Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16
ПРИЛОЖЕНИЕ
к адаптированной основной образовательной программе начального общего образования
для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
на уровне начального общего образования
для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1)
срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)
Разработчики программы:
Сарапу О.Ю., учитель начальных классов
ГО Карпинск, 2023 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена
на основе требований на основе требований к результатам освоения федеральной
адаптированной
образовательной
программы
начального
общего
образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального
общего образования обучающихся с ОВЗ, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного
развития,
воспитания
и
социализации
обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Общая характеристика предмета
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного
изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования
составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы
воспитания.
Цели обучения Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и
интересам обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на
достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе
целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания);
освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью
(наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием
приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской
Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому
этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской
Федерации;
освоение
обучающимися
мирового
культурного
опыта
по
созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта
эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими
нормами поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного
отношения
к
людям,
уважительного
отношения
к
их
взглядам,
мнению
и
индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся
способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и
природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость»,
«Человек и познание».
Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане.
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет
270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3
класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
I.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта
деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой
роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение
правил
совместной
деятельности,
проявление
способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в
разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
осознание
ценности
познания
для
развития
человека,
необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с
использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной
среды
обитания),
действительности;
проявлять
способность
ориентироваться
в
изменяющейся
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи
и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени
и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных
ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени;
поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина –
следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде,
согласно заданному алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение
к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений
и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах
и явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и
жизни.
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и
долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по
окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать
работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов,
при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов
своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и
природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в
разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей
местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и
опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений
и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы.
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный
город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и
своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного
края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и
профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие
значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные
объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные
объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным
признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления
внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью
учителя (при необходимости).
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
приводить
примеры
памятников
природы,
культурных
объектов
и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и
культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и
уважение к истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными
объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую
классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы,
выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе,
человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной
активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при
общении
в
мессенджерах.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России
(горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и
периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;
проводить
по
предложенному/самостоятельно
составленному
плану
или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с
использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов,
следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и
известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений
и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных
изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за
рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и
обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека;
соблюдать
правила
безопасного
поведения
при
использовании
объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых
центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной
информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать
правила
безопасного
для
образовательных и информационных ресурсов.
здоровья
использования
электронных
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение
рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта
(города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и
живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной
гигиены. Правила использования электронных средств, оснащенных экраном. Правила
безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (электронный
дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
•
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в
живой природе от состояния неживой природы;
•
приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы,
птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах
изученного);
•
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать
различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
•
понимать, что информация может быть представлена в разной форме – текста,
иллюстраций, видео, таблицы;
•
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
•
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять
ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
•
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
•
соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу
РФ, описывать предмет по предложенному плану;
•
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение
к природным явлениям;
•
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
•
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа
жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность
использования бытовых электроприборов);
•
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими
детьми, выполнять самооценку;
•
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
•
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо
распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии
учителя устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Страницы истории: как Москва
строилась. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание
Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города
России. Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи,
праздники. Народы Севера. Народы Поволжья и других территорий РФ: традиции, обычаи,
праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые
события истории родного края. Исторические памятники, старинные постройки
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные
занятия, профессии жителей родного края. Зачем человек трудится? Значение труда в жизни
человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Труд, досуг, занятия членов семьи.
Взаимоотношения членов семьи: отношение к детям и старшему поколению. Родословная.
Составление схемы родословного древа, истории семьи, предшествующие поколения.
Правила культурного поведения в общественных местах: кинотеатре, театре, торговом
центре, музее. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других
планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки,
океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по
местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью
компаса.
Многообразие растений по месту обитания, внешнему виду. Сравнение растений разных
климатических условий. Деревья, кустарники, травы. Деревья лиственные и хвойные. Сравнение
лиственных и хвойных деревьев: общее и различия. Кустарники нашего края: узнавание,
название, краткое описание. Травы нашего края: многообразие. Внешний вид, условия жизни
(называние, краткое описание). Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой
ход изменений в жизни растений. Зависимость жизни растений от состояния неживой
природы. Жизнь растений осенью и зимой. Зависимость жизни растений от состояния неживой
природы. Жизнь растений весной и летом. Многообразие животных родного края и разных
территорий России. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
характеристика внешних признаков, передвижения, питания: узнавание, называние, описание.
Животные и их потомство. Размножение животных. Стадии развития насекомого,
земноводных. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных, жизнь животных
осенью и зимой, весной и летом.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки: значение для охраны природы. Какие задачи
решают сотрудники заповедника. Правила поведения на территории заповедника. Заповедники
Севера России (Остров Врангеля, Большой Арктический заповедник). Заповедники Юга России
(Кавказский заповедник). Заповедники Сибири (Байкальский заповедник, Саяно-Шушенский
заповедник). Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая
культура, закаливание, значение закаливания для укрепления здоровья. Средства и правила
проведения закаливающих процедур. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту. Безопасное пользование
электроприборами, газовой плитой. Безопасность при разогреве пищи. Номера телефонов
экстренной помощи. Безопасное поведение на прогулках: правила поведения на игровых
площадках; езда на велосипедах (санках, самокатах) и качелях.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на
остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на
общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером: посадка, время пользования,
обязательность отдыха и другие. Безопасность в информационно-коммуникационной сети
Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных
действий,
совместной
деятельности.
Универсальные
учебные
действия
(пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);
различать символы РФ;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в
пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы
чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина,
столица, родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество;
заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим,
правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация).
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной
системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие
бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное сообщество» и др.);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как
живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на
примере своей местности);
описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению
учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников,
спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с
правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения,
проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода,
молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее
дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их
разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг
с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская Федерация.
Уникальные памятники культуры России (Красная Площадь, Кремль, исторический центр
Санкт-Петербурга,
Кижи,
памятники
Великого
Новгорода),
родного
края.
Достопримечательности родного края: уникальные памятники природы и культуры региона.
Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца
России. Кремлевские города: Ростов Великий, Переславль-Залесский, Суздаль, Сергиев Посад,
Ярославль. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.
Уважение к семейным ценностям. Традиции, праздники.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Профессии, связанные с трудом на производстве, в сельском хозяйстве. Труд жителей региона.
Профессии, связанные с трудом в учреждениях образования и культуры
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они
находятся. Памятники природы и культуры стран Европы (по выбору). Памятники природы и
культуры Белоруссии (по выбору). Памятники природы и культуры стран Азии (по выбору).
Памятники природы и культуры Китая (по выбору).
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода,
природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами,
жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3
примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Бактерии – мельчайшие одноклеточные
живые существа. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Растение как живой организм. Особенности питания и дыхания растений. Размножение
растений. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение
роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика
на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности
питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Особенности дыхания животных разных классов (звери –легкие; рыбы - жабры;
насекомые – трахеи). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека
к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на
основе наблюдений.
Естественные природные сообщества: лес, луг, водоём, степь. Искусственные природные
сообщества, созданные человеком - пруд, поле, парк, огород. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и
семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного
края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных
сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты
пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы),
закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой
проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других
опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки
безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное
поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование в
признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации
в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Базовые
логические
и
исследовательские
действия
как
часть
познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных)
по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями
жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и
отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое
событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную
информацию о природе нашей планеты;
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте
нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах, таблицах,
схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях
контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет,
памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли,
царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного
движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов
природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах
изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при
небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои
действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя
в
совместной
деятельности,
выполнять
роли
руководителя
(лидера),
подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и
замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь
собственное суждение, мнение;
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Государственное устройство РФ (общее представление). Конституция – Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Политико-административная карта
России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.
Города России. Древние города России. Страницы истории. Города-герои. Святыни
городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика
отдельных исторических событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре,
истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,
Российская Федерация. Страницы истории Российской империи. Пётр 1. Страницы Российской
империи. Преобразования в культуре, науке, быту. Образование в Российской империи. Развитие
культуры в Российской империи. Российская империя: развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр). «Золотой век» русской культуры. Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX века. Первая Отечественная война: 1812 год. Защита Родины
от французских завоевателей. Страницы истории России ХХ века: СССР, Российская
Федерация. Великая Отечественная война 1941-1945 гг: как все начиналось… Великая
Отечественная война 1941-1945 гг: главные сражения. Все для фронта – все для победы. Взятие
Берлина. Парад Победы. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света
и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные
спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Общая характеристика времен года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности
родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток;
использование рек и водоёмов человеком, охрана. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика
на
основе
наблюдений).
характеристика).
Искусственные
водоемы:
водохранилища,
пруды
(общая
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и
природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры
города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и
разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск достоверной
информации,
опознавание
государственных
образовательных
ресурсов
и
детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Базовые
логические
и
исследовательские
действия
как
часть
познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде
обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма
поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений: использовать умения работать с информацией,
представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила
безопасного использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,
справочники, энциклопедии, в том числе и информационно-коммуникационную сеть Интернет
(в условиях контролируемого выхода);
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной
информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник,
берестяная
грамота,
первопечатник,
иконопись,
объект
Всемирного
природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем
органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма
вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости, доброты,
справедливости и др.;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных
изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках
изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и
возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия при необходимости;
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей –
руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности,
объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования
инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.
III.
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
Наименование
раздела. Тема урока.
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
Виды деятельности
личностные
Виды
контроля
Электронные
образовательны
е ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1.
1.2
1.3
1.4
Школа. Адрес школы.
Школьные традиции и
праздники
Приводить
примеры школьных
традиций и
праздников
Классный, школьный
коллектив, совместная
деятельность с
одноклассниками —
учёба, игры, отдых
Соблюдать правила
нравственного
поведения в
социуме
Друзья,
взаимоотношения
между ними; ценность
дружбы, согласия и
взаимной помощи.
Соблюдать правила
нравственного
поведения в
социуме
Рабочее место
школьника. Удобное
размещение учебных
материалов и
учебного
оборудования; поза;
освещение рабочего
места
Соблюдать правила
безопасности на
учебном месте
школьника
Познавательные:
- определять
существенный
признак для
классификации,
классифицировать
предложенные
объекты;
- формулировать с
помощью учителя
цель предстоящей
работы;
Гражданскопатриотическое
воспитание:
- становление
ценностного
отношения к своей
Родине — России;
- проявление
уважения к своему и
другим народам;
Экскурсия по школе,
знакомство с
помещениями
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/59
58/main/104573/
Обсуждение
ситуаций по теме,
например, «Правила
поведения в классе и
в школе»
Обсуждение
ситуаций по теме,
например, «Правила
поведения в классе и
в школе»
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/57466
Беседа по теме,
например, «Как
содержать рабочее
место в порядке»
https://www.yakla
ss.ru/p/okruzhayu
shchij-mir/1klass/uznaemkogda-chtoproiskhodit728427/zhizn-vnashei-shkole-
1.5
Правила безопасной
работы
на учебном месте,
режим труда и отдыха
1.6
Россия – наша Родина.
Символы России
(герб, флаг, гимн).
Москва – столица
России
Соблюдать правила
безопасности на
учебном месте
школьника.
Воспроизводить
название своего
населённого
пункта, региона,
страны
- распознавать
достоверную и
недостоверную
информацию
самостоятельно или
на основе
предложенного
учителем способа её
проверки.
Духовнонравственное
воспитание:
Работа с
информацией:
1.7
1.8
Народы России
Первоначальные
сведения о родном
крае. Название своего
населённого пункта
(города, села),
региона.
Проявлять
уважение к
ценностям и
традициям,
соблюдать правила
нравственного
поведения в
социуме
Воспроизводить
название своего
населённого
пункта, региона,
страны.
- первоначальные
представления о
человеке как члене
общества.
- понимать, что
информация может
быть представлена в
разной форме —
текста, иллюстраций,
видео, таблицы.
- проявление
культуры общения,
уважительного
отношения к людям;
- применение правил
совместной
деятельности,
проявление
способности
договариваться.
Обсуждение
ситуаций по теме,
например, «Правила
поведения в классе и
в школе». Беседа по
теме, например, «Как
содержать рабочее
место в порядке».
5943226/re2b0ac27c-c34e4db9-ba2e75b1eeccc81e
Просмотр и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов и
других материалов
(по выбору) на темы
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/51
64/start/273959/
«Москва — столица
России», «Экскурсия
по Москве»
Экскурсии, целевые
прогулки, просмотр
иллюстраций,
видеофрагментов
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/51
64/start/273959/
Экскурсии, целевые
прогулки, просмотр
иллюстраций,
видеофрагментов и
других материалов
(по выбору) о родном
крае
https://www.yakla
ss.ru/p/okruzhayu
shchij-mir/1klass/uznaemchto-nasokruzhaet638762/rodina-
kakaia-byvaetrodina-632039/re2c0f3f5c-5e7a4b23-aa8cff8dd08f0788
Коммуникативные:
1.9
1.10
1.11
Культурные объекты
родного края. Труд
людей. Ценность и
красота рукотворного
мира.
Приводить
примеры
культурных
объектов родного
края
Культурные объекты
родного края. Труд
людей. Ценность и
красота рукотворного
мира.
Приводить
примеры
культурных
объектов родного
края
Правила поведения в
социуме.
Соблюдать правила
нравственного
поведения в
социуме.
Использовать для
ответов на вопросы
небольшие тексты о
природе и
обществе.
Оценивать
- в процессе учебного
диалога слушать
говорящего; отвечать
на вопросы,
дополнять ответы
участников;
- воспроизводить
названия своего
населенного пункта,
название страны, её
столицы;
- соотносить
предметы
декоративноприкладного
искусства с
принадлежностью
народу РФ;
Эстетическое
воспитание:
- проявление
уважительного
отношения к разным
видам искусства,
традициям и
творчеству своего и
других народов
Трудовое
воспитание:
- бережное
отношение к
результатам труда,
Беседа по теме,
например, «Правила
поведения в
учреждениях
культуры — в театре,
музее, библиотеке»
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/6596
Экскурсии,
просмотр
иллюстраций,
видеофрагментов и
других материалов о
родном крае, труде
людей.
Рассматривание и
описание изделий
народных промыслов
родного края и
народов России
Беседа по теме,
например, «Правила
поведения в
учреждениях
культуры»
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/5135
ситуации,
раскрывающие
правила поведения
в общественных
местах
1.12
Моя семья в прошлом
и настоящем. Имена и
фамилии членов
семьи, их профессии.
Называть себя и
членов своей семьи
по фамилии, имени,
отчеству,
профессии членов
своей семьи
1.13
Моя семья в прошлом
и настоящем. Имена и
фамилии членов
семьи, их профессии.
Называть себя и
членов своей семьи
по фамилии, имени,
отчеству,
профессии членов
своей семьи
Взаимоотношения и
взаимопомощь в
семье.
Проявлять
уважение к
семейным
ценностям и
традициям,
соблюдать правила
нравственного
поведения
1.14
1.15
Совместный труд и
отдых
Приводить
примеры традиций
и ценностей своей
семьи, профессий
- воспроизводить
наизусть слова гимна
России;
навыки участия в
различных видах
трудовой
деятельности,
интерес к различным
профессиям
Регулятивные:
- сравнивать
организацию своей
жизни с
установленными
правилами здорового
образа жизни
(выполнение
режима);
- анализировать
предложенные
ситуации:
устанавливать
нарушения режима
дня, организации
учебной работы
Ценности научного
познания:
- проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности
Работа с
иллюстративным
материалом:
рассматривание
фото, репродукций
на тему «Семья»
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/36
32/start/122820/
Учебный диалог по
теме, например, «Что
такое семья»
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/36
32/start/122820/
Работа с
иллюстративным
материалом:
рассматривание
фото, репродукций
на тему «Семья».
Учебный диалог по
теме, например, «Что
такое семья»
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/36
32/conspect/1228
19/
Рассказы детей по
теме, например,
«Как наша семья
проводит свободное
время»
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/36
32/conspect/1228
19/
1.16
Совместный труд и
отдых. Трудолюбие
как общественно
значимая ценность
Использовать для
ответов на вопросы
небольшие тексты
об обществе
Рассказы по теме
«Значение труда в
жизни человека»
1.17
Домашний адрес
Называть
домашний адрес и
адрес своей школы
Рассказы детей «Мой
домашний адрес»
Совместная
деятельность:
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/36
32/conspect/1228
19/
- соблюдать правила
общения в
совместной
деятельности:
договариваться,
справедливо
распределять работу.
Итого по разделу: 17 часов
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Природа – среда
обитания человека.
Природа и предметы,
созданные человеком.
Различать объекты
природы, объекты,
созданные
человеком
2.2
Природные
материалы. Бережное
отношение к
предметам, вещам,
уход за ними.
Различать
природные
материалы
Познавательные:
- сравнивать
происходящие в
природе изменения,
Гражданскопатриотическое
воспитание:
Учебный диалог по
теме, например,
«Почему люди
должны оберегать и
охранять природу»
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/2/les
sons/11239
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/2/les
sons/11239
2.3
Неживая и живая
природа
Различать объекты
живой и неживой
природы
2.4
Неживая и живая
природа. Примеры
явлений природы
(смена времён года,
снегопад, листопад,
рассвет, закат и т.д.)
Различать объекты
живой и неживой
природы
2.5
Погода и термометр.
Определение
температуры воздуха
(воды) по термометру
Проводить
измерения (в том
числе вести счёт
времени)
температуры
воздуха. Проводить
опыты под
руководством
учителя. Соблюдать
правила
безопасности во
время наблюдений
и опытов
2.6
Наблюдение за
погодой своего края.
Сезонные изменения в
природе
Проводить,
соблюдая правила
безопасного труда,
несложные
групповые и
индивидуальные
наблюдения (в том
числе за сезонными
изменениями в
наблюдать
зависимость
изменений в живой
природе от состояния
неживой природы;
- сопричастность к
прошлому,
настоящему и
будущему своей
страны и родного
края;
- первоначальные
представления о
человеке как члене
общества.
- приводить примеры
представителей
разных групп
животных (звери,
насекомые, рыбы,
птицы), называть
главную особенность
представителей
одной группы (в
Работа с
иллюстративным
материалом: «Живая
и неживая природа»
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/2/les
sons/11240
Работа с
иллюстративным
материалом: «Живая
и неживая природа»
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/2/les
sons/11240
Работа с
иллюстративным и
раздаточным
материалом
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/2/les
sons/11455
Диалог по теме
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/2/les
sons/11241
«Сезонные
изменения в природе,
наблюдение
за погодой»
природе своей
местности).
Описывать
сезонные явления в
разные времена
года
2.7
Наблюдение за
погодой своего края.
Сезонные изменения в
природе
2.8
Взаимосвязи между
человеком и
природой.
2.9
Взаимосвязи между
человеком и
природой. Посильное
участие в охране
природы
Проводить,
соблюдая правила
безопасного труда,
несложные
групповые и
индивидуальные
наблюдения (в том
числе за сезонными
изменениями в
природе своей
местности)
Соблюдать правила
безопасного
поведения в
природе
Оценивать
ситуации,
раскрывающие
положительное и
пределах
изученного);
Духовнонравственное
воспитание:
- приводить
примеры лиственных
и хвойных растений,
сравнивать их,
устанавливать
различия во внешнем
виде.
- применение правил
совместной
деятельности,
проявление
способности
договариваться,
неприятие любых
форм поведения,
направленных на
причинение
физического и
морального вреда
другим людям.
Экскурсии по теме,
например,
«Сезонные
изменения в природе,
наблюдение
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/2/les
sons/11241
за погодой»
Учебный диалог по
теме, например,
«Почему люди
должны оберегать и
охранять природу»
Обсуждение
ситуаций по теме,
например, «Правила
поведения в
природе»
https://www.yakla
ss.ru/p/okruzhayu
shchij-mir/1klass/uznaemdlia-chego-vseeto-nuzhno5345714/sviazicheloveka-iprirody-4752145
https://www.yakla
ss.ru/p/okruzhayu
shchij-mir/1klass/uznaemdlia-chego-vseeto-nuzhno5345714/sviazi-
негативное
отношение к
природе
cheloveka-iprirody-4752145
2.10
Правила
нравственного и
безопасного
поведения в природе
2.11
Растительный мир.
Растения ближайшего
окружения (узнавание,
называние, краткое
описание).
Описывать на
основе опорных
слов наиболее
распространённые в
родном крае
растения
Экскурсия
«Сравнение
внешнего вида
деревьев,
кустарников, трав.
Определение
названия по
внешнему виду
дерева»
2.12
Разнообразие
растений: деревья,
кустарники, травы
Описывать на
основе опорных
слов наиболее
распространённые в
родном крае
дикорастущие и
культурные
растения, деревья,
кустарники, травы
Учебный диалог:
разнообразие
растений
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/2/les
sons/13270
Определение
названия по
внешнему виду
дерева
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/2/les
sons/13270
2.13
Лиственный и
хвойные растения
Описывать на
основе опорных
слов наиболее
распространённые в
родном крае
дикорастущие и
культурные
Работа с
информацией:
- понимать, что
информация может
быть представлена в
разной форме —
текста, иллюстраций,
видео, таблицы;
Эстетическое
воспитание:
- использование
полученных знаний в
продуктивной и
преобразующей
деятельности, в
разных видах
художественной
деятельности
растения, деревья,
кустарники, травы
2.14
Дикорастущие и
культурные растения.
Описывать на
основе опорных
слов наиболее
распространённые в
родном крае
дикорастущие и
культурные
растения
Работа с
иллюстративным
материалом: деление
растений на две
группы —
дикорастущие и
культурные.
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/36
10/start/154046/
2.15
Дикорастущие и
культурные растения.
Описывать на
основе опорных
слов наиболее
распространённые в
родном крае
дикорастущие и
культурные
растения
Учебный диалог по
теме, например, «Чем
различаются
дикорастущие и
культурные
растения?»
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/36
10/start/154046/
2.16
Части растения
(называние, краткая
характеристика
значения для жизни
растения): корень,
стебель, лист, цветок,
плод, семя.
Различать части
растений (корень,
стебель, лист,
цветок, плод, семя)
2.17
Части растения
(называние, краткая
характеристика
значения для жизни
растения): корень,
стебель, лист, цветок,
плод, семя.
Различать части
растений (корень,
стебель, лист,
цветок, плод, семя)
Трудовое
воспитание:
- соотносить
иллюстрацию
явления (объекта,
предмета) с его
названием.
- осознание ценности
трудовой
деятельности в
жизни человека и
общества,
ответственное
потребление и
бережное отношение
к результатам труда,
навыки участия в
различных видах
трудовой
деятельности,
интерес к различным
профессиям
Практическая работа
по теме, например,
«Найдите у растений
их части»
Рассматривание и
зарисовка
разнообразия частей
растения: разные
листья, разные
цветки и плоды,
Практическая
работа
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/car
ds/24231
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/car
ds/24231
разные корни (по
выбору)
2.18
Растения. Условия,
необходимые для
жизни растений
Использовать для
ответов на вопросы
небольшие тексты о
природе
2.19
Растения. Условия,
необходимые для
жизни растений
Использовать для
ответов на вопросы
небольшие тексты о
природе
2.20
2.21
2.22
Комнатные растения.
Правила содержания и
ухода.
Комнатные растения.
Растение.
Разнообразие
Применять правила
ухода за
комнатными
растениями
Применять правила
ухода за
комнатными
растениями
Различать части
растений (корень,
стебель, лист,
Учебный диалог:
условия,
необходимые для
жизни растений
https://www.yakla
ss.ru/p/okruzhayu
shchij-mir/1klass/uznaemkak-chtoproiskhodit700794/zhiznrastenii-5965178
Коммуникативные:
- описывать по
предложенному
плану время года,
передавать в рассказе
своё отношение к
природным
явлениям;
- описывать предмет
по предложенному
плану;
https://www.yakla
ss.ru/p/okruzhayu
shchij-mir/1klass/uznaemkak-chtoproiskhodit700794/zhiznrastenii-5965178
Экологическое
воспитание:
- осознание роли
человека в природе и
обществе, принятие
экологических норм
поведения,
бережного
Практическая работа
по теме, например,
«Учимся ухаживать
Практическая
работа
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/36
10/start/154046/
за растениями уголка
природы»
Определение
комнатных растений
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/7016
растений. Части
растений
цветок, плод, семя).
Описывать деревья,
кустарники, травы.
Применять правила
ухода за
комнатными
растениями.
2.23
Мир животных.
Разные группы
животных
Различать группы
животных
2.24
Разные группы
животных: насекомые
Описывать
насекомых,
выделять их
наиболее
существенные
признаки
2.25
Разные группы
животных: насекомые
2.26
Разные группы
животных: рыбы
2.27
Разные группы
животных: рыбы
Описывать рыб.
Выделять их
наиболее
существенные
признаки.
Описывать рыб.
Выделять их
наиболее
отношения к
природе, неприятие
действий,
приносящих ей вред
- сравнивать
домашних и диких
животных,
объяснять, чем они
различаются.
Ценности научного
познания:
Игра-соревнование
по теме, например,
«Кто больше назовёт
животных»
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/8285
Игра-соревнование
по теме, например,
«Кто больше назовёт
насекомых»;
логическая задача:
найди ошибку в
иллюстрациях
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/8281
Наблюдения за
поведением
насекомых на основе
просмотра
видеоматериалов
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/39
40/start/154258/
Игра-соревнование
по теме, например,
«Кто больше назовёт
рыб». Рассказы детей
по теме.
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/8282
Использование для
ответов на вопросы
https://www.yakla
ss.ru/p/okruzhayu
shchij-mir/1-
существенные
признаки.
Регулятивные:
2.28
Разные группы
животных: птицы
Описывать птиц.
Выделять их
наиболее
существенные
признаки.
2.29
Разные группы
животных: птицы
Описывать птиц.
Выделять их
наиболее
существенные
признаки.
2.30
Разные группы
животных: звери
Описывать зверей.
Выделять их
наиболее
существенные
признаки.
2.31
Разные группы
животных: звери
Описывать зверей.
Выделять их
наиболее
существенные
признаки.
- сравнивать
организацию своей
жизни с
установленными
правилами;
- оценивать
выполнение правил
безопасного
поведения в природе
- осознание ценности
познания,
проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и
самостоятельности в
обогащении своих
знаний, в том числе с
использованием
различных
информационных
средств.
небольшие тексты о
природе
klass/uznaemchto-nasokruzhaet638762/ryby685781
Логическая задача:
найди ошибку в
иллюстрациях —
какое животное
попало в эту группу
неправильно
https://www.yakla
ss.ru/p/okruzhayu
shchij-mir/1klass/uznaemchto-nasokruzhaet638762/ptitcy686268
Наблюдения за
поведением
животных в
естественных
условиях: повадки
птиц (во время
экскурсий, целевых
прогулок, просмотра
видеоматериалов)
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/8283
Учебный диалог по
теме
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/8284
Использование для
ответов на вопросы
небольшие тексты о
природе
https://www.yakla
ss.ru/p/okruzhayu
shchij-mir/1klass/uznaemchto-nas-
okruzhaet638762/zveri845795
2.32
Насекомые, птицы,
звери. Их отличия
Различать группы
животных(насеком
ые, рыбы, птицы,
звери)
Наблюдения за
поведением
животных в
естественных
условиях.
Использовать для
ответов на вопросы
небольшие тексты о
природе
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/39
40/start/154258/
2.33
Условия,
необходимые для
жизни животных
Соблюдать правила
нравственного
поведения на
природе
Работа с
иллюстрациями.
Учебный диалог
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/39
51/start/105842/
2.34
Домашние и дикие
животные (различия в
условиях жизни).
Различать группы
животных.
Описывать на
основе опорных
слов диких и
домашних
животных
Учебный диалог по
теме
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/92138
2.35
Домашние животные
(кошка в моём доме)
2.36
Домашние животные
(собака в нашем доме)
Применять правила
ухода за
домашними
животными
Рассказы детей по
теме, например,
«Мой домашний
питомец»
https://www.yakla
ss.ru/p/okruzhayu
shchij-mir/1klass/uznaempochemu-takproiskhodit728429/liubov-kdomashnim-
Совместная
деятельность:
- соблюдать правила
общения в
совместной
деятельности:
договариваться,
справедливо
распределять работу
pitomtcam5919425
2.37
Забота о домашних
питомцах
Применять правила
ухода за
домашними
животными
Рассказы детей по
теме, например,
«Мой домашний
питомец»
2.38
Группы животных:
роль животных в
природе и жизни
людей
Оценивать
ситуации,
раскрывающие
положительное и
негативное
отношение к
природе
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/8285
2.39
Разные группы
животных
Различать группы
животных
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/39
40/start/154258/
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/8285
Итого по разделу: 39 часов
Раздел 3. Правила безопасной жизни
3.1
Понимание
необходимости
соблюдения режима
дня
Соблюдать правила
здорового питания
и личной гигиены
Работа с
информацией:
- соотносить
иллюстрацию
явления (объекта,
Гражданскопатриотическое
воспитание:
- первоначальные
представления о
Беседа по теме,
например, «Что такое
режим дня»
https://www.yakla
ss.ru/p/okruzhayu
shchij-mir/1klass/uznaemdlia-chego-vseeto-nuzhno5345714/zachemnuzhen-son5943223
3.2
Необходимость
соблюдения правил
здорового питания и
личной гигиены
Соблюдать правила
здорового питания
и личной гигиены
3.3
Забота о здоровье и
безопасности
окружающих людей
Соблюдать правила
здорового питания
и личной гигиены
3.4
Правила безопасности
в быту
Правила поведения
в быту. Безопасно
пользоваться
бытовыми
электроприборами
3.5
Правила безопасности
в быту: пользование
бытовыми
электроприборами,
газовыми плитами.
Правила поведения
в быту. Безопасно
пользоваться
бытовыми
электроприборами
3.6
Правила безопасного
поведения пешехода
(дорожные знаки,
дорожная разметка,
дорожные сигналы)
Соблюдать правила
безопасного
поведения
пешехода
Правила безопасного
поведения. Правила
безопасного
поведения на дорогах,
в транспорте.
Соблюдать правила
безопасного
поведения
пешехода
3.7
предмета) с его
названием
Коммуникативные:
- в процессе учебного
диалога слушать
говорящего; отвечать
на вопросы,
дополнять ответы
участников;
уважительно
относиться к разным
мнениям
Регулятивные:
- сравнивать
организацию своей
жизни с
установленными
правилами здорового
образа жизни
(выполнение режима,
человеке как члене
общества, осознание
прав и
ответственности
человека как члена
общества.
Рассказ учителя:
«Что такое
правильное питание»
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/40
02/start/119243/
Духовнонравственное
воспитание:
Практическое
занятие (при наличии
условий) в кабинете
технологии:
«Правила
пользования газовой
и электроплитой»
https://www.yakla
ss.ru/p/okruzhayu
shchij-mir/1klass/uznaemkak-chtoproiskhodit700794/elektriche
stvo-v-dome690202
Составление памятки
по теме, например,
«Телефоны
экстренных служб»
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/36909
Обсуждение правил
безопасного
поведения на улицах.
Правила дорожного
движения. Поведение
на перекрёстках,
игровых площадках.
https://uchi.ru/teac
hers/groups/62679
60/subjects/6/cour
se_programs/1/les
sons/36909
- принятие
существующих в
обществе
нравственноэтических норм
поведения и правил
межличностных
отношений, которые
строятся на
проявлении
гуманизма,
сопереживания,
уважения и
доброжелательности
Физическое
воспитание:
Дорога от дома до
школы.
Соблюдать правила
безопасного
поведения
пешехода
3.9
Безопасность в сети
Интернет
3.10
Безопасность в сети
Интернет
(электронный дневник
и электронные
ресурсы школы) в
условиях
контролируемого
доступа в Интернет
С помощью
взрослых (учителя,
родителей)
пользоваться
электронным
дневником и
электронными
ресурсами школы
3.8
двигательная
активность,
закаливание,
безопасность
использования
бытовых
электроприборов);
- соблюдение правил
организации
здорового и
безопасного (для
себя и других людей)
образа жизни;
- анализировать
выполнение правил
нарушения правил
безопасного
дорожного движения,
поведении в
правил пользования окружающей среде (в
электро- и
том числе
газоприборами;
информационной)
- оценивать
выполнение правил
безопасного
поведения на дорогах
и улицах другими
детьми, выполнять
самооценку;
Совместная
деятельность:
- определять
нарушение правил
взаимоотношений,
при участии учителя
устранять
возникающие
конфликты
Итого по разделу – 10 часов
Дидактическая игра
по теме, например,
«Правила поведения
на улицах и дорогах,
дорожные знаки»
Учебный диалог на
тему «Что такое
Интернет»
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/56
24/start/289878/
2 КЛАСС
№
п/п
Наименование раздела. Тема урока
Планируемые предметные
результаты
Виды
контроля
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
- находить Россию на карте мира
- узнавать государственную
символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг)
- проявлять уважение к
государственным символам России
1
Наша Родина - Россия, Российская Федерация.
Государственные символы России.
2
Москва - столица России. Расположение Москвы на
карте. Герб Москвы.
- находить на карте России Москву
3
Страницы истории: как Москва строилась.
Характеристика отдельных исторических событий,
связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и др.)
- находить Россию на карте мира, на
карте России - Москву
4
Святыни Москвы – святыни России: Кремль, Красная
площадь, Большой театр и др.
- находить Россию на карте мира, на
карте России - Москву
5
Города России. Санкт-Петербург - северная столица.
Достопримечательности города.
- использовать для ответов на
вопросы небольшие тексты о природе
и обществе
6
Россия – многонациональное государство. Народы
России. Народы Севера: традиции, обычаи, праздники
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/rodina-322852/rossiianasha-rodina-322853
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/cards/34
844
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/lessons/
10120
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/cards/34
845
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/otpravimsia-vputeshestviia-293340/ekskursii-posankt-peterburgu-318973
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/cards/34
954
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/cards/34
954
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/lessons/
10119
Свой регион и его главный город на карте; символика
своего региона
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов
- находить на карте России свой
регион и его главный город
- узнавать государственную
символику своего региона
- приводить примеры важных
событий прошлого и настоящего
родного края
- приводить примеры изученных
традиций, обычаев и праздников
народов родного края
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные культурные объекты
(достопримечательности родного
края, музейные экспонаты)
- узнавать государственную
символику своего региона
12
Зачем человек трудится? Значение труда в жизни
человека и общества
- приводить примеры трудовой
деятельности и профессий людей
13
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного
края
14
Родословная. Составление схемы родословного древа,
история семьи. Предшествующие поколения
15
Семья. Семейные ценности и традиции. Труд, досуг,
занятия членов семьи
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/lessons/
39460
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/iz-zhizni-sel-i-gorodov523869/raznoobrazie-professii-523875
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/cards/15
6370
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/pravila-obshcheniia546146/moia-semia-536737/re-
7
Народы Поволжья и других территорий РФ: традиции,
обычаи, праздники
8
Родной край, его природные достопримечательности
9
Значимые события истории родного края.
Исторические памятники, старинные постройки
10
Наш регион, какой он? Культура родного края. Родной
край, его культурные достопримечательности
11
- приводить примеры трудовой
деятельности и профессий жителей
родного края
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям
- соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
Практичес
кая работа
16
Взаимоотношения членов семьи: отношение к детям и
старшему поколению
- соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
17
Главные правила взаимоотношений членов общества:
доброта, справедливость, честность, уважение к
чужому мнению и особенностям других людей
- соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
- оценивать примеры проявления
внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней
18
Правила культурного поведения в общественных
местах: кинотеатре, театре, торговом центре, музее
- соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
19
Тематическая проверочная работа по разделу "Человек
и общество"
20
Как человек познает окружающую природу? Методы
познания природы: наблюдения, опыты, измерения
21
Наблюдения звездного неба: звезды и созвездия.
Солнечная система: планеты (название, расположение
от Солнца, краткая характеристика)
22
Чем Земля отличается от других планет? Земля –
живая планета Солнечной системы. Условия жизни на
Земле
- создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания об
обществе
Раздел 2. Человек и природа
- проводить, соблюдая правила
безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными
объектами, измерения
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные природные объекты
и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные природные объекты
d5f6f6b2-1190-4a62-a791568a43eac317
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/pravila-obshcheniia546146/moia-semia-536737/re90db7b94-5f8c-4222-ba7fb555c1583416
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/pravila-obshcheniia546146/bud-dobrym-i-spravedlivym643655
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/pravila-obshcheniia546146/kak-vesti-sebia-vobshchestvennykh-mestakh-545649
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/lessons/
11239
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/zvezdy-i-sozvezdiia-322516
и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты
23
Изображения Земли: глобус, карта, план
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы по
предложенным признакам
24
Карта мира. Материки, океаны.
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы по
предложенным признакам
25
Ориентирование на местности по местным природным
признакам, Солнцу. Компас, устройство
- ориентироваться на местности по
местным природным признакам,
Солнцу, компасу
26
Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование с помощью компаса. Практическая
работа
- ориентироваться на местности по
местным природным признакам,
Солнцу, компасу
27
Многообразие растений по месту обитания, внешнему
виду. Сравнение растений разных климатических
условий
28
Деревья, кустарники, травы родного края (узнавание,
называние, краткое описание)
29
Деревья лиственные и хвойные. Сравнение
лиственных и хвойных деревьев: общее и различия
30
Кустарники нашего края: узнавание, название, краткое
описание
- сравнивать объекты живой и
неживой природы на основе внешних
признаков
- сравнивать объекты живой и
неживой природы на основе внешних
признаков
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
Практическая работа
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/otpravimsia-vputeshestviia-293340/puteshestvuempo-raznym-ugolkam-nashei-planety315348
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/otpravimsia-vputeshestviia-293340/puteshestvie-poraznym-materikam-316642
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/otpravimsia-vputeshestviia-293340/orientiruemsiana-mestnosti-296056
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/otpravimsia-vputeshestviia-293340/po-storonamgorizonta-293341
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/cards/44
728
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/cards/44
729
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/cards/44
730
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-rastenii-
31
Травы нашего края: многообразие. Внешний вид,
условия жизни (называние, краткое описание)
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
32
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений. Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений осенью и зимой
- приводить примеры изученных
взаимосвязей в природе
33
Зависимость жизни растений от состояния неживой
природы. Жизнь растений весной и летом
- приводить примеры изученных
взаимосвязей в природе
34
Растения дикорастущие и культурные: общее и
различия
- сравнивать объекты живой и
неживой природы на основе внешних
признаков
35
Многообразие животных родного края и разных
территорий России
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
36
Мир животных: насекомые. Общая характеристика
внешних признаков, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные природные объекты
37
Мир животных: рыбы. Общая характеристика
внешних признаков, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
323123/re-b10043ec-e5ff-4d6d-b0c92d09fb312b75
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-rastenii323123/re-b10043ec-e5ff-4d6d-b0c92d09fb312b75
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/lessons/
14217
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/otpravimsia-vputeshestviia-293340/vesennieizmeneniia-v-prirode-310984
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/razlichiia-dikorastushchikh-ikulturnykh-rastenii-323126
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/lessons/
14216
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-faae161f-a8b5-457f-95051bffefb8e305
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-c5f7b061-17b4-4547-8edd57700e9ee924
38
Мир животных: птицы. Общая характеристика
внешних признаков, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
39
Мир животных: земноводные. Общая характеристика
внешних признаков, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные природные объекты
40
Мир животных: пресмыкающиеся. Общая
характеристика внешних признаков, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные природные объекты
41
Мир животных: звери (млекопитающие). Общая
характеристика внешних признаков, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
42
Животные и их потомство. Размножение животных.
Стадии развития насекомого, земноводных
- создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания о природе
43
Связи в природе: зависимость изменений в живой
природе от изменений в неживой природе
- приводить примеры изученных
взаимосвязей в природе
44
Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь
животных осенью и зимой
- приводить примеры изученных
взаимосвязей в природе
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-c7369cad-bc49-4a3a-b97fa22ca677a761
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-1fe1c481-99a2-4855-81b29780e02597a3
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-d1456319-2d26-4942-8a36b4f2a78d3fed
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-1ee0607b-89a0-44fb-b18dcdc9658252c5
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-1fe1c481-99a2-4855-81b29780e02597a3
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/sviazi-v-prirode-323125
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/osennie-izmeneniia-v-prirode321438
45
Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь
животных весной и летом
46
Контрольная работа по теме «Многообразие
животных»
- приводить примеры изученных
взаимосвязей в природе
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
- создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания о природе
- соблюдать правила нравственного
поведения в природе, оценивать
примеры положительного и
негативного отношения к объектам
природы
47
Красная книга России. Ее значение в сохранении и
охране редких растений и животных
48
Отдельные представители растений Красной книги
России (включая представителей растительного мира
региона): узнавание, называние и описание
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы по
предложенным признакам
49
Отдельные представители животных Красной книги
России (включая представителей животного мира
региона): узнавание, называние и описание
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы по
предложенным признакам
50
51
Правила нравственного поведения на природе
Заповедники: значение для охраны природы
- соблюдать правила нравственного
поведения в природе, оценивать
примеры положительного и
негативного отношения к объектам
природы
- соблюдать правила нравственного
поведения в природе, оценивать
примеры положительного и
негативного отношения к объектам
природы
Контрольная работа
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/o-krasnoi-knige-382028/re1173e602-f6da-4998-8a5a8d8940113ee4
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/o-krasnoi-knige-382028/re8d7ef136-35fd-47eb-a883c19334377121
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/o-krasnoi-knige-382028/ree76f0bb4-8c8d-472d-986b5cd4b85fb00e
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody320111/beregi-prirodu-384331
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/3/cards/57
658
52
53
54
55
56
- соблюдать правила нравственного
поведения в природе, оценивать
Какие задачи решают сотрудники заповедника.
примеры положительного и
Правила поведения на территории заповедника
негативного отношения к объектам
природы
- описывать на основе
Заповедники Севера России (Остров Врангеля,
предложенного плана или опорных
Большой Арктический заповедник)
слов изученные объекты
- описывать на основе
Заповедники Юга России (Кавказский заповедник)
предложенного плана или опорных
слов изученные объекты
- описывать на основе
Заповедники Сибири (Байкальский заповедник, Саянопредложенного плана или опорных
Шушенский заповедник)
слов изученные объекты
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные объекты
Охрана природы: природные парки
- приводить примеры,
иллюстрирующие значение природы
в жизни человека
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
57
Здоровый образ жизни. Режим дня: чередование сна,
учебных занятий, двигательной активности
- соблюдать режим дня и питания
58
Рациональное питание: количество приемов пищи и
рацион питания. Витамины и здоровье ребенка
- соблюдать режим дня и питания
59
Физическая культура. Игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья
- создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/3/cards/57
658
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti-425638/sokhraniaemzdorove-386155/re-01e20274-740148ff-8991-a8cfff1871f8
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti-425638/sokhraniaemzdorove-386155/re-c19c294e-51754b57-acc9-1c4450165507
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/o-zdorove-i-
60
Закаливание. Значение закаливания для укрепления
здоровья. Средства и правила проведения
закаливающих процедур
- создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания
61
Правила безопасности в школе: маршрут до школы,
поведение на занятиях, переменах, при приеме пищи;
на пришкольной территории
- соблюдать правила безопасного
поведения в школе
62
63
Правила безопасного поведения в быту. Безопасное
пользование электроприборами, газовой плитой.
Безопасность при разогреве пищи. Номера телефонов
экстренной помощи
Безопасное поведение на прогулках: правила
поведения на игровых площадках; езда на велосипедах
(санках, самокатах) и качелях
- соблюдать правила безопасного
поведения
- соблюдать правила безопасного
поведения
64
Правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта: ожидание на остановке, посадка,
размещение в салоне или вагоне, высадка
- соблюдать правила безопасного
поведения пассажира наземного
транспорта
65
Знаки безопасности на общественном транспорте
- соблюдать правила безопасного
поведения пассажира наземного
транспорта
66
Правила безопасного поведения пассажира метро.
Знаки безопасности в метро. Номера телефонов
экстренной помощи
- соблюдать правила безопасного
поведения пассажира метро
Правила поведения при пользовании компьютером:
посадка, время пользования, обязательность отдыха и
другие
-безопасно использовать мессенджеры
в условиях контролируемого доступа в
информационнотелекоммуникационную сеть
Интернет;
67
bezopasnosti-425638/sokhraniaemzdorove-386155/re-21b1b02f-85404c9b-a208-48882d3f2699
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960
/subjects/6/course_programs/2/lessons/
39461
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti-425638/kak-vesti-sebiana-doroge-386157
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti-425638/opasnosti-vtvoem-dome-386159
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti-425638/kak-vesti-sebiana-doroge-386157
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti-425638/kak-vesti-sebiana-doroge-386157
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti-425638/sokhraniaemzdorove-386155/re-e195cf54-4b504a1c-904e-b367d5d2f145
68
Безопасность в информационно-коммуникационной
сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
- безопасно осуществлять
коммуникацию в школьных
сообществах с помощью учителя
(при необходимости)
- безопасно использовать мессенджеры
в условиях контролируемого доступа в
информационнотелекоммуникационную сеть
Интернет;
- безопасно осуществлять
коммуникацию в школьных
сообществах с помощью учителя
(при необходимости)
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushc
hij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti-425638/sokhraniaemzdorove-386155/re-e195cf54-4b504a1c-904e-b367d5d2f145
68 часов
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование раздела. Тема урока
Планируемые предметные
результаты
Виды
контроля
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1
Что такое общество? Общество как совокупность
людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью
во имя общей цели
2
Наша Родина - Российская Федерация
Государственная символика РФ. Уважение к
государственным символам России
3
Родной край – малая родина. Государственная
символика своего региона.
4
Уникальные памятники культуры России:
Красная площадь, Кремль
5
Уникальные памятники культуры России:
исторический центр Санкт-Петербурга
6
Уникальные памятники культуры России: Кижи,
памятники Великого Новгорода
- использовать различные источники
информации об обществе для поиска
и извлечения информации, ответов на
вопросы
- различать государственную
символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг); проявлять
уважение к государственным
символам России и своего региона
- проявлять уважение к
государственным символам России и
своего региона
- приводить примеры памятников
природы, культурных объектов и
достопримечательностей столицы
России
- приводить примеры культурных
объектов городов РФ с богатой
историей и культурой; российских
центров декоративно-прикладного
искусства
- приводить примеры культурных
объектов городов РФ с богатой
историей и культурой; российских
центров декоративно-прикладного
искусства
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841330e
https://m.edsoo.ru/f841254e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412d5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841427c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84134bc
7
8
9
Достопримечательности родного края:
уникальные памятники природы и культуры
региона
Города Золотого кольца России. Кремлевские
города: Ростов Великий, Переславль-Залесский
Города Золотого кольца России. Кремлевские
города: Суздаль, Сергиев Посад, Ярославль
10
Значение труда в жизни человека и общества.
Трудолюбие как общественно значимая ценность
в культуре народов России.
11
Особенности труда людей родного края, их
профессии. Профессии, связанные с трудом на
производстве, в сельском хозяйстве
12
Труд жителей региона. Профессии, связанные с
трудом в учреждениях образования и культуры
13
14
15
16
Культура, традиции народов России. Уважение к
культуре, традициям, истории разных народов и
своего народа
Нужны ли обществу правила поведения? Правила
нравственного поведения в социуме. Внимание,
уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья, забота
о них
Семья – коллектив близких, родных людей.
Повседневные заботы семьи. Уважение к
семейным ценностям
Совместный труд. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи
- приводить примеры памятников
природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного
края
- проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России
- проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России
- проявлять уважение к традициям
своего народа и других народов;
соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
- проявлять уважение к традициям
своего народа и других народов;
соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
- проявлять уважение к традициям
своего народа и других народов;
соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
- проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России
- соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841380e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841367e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841213e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841314c
17
Семья: традиции, праздники
18
Страны и народы мира. Памятники природы и
культуры стран Европы (по выбору)
19
Страны и народы мира Памятники природы и
культуры Белоруссии (по выбору)
20
Страны и народы мира. Памятники природы и
культуры стран Азии (по выбору)
21
Страны и народы мира. Памятники природы и
культуры Китая (по выбору)
22
Проверочная работа по теме "Наша Родина Российская Федерация"
- различать расходы и доходы
семейного бюджета
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям
- показывать на карте мира изученные
страны мира
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- показывать на карте мира изученные
страны мира
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- показывать на карте мира изученные
страны мира
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- показывать на карте мира изученные
страны мира
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- различать государственную
символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг); проявлять
уважение к государственным
символам России и своего региона
- приводить примеры памятников
природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84112c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841481c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414650
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84149d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414b6e
23
Методы изучения природы: наблюдения,
сравнения, измерения, опыты и эксперименты.
Карта мира: материки и океаны, части света
24
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем
мире. Примеры веществ (соль, сахар, вода,
природный газ): узнавание, называние, краткая
характеристика
25
Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие
практические работы с веществами, жидкостями,
газами
26
Вода как вещество. Определение свойств воды в
ходе практической работы
края; столицы России, городов РФ с
богатой историей и культурой;
российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять
интерес и уважение к истории и
культуре народов России
Раздел 2. Человек и природа
- показывать на карте мира материки
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы,
проводить простейшую
классификацию
- сравнивать по заданному
количеству признаков объекты живой
и неживой природы
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- проводить по предложенному плану
или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с
использованием простейшего
лабораторного оборудования и
измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов
- проводить по предложенному плану
или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с
использованием простейшего
лабораторного оборудования и
измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c162
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c9c8
https://m.edsoo.ru/f840c7ca
Практическая
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cce8
https://m.edsoo.ru/f840cb62
27
Состояния воды, её распространение в природе.
Круговорот воды в природе.
28
Значение воды для жизни живых организмов и
хозяйственной деятельности людей. Охрана воды
29
Воздух как смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений, животных,
человека. Охрана воздуха
30
Горная порода как соединение разных минералов.
Примеры минералов
31
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к
полезным ископаемым
32
Полезные ископаемые родного края:
характеристика, использование в хозяйственной
деятельности региона
33
Почва, её состав, значение для живой природы и
хозяйственной жизни человека
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и
обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы,
проводить простейшую
классификацию
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ce78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d03a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d328
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d846
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412706
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412896
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840dd78
https://m.edsoo.ru/f840dbde
34
Первоначальные представления о бактериях.
Бактерии – мельчайшие одноклеточные живые
существа
35
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы
съедобные и несъедобные.
36
Разнообразие растений: зависимость жизненного
цикла организмов от условий окружающей
среды.
37
Растения родного края: названия и краткая
характеристика (на основе наблюдения)
38
Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям.
Охрана растений
39
Растение как живой организм. Особенности
питания и дыхания растений.
40
Размножение растений
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в
окружающем мире
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы,
проводить простейшую
классификацию
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы,
проводить простейшую
классификацию
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- использовать различные источники
информации о природе и обществе
для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе, организме
человека
- соблюдать правила нравственного
поведения на природе
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f9fc
https://m.edsoo.ru/f840df26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f240
https://m.edsoo.ru/f840e0de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4
41
Развитие растения от семени до семени (по
результатам практических работ). Наблюдение
роста растений, фиксация изменений.
42
Условия, необходимые для жизни растения (свет,
тепло, воздух, вода)
43
Разнообразие животных. Зависимость
жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды
44
Животные родного края: узнавание, называние,
краткая характеристика на основе наблюдений
45
Бережное отношение к животным – нравственная
ценность людей. Роль животных в природе и
жизни людей. Охрана животного мира в России
46
Особенности питания животных. Цепи питания
47
Особенности дыхания животных разных классов
(звери –легкие; рыбы - жабры; насекомые –
трахеи)
обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
- фиксировать результаты
наблюдений, опытной работы, в
процессе коллективной деятельности
обобщать полученные результаты и
делать выводы
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы,
проводить простейшую
классификацию
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе, организме
человека
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и
обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями
- использовать различные источники
информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации,
ответов на вопросы
Практическая
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ebe2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ef2a
48
Размножение и развитие рыб, птиц, земноводных,
зверей
49
Условия, необходимые для жизни животных:
воздух, вода, тепло, пища (среда обитания) –
обобщение на основе результатов наблюдений и
работы с информацией
50
Контрольная работа по теме «Многообразие
животных»
51
Естественные природные сообщества: лес, луг,
водоем, степь. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для
животных; животные – распространители плодов
и семян растений.
52
Искусственные природные сообщества,
созданные человеком - пруд, поле, парк, огород.
Правила нравственного поведения в природных
сообществах
- использовать различные источники
информации о природе и обществе
для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе, организме
человека
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в
окружающем мире
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы,
проводить простейшую
классификацию
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе, организме
человека
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f0b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412b98
Контрольная
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841030c
https://m.edsoo.ru/f840ff74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410122
53
Природные сообщества родного края – два-три
примера на основе наблюдения. Влияние
человека на природные сообщества
54
Человек – часть природы. Общее представление о
строении организма человека. Измерение
температуры тела человека, частоты пульса.
55
Системы органов. Опорно-двигательная система
и ее роль в жизнедеятельности человека
56
Системы органов. Дыхательная система и ее роль
в жизни человека
57
Пищеварительная система и ее роль в жизни
человека
58
Кровеносная и нервная система и их роль в
жизни человека
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе, организме
человека
- проводить по предложенному плану
или инструкции небольшие опыты с
использованием простейшего
лабораторного оборудования и
измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки и
характерные свойства
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки и
характерные свойства
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки и
характерные свойства
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые
высказывания о человеке,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104ba
Практическая
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410654
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411108
59
60
61
62
63
64
сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
- описывать на основе
предложенного плана изученные
объекты, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- описывать на основе предложенного
Органы чувств их роль в жизнедеятельности
плана изученные объекты, выделяя
человека
их существенные признаки и
характерные свойства
- распознавать изученные объекты
Контрольная
природы по их описанию, рисункам и
работа
фотографиям
- описывать на основе предложенного
Контрольная работа по теме «Строение тела
плана изученные объекты, выделяя
человека»
их существенные признаки и
характерные свойства
- сравнивать по заданному
количеству признаков объекты
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
- соблюдать основы здорового образа
Здоровый образ жизни: двигательная активность
жизни, в том числе требования к
(утренняя зарядка, динамические паузы)
двигательной активности и принципы
здорового питания
Профилактика заболеваний. Роль закаливания
- соблюдать основы профилактики
для здоровья растущего организма
заболеваний
Забота о здоровье и безопасности окружающих
- соблюдать правила безопасного
людей. Безопасность во дворе жилого дома
поведения во дворе жилого дома
(правила перемещения внутри двора и
пересечения дворовой проезжей части)
Безопасные зоны электрических, газовых,
- соблюдать правила безопасного
тепловых подстанций и других опасных объектов
поведения во дворе жилого дома
инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841146e
https://m.edsoo.ru/f8410f78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410910
65
66
Правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного транспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в вагоне)
Безопасное поведение пассажира авиа и водного
транспорта (поведение в аэропортах, безопасное
поведение на борту самолёта, судна; знаки
безопасности)
67
Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет
(ориентирование в признаках мошеннических
действий, защита персональной информации)
68
Правила коммуникации в мессенджерах и
социальных группах в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную
сеть Интернет
- соблюдать правила безопасного
поведения пассажира
железнодорожного транспорта
- соблюдать правила безопасного
поведения пассажира водного и
авиатранспорта
- безопасно использовать
персональные данные в условиях
контролируемого доступа в
информационнотелекоммуникационную сеть
Интернет
- ориентироваться в возможных
мошеннических действиях при
общении в мессенджерах
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f90
4 КЛАСС
№
п/п
Наименование раздела. Тема урока
Планируемые предметные результаты
Виды
контроля
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1
2
3
Государственное устройство РФ (общее
представление). Конституция – Основной
закон РФ. Президент РФ – глава
государства. Политико-административная
карта России
Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права ребенка
Общая характеристика родного края,
важнейшие достопримечательности
4
Родной край. Знаменитые
соотечественники
5
Наша малая Родина: главный город
родного края (достопримечательности,
история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним)
6
Города России. Древние города России.
Страницы истории. Святыни городов
России
- проявлять уважение к государственным
символам России
- описывать государственную символику
России
- знать основные права и обязанности
гражданина Российской Федерации
- описывать государственную символику
родного края
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов
- рассказывать о достопримечательностях
столицы России и родного края
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов
- рассказывать о достопримечательностях
своего региона
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки
- использовать различные источники
информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d188
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e4c0
7
8
9
10
11
Города России. Города-герои. Страницы
истории
Праздник в жизни общества как средство
укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между
соотечественниками
Государственные праздники России:
Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России,
День народного единства, День
Конституции
Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов,
государственным символам России
История Отечества «Лента времени» и
историческая карта
12
Летописи и летописцы. Роль монастырей в
развитии образования народа
13
Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны
в разные исторические периоды:
Государство Русь
- использовать различные источники
информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- рассказывать о государственных
праздниках России
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания
- рассказывать о государственных
праздниках России
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным
символам России
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- соотносить изученные исторические
события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России
- использовать различные источники
информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418bb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a62c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
14
Государство Русь. Человек - защитник
своего Отечества
15
Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве
16
Образование и культура в Московском
государстве
17
Страницы истории Российской империи.
Пётр 1
18
Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке, быту
19
Образование в Российской империи
20
Развитие культуры в Российской империи.
Российская империя: развитие культуры
XVIII века (архитектура, живопись, театр)
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- соотносить изученные исторические
события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России
- соотносить изученные исторические
события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a082
https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419e7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b694
21
«Золотой век» русской культуры. Великие
поэты и писатели, композиторы и
художники XIX века
22
Первая Отечественная война: 1812 год.
Защита Родины от французских
завоевателей
23
Страницы истории России ХХ века: СССР,
Российская Федерация
24
Великая Отечественная война 1941-1945 гг:
как все начиналось…
25
Великая Отечественная война 1941-1945 гг:
главные сражения
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания
- соотносить изученные исторические
события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b89c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841bf72
https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/4-klass/rossiiskaia-istoriia-728425/ovelikoi-otechestvennoi-voine-i-pobede6585133/re-22288341-b27b-440e-aeaac504f6f345f1
26
Все для фронта – все для победы
27
Взятие Берлина. Парад Победы
28
Мы живём в Российской Федерации
29
30
31
Человек - творец культурных ценностей.
Выдающиеся люди разных эпох как
носители базовых национальных ценностей
Картины быта, труда, духовнонравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена
Проверочная работа по теме "История
Отечества"
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе
государственную символику России
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания об
обществе
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий;
- находить место изученных событий на
«ленте времени»;
- соотносить изученные исторические
события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cd14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cf94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ae1a
32
33
34
35
Всемирное культурное наследие России.
Личная ответственность каждого человека
за сохранность историко-культурного
наследия
Всемирное культурное наследие. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного
культурного наследия в России и за
рубежом
Охрана памятников истории и культуры.
Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края
Правила нравственного поведения в
социуме, отношение к людям независимо
от их национальности, социального
статуса, религиозной принадлежности
36
Методы познания окружающей природы:
наблюдения, сравнения, измерения, опыты
по исследованию природных объектов и
явлений
37
Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на
Земле
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- группировать изученные объекты живой и
неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить
простейшие классификации
- называть наиболее значимые природные
объекты Всемирного наследия в России и
за рубежом (в пределах изученного)
- называть наиболее значимые природные
объекты Всемирного наследия в России и
за рубежом (в пределах изученного)
- соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
Раздел 2. Человек и природа
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- проводить по
предложенному/самостоятельно
составленному плану или выдвинутому
предположению несложные наблюдения,
опыты с объектами природы с
использованием простейшего
лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда
- использовать различные источники
информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960/
subjects/6/course_programs/4/cards/86165
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/4-klass/izuchenie-chelovekom-
okruzhaiushchego-mira-728421/izuchaemsolnechnuiu-sistemu-782602
38
Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет
39
Смена дня и ночи на Земле как результат
вращения планеты вокруг своей оси
(практические работы с моделями и
схемами)
40
Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены сезонов. Общая
характеристика времен года
41
Формы земной поверхности. Равнины
России: Восточно-Европейская, ЗападноСибирская (название, общая
характеристика, условное обозначение
равнин на карте)
42
Горные системы России: Урал, Кавказ,
Алтай (краткая характеристика, главные
вершины, место нахождения на карте,
условное обозначение)
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- группировать изученные объекты живой и
неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить
простейшие классификации
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том
числе смены дня и ночи)
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том
числе смены времён года, сезонных
изменений в природе своей местности)
- показывать на физической карте
изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию
России)
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки
- группировать изученные объекты живой и
неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить
простейшие классификации
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca
Практическая
работа
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960/
subjects/6/course_programs/4/cards/77164
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960/
subjects/6/course_programs/4/cards/77164
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a
43
Формы земной поверхности: холмы, овраги
44
Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе
наблюдений)
45
Водоемы Земли, их разнообразие.
Естественные водоемы: океан, море, озеро,
болото. Моря, омывающие берега России,
океаны
46
Искусственные водоемы: водохранилища,
пруды (общая характеристика)
47
Река как водный поток. Крупнейшие реки
России: название, нахождение на карте
48
Крупнейшие озёра России. Наиболее
значимые природные объекты списка
- показывать на физической карте
изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию
России)
- сравнивать объекты живой и неживой
природы на основе их внешних признаков
и известных характерных свойств
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания о
природе
- показывать на физической карте
изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию
России)
- сравнивать объекты живой и неживой
природы на основе их внешних признаков
и известных характерных свойств
- группировать изученные объекты живой и
неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить
простейшие классификации
- показывать на физической карте
изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию
России)
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- узнавать изученные объекты и явления
живой и неживой природы по их описанию,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416806
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc
https://m.edsoo.ru/f8416fae
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/4-klass/osobennosti-prirody-rossii-
Всемирного наследия в России и за
рубежом
49
Водоёмы и реки родного края (названия,
краткая характеристика на основе
наблюдений)
50
Использование рек и водоемов человеком
(хозяйственная деятельность, отдых).
Охрана рек и водоемов
51
Проверочная работа по теме «Разнообразие
водоёмов России»
52
Характеристика природных зон России,
общее представление. Арктическая
пустыня: климат, растительный и
животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу,
охрана природы. Связи в природной зоне
рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире
- показывать на физической карте
изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию
России)
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки
- проводить по
предложенному/самостоятельно
составленному плану или выдвинутому
предположению несложные наблюдения
- соблюдать правила нравственного
поведения на природе
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки
- узнавать изученные объекты и явления
живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире
- показывать на физической карте
изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию
России)
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения причины смены
природных зон;
- группировать изученные объекты живой и
неживой природы, самостоятельно выбирая
728422/vodnye-obekty-rossii-766492/rea4553bb4-4e39-450f-abc0-574087f3b79c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417382
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417918
https://m.edsoo.ru/f8417b34
53
Характеристика природных зон России:
тундра - климат, растительный и животный
мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу, охрана
природы. Связи в природной зоне
54
Характеристика природных зон России:
тайга - климат, растительный и животный
мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу, охрана
природы. Связи в природной зоне
55
Характеристика природных зон России:
смешанный лес - климат, растительный и
животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу,
охрана природы. Связи в природной зоне
56
Характеристика природных зон России:
степь и полупустыня - климат,
растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу, охрана природы.
Связи в природной зоне
57
Контрольная работа по теме "Природные
зоны"
признак для группировки; проводить
простейшие классификации
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения причины смены
природных зон;
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения причины смены
природных зон;
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения причины смены
природных зон;
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения причины смены
природных зон;
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения причины смены
природных зон;
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84183b8
https://m.edsoo.ru/f84181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418778
https://m.edsoo.ru/f84185ac
Контрольная
работа
58
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России
59
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом
60
61
62
Некоторые доступные для понимания
экологические проблемы взаимодействия
человека и природы
Защита и охрана природных богатств
(воздуха, воды, полезных ископаемых,
флоры и фауны)
Правила нравственного поведения в
природе. Знакомство с Международной
Красной книгой
63
Здоровый образ жизни: профилактика
вредных привычек
64
Безопасность в городе (планирование
маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города)
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- группировать изученные объекты живой и
неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить
простейшие классификации
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки
- называть наиболее значимые природные
объекты Всемирного наследия в России и
за рубежом (в пределах изученного)
- называть наиболее значимые природные
объекты Всемирного наследия в России и
за рубежом (в пределах изученного)
- называть экологические проблемы и
определять пути их решения
- соблюдать правила нравственного
поведения на природе
- соблюдать правила нравственного
поведения на природе
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
- осознавать возможные последствия
вредных привычек для здоровья и жизни
человека
- соблюдать правила безопасного
поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого
пункта
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841546a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84152c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415da2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306
65
Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах
66
Правила безопасного поведения
велосипедиста с учётом дорожных знаков и
разметки, сигналов и средств защиты
велосипедиста, правила использования
самоката и других средств индивидуальной
мобильности
67
Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет
68
Поиск достоверной информации,
опознавание государственных
образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов в условиях
контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
- соблюдать правила безопасного
поведения в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и т.д.)
- соблюдать правила безопасного
поведения при езде на велосипеде,
самокате
- осуществлять безопасный поиск
образовательных ресурсов и
верифицированной информации в
информационно-телекоммуникационной
сети Интернете
- осуществлять безопасный поиск
образовательных ресурсов и
верифицированной информации в
информационно-телекоммуникационной
сети Интернете
- соблюдать правила безопасного для
здоровья использования электронных
образовательных и информационных
ресурсов
68 часов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50
Официальный сайт для размещения информации об учреждениях 
Результаты независимой оценки качества услуг за 2021 год 
