

Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов.

Определять грамматические
признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и
будущем времени).

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

136

Пишем сочинение-повествование на тему.

Писать (после предварительной
подготовки) сочинения по заданным
темам.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

137

Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные личные окончания
глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

138

Отрабатываем правописание безударные
личные окончания глаголов-исключений.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные личные окончания
глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

139

Правописание безударных личных
окончаний глаголов.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные личные окончания
глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

140

Отрабатываем правописание безударные
личные окончания глаголов.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные личные окончания
глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

141

Безударные личные окончания глаголов:
трудные случаи.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные личные окончания
глаголов.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

142

Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные личные окончания
глаголов.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

143

Что такое возвратные глаголы?

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

144

Правила правописания и их применение:
наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и –тся.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

145

Отрабатываем правописание глаголов на ться и –тся.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

146

Частица не, её значение (повторение).

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

147

Пишем сочинение-рассуждение на тему.

Писать (после предварительной
подготовки) сочинения по заданным
темам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

148

Безударные личные окончания глаголов:
систематизация.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные личные окончания
глаголов.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

149

Безударные личные окончания глаголов:
обобщение.

Применять изученные правила
правописания, в том числе:
безударные личные окончания
глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

150

Правописание глаголов в прошедшем
времени.

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

151

Отрабатываем правописание суффиксов и
окончаний глаголов в прошедшем
времени.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

152

Морфологический разбор глагола.

Проводить разбор глагола как части
речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

153

Обобщение знаний о глаголе.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

154

Повелительное наклонение глагола:
наблюдение.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a

155

Образование повелительного наклонения
глагола.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

156

Отработка темы "Глагол". Числительное.
Наблюдаем за правописанием
числительных.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

157

Правописание суффиксов глаголов.

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

158

Правописание глаголов с орфограммами в
суффиксах.

Использовать изученные понятия.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

159

Пишем подробный пересказ текста.

Осуществлять подробный пересказ
текста (устно и письменно).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

160

Изученные правила правописания
глаголов: систематизация.

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

161

Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов.

Использовать изученные понятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

162

Как сделать текст интереснее?
Составление текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь".

Осуществлять в процессе
изучающего чтения поиск
информации.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

163

Мягкий знак на конце наречий после
шипящих.

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

164

Отрабатываем орфограмму «Мягкий знак
на конце наречий после шипящих».

Объяснять своими словами значение
изученных понятий.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

165

Контрольная работа по теме «Глагол».

Использовать изученные понятия.

166

Учимся писать изложение (выборочный
устный пересказ текста).

Осуществлять выборочный пересказ
текста (устно).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

167

Ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в
учебнике). Использование орфоэпических
словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

168

Характеристика, сравнение,
классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков.

Осознавать правильную устную и
письменную речь как показатель
общей культуры человека.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

169

Звукобуквенный разбор слова (по
отработанному алгоритму).

Проводить звукобуквенный разбор
слов (в соответствии с
предложенным в учебнике
алгоритмом).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

170

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

Писать под диктовку тексты
объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания.

Контрольная
работа

https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://uchi.ru/?-;
https://education.yandex.ru/main

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ: 170 ЧАСОВ.