Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16

ПРИНЯТО
Решение методического объединения учителей
_______________________________________
Руководитель ШМО __________ /Сарапу О. Ю./
Протокол от «__» _______ 2023 года № ___

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР МАОУ СОШ №16
___________ /Зайдулина М.В./
«__» _______ 2023 года

ПРИЛОЖЕНИЕ
к адаптированной основной образовательной программе начального общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«ТЕХНОЛОГИЯ»
на уровне начального общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2)
срок освоения программы: 5 лет

Разработчик программы:
Сюткин А.В., учитель начальных классов

ГО Карпинск, 2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения федеральной адаптированной
образовательной

программы

начального

общего

образования, представленных

в

Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования
обучающихся с ОВЗ.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе начальной школы. Приведён перечень
универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных,
формирование которых может быть достигнуто средствами учебного предмета
«Технология» с учётом психофизических особенностей обучающихся с ЗПР начальных
классов.

В

первом,

первом

дополнительном

и

втором

классах

предлагается

пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности
действий на этом этапе обучения только начинается. В познавательных универсальных
учебных действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того,
что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных
УУД (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения
и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных УУД
(способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень дан
в специальном разделе — «Совместная деятельность». В зависимости от степени
выраженности нарушений регуляторных процессов младших школьников с ЗПР
регулятивные УУД могут формироваться в более долгие сроки, в связи с чем допустимым
является оказание помощи организационного плана и руководящий контроль педагога при
выполнении учебной работы обучающимися.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения обучающегося с ЗПР за каждый год
обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем
разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и
формы организации обучения и характеристика деятельности, которые целесообразно
использовать при изучении той или иной темы, с учетом особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР.
Изучение предмета «Технология» представляет значительные трудности для
обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:

− незрелость эмоционально-волевой сферы приводит к сложностям инициации волевых
усилий при начале работы над изделием;
− отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения затрудняет
процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном действии;
− недостаточное развитие восприятия является основой возникновения трудностей при
выделении существенных (главных) признаках объектов, построении целостного образа,
сложностям узнавания известных предметов в незнакомом ракурсе;
− импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного этапа,
целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят к низкому качеству
получаемого изделия, недовольству полученным результатом;
− нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная
отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной двигательной и речевой
активностью, влечет за собой сложности понимания технологии работы с тем или иным
материалом;
− медленное формирование новых навыков требует многократных указаний и упражнений
для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и
терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни факты
изучаются таким образом, чтобы обучающиеся с ЗПР смогли опознать их, опираясь на
существенные признаки, по другим вопросам обучающиеся получают только общие
представления. Ряд сведений познается обучающимися с ЗПР в результате практической
деятельности.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных
связей, что также способствует лучшему усвоению образовательной программы
обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение
простых форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное

искусство

—

использование

средств

художественной

выразительности, правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — природные формы и конструкции как универсальный источник
инженерно-художественных
этнокультурные традиции.

идей

для

мастера;

природа

как

источник

сырья,

Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных
типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предметнопрактическая деятельность как необходимая составляющая целостного процесса
интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся с ЗПР
младшего школьного возраста.
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся с ЗПР,
формирование у них функциональной грамотности на базе знакомства и освоения
культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и
общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и
соответствующих им практических умений, представленных в содержании учебного
предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение системы
приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
− формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
− становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром
природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных
производствах и профессиях;
− формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
− формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений.
Воспитательные задачи:
− воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям,
понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
− развитие

социально

ценных

личностных

качеств:

организованности,

аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи,
волевой саморегуляции, активности и инициативности;
− воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности, мотивации

успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
− становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
− воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение
правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
Коррекционно-развивающее значение учебного предмета «Технология»
Обучающиеся

с

ЗПР

характеризуются

существенными

индивидуально-

типологическими различиями, которые проявляются устойчивостью учебных затруднений
(из-за

дефицита

познавательных

способностей),

мотивационно-поведенческими

особенностями, степенью проявления дисфункций (нарушений ручной моторики,
глазомера, возможностей произвольной концентрации и удержания внимания). В связи с
этим от учителя требуется обеспечение индивидуального подхода к обучающимся. На
уроках технологии для всех обучающихся с ЗПР необходимо:
при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать значение
каждой детали;
выбирать для изготовления изделие с простой конструкцией, которое можно
изготовить за одно занятие;
осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики утомления и
пресыщения;
трудности в проведении сравнения выполняемой работы с образцом, предметноинструкционным или графическим планом требуют предварительного обучения указанным
действиям.
Кроме того недостаточное овладение разными видами контроля результата
(глазомерный, инструментальный) повышают роль педагога как внешнего регулятора
деятельности и помощника в формировании необходимых навыков, а недостаточность
пространственной ориентировки, недоразвитие моторных функций (нарушены моторика
пальцев и кисти рук, зрительно-двигательная координация, регуляция мышечного усилия)
требует действий, направленных на коррекцию этих дисфункций не только от учителя, но
и от других специалистов психолого-педагогического сопровождения.
Психокоррекционная направленность учебного предмета «Технология» заключается
в расширении и уточнении представлений обучающихся с ЗПР об окружающей предметной
и социальной действительности, что реализуется за счет разнообразных заданий,
стимулирующих интерес младшего школьника с ЗПР к себе и к миру. Требования речевых
отчетов и речевого планирования, постоянно включаемые процесс выполнения работы,
способствуют появлению и совершенствованию рефлексивных умений, которые

рассматриваются как одно из важнейших психологических новообразований младшего
школьного возраста. Коррекция отдельных сторон психической деятельности происходит
через развитие восприятия, зрительной памяти и внимания. Уточняются представления о
свойствах предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования. Выполнение
различных операций осуществляет пропедевтическую функцию, обеспечивающую
усвоение таких тем как измерение, единицы измерения, геометрические фигуры и их
свойства, симметрия и др.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный предмет «Технология»
входит в предметную область «Технология» и является обязательным для изучения.
Содержание предмета «Технология» структурировано как система тематических модулей
и входит в учебный план 1–4 классов программы начального общего образования в объёме
одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1–4 классах
обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Технология», —
168 ч (один час в неделю в каждом классе).
1 класс — 33 ч, 1 дополнительный класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3 класс — 34 ч, 4
класс — 34 ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
В результате изучения предмета «Технология» в начальной школе у обучающегося с
ЗПР будут сформированы следующие личностные умения:
−

первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда

в жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
−

проявление положительного отношения и интереса к различным видам

творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому труду, работе на
результат; способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
−

проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:

организованность, аккуратность, трудолюбие, умение справляться с доступными
проблемами;
−

готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики

общения; проявление толерантности и доброжелательности.
Метапредметные результаты
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с ЗПР формируются
следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
−

ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в

пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и
письменных высказываниях на доступном уровне;
−

осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и

несущественных признаков с опорой на план;
−

сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в них общее и

различия;
−

использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической

творческой деятельности;
−

использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии

с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
−

понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов

и законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
Работа с информацией:
−

осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для выполнения

работы информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её по
предложенному плану;
−

анализировать и использовать знаково-символические средства представления

информации для решения задач в умственной и материализованной форме;
−

использовать средства информационно-коммуникационных технологий для

решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом);
−

следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в

других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
−

вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать собственное

мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном уровне; выслушивать разные
мнения, учитывать их в диалоге;
−

создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания)

изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
−

строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его

строении, свойствах и способах создания;
−

объяснять с опорой на план, схему последовательность совершаемых действий

при создании изделия.
Регулятивные УУД:
−

организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и

наведение порядка, уборка после работы);
−

выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;

−

планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью с опорой

на план;
−

устанавливать простые причинно-следственные связи между выполняемыми

действиями и их результатами, прогнозировать под руководством учителя действия для
получения необходимых результатов;
−

выполнять действия контроля и оценки;

−

проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.

Совместная деятельность:
−

организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:

принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли, выполнять функции
руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;

−

проявлять

интерес

к

работе

товарищей;

в

доброжелательной

форме

комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости помощь;
−

понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи

решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять аргументы для защиты продукта
проектной деятельности.
Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с ЗПР научится:
−

организовывать свой труд под руководством учителя: подготавливать и убирать

рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
−

знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с

−

знать названия и назначение основных инструментов и приспособлений для

клеем;
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в
практической работе;
−

знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин,

природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание,
сминание, резание, лепка и пр.); выполнять под руководством учителя доступные
технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
−

ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:

разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
−

выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др. по образцу;

−

оформлять изделия строчкой прямого стежка;

−

иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,

«заготовка»,

«материал»,

«инструмент»,

«приспособление»,

«конструирование»,

«аппликация»;
−

выполнять задания с опорой на готовый план;

−

рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя);

−

иметь представление о изученных видах материалов (природные, пластические,

бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах (цвет, фактура, форма,
гибкость и др.);
−

называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления

(шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;
−

выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка,

резание, сборка, отделка;
−

с

помощью

учителя

выполнять

практическую

работу

с

опорой

на

инструкционную карту, образец, шаблон;
−

иметь представление о простейших видах технической документации (рисунок,

схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся с ЗПР научится:
−

организовывать

свой

труд

под

руководством

учителя:

своевременно

подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
−

применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы

с клеем;
−

действовать под руководством учителя по предложенному образцу в

соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне
материала; экономия материала при разметке);
−

определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений

для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать
их в практической работе;
−

определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,

пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание,
отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять под руководством учителя
доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении
изделий;
−

ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:

разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
−

выполнять под руководством учителя разметку деталей сгибанием, по шаблону,

на глаз; выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с
помощью клея, ниток и др.;
−

оформлять изделия строчкой прямого стежка;

−

понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,

«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
−

выполнять задания с опорой на готовый план;

−

обслуживать себя во время работы под руководством учителя: соблюдать

порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать

правила гигиены труда;
−

рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам

учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и
дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения; способы изготовления;
−

распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага,

тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
−

называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления

(шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;
−

различать материалы и инструменты по их назначению;

−

знать и выполнять последовательность изготовления несложных изделий с

опорой на план, схему: разметка, резание, сборка, отделка;
−

выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: выполнять

разметку деталей по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без
откладывания размеров); резать ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям
и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.;
собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка с опорой на образец;
−

использовать под руководством учителя для сушки плоских изделий пресс;

−

с

помощью

учителя

выполнять

практическую

работу

с

опорой

на

инструкционную карту, образец, шаблон;
−

иметь представление о разборных и неразборных конструкциях несложных

изделий;
−

понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),

конструировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
−

осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных

работах под руководством учителя;
−

выполнять несложные коллективные работы проектного характера.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с ЗПР научится:
−

ориентироваться в понятиях «инструкционная» («технологическая») карта,

«чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология»,
«технологические операции», «способы обработки»;

−

выполнять задания по плану;

−

по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с видом

деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
−

анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке или

инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную
(технологическую) карту;
−

отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на технологическую

карту; исследовать под руководством учителя свойства новых изучаемых материалов
(толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
−

ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах (эскизах),

линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия
симметрии);
−

выполнять под руководством учителя биговку;

−

выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу (выкройке)

правильной геометрической формы;
−

оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;

−

понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета); соотносить с

помощью учителя объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
−

определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять

подвижное и неподвижное соединения известными способами с опорой на образец, схему;
−

конструировать изделия из различных материалов по модели, простейшему

чертежу или эскизу;
−

выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;

−

понимать

особенности

проектной

деятельности,

осуществлять

под

руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт;
−

знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с ЗПР научится:
−

ориентироваться в смысле понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож»,

«шило», «искусственный материал»;
−

иметь

представление

о

характерных

особенностях

изученных

видов

декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного искусства,
распространённых в крае ремёслах (в рамках изученного);
−

знать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и

синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);
−

ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять разметку развёрток с

помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
−

узнавать линии чертежа (осевая и центровая);

−

безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;

−

выполнять рицовку;

−

выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными

строчками с опорой на образец;
−

конструировать изделия из разных материалов и наборов «Конструктор» по

заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
−

выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от

требований конструкции и с опорой на схему, образец;
−

иметь представление о видах информационных технологий и соответствующих

способах передачи информации (из реального окружения учащихся);
−

понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,

вывода и обработки информации;
−

выполнять основные правила безопасной работы на компьютере под

руководством учителя;
−

участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с содержанием

изученного материала на основе полученных знаний и умений.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с ЗПР научится:
−

формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении;

о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и
искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
−

на основе технологической карты организовывать рабочее место в зависимости

от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
−

самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую

работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту;
−

понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные

действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
−

выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и приёмы

обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по
фольге и пр.); оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками с
опорой на образец;
−

понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды технической

документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней
работу;
−

создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с

использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта,
размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под руководством учителя;
−

работать под руководством учителя в программах Word, Power Point;

−

осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности;

предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться; участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу
в общем процессе.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Содержание программы начинается с характеристики основных структурных единиц
курса «Технология», которые соответствуют ФГОС НОО и являются общими для каждого
года обучения. Вместе с тем их содержательное наполнение развивается и обогащается
концентрически от класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных курсов, в которых
порядок изучения тем и их развития требует строгой и единой последовательности. На

уроках технологии этот порядок и конкретное наполнение разделов в определённых
пределах могут быть более свободными и учитывать индивидуальные особенности и
особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР.
Основные модули курса «Технология»:
1.

Технологии, профессии и производства.

2.

Технологии ручной обработки материалов:

3.

−

технологии работы с бумагой и картоном;

−

технологии работы с пластичными материалами;

−

технологии работы с природным материалом;

−

технологии работы с текстильными материалами;

−

технологии работы с другими доступными материалами

Конструирование и моделирование:

−

работа с «Конструктором»;

−

конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов,

природных и текстильных материалов;
−
4.

робототехника*.
Информационно-коммуникативные технологии*.

1 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Бережное
отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида
работы. Безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами
и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки, графическую
инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с
клеем.

Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и
хранения ножниц.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: соединение деталей
(приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные инструменты и
приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка
прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль
и др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции изделия. Способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов. Конструирование по модели (на
плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
−

ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах

изученного);
−

воспринимать

и

использовать

предложенную

инструкцию

(устную,

графическую);
−

анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по образцу,

рисунку.
Работа с информацией:
−

воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в

учебнике), использовать её в работе;
−

учиться понимать простейшую знаково-символическую информацию (схема,

рисунок) и строить под руководством учителя работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
−

участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы, уважительно

относится к одноклассникам;
−

строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию

изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:
−

принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную

задачу;
−

действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на

графическую инструкцию учебника;
−

организовывать под руководством учителя свою деятельность: производить

подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока,
производить необходимую уборку по окончании работы.
Совместная деятельность:
−

проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к

простым видам сотрудничества;
−

принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в

процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных
материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия. Общее
понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Рациональное
размещение на рабочем месте материалов и инструментов; поддержание порядка во время
работы; уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и
хранение инструментов.
Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)

Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия
или его деталей.
Способы разметки деталей: по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние операций,
способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила
экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с
клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и
хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о детали и части изделия, их

взаимное расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из
разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий
по образцу, рисунку. Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необходимого результата;
выбор способа работы в зависимости от требуемого результата/ замысла.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
−

ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах

изученного);
−

воспринимать

и

использовать

предложенную

инструкцию

(устную,

графическую);
−

анализировать под руководством учителя устройство простых изделий по

образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции с
опорой на образец.
Работа с информацией:
−

воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в

учебнике), использовать её в работе;
−

понимать и анализировать с помощью учителя простейшую знаково-

символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
−

участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы, выполнять

правила этики общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению
другого;
−

строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию

изученных тем) на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
−

принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную

задачу;
−

действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на

графическую инструкцию учебника;
−

понимать критерии оценки качества работы;

−

организовывать свою деятельность под руководством учителя: производить

подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока,
производить необходимую уборку по окончании работы.
Совместная деятельность:
−

проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к

простым видам сотрудничества;
−

принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в

процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.

2 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об
основных

принципах

создания

мира

вещей:

прочность

конструкции,

удобство

использования, эстетическая выразительность. Изготовление изделий с учётом данных
принципов. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки), формообразование деталей
(сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и др.), сборка изделия
(сшивание). Подвижное соединение деталей изделия.

Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функциональное
назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги — биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные
на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые
материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого
стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты
(крестик, стебельчатая, ёлочка. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и
др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной

композиции.

Симметрия,

способы

разметки

и

конструирования

симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
−

ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах

изученного);
−

выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или

письменной;
−

выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом

указанных критериев с опорой на образец, под руководством учителя;

−

воспроизводить порядок действий при решении учебной/ практической задачи с

опорой на план, образец.
Работа с информацией:
−

получать под руководством учителя информацию из учебника и других

дидактических материалов, использовать её в работе;
−

понимать и анализировать под руководством учителя знаково-символическую

информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
−

выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, высказывать

своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к мнению другого;
−

делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе

учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном для обучающегося с ЗПР
уровне.
Регулятивные УУД:
−

понимать и принимать учебную задачу;

−

организовывать свою деятельность;

−

понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;

−

прогнозировать

необходимые

действия

для

получения

практического

результата, планировать работу с опорой на план, схему;
−

выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на план;

−

воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться учитывать

их в работе.
Совместная деятельность:
−

выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления

изделий, осуществлять взаимопомощь;
−

выполнять

правила

совместной

работы:

договариваться,

выполнять

ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и

декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с
обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества; распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель/лидер и подчинённый).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах
изделий; сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала
(например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их
декоративно-художественным

и

технологическим

свойствам,

использование

соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и др.);
называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка
материалов; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого чертежа/эскиза развёртки изделия.
Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов,
несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной строчки для соединения деталей

изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление
швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в
одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов

«Конструктор»

по

заданным

условиям

(технико-технологическим,

функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и построений для решения
практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии.
Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные
издания,

персональный

компьютер

и

др.

Современный

информационный

мир.

Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки
информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с
мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft Word или
другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
−

ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в

ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
−

осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с выделением

существенных и несущественных признаков;
−

выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а

также графически представленной в схеме, таблице, при необходимости обращаясь к
помощи учителя;
−

классифицировать изделия по существенному признаку (используемый

материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с опорой на образец;

−

читать и воспроизводить под руководством учителя простой чертёж/эскиз

развёртки изделия;
−

восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.

Работа с информацией:
−

анализировать по предложенному плану и использовать знаково-символические

средства представления информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
−

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы под руководством учителя;
−

использовать средства информационно-коммуникационных технологий для

решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
−

строить простое монологическое высказывание, владеть диалогической формой

коммуникации;
−

описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;

−

формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном уровне

выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
−

принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её

решения под руководством учителя;
−

действовать по плану;

−

выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с опорой на

образец ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать их причины;
−

проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.

Совместная деятельность:
−

договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат

работы;
−

выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;

−

осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей

части работы.

4 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (12 ч)
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов

с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт
и др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду,
способы её защиты.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление
изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё,
вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в
соответствии с дополнительными/изменёнными требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах
тканей

(натуральные, искусственные,

синтетические),

их

свойствах

и

областей

использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Раскрой
деталей по несложным готовым лекалам (выкройкам). Строчка петельного стежка и её
варианты («тамбур» и др.), её назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки
петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор
ручных строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств.

Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по проектному заданию.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление
алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование
конструкции робота. Презентация робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и др. Создание
презентаций в программе PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
−

ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в

ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
−

анализировать с опорой на план конструкции предложенных образцов изделий;

−

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,

рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных
обозначений и по заданным условиям, при необходимости обращаясь к помощи учителя;
−

выстраивать с опорой на образец последовательность практических действий и

технологических операций; подбирать материал и инструменты; выполнять экономную
разметку; сборку, отделку изделия;
−

решать простые задачи на преобразование конструкции;

−

выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;

−

соотносить с помощью учителя результат работы с заданным алгоритмом,

проверять изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
−

классифицировать с опорой на образец изделия по существенному признаку

(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);

−

выполнять

действия

анализа

и

синтеза,

сравнения,

классификации

предметов/изделий с учётом указанных критериев;
−

анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять с

опорой на образец основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
−

находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь

различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей
под руководством учителя;
−

использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной

или материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
−

осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и

проектных работ под руководством учителя;
−

использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и др.;

−

использовать средства информационно-коммуникационных технологий для

решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
−

соблюдать правила участия в диалоге: задавать вопросы, аргументировать свою

точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению (на доступном для обучающихся
с ЗПР уровне);
−

создавать

тексты-рассуждения

с

опорой

на

план:

раскрывать

последовательность операций при работе с разными материалами;
−

осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в

жизни каждого человека; ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
Регулятивные УУД:
−

понимать и принимать учебную задачу, определять цели учебно-познавательной

деятельности под руководством учителя;
−

планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и

выполнять её в соответствии с планом;
−

выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и результата

деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
−

проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.

Совместная деятельность:

−

организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:

распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять
продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
−

проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы; в

доброжелательной форме оценивать их достижения;
−

в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои

предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению мнение одноклассников,
их советы и пожелания; с уважением относиться к разной оценке своих достижений

III.

№ п/п

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

Наименование раздела. Тема урока.

Планируемые результаты

Виды контроля

Электронные
образовательные ресурсы

Технологии, профессии и производства

1

Природа как источник сырьевых ресурсов и
творчества мастеров. Бережное отношение
к природе.

способность к осмыслению значения труда,
осознание
его
ценности;
формирование
эстетических
потребностей,
ценностей
и
чувств;
развитие доброжелательности и эмоциональной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания чувствам одноклассников при
коллективной работе; осознавать уязвимость,
хрупкость природы, понимать положительные и
негативные последствия деятельности человека;

2

Общее понятие об изучаемых материалах,
их происхождении, разнообразии.

умение распознавать различные виды материалов
(природные, бумага, тонкий картон, глина,
пластилин, клейстер, клей), сравнение, называние
свойств и названий материалов;

3

Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы.

овладение умениями организации рабочего места и
рабочего пространства

4

5

Профессии родных и знакомых.

Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.

называть
профессии
своих
родителей;
формирование мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к
материальным
и
духовным
ценностям
формирование
уважительного
отношения
к
трудовым достижениям
уважительно относиться к труду людей; называть
некоторые профессии людей своего региона.
воспринимать предметы материальной культуры как
продукт творческой предметно преобразующей
деятельности человека

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

6

Безопасное использование и хранение
инструментов.
Рабочее
место,
его
организация в зависимости от вида работы.

организовывать свое рабочее место в зависимости от
вида работы;
соблюдать
гигиенические нормы пользования инструментами;
отбирать необходимые материалы и инструменты в
зависимости от вида работы.

Технологии ручной обработки материалов

7

Бережное, экономное
использование
материалов.

и рациональное
обрабатываемых

8

Основные
технологические
операции
ручной обработки материалов: разметка
деталей, сборка изделия.

9

Способы разметки деталей: по шаблону, с
опорой
на
рисунки,
графическую
инструкцию, простейшую схему.

10

Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея, скручивание,
сшивание и др. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем.

11

Подбор соответствующих инструментов и
способов
обработки
материалов
в
зависимости от их свойств и видов изделий.

узнавать и называть технологические приемы
ручной обработки материалов, использовавшихся на
уроках;
выполнять
в зависимости от свойств освоенных материалов
технологические приемы их ручной обработки;
выполнять контроль точности разметки деталей с
помощью шаблона;
узнавать
способы разметки на глаз, по шаблону;
выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов технологические приемы их ручной
обработки;
выполнять контроль точности разметки деталей с
помощью шаблона;
узнавать
способы разметки на глаз, по шаблону;
узнавать
последовательность
изготовления
несложных изделий: разметка, резание, сборка,
отделка;
изготавливать простейшие плоскостные
и объемные изделия по рисункам, схемам;
с помощью учителя выполнять практическую
работу и самоконтроль с опорой на инструкционную
карту, образец, используя шаблон.
умения под контролем учителя выполнять
предлагаемые изделия с опорой на план и образец
определять
последовательность
реализации
предложенного учителем замысла; – комбинировать
художественные технологии в одном изделии;
изготавливать простейшие плоскостные и объемные
изделия по рисункам, схемам;
с
помощью учителя выполнять практическую работу
и самоконтроль с опорой на инструкционную карту,
образец, используя шаблон.
организовывать свое рабочее место в зависимости от
вида работы;
соблюдать
гигиенические нормы пользования инструментами;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

12

Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и
др.), их правильное, рациональное и
безопасное использование.

13

Пластические массы, их виды (пластилин,
пластика и др.).

14

Приёмы изготовления изделий доступной
по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием),
придание формы.

15

Наиболее распространённые виды бумаги.
Их общие свойства Простейшие способы
обработки бумаги различных видов:
сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др.

отбирать необходимые материалы и инструменты в
зависимости от вида работы.
с помощью учителя объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место, с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания
материалы
и
инструменты
и
выполнять
практическую работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
организовывать свое рабочее место в зависимости от
вида
работы;
соблюдать гигиенические нормы пользования
инструментами;
отбирать
необходимые материалы и инструменты в
зависимости от вида работы.
с помощью учителя объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место, с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания
материалы
и
инструменты
и
выполнять
практическую работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
организовывать свое рабочее место в зависимости от
вида работы;
организовывать свое рабочее место в зависимости от
вида работы;
соблюдать
гигиенические нормы пользования инструментами;
отбирать необходимые материалы и инструменты в
зависимости от вида работы с помощью учителя
отбирать наиболее подходящие для выполнения
задания материалы и инструменты и выполнять
практическую работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
узнавать общие названия изученных видов
материалов (природные, бумага, тонкий картон,
ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура,
толщина и др.); – узнавать и называть
технологические приемы ручной обработки
материалов, использовавшихся на уроках; –
выполнять в зависимости от свойств освоенных

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

16

Резание бумаги ножницами. Правила
безопасной работы, передачи и хранения
ножниц.

17

Виды природных материалов (плоские —
листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки).

18

Приёмы
работы
с
природными
материалами:
соединение
деталей
(приклеивание, склеивание с помощью
прокладки,
соединение
с
помощью
пластилина или другой пластической
массы).

19

Общее представление о тканях (текстиле) и
свойствах.

20

Швейные инструменты и приспособления
(иглы, булавки и др.).

материалов технологические приемы их ручной
обработки;
–
узнавать
последовательность
изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; - узнавать способы разметки
на глаз, по шаблону;
изготавливать простейшие плоскостные и объемные
изделия по рисункам, схемам; - с помощью учителя
выполнять практическую работу и самоконтроль с
опорой на инструкционную карту, образец,
используя
шаблон.
организовывать свое рабочее место в зависимости от
вида работы;
узнавать общие названия изученных видов
материалов (природные, бумага, тонкий картон,
ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура,
толщина и др.);
узнавать и
называть
технологические
приемы
ручной
обработки материалов, использовавшихся на
уроках;
выполнять в зависимости
от свойств освоенных материалов технологические
приемы их ручной обработки;
узнавать общие названия изученных видов
материалов (природные, бумага, тонкий картон,
ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура,
толщина и др.);
узнавать и
называть
технологические
приемы
ручной
обработки материалов, использовавшихся на
уроках;
выполнять в зависимости
от свойств освоенных материалов технологические
приемы их ручной обработки;
узнавать общие названия изученных видов
материалов (природные, бумага, тонкий картон,
ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура,
толщина и др.);
узнавать и
называть
технологические
приемы
ручной
обработки материалов, использовавшихся на
уроках;
выполнять в зависимости
от свойств освоенных материалов технологические
приемы их ручной обработки;
соблюдать гигиенические нормы пользования
инструментами; –отбирать необходимые материалы
и инструменты в зависимости от вида работы

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4-

f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

21

Отмеривание и заправка нитки в иголку,
строчка прямого стежка.

с помощью учителя объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
учиться
готовить рабочее место, с помощью учителя
отбирать наиболее подходящие для выполнения
задания материалы и инструменты и выполнять
практическую работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

выделять детали конструкции, называть их форму и
способ соединения;
изменять
вид конструкции;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

Конструирование и моделирование

22

23

Простые
конструкции
из
разных
материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и др.) и способы их создания.
Использование в работе осваиваемых
способов соединения деталей в изделиях из
разных материалов.

24

Общее представление
изделия.

о

конструкции

25

Изготовление простых конструкции из
разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.), по модели (на
плоскости).

26

Способы соединения деталей в изделиях из
разных материалов.

27

Конструирование по модели (на плоскости).

28

Определение с помощью учителя порядка
действий
в
зависимости
от
желаемого/необходимого результата;

анализировать конструкцию изделия по рисунку,
схеме;
изготавливать
конструкцию по рисунку или заданным условиям.
выделять детали конструкции, называть их форму и
способ соединения;
изменять
вид конструкции;
создавать мысленный образ конструкции и
воплощать этот образ в материале выделять детали
конструкции, называть их форму и способ
соединения;
изменять вид
конструкции;
выделять детали конструкции, называть их форму и
способ соединения;
изменять
вид конструкции;
создавать мысленный образ конструкции и
воплощать этот образ в материале выделять детали
конструкции, называть их форму и способ
соединения;
изменять вид
конструкции;
создавать мысленный образ конструкции и
воплощать этот образ в материале выделять детали
конструкции, называть их форму и способ

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4-

29

Выбор способа работы с опорой на учебник
или рабочую тетрадь в зависимости от
требуемого результата/замысла.

30

Изготовление простых конструкций из
пластической массы.

31

Изготовление простых конструкций из
бумаги.

соединения;
изменять вид
конструкции;
изготавливать
конструкцию по рисунку или заданным условиям.
преобразовывать информацию из одной формы в
другую — в изделия, художественные образы.
работать с учебной и научно-популярной
литературой, находить и использовать информацию
для практической работы
создавать мысленный образ конструкции и
воплощать этот образ в материале выделять детали
конструкции, называть их форму и способ
соединения;
изменять вид
конструкции;
изготавливать
конструкцию по рисунку или заданным условиям.
создавать мысленный образ конструкции и
воплощать этот образ в материале выделять детали
конструкции, называть их форму и способ
соединения;
изменять вид
конструкции;
изготавливать
конструкцию по рисунку или заданным условиям.

f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

Информационно-коммуникативные технологии

32

33

воспринимать информацию (представленную в
объяснении учителя или в учебнике), использовать её
в работе;
Демонстрация
учителем
готовых учиться
понимать
простейшую
знаковоматериалов на информационных носителях. символическую информацию (схема, рисунок) и
строить под руководством учителя работу в
соответствии с ней.
Анализ с помощью учителя готовых
материалов, представленных учителем на
информационных носителях.

понимать и анализировать с помощью учителя
простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с
ней.

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
№ п/п

Наименование раздела. Тема урока.

Планируемые результаты

Виды контроля

Электронные образовательные
ресурсы

Технологии, профессии и производства
способность к осмыслению значения труда, осознание его
ценности;
формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие
доброжелательности
и
эмоциональной
отзывчивости,
понимания и сопереживания
чувствам одноклассников при коллективной работе;
осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать
положительные и негативные последствия деятельности
человека;

1

Красота и разнообразие природных форм, их
передача в изделиях из различных материалов..

2

Наблюдения природы и фантазия мастера —
условия создания изделия. Общее понятие об
изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии.

умение распознавать различные виды материалов
(природные, бумага, тонкий картон, глина, пластилин,
клейстер, клей), сравнение, называние свойств и названий
материалов;

3

Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов; поддержание
порядка во время работы.

овладение умениями организации рабочего места и
рабочего пространства

4

Рациональное и безопасное использование и
хранение инструментов.

5

Профессии сферы обслуживания.

6

Традиции и праздники народов России, ремёсла,
обычаи.

Технологии ручной обработки материалов

называть профессии своих родителей;
формирование
мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным
ценностям
формирование
уважительного отношения к трудовым достижениям
уважительно относиться к труду людей;
называть
некоторые
профессии
людей
своего
региона.
воспринимать предметы материальной культуры как
продукт
творческой
предметно
преобразующей
деятельности человека
называть профессии своих родителей;
формирование
мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным
ценностям
формирование
уважительного отношения к трудовым достижениям.

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

7

Бережное,
экономное
и
рациональное
использование обрабатываемых материалов.

8

Использование конструктивных особенностей
материалов при изготовлении изделий.

9

10

11

12

Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей,
выделение деталей, формообразование деталей,
сборка изделия, отделка изделия или его деталей.

Способы разметки деталей: по шаблону, по
линейке (как направляющему инструменту без
откладывания размеров) с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему.

Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов
работы,
последовательности
изготовления
изделий).

Правила экономной и аккуратной разметки.
Рациональная разметка и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги.

узнавать и называть технологические приемы ручной
обработки материалов, использовавшихся на уроках;
выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов технологические приемы их ручной
обработки;
выполнять контроль точности разметки деталей с
помощью шаблона;
узнавать способы
разметки
на
глаз,
по
шаблону;
выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов технологические приемы их ручной
обработки;
выполнять контроль точности разметки деталей с
помощью шаблона;
узнавать способы
разметки
на
глаз,
по
шаблону;
узнавать последовательность изготовления несложных
изделий:
разметка,
резание,
сборка,
отделка;
изготавливать простейшие плоскостные и объемные
изделия
по
рисункам,
схемам;
с помощью учителя выполнять практическую работу и
самоконтроль с опорой на инструкционную карту,
образец, используя шаблон.
умения под контролем учителя выполнять предлагаемые
изделия
с
опорой
на
план
и
образец
определять
последовательность
реализации
предложенного учителем замысла; – комбинировать
художественные
технологии
в
одном
изделии;
изготавливать простейшие плоскостные и объемные
изделия по рисункам, схемам;
с помощью
учителя выполнять практическую работу и самоконтроль
с опорой на инструкционную карту, образец, используя
шаблон.
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида
работы;
соблюдать гигиенические
нормы
пользования
инструментами;
отбирать необходимые материалы и инструменты в
зависимости от вида работы.
с помощью учителя объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее
подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника; организовывать свое рабочее место в
зависимости
от
вида
работы;
соблюдать
гигиенические
нормы
пользования
инструментами;
отбирать

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

13

14

15

16

17

18

Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея, скручивание,
сшивание и др.

Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.
Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).

Подбор соответствующих инструментов и
способов обработки материалов в зависимости
от их свойств и видов изделий.

Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное
и безопасное
использование.

Пластические массы, их виды (пластилин,
пластика и др.).

Приёмы работы с природными материалами:
соединение деталей (приклеивание, склеивание с
помощью прокладки, соединение с помощью

необходимые материалы и инструменты в зависимости от
вида работы.
с помощью учителя объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее
подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника; организовывать свое рабочее место в
зависимости от вида работы;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида
работы;
соблюдать гигиенические
нормы
пользования
инструментами;
отбирать необходимые материалы и инструменты в
зависимости от вида работы с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания материалы
и инструменты и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
узнавать общие названия изученных видов материалов
(природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей)
и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.); – узнавать и
называть технологические приемы ручной обработки
материалов, использовавшихся на уроках; – выполнять в
зависимости от свойств освоенных материалов
технологические приемы их ручной обработки; – узнавать
последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка; - узнавать способы
разметки на глаз, по шаблону;
изготавливать простейшие плоскостные и объемные
изделия по рисункам, схемам; - с помощью учителя
выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой
на инструкционную карту, образец, используя шаблон.
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида
работы;
узнавать общие названия изученных видов материалов
(природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей)
и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);
узнавать и называть технологические приемы ручной
обработки материалов, использовавшихся на уроках;
выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов технологические приемы их ручной
обработки;
узнавать общие названия изученных видов материалов
(природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей)
и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4-

пластилина или другой пластической массы).

19

20

21

Приёмы изготовления изделий доступной по
сложности формы из них: разметка на глаз,
отделение части (стекой, отрыванием), придание
формы.

Наиболее распространённые виды бумаги. Их
общие свойства Простейшие способы обработки
бумаги
различных
видов:
сгибание
и
складывание, сминание, обрывание, склеивание
и др. Резание бумаги ножницами.

Правила безопасной работы,
хранения ножниц. Картон..

передачи

и

узнавать и называть технологические приемы ручной
обработки материалов, использовавшихся на уроках;
выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов технологические приемы их ручной
обработки;
узнавать общие названия изученных видов материалов
(природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей)
и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);
узнавать и называть технологические приемы ручной
обработки материалов, использовавшихся на уроках;
выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов технологические приемы их ручной
обработки;

f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

соблюдать
гигиенические
нормы
пользования
инструментами; –отбирать необходимые материалы и
инструменты в зависимости от вида работы

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

с помощью учителя объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
учиться готовить
рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее
подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

Конструирование и моделирование

22

Объёмные конструкции из разных материалов
(пластические массы, бумага, текстиль и др.) и
способы их создания..

выделять детали конструкции, называть их форму и
способ соединения;
изменять вид
конструкции;

23

Общее представление о детали и части изделия,
их
взаимное
расположение
в
общей
конструкции.

анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;
изготавливать конструкцию по рисунку или заданным
условиям.

24

Общее представление о конструкции изделия.

выделять детали конструкции, называть их форму и
способ соединения;
изменять вид
конструкции;

25

Способы соединения деталей в изделиях из
разных материалов.

создавать мысленный образ конструкции и воплощать
этот образ в материале выделять детали конструкции,

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4-

называть
их
форму
изменять вид конструкции;

и

способ

соединения;

создавать мысленный образ конструкции и воплощать
этот образ в материале выделять детали конструкции,
называть
их
форму
и
способ
соединения;
изменять вид конструкции;
изготавливать
конструкцию по рисунку или заданным условиям.
преобразовывать информацию из одной формы в другую
—
в
изделия,
художественные
образы.
работать с учебной и научно-популярной литературой,
находить и использовать информацию для практической
работы
создавать мысленный образ конструкции и воплощать
этот образ в материале выделять детали конструкции,
называть
их
форму
и
способ
соединения;
изменять вид конструкции;
изготавливать
конструкцию по рисунку или заданным условиям.
создавать мысленный образ конструкции и воплощать
этот образ в материале выделять детали конструкции,
называть
их
форму
и
способ
соединения;
изменять вид конструкции;
изготавливать
конструкцию по рисунку или заданным условиям.

f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

воспринимать информацию (представленную в объяснении
учителя или в учебнике), использовать её в работе;
Демонстрация учителем готовых материалов на
учиться понимать простейшую знаково-символическую
информационных носителях.
информацию (схема, рисунок) и строить под руководством
учителя работу в соответствии с ней.

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

Анализ с помощью учителя готовых материалов,
представленных учителем на информационных
носителях.

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51656
c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F20%
2F04

26

Образец, анализ конструкции образцов изделий,
изготовление изделий по образцу, рисунку.

выделять детали конструкции, называть их форму и
способ соединения;
изменять вид
конструкции;

27

Взаимосвязь
результата.

создавать мысленный образ конструкции и воплощать
этот образ в материале выделять детали конструкции,
называть
их
форму
и
способ
соединения;
изменять вид конструкции;

28

Элементарное
прогнозирование
порядка
действий в зависимости от желаемого/
необходимого результата; выбор способа работы
в
зависимости
от
требуемого
результата/замысла.

29

Выбор способа работы с опорой на учебник или
рабочую тетрадь в зависимости от требуемого
результата/замысла.

30

31

выполняемого

Изготовление
простых
пластической массы.

действия

конструкций

и

из

Изготовление простых конструкций из бумаги.

Информационно-коммуникативные технологии

32

33

понимать и анализировать с помощью учителя
простейшую
знаково-символическую
информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№ п/п

Наименование раздела. Тема урока.

Планируемые результаты

Виды контроля

Электронные
образовательные ресурсы

Технологии, профессии и производства

1

Рукотворный
человека.

2

Элементарные представления об основных
принципах создания мира вещей: прочность
конструкции, удобство использования,
эстетическая выразительность.

3

Изготовление изделий с учётом данных
принципов.

4

мир

—

результат

труда

Общее представление о технологическом
процессе: анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических
операций;
подбор
материалов
и
инструментов.

выделять, называть и применять изученные общие
правила создания рукотворного мира в своей
предметно-творческой деятельности применять
освоенные знания и практические умения
(технологические, графические, конструкторские) в
гармонии предметов и окружающей среды;
выделять, называть и применять изученные общие
правила создания рукотворного мира в своей
предметно-творческой деятельности; применять
освоенные знания и практические умения
(технологические, графические, конструкторские) в
гармонии предметов и окружающей среды;
анализировать задание/образец по предложенным
вопросам, памятке или инструкции, самостоятельно
выполнять доступные задания с опорой на
инструкционную (технологическую) карту;
отбирать материалы и инструменты для работы с
опорой
на
технологическую
карту;
исследовать под руководством учителя свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон,
натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
выполнять задания по плану;
по заданному образцу готовить рабочее место в
соответствии с видом деятельности, поддерживать
порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание/образец по предложенным
вопросам, памятке или инструкции, самостоятельно
выполнять доступные задания с опорой на
инструкционную (технологическую) карту;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

5

6

Экономная разметка; обработка с целью
получения (выделения) деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в
действии,
внесение
необходимых
дополнений и изменений.

Изготовление изделий из различных
материалов
с
соблюдением
этапов
технологического процесса.

7

Мастера и их профессии; правила мастера.
Культурные традиции.

8

Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение).

Технологии ручной обработки материалов

ориентироваться под руководством учителя в
простейших чертежах (эскизах), линиях чертежа
(линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять разметку деталей кроя на ткани по
простейшему лекалу (выкройке) правильной
геометрической формы;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

определять неподвижный и подвижный способ
соединения деталей и выполнять подвижное и
неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
конструировать изделия из различных материалов
по модели, простейшему чертежу или эскизу;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

использовать полученные умения для работы в
домашних
условиях;
называть традиционные народные промыслы или
ремесла своего родного края представления о себе
как гражданине России; уважения к культурным
традициям своей страны, своего народа;
понимать особенности проектной деятельности,
осуществлять
под
руководством
учителя
элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его
реализации,
воплощать
его
в
продукте,
демонстрировать готовый продукт; самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в
конце действия. - предлагать конструкторскотехнологические приѐмы и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий из числа
освоенных (на основе продуктивных заданий в
учебнике)

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

9

10

11

12

13

Многообразие материалов, их свойств и их
практическое применение в жизни.

Исследование и сравнение элементарных
физических,
механических
и
технологических
свойств
различных
материалов.

Выбор материалов по их декоративнохудожественным
и
конструктивным
свойствам.

Основные
технологические
операции
ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка деталей (с
помощью линейки), формообразование
деталей (сгибание, складывание тонкого
картона и плотных видов бумаги и др.),
сборка изделия (сшивание).

Подвижное соединение деталей изделия.

отбирать материалы и инструменты для работы с
опорой на технологическую карту; исследовать под
руководством учителя свойства новых изучаемых
материалов (толстый картон, натуральные ткани,
нитки, проволока и др.);
решать
несложные
конструкторскотехнологические
задачи;
справляться
с
доступными
практическими
(технологическими) заданиями с опорой на образец
и инструкционную карту
отбирать
материалы и инструменты для работы с опорой на
технологическую
карту;
исследовать
под
руководством учителя свойства новых изучаемых
материалов (толстый картон, натуральные ткани,
нитки, проволока и др.);
отбирать материалы и инструменты для работы с
опорой на технологическую карту; исследовать под
руководством учителя свойства новых изучаемых
материалов (толстый картон, натуральные ткани,
нитки, проволока и др.);
ориентироваться в понятиях «инструкционная»
(«технологическая») карта, «чертёж», «эскиз»,
«линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель»,
«технология»,
«технологические
операции»,
«способы обработки»; ориентироваться под
руководством учителя в простейших чертежах
(эскизах), линиях чертежа (линия контура и надреза,
линия выносная и размерная, линия сгиба, линия
симметрии);
отличать
макет
от
модели.
конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по модели, простейшему
чертежу
или
эскизу;
определять способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными
способами.

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

14

Виды условных графических изображений:
рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.

15

Чертёжные инструменты — линейка
(угольник, циркуль). Их функциональное
назначение,
конструкция.
Приёмы
безопасной работы колющими (циркуль)
инструментами.

16

Технология обработки бумаги и картона.

17

Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная).

18

Изготовление
изделий
по
рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.

19

Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги — биговка.

читать простейшие чертежи (эскизы); - выполнять
экономную разметку с помощью чертѐжных
инструментов с опорой на простейший чертѐж
(эскиз);
отбирать материалы и инструменты для работы с
опорой на технологическую карту; исследовать под
руководством учителя свойства новых изучаемых
материалов (толстый картон, натуральные ткани,
нитки, проволока и др.);
отбирать материалы и инструменты для работы с
опорой на технологическую карту; исследовать под
руководством учителя свойства новых изучаемых
материалов (толстый картон, натуральные ткани,
нитки, проволока и др.);
ориентироваться в понятиях «инструкционная»
(«технологическая») карта, «чертёж», «эскиз»,
«линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель»,
«технология»,
«технологические
операции»,
«способы обработки»; ориентироваться под
руководством учителя в простейших чертежах
(эскизах), линиях чертежа (линия контура и надреза,
линия выносная и размерная, линия сгиба, линия
симметрии);
читать простейшие чертежи (эскизы); - выполнять
экономную разметку с помощью чертѐжных
инструментов с опорой на простейший чертѐж
(эскиз);
отбирать материалы и инструменты для работы с
опорой на технологическую карту; исследовать под
руководством учителя свойства новых изучаемых
материалов (толстый картон, натуральные ткани,
нитки, проволока и др.); выполнять под
руководством
учителя
биговку;
выполнять разметку деталей кроя на ткани по
простейшему лекалу (выкройке) правильной
геометрической формы;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

20

21

22

Подвижное
соединение
проволоку, толстую нитку.

деталей

на

Использование
дополнительных
материалов (например, проволока, пряжа,
бусины и др.).

Изготовление изделий из бумаги способом
сгибания и складывания.

отбирать материалы и инструменты для работы с
опорой на технологическую карту; исследовать под
руководством учителя свойства новых изучаемых
материалов (толстый картон, натуральные ткани,
нитки, проволока и др.);
понимать особенности проектной деятельности,
осуществлять
под
руководством
учителя
элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его
реализации,
воплощать
его
в
продукте,
демонстрировать готовый продукт;
решать простейшие задачи конструктивного
характера по изменению способа соединения
деталей; – создавать мысленный образ конструкции
и самостоятельно воплощать его в материале

Конструирование и моделирование

23

Основные и дополнительные детали.

24

Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции.

25

Симметрия,
способы
разметки
конструирования симметричных форм.

и

решать
несложные
конструкторскотехнологические
задачи;
справляться
с
доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную
карту.
самостоятельно выполнять в предложенных
ситуациях доступные задания с опорой на
инструкционную карту, соблюдая общие правила
поведения, делать выбор, какое мнение принять в
ходе обсуждения — своѐ или высказанное другими;
применять освоенные знания и практические
умения
(технологические,
графические,
конструкторские) в гармонии предметов и
окружающей среды;
решать
несложные
конструкторскотехнологические
задачи;
справляться
с
доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную
карту.

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

26

27

28

Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов по простейшему
чертежу или эскизу.

Конструирование с помощью учителя
симметричных
форм,
использование
способов разметки таких форм при работе
над конструкцией.

Конструирование изделий из природных
материалов

29

Составление композиции по образцу
используя различные техники и материалы.

30

Подвижное
конструкции.

31

соединение

деталей

Конструирование с помощью учителя
симметричных форм, используя подвижные
соединения деталей конструкции.

ориентироваться под руководством учителя в
простейших чертежах (эскизах), линиях чертежа
(линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
справляться
с
доступными
практическими
(технологическими) заданиями с опорой на образец
и инструкционную карту.
ориентироваться под руководством учителя в
простейших чертежах (эскизах), линиях чертежа
(линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
справляться
с
доступными
практическими
(технологическими) заданиями с опорой на образец
и инструкционную карту.
конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по модели, простейшему
чертежу или эскизу;
определять способ
соединения деталей и выполнять подвижное и
неподвижное соединения известными способами
применять освоенные знания и практические
умения
(технологические,
графические,
конструкторские) в гармонии предметов и
окружающей
среды;
конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по модели, простейшему
чертежу или эскизу;
различать неподвижный и подвижный способы
соединения деталей; отличать макет от модели.
определять неподвижный и подвижный способ
соединения деталей и выполнять подвижное и
неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
конструировать изделия из различных материалов
по модели, простейшему чертежу или эскизу;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

32

Конструирование симметричных форм,
используя подвижные соединения деталей
конструкции.

определять неподвижный и подвижный способ
соединения деталей и выполнять подвижное и
неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
конструировать изделия из различных материалов
по модели, простейшему чертежу или эскизу;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

Информационно-коммуникативные технологии

33

34

Интернет как источник информации.

наблюдать информационные объекты различной
природы (текст, графика), которые демонстрирует
взрослый.

Поиск информации в сети интернет.

наблюдать информационные объекты различной
природы (текст, графика), которые демонстрирует
взрослый.
понимать и
объяснять значение компьютера в жизни человека, в
собственной жизни; – понимать и объяснять смысл
слова «информация»

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ п/п

Наименование раздела. Тема урока.

Планируемые результаты

Виды контроля

Электронные
образовательные ресурсы

Технологии, профессии и производства

1

Непрерывность процесса деятельностного
освоения мира человеком и создания
культуры

2

Материальные и духовные потребности
человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие
творческой
трудовой
деятельности в современных условиях.

3

Разнообразие предметов рукотворного
мира: архитектура, техника, предметы быта
и декоративно-прикладного искусства.

4

Современные производства и профессии,
связанные с обработкой материалов,
аналогичных используемым на уроках
технологии.

5

Общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы,
размеров,
материала
и
внешнего
оформления изделия его назначению.

ориентация на анализ соответствия результатов своей
деятельности требованиям конкретной учебной
задачи;
предпосылки для
готовности самостоятельно оценивать успешность
своей деятельности на основе предложенных
критериев;
положительное
отношение
к
преобразовательной
творческой
деятельности;
осознание своей ответственности за общее дело;
уважение к чужому труду и результатам труда;
уважение к культурным традициям своего народа;
представление о себе как гражданине России;
понимание нравственного содержания собственных
поступков и поступков окружающих людей;
ориентация в поведении на принятые моральные
нормы; – понимание чувств окружающих людей;
иметь представление о характерных особенностях
изученных
видов
декоративно-прикладного
искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространённых в крае ремёслах (в
рамках изученного);
- навыки самообслуживания, овладение некоторыми
технологическими приемами ручной обработки
материалов, усвоение правил техники безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для
решения практических задач;
умение работать с разными видами материалов
(бумагой,
тканями,
пластилином,
природным
материалом и т.д.); выбирать способы их обработки в
зависимости
от
их
свойств;
умение правильно располагать материалы и
инструменты на рабочем месте, выполнять правила
безопасной работы и санитарно-гигиенические
требования и т.д;
навыки
самообслуживания,
овладение

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

некоторыми технологическими приемами ручной
обработки материалов, усвоение правил техники
безопасности; - использование приобретенных знаний
и умений для решения практических задач;

6

Представление о разнообразии творческой
трудовой деятельности в современных
условиях. Анализ под руководством
учителя устройства изделия, определение в
нём деталей и способов их соединения.

7

Мир
современной
техники.
Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека.

8

Представление о традициях и праздниках
народов России, ремёслах, обычаях и
производствах, связанных с изучаемыми
материалами и производствами.

иметь представление о характерных особенностях
изученных
видов
декоративно-прикладного
искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространённых в крае ремёслах (в
рамках изученного);
создавать художественные и технические образы по
собственному замыслу при использовании различных
материалов, в том числе "бросовых", и разных
способов
соединения;
владеть простейшими видами народных ремесел,
традиционных
для
своей
местности.
работать с инструментами: ножницами, стеки,
швейной иглой, циркулем;
иметь представление о характерных особенностях
изученных
видов
декоративно-прикладного
искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространённых в крае ремёслах (в
рамках изученного);

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

Технологии ручной обработки материалов

9

Некоторые (доступные в обработке) виды
искусственных
и
синтетических
материалов.

10

Разнообразие технологий и способов
обработки материалов в различных видах
изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного
материала (например, аппликация из бумаги
и ткани, коллаж и др.).

Называть и различать свойства материалов, которые
учащиеся используют в своей работе (гибкость,
пластичность,
промокаемость,
сминаемость);
различать натуральные ткани (хлопчатобумахные,
шерстяные, шелковые)
Называть и различать свойства материалов, которые
учащиеся используют в своей работе (гибкость,
пластичность,
промокаемость,
сминаемость);
различать натуральные ткани (хлопчатобумахные,
шерстяные, шелковые);
Осуществлять основные
способы соединения деталей из разных материалов,
изученными соединительными материалами (клей,
нитки,
пластилин);
различать чертеж и эскиз;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

11

Выбор материалов по их декоративнохудожественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения
изделия.

12

Инструменты и приспособления (циркуль,
угольник, канцелярский нож, шило, и др.);
называние и выполнение приёмов их
рационального
и
безопасного
использования.

13

Углубление общих представлений о
технологическом
процессе
(анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических
операций).

14

Подбор материалов и инструментов;
экономная разметка материалов; обработка
с целью получения деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и
изменений).

выполнять
доступные
практические(технологические) задания с опорой на
образец
умение
работать с разными видами материалов (бумагой,
тканями, пластилином, природным материалом и т.д.);
выбирать способы их обработки в зависимости от их
свойств; - умение правильно располагать материалы и
инструменты на рабочем месте, выполнять правила
безопасной работы и санитарно-гигиенические
требования и т.д;
навыки самообслуживания,
овладение некоторыми технологическими приемами
ручной обработки материалов, усвоение правил
техники
безопасности;
использование
приобретенных знаний и умений для решения
практических задач;
умение правильно располагать материалы и
инструменты на рабочем месте, выполнять правила
безопасной работы и санитарно-гигиенические
требования и т.д;
навыки
самообслуживания,
овладение
некоторыми
технологическими приемами ручной обработки
материалов, усвоение правил техники безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для
решения практических задач;
выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану; самостоятельно ориентироваться в
задании;
самостоятельно
планировать
последовательность выполнения действий при
выполнении заданий;
контролировать
свои действия в процессе выполнения работы и после
ее завершения;
определять конструкторскотехнологические приёмы и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий из числа,
освоенных, работая по составленному плану,
осуществлять контроль точности выполнения
операций;
выполнять
доступные
практические(технологические) задания с опорой на
образец
умение
работать с разными видами материалов (бумагой,
тканями, пластилином, природным материалом и т.д.);
выбирать способы их обработки в зависимости от их

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

15

16

17

18

свойств; - умение правильно располагать материалы и
инструменты на рабочем месте, выполнять правила
безопасной работы и санитарно-гигиенические
требования и т.д;
навыки самообслуживания,
овладение некоторыми технологическими приемами
ручной обработки материалов, усвоение правил
техники
безопасности;
использование
приобретенных знаний и умений для решения
практических задач;
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять
разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять
соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;

Биговка (рицовка).

Изготовление
развёрток

Преобразование
форм.

объёмных

развёрток

из

конструировать изделия из разных материалов и
наборов «Конструктор» по заданным техническим,
технологическим и декоративно-художественным
условиям; ориентироваться в чертеже развёртки и
выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов
(линейка,
угольник,
циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);

несложных

ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять
разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);

изделий

Технология обработки бумаги и картона.
Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.).

знать
свойства
наиболее
распространённых
изучаемых
искусственных
и
синтетических
материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять
разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия
освоенными ручными строчками с опорой на образец;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

19

20

21

22

Чтение простого чертежа/ эскиза развёртки
изделия.

Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз.

Выполнение
измерений,
несложных построений.

расчётов,

Выполнение рицовки на картоне с помощью
канцелярского ножа, выполнение отверстий
шилом.

ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять
разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов
(линейка,
угольник,
циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять
разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов
(линейка,
угольник,
циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять
разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов
(линейка,
угольник,
циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять
разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять
соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

Конструирование и моделирование

23

Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов

конструировать изделия из разных материалов и
наборов «Конструктор» по заданным техническим,
технологическим и декоративно-художественным
условиям;
выбирать способ соединения и
соединительный материал в зависимости от
требований конструкции и с опорой на схему, образец;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

24

25

26

27

28

Конструирование и моделирование изделий
из
различных
материалов
Способы
неподвижного соединения деталей

Конструирование и моделирование изделий
из
различных
материалов
Способы
подвижного соединения деталей

Конструирование и моделирование изделий
из наборов «Конструктор» по заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным,
декоративнохудожественным).

Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор»,
их использование в изделиях; жёсткость и
устойчивость конструкции.

Создание простых макетов и моделей
архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций.

конструировать изделия из разных материалов и
наборов «Конструктор» по заданным техническим,
технологическим и декоративно-художественным
условиям;
выбирать способ соединения и соединительный
материал в зависимости от требований конструкции и
с опорой на схему, образец;
конструировать изделия из разных материалов и
наборов «Конструктор» по заданным техническим,
технологическим и декоративно-художественным
условиям;
выбирать способ соединения и
соединительный материал в зависимости от
требований конструкции и с опорой на схему, образец;
выполнять соединение деталей и отделку изделия
освоенными ручными строчками с опорой на образец;
конструировать изделия из разных материалов и
наборов «Конструктор» по заданным техническим,
технологическим и декоративно-художественным
условиям;
выбирать способ соединения
и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции и с опорой на схему, образец;
выполнять соединение деталей и отделку изделия
освоенными ручными строчками с опорой на образец;
конструировать изделия из разных материалов и
наборов «Конструктор» по заданным техническим,
технологическим и декоративно-художественным
условиям;
выбирать способ соединения и
соединительный материал в зависимости от
требований конструкции и с опорой на схему, образец;
конструировать изделия из разных материалов и
наборов «Конструктор» по заданным техническим,
технологическим и декоративно-художественным
условиям;
выбирать способ соединения и
соединительный материал в зависимости от
требований конструкции и с опорой на схему, образец;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

29

30

Использование измерений и построений для
решения практических задач.

Создание простых макетов и моделей
архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций.

ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять
разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
конструировать изделия из разных материалов и
наборов «Конструктор» по заданным техническим,
технологическим и декоративно-художественным
условиям;
выбирать способ соединения и соединительный
материал в зависимости от требований конструкции и
с опорой на схему, образец;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

Информационно-коммуникативные технологии
Информационная
среда,
основные
источники
(органы
восприятия)
информации, получаемой человеком.

иметь представление о видах информационных
технологий и соответствующих способах передачи
информации (из реального окружения учащихся);

32

Сохранение и передача информации.
Информационные технологии.

понимать
назначение
основных
устройств
персонального компьютера для ввода, вывода и
обработки информации;
выполнять основные
правила безопасной работы на компьютере под
руководством учителя;

33

Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио,
печатные
издания,
персональный
компьютер и др.

иметь представление о видах информационных
технологий и соответствующих способах передачи
информации (из реального окружения учащихся);

31

34

Современный
информационный
мир.
Персональный компьютер (ПК) и его
назначение.

иметь представление о видах информационных
технологий и соответствующих способах передачи
информации (из реального окружения учащихся);
понимать
назначение
основных
устройств
персонального компьютера для ввода, вывода и
обработки информации;
выполнять основные
правила безопасной работы на компьютере под
руководством учителя;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№ п/п

Наименование раздела. Тема урока.

Планируемые результаты

Виды контроля

Электронные
образовательные ресурсы

Технологии, профессии и производства

1

2

3

Профессии и технологии современного
мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса.

Изобретение
и
использование
синтетических
материалов
с
определёнными заданными свойствами в
различных отраслях и профессиях.

Нефть
как
универсальное
сырьё.
Материалы, получаемые из нефти (пластик,
стеклоткань, пенопласт и др.).

знании различных профессий, ремеслах и
промыслах
народов
России
Осознание себя как гражданина России
конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему
чертежу,
эскизу,
схеме
с
использованием
общепринятых
условных
обозначений и по заданным условиям, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
выстраивать
с
опорой
на
образец
последовательность практических действий и
технологических операций; подбирать материал и
инструменты; выполнять экономную разметку;
сборку, отделку изделия;
умение работать с разными видами материалов
(бумагой, тканями, пластилином, природным
материалом и т.д.); выбирать способы их обработки
в зависимости от их свойств; - умение правильно
располагать материалы и инструменты на рабочем
месте, выполнять правила безопасной работы и
санитарно-гигиенические требования и т.д; - навыки
самообслуживания,
овладение
некоторыми
технологическими приемами ручной обработки
материалов, усвоение правил техники безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для
решения практических задач; - приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования и организации. различение видов
материалов, обозначенных в программе, их свойства
и названия

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

4

5

Профессии, связанные с опасностями
(пожарные, космонавты, химики и др.).

Информационный мир, его место и влияние
на жизнь и деятельность людей. Влияние
современных технологий и преобразующей
деятельности человека на окружающую
среду, способы её защиты.

6

Сохранение и развитие традиций прошлого
в творчестве современных мастеров.
Бережное и уважительное отношение
людей к культурным традициям.

7

Изготовление
изделий
с
учётом
традиционных правил и современных
технологий (лепка,
вязание,
шитьё,
вышивка и др.).

формировать общее представление о мире
профессий, их социальном значении; о творчестве и
творческих профессиях, о мировых достижениях в
области техники и искусства (в рамках изученного),
о наиболее значимых окружающих производствах;
знании различных профессий, ремеслах и
промыслах
народов
России
Осознание себя как гражданина России
различать виды декоративно-прикладного искусства
(хохломская
роспись,
городецкая
роспись,
дымковская игрушка), их особенности, способы
создания Овладение способностью принимать и
реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Формирование
умений
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий.
Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов.
Принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и формирование личностного смысла
учения.
на основе технологической карты организовывать
рабочее место в зависимости от вида работы,
осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно
планировать
и
выполнять
практическое задание (практическую работу) с
опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
понимать элементарные основы бытовой культуры,
выполнять
доступные
действия
по

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;

8

9

10

11

формирование
навыков
самообслуживания,
овладение некоторыми технологическими приемами
Классифицирование с опорой на образец
ручной обработки материалов, усвоение правил
инструментов по назначению: режущие,
техники
безопасности;
формирование
колющие,
чертёжные.
Проверка
и
организационных трудовых умений (правильно
определение исправности инструментов.
располагать материалы и инструменты на рабочем
месте, выполнять правила безопасной работы и
санитарно-гигиенические требования и т.д.)
Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
Определение этапов выполнения изделия на синтеза,
обобщения,
классификации
по
основе анализа образца, графической родовидовым признакам, установления аналогий и
инструкции.
причинно-следственных
связей,
построения
Выбор в зависимости от свойств рассуждений, отнесения к известным понятиям.
материалов технологических приёмов их самостоятельно
планировать
и
выполнять
обработки.
практическое задание (практическую работу) с
опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий. выполнять под руководством
Элементарная творческая и проектная учителя более сложные виды работ и приёмы
деятельность (реализация заданного или обработки различных материалов (например,
собственного замысла, поиск оптимальных плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге и
конструктивных
и
технологических пр.); оформлять изделия и соединять детали
решений)
освоенными ручными строчками с опорой на
образец;
понимать и создавать с опорой на образец
простейшие виды технической документации
(чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу;
на основе технологической карты организовывать
рабочее место в зависимости от вида работы,
Правила создания предметов рукотворного осуществлять планирование трудового процесса;
мира: соответствие формы, размеров, самостоятельно
планировать
и
выполнять
материала и внешнего оформления изделия практическое задание (практическую работу) с
его назначению.
опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
понимать элементарные основы бытовой культуры,

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

выполнять
доступные
действия
по
самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;

12

Традиции и праздники народов России,
ремёсела,
обычаи
и
производства,
связанные с изучаемыми материалами и
производствами.

формировать общее представление о мире, их
социальном значении; о творчестве и творческих
профессиях, о мировых достижениях в области
техники и искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
знании различных профессий, ремеслах и
промыслах
народов
России
Осознание себя как гражданина России

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

Технологии ручной обработки материалов

13

14

Синтетические материалы — ткани,
полимеры (пластик, поролон). Их свойства.

Создание синтетических
заданными свойствами.

материалов

с

конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему
чертежу,
эскизу,
схеме
с
использованием
общепринятых
условных
обозначений и по заданным условиям, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
выстраивать
с
опорой
на
образец
последовательность практических действий и
технологических операций; подбирать материал и
инструменты; выполнять экономную разметку;
сборку, отделку изделия;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения,
классификации предметов/изделий с учётом
указанных критериев; находить необходимую для
выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать её и
отбирать в соответствии с решаемой задачей под
руководством учителя;
использовать
знаково-символические средства для решения задач
в умственной или материализованной форме,
выполнять действия моделирования, работать с
моделями;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

15

Использование измерений, вычислений и
построений для решения элементарных
практических задач. Внесение дополнений
и изменений в условные графические
изображения
в
соответствии
с
дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.

16

Технология обработки бумаги и картона.
Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции
изделия.
Определение
оптимальных
способов разметки деталей, сборки изделия.
Выбор способов отделки.

17

Комбинирование разных материалов в
одном изделии. Совершенствование умений
выполнять разные способы разметки с
помощью
чертёжных
инструментов.
Освоение доступных художественных
техник.

18

Пластик, поролон, полиэтилен. Общее
знакомство, сравнение свойств. Технология
обработки синтетических материалов.

выполнять работу в соответствии с инструкцией,
устной или письменной, а также графически
представленной
в
схеме,
таблице,
при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
классифицировать изделия по существенному
признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки) с опорой на образец;
выполнять работу в соответствии с инструкцией,
устной или письменной, а также графически
представленной
в
схеме,
таблице,
при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
классифицировать изделия по существенному
признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки) с опорой на образец;
читать и воспроизводить под руководством учителя
простой чертёж/эскиз развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность
выполнения изделия.
воспринимать и использовать предложенную
инструкцию (устную, графическую);
анализировать
под
руководством
учителя
устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять
основные
и
второстепенные
составляющие конструкции с опорой на образец.
формирование навыков самообслуживания,
овладение
некоторыми
технологическими
приемами ручной обработки материалов, усвоение
правил техники безопасности;
формирование умений работать с разными
видами
материалов
(бумагой,
тканями,
пластилином, природным материалом и т.д.);
выбирать способы их обработки в зависимости от их
свойств;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

Конструирование и моделирование

19

Современные требования к техническим
устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и др.).

Овладение
способностью
принимать
и
реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового
характера.

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

20

Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов.

21

Конструирование и моделирование изделий
из набора «Конструктор» по проектному
заданию.

22

23

Робототехника

Конструктивные,
соединительные
элементы и основные узлы робота.

Формирование
умений
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата
конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по модели, простейшему
чертежу или эскизу;
определять способ
соединения деталей и выполнять подвижное и
неподвижное соединения известными способами
применять освоенные знания и практические
умения
(технологические,
графические,
конструкторские) в гармонии предметов и
окружающей
среды;
конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по модели, простейшему
чертежу или эскизу;
выстраивать
с
опорой
на
образец
последовательность практических действий и
технологических операций; подбирать материал и
инструменты; выполнять экономную разметку;
сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование
конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией,
устной или письменной;
соотносить с помощью учителя результат работы с
заданным алгоритмом, проверять изделия в
действии, вносить необходимые дополнения и
изменения;
классифицировать с опорой на образец изделия по
существенному признаку (используемый материал,
форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения,
классификации предметов/изделий с учётом
указанных критериев;
выстраивать
с
опорой
на
образец
последовательность практических действий и
технологических операций; подбирать материал и
инструменты; выполнять экономную разметку;
сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04
http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

24

25

Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование робота.

Конструирование робота.
алгоритма действий робота.

Составление

конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией,
устной или письменной;
соотносить с помощью учителя результат работы с
заданным алгоритмом, проверять изделия в
действии, вносить необходимые дополнения и
изменения;
классифицировать с опорой на образец изделия по
существенному признаку (используемый материал,
форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения,
классификации предметов/изделий с учётом
указанных критериев;
выстраивать
с
опорой
на
образец
последовательность практических действий и
технологических операций; подбирать материал и
инструменты; выполнять экономную разметку;
сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование
конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией,
устной или письменной;
соотносить с помощью учителя результат работы с
заданным алгоритмом, проверять изделия в
действии, вносить необходимые дополнения и
изменения;
классифицировать с опорой на образец изделия по
существенному признаку (используемый материал,
форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения,
классификации предметов/изделий с учётом
указанных критериев;
находить необходимую для выполнения работы
информацию, пользуясь различными источниками,
анализировать её и отбирать в соответствии с
решаемой задачей под руководством учителя;
использовать знаково-символические средства для
решения
задач
в
умственной
или
материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации
по тематике творческих и проектных работ под

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

руководством учителя;

26

27

28

Программирование, тестирование робота.

Преобразование конструкции робота.

Презентация робота

находить необходимую для выполнения работы
информацию, пользуясь различными источниками,
анализировать её и отбирать в соответствии с
решаемой задачей под руководством учителя;
использовать знаково-символические средства для
решения
задач
в
умственной
или
материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации
по тематике творческих и проектных работ под
руководством учителя;
использовать рисунки из ресурса компьютера в
оформлении изделий и др.;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему
чертежу,
эскизу,
схеме
с
использованием
общепринятых
условных
обозначений и по заданным условиям, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
выстраивать
с
опорой
на
образец
последовательность практических действий и
технологических операций; подбирать материал и
инструменты; выполнять экономную разметку;
сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование
конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией,
устной или письменной
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении
задания. в процессе анализа и оценки совместной
деятельности высказывать свои предложения и
пожелания; выслушивать и принимать к сведению
мнение одноклассников, их советы и пожелания; с

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

уважением относиться к разной оценке своих
достижений

Информационно-коммуникативные технологии

29

Работа с доступной информацией в
Интернете и на цифровых носителях
информации.

30

Электронные
и
медиаресурсы
в
художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей
деятельности.

31

32

Работа
с
материалами.

готовыми

цифровыми

Поиск дополнительной информации по
тематике творческих и проектных работ.

осуществлять поиск дополнительной информации
по тематике творческих и проектных работ под
руководством учителя;
использовать рисунки из ресурса компьютера в
оформлении изделий и др.;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
осуществлять поиск дополнительной информации
по тематике творческих и проектных работ под
руководством учителя;
использовать рисунки из ресурса компьютера в
оформлении изделий и др.;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
находить необходимую для выполнения работы
информацию, пользуясь различными источниками,
анализировать её и отбирать в соответствии с
решаемой задачей под руководством учителя;
использовать знаково-символические средства для
решения
задач
в
умственной
или
материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
находить необходимую для выполнения работы
информацию, пользуясь различными источниками,
анализировать её и отбирать в соответствии с
решаемой задачей под руководством учителя;
использовать знаково-символические средства для
решения
задач
в
умственной
или
материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

33

34

Использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др.

Создание презентаций
PowerPoint или другой.

в

программе

осуществлять поиск дополнительной информации
по тематике творческих и проектных работ под
руководством учителя;
использовать рисунки из ресурса компьютера в
оформлении изделий и др.;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
осуществлять поиск дополнительной информации
по тематике творческих и проектных работ под
руководством учителя;использовать рисунки из
ресурса компьютера в оформлении изделий и др.;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04

http://resh.ru/spesia
https://lesson.edu.ru/lesson/51
656c9b-9bbd-4d0f-98e4f9cd4c7527af?backUrl=%2F2
0%2F04