ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика предмета
Рабочая программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Рабочая программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования,
развития и воспитания обучающихся средствами учебного предмета "Иностранный язык" на
уровне начального общего образования, определяет обязательную (инвариантную) часть
содержания изучаемого иностранного языка, за пределами которой остается возможность
выбора учителем вариативной составляющей содержания образования по по иностранному
(английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего последующего
иноязычного образования обучающихся, формируются основы функциональной грамотности,
что придает особую ответственность данному этапу общего образования. Изучение
иностранного языка в общеобразовательных организациях начинается со 2 класса.
Обучающиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению
языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими
затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы
содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определенном этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования можно условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:
формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то есть
способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной
(говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учетом возрастных
возможностей и потребностей обучающегося;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счет овладения новыми
языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими)
в соответствии с отобранными темами общения;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах
выражения мысли на родном и иностранном языках;
использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение,
анализ, обобщение);
формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа
(описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по
иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:
осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и межкультурного
взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания
мира и культуры других народов;
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при
получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
формирование регулятивных действий: планирование последовательных шагов для
решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности; установление
причины возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка,
мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет
заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и
гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и
национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов,
осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей. Изучение
иностранного (английского) языка обеспечивает:
понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в
условиях взаимодействия разных стран и народов;
формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей
приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности
представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая речевой
этикет и используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с
культурой стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего
народа;
воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре
других народов;
формирование
положительной
мотивации
и
устойчивого
учебно-познавательного
интереса к предмету "Иностранный язык".
Место учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в учебном плане.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка 204 часа: во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4
классе - 68 часов (2 часа в неделю).
I.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Планируемые результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования.
157.9.1. Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной
деятельности
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине - России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные
представления
о
человеке
как
члене
общества,
о
правах
и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения
и правилах межличностных отношений;
духовно-нравственное воспитание:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям;
эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности;
физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессия;
экологическое воспитание:
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность в познании.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть
познавательных
универсальных
учебных
действий:
сравнивать
объекты,
устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять
части
объекта
(объекты)
по
определенному
признаку;
определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа ее проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности
при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У
обучающегося
будут
сформированы
умения
самоорганизации
как
части
регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать
последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как части регулятивных
универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенного образца.
Предметные результаты по учебному предмету "Иностранный (английский) язык"
предметной области "Иностранный язык" должны быть ориентированы на применение знаний,
умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне в
совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по иностранному (английскому) языку:
Коммуникативные умения.
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в
стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные
опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объемом не менее 3 фраз в
рамках изучаемой тематики с использованием картинок, фотографий и (или) ключевых слов,
вопросов.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время
звучания текста/текстов для аудирования - до 40 секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объемом до 60 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объем текста
для чтения - до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками (с днем
рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки.
Фонетическая сторона речи:
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически
корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание
букв, буквосочетаний, слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
выделять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать
транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращенных формах глаголасвязки, вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики,
предусмотренной на первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные
(общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);
распознавать
и
употреблять
нераспространенные
и
распространенные
простые
предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения, с начальным There
+ to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым
глагольным сказуемым (Не speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным
глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой
to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I'm Dima, I'm eight. I'm fine. I'm sorry. It's...
Is it.? What's...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими
глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение:
побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present
Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have
got (I've got... Have you got...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол can/can't для
выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can't ride а bike.); сап для получения
разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределенный, определенный
и нулевой артикль с существительными (наиболее распространенные случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число
существительных, образованное по правилам и исключения: a pen - pens; a man - men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные
местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1
- 12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what,
how, where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных
членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание,
знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым
годом, Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по иностранному (английскому) языку:
Коммуникативные умения.
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объемом не менее 4 фраз с вербальными и
(или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объем монологического высказывания - не менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать
на
слух
и
понимать
речь
учителя
и
других
обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, со зрительной опорой и с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования - до 1
минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объемом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (объем текста/текстов для чтения - до 130 слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст,
страна проживания, любимые занятия и другие;
писать с использованием образца поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки.
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в
односложных, двусложных и многосложных словах (international, night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация: правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом
году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения
(football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в
отрицательной форме (Don't talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There
+ to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing:
to like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I'd like to...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные
глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в
притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually,
often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в
объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределенные местоимения
some/any в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when,
whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные
(13 - 100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1 30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения
to (We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of,
behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в
выражениях at 4 o'clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство,
просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом,
Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по иностранному (английскому) языку:
Коммуникативные умения.
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалограсспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 - 5 реплик со стороны
каждого собеседника);
вести диалог - разговор по телефону с использованием картинок, фотографий и (или)
ключевых слов в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета в объеме не менее 4 - 5 реплик со стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение;
повествование/сообщение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными
опорами
в
рамках
тематического содержания речи для 4 класса (объем монологического высказывания - не менее
4 - 5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать свое
отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами в объеме не менее 4 - 5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая
иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объеме не менее 4 - 5 фраз.
Аудирование:
воспринимать
на
слух
и
понимать
речь
учителя
и
других
обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной
опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания
текста/текстов для аудирования - до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объемом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной
опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объем
текста/текстов для чтения - до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другие) и понимать
представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст,
место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другие;
писать с использованием образца поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
писать с использованием образца электронное сообщение личного характера (объем
сообщения - до 50 слов).
Языковые знания и навыки.
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в
предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения
(blackboard), конверсии (to play - a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и
Future Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы
долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение по;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения
прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good - better - (the) best, bad worse - (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом,
Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
иметь представление о некоторых литературных персонажей;
иметь представление о небольших произведениях детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание обучения в 2 классе
Тематическое содержание речи.
1. Мир моего "я".
Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.
2. Мир моих увлечений.
Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день.
3. Мир вокруг меня.
Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
4. Родная страна и страны изучаемого языка.
Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения
детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения.
Говорение.
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление;
извинение;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с использованием
иллюстраций и языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера (например,
имя, возраст, любимое занятие, цвет) с использованием иллюстраций и языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение.
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с использованием иллюстраций и
языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
использованием иллюстраций и языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
Письмо.
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов,
словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение,
дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Написание с использованием образца коротких поздравлений с праздниками (с днем
рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки.
Фонетическая сторона речи.
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее "r" (there is/there).
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений (повествовательного, побудительного
и вопросительного: общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных;
основных звукобуквенных сочетаний. Выделение из слова некоторых звукобуквенных
сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в
буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращенных
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I'm, isn't; don't,
doesn't; can't), существительных в притяжательном падеже (Ann's).
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные
отрицательные),
типы
предложений:
вопросительные
(общий,
повествовательные
специальный
вопрос),
(утвердительные,
побудительные
(в
утвердительной форме).
Нераспространенные и распространенные простые предложения.
Предложения с начальным It (It's a red ball.).
Предложениясначальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is
there a cat in the room? - Yes, there is./No, there isn't. There are four pens on the table. Are there four
pens on the table? - Yes, there are./No, there aren't. How many pens are there on the table? - There are
four pens.).
Предложенияспростымглагольнымсказуемым
(They
live
in
the
country.),
составнымименнымсказуемым (The box is small.) исоставнымглагольнымсказуемым (I like to
play with my cat. She can play the piano.).
Предложениясглаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red
ball? - Yes, it is./No, it isn't.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can't swim. I don't like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Глагольнаяконструкция have got (I've got a cat. He's/She's got a cat. Have you got a cat? - Yes,
I have./No, I haven't. What have you got?).
Модальныйглагол can: длявыраженияумения (I can play tennis.) иотсутствияумения (I can't
play chess.); дляполученияразрешения (Can I go out?).
Определенный, неопределенный и нулевой артикли с именами существительными
(наиболее распространенные случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a
book - books; a man - men).
Личныеместоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательныеместоимения (my, your,
his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this - these).
Количественные числительные (1 - 12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлогиместа (in, on, near, under).
Союзы and и but (с однородными членами).
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с
днем рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка
(рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов,
вопросов; иллюстраций.
Содержание обучения в 3 классе.
Тематическое содержание речи.
Мир моего "я".
Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня).
Мир моих увлечений.
Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной
день. Каникулы.
Мир вокруг меня.
Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка.
Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и
интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения.
Говорение.
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление;
извинение;
диалога - побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности,
вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций основного
содержания прочитанного текста.
Аудирование.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с использованием
иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического характера с
использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение.
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с использованием иллюстраций и
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо.
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной
задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст,
страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Написание с использованием образца поздравлений с праздниками (с днем рождения,
Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки.
Фонетическая сторона речи.
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее "r" (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения
и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в
третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных сочетаний, в частности
сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных
словах.
Выделение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; правильное использование знака апострофа в сокращенных
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в
притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на
первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с
использованием
основных
способов
словообразования:
аффиксации
(образование
числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи родственных слов с
использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman)
Предложениясначальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the
river.).
Побудительные предложения в отрицательной (Don't talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Конструкция I'd like to... (I'd like to read this book.).
Конструкциисглаголамина -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительныевпритяжательномпадеже (Possessive Case; Ann's dress, children's toys,
boys' books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными
(much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные
местоимения (this - these; that - those). Неопределенные местоимения (some/any) в
повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any friends? - Yes, I've got
some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13 - 100). Порядковые числительные (1 - 30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлогиместа (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on
ввыражениях at 5 o'clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с
днем рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной
страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов,
вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Содержание обучения в 4 классе.
Тематическое содержание речи.
1. Мир моего "я".
Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности).
2.Мир моих увлечений.
Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая
сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.
3. Мир вокруг меня.
Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа, любимые
учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя малая родина (город,
село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.
4. Родная страна и страны изучаемого языка.
Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности
и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских
книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения.
Говорение.
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора
(в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником,
выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;
диалога - побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое
согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое
согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций устных
монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера
реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с
использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания
речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Аудирование.
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с
использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию фактического характера с использованием иллюстраций и
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое чтение.
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с использованием иллюстраций и
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
использованием иллюстраций, языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные
факты/события)
текста
с
использованием
иллюстраций
и
языковой,
в
том
числе
контекстуальной, догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера,
текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо.
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с использованием образца поздравления с праздниками (с днем рождения,
Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с использованием образца.
Языковые знания и навыки.
Фонетическая сторона речи.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее "r" (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах;
интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в
третьем типе слога (гласная + г); согласных; основных звукобуквенных сочетаний, в частности
сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных
словах.
Выделение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при
обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращенных формах
глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном
падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи для 4 класса, включая 350 лексических единиц, усвоенных в
предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с
использованием
основных
способов
словообразования:
аффиксации
(образование
существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to play - a
play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense длявыражениябудущегодействия (I am
going to have my birthday party on Saturday. Wait, I'll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения:
good - better - (the) best, bad - worse - (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o'clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с
днем рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия стран
и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов; основные
достопримечательности).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов,
вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
III.
№ п/п
1
2
3
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Наименование раздела. Тема урока.
Знакомство (приветствие и прощание)
Знакомство (как тебя зовут?)
Знакомство (как у тебя дела?)
4
Моя семья (представляем свою семью)
5
Моя семья (члены семьи, этикет знакомства)
Планируемые предметные
результаты
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предложения с
глаголом-связкой to be в Present Simple
Tense в составе таких фраз, как I'm Dima,
I'm eight. I'm fine. I'm sorry. It's... Is it.?
What's...?;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предложения с
глаголом-связкой to be в Present Simple
Tense в составе таких фраз, как I'm Dima,
I'm eight. I'm fine. I'm sorry. It's... Is it.?
What's...?;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предложения с
глаголом-связкой to be в Present Simple
Tense в составе таких фраз, как I'm Dima,
I'm eight. I'm fine. I'm sorry. It's... Is it.?
What's...?;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предложения с
глаголом-связкой to be в Present Simple
Tense в составе таких фраз, как I'm Dima,
I'm eight. I'm fine. I'm sorry. It's... Is it.?
What's...?;
распознавать и употреблять в
Виды
контроля
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
устной и письменной речи предложения с
глаголом-связкой to be в Present Simple
Tense в составе таких фраз, как I'm Dima,
I'm eight. I'm fine. I'm sorry. It's... Is it.?
What's...?;
6
7
8
9
Моя семья (описание родственников:
внешность)
Моя семья (описание родственников:
характер)
Моя семья (наши увлечения)
Моя семья (знакомство с семьёй друга)
10
Мой дом/квартира (предметы интерьера)
11
Мой дом/квартира (названия комнат)
12
Мой дом/квартира (мое любимое место в
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи настоящее
простое время (Present Simple Tense) в
повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
количественные числительные (1 - 12);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи глагольную
конструкцию have got (I've got... Have you
got...?);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи модальный
глагол can/can't для выражения умения (I
can ride a bike.) и отсутствия умения (I
can't ride а bike.); сап для получения
разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предложения с
краткими глагольными формами;
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами;
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
доме)
13
Мой дом/квартира (расположение предметов
в доме/квартире)
14
Мой дом/квартира (описание дома,
квартиры)
15
16
17
Мой дом/квартира (дом, квартира мечты)
Мой дом/квартира (моя комната)
Мой день рождения (сколько тебе лет?)
18
Мой день рождения (идеи для праздника)
19
День рождения моего друга (пишем
поздравительную открытку)
дописывать предложения;
правильно расставлять знаки
препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце
предложения)
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предложения с
начальным It;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
неопределенный, определенный и
нулевой артикль с существительными
(наиболее распространенные случаи
употребления);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
множественное число существительных,
образованное по правилам и исключения:
a pen - pens; a man - men;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи указательные
местоимения this - these;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
вопросительные слова who, what, how,
where, how many;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи простые
предложения с простым глагольным
сказуемым (Не speaks English.);
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
20
21
22
День рождения (подарки)
Моя любимая еда
Любимая еда моей семьи
23
Популярная еда в России
24
Любимая еда на праздниках. День рождения
и Новый Год
25
Любимая еда моих друзей
26
Обобщение по теме «Мир моего "я"»
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предлоги
места on, in, near, under;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи союзы and и
but (при однородных членах).
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предложения с
составным глагольным сказуемым (I want
to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предложения,
с начальным There + to be в Present Simple
Tense;
использовать знак апострофа в
сокращенных формах глагола-связки,
вспомогательного и модального
глаголов.
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-расспрос) в
стандартных ситуациях неофициального
общения, используя вербальные и (или)
зрительные опоры в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 3 реплик со
стороны каждого собеседника);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения;
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
27
28
29
Контроль по теме «Мир моего "я"»
Мой любимый цвет
Мои любимые игрушки
30
Любимые игрушки моей семьи
31
Мои любимые игрушки (описание)
32
Игрушки моих друзей и одноклассников
33
Игрушки детей из разных стран
знать буквы алфавита английского
языка в правильной последовательности,
фонетически корректно их озвучивать и
графически корректно воспроизводить
(полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
создавать устные связные
монологические высказывания объемом
не менее 3 фраз в рамках изучаемой
тематики с использованием картинок,
фотографий и (или) ключевых слов,
вопросов.
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи повелительное
наклонение: побудительные предложения
в утвердительной форме (Come in,
please.);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи модальный
глагол can/can't для выражения умения (I
can ride a bike.) и отсутствия умения (I
can't ride а bike.); сап для получения
разрешения (Can I go out?);
применять правила чтения гласных в
открытом и закрытом слоге в
односложных словах,
применять правила чтения гласных в
открытом и закрытом слоге в
односложных словах,
знать буквы алфавита английского
языка в правильной последовательности,
фонетически корректно их озвучивать и
графически корректно воспроизводить
Контрольная
работа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
(полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
34
Игрушки (отгадай по описанию)
35
Любимые занятия (что я умею и люблю
делать)
36
Любимые занятия (что умеют и любят
делать мои друзья)
37
Мой питомец (описание)
38
39
40
Мой питомец (любимые занятия)
Питомец моего друга
Выходной день с семьёй
применять правила чтения гласных
в открытом и закрытом слоге в
односложных словах,
выделять некоторые
звукобуквенные сочетания при анализе
знакомых слов;
читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
озвучивать транскрипционные
знаки, отличать их от букв;
различать на слух и правильно
произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей.
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-расспрос) в
стандартных ситуациях неофициального
общения, используя вербальные и (или)
зрительные опоры в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 3 реплик со
стороны каждого собеседника);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий,
специальный, вопросы), побудительные
(в утвердительной форме);
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
41
42
43
44
Идеи для выходного дня
Летний отдых моей мечты
Обобщение по теме «Мир моих увлечений»
Контроль по теме «Мир моих увлечений»
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий,
специальный, вопросы), побудительные
(в утвердительной форме);
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий,
специальный, вопросы), побудительные
(в утвердительной форме);
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
воспринимать на слух и понимать
речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера, используя
зрительные опоры и языковую догадку
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 40 секунд).
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий,
специальный, вопросы), побудительные
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
Контрольная
работа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
(в утвердительной форме);
45
46
47
48
49
Моя школа (школьные принадлежности)
Моя школа (мои любимые предметы)
Мои друзья (имя, возраст, страна, город)
Мои друзья (выходные с другом)
Моя малая родина: город/село (отдыхаем с
семьёй)
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
количественные числительные (1 - 12);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
количественные числительные (1 - 12);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предложения с
составным глагольным сказуемым (I want
to dance. She can skate well.);
воспринимать на слух и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера, используя
зрительные опоры и языковую догадку
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 40 секунд).
воспринимать на слух и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера, используя
зрительные опоры и языковую догадку
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 40 секунд).
50
51
52
Моя малая Родина: город/село
(традиционная еда)
Времена года
Любимое время года
воспринимать на слух и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера, используя
зрительные опоры и языковую догадку
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 40 секунд).
читать про себя и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации,
используя зрительные опоры и языковую
догадку (объем текста для чтения - до 80
слов).
читать про себя и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации,
используя зрительные опоры и языковую
догадку (объем текста для чтения - до 80
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
слов).
53
54
55
Любимое время года моих одноклассников
Одеваемся по погоде
Обобщение по теме «Мир вокруг меня»
читать про себя и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации,
используя зрительные опоры и языковую
догадку (объем текста для чтения - до 80
слов).
воспринимать на слух и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера, используя
зрительные опоры и языковую догадку
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 40 секунд).
воспринимать на слух и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера, используя
зрительные опоры и языковую догадку
(время звучания текста/текстов для
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
аудирования - до 40 секунд).
56
Контроль по теме «Мир вокруг меня»
57
Родная страна и страны изучаемого языка
(столицы, Москва – столица России, Лондон
– столица Великобритании)
58
59
Страны изучаемого языка (Великобритания)
Детский фольклор (сказки и песни)
60
Моя любимая сказка (знакомство со
сказкой)
61
Моя любимая сказка (знакомство с
персонажами)
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи не менее 200
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в
рамках тематики, предусмотренной на
первом году обучения;
знать названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
читать вслух учебные тексты
объемом до 60 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрируя понимание прочитанного;
распознавать и употреблять
нераспространенные и распространенные
простые предложения;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий,
специальный, вопросы), побудительные
(в утвердительной форме);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные,
Контрольная
работа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
отрицательные), вопросительные (общий,
специальный, вопросы), побудительные
(в утвердительной форме);
62
63
64
Моя любимая сказка (описание характера
персонажей)
Моя любимая сказка (описание внешнего
вида персонажей)
Моя любимая сказка (главный герой)
распознавать и употреблять
нераспространенные и распространенные
простые предложения;
заполнять простые формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий,
специальный, вопросы), побудительные
(в утвердительной форме);
владеть отдельными
социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения: приветствие,
прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление
с днем рождения, Новым годом,
Рождеством;
65
Праздники родной страны (Новый год,
Рождество)
66
Праздники страны изучаемого языка
(Рождество и Новый год в Великобритании)
писать с использованием образца
короткие поздравления с праздниками (с
днем рождения, Новым годом).
67
Обобщение по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»
использовать языковую догадку в
распознавании интернациональных слов.
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
Контроль по теме «Родная страна и страны
изучаемого языка»
68
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи не менее 200
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в
рамках тематики, предусмотренной на
первом году обучения;
Контрольная
работа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
68
4
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
Наименование раздела. Тема урока.
Моя семья (рассказ о своей семье)
Моя семья/мои родственники (внешность)
Моя семья/мои родственники (увлечения)
Планируемые предметные
результаты
создавать устные связные
монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках
изучаемой тематики объемом не менее 4
фраз с вербальными и (или) зрительными
опорами;
передавать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объем
монологического высказывания - не
менее 4 фраз).
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) в
стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или)
Виды
контроля
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44594e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
зрительными опорами в рамках
изучаемой тематики с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (не
менее 4 реплик со стороны каждого
собеседника);
4
Моя семья (родословная семьи)
5
Моя семья (моё детство)
6
Мой день рождения (идеи для подарков)
7
День рождения моего друга (поздравительная
открытка)
8
Моя любимая еда
читать вслух учебные тексты
объемом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать
учебные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, со
зрительной опорой и без опоры, а также с
использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объем
текста/текстов для чтения - до 130 слов).
применять правила чтения гласных
в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных
сочетаний букв (например, -tion, -ight) в
односложных, двусложных и
многосложных словах (international,
night);
читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4465b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446b1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445dcc
9
10
11
12
13
14
Любимая еда моих друзей и одноклассников
Мой школьный обед
Любимая еда в моей семье
Мой распорядок дня (будний день)
Мой распорядок дня (выходной день)
Обобщение по теме «Мир моего "я"»
различать на слух и правильно
произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей.
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме
(Don't talk, please.);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи конструкции с
глаголами на -ing: to like/enjoy doing
something;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предложения с
начальным There + to be в Past Simple
Tense (There was a bridge across the river.
There were mountains in the south.);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи конструкцию
I'd like to...;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
существительные в притяжательном
падеже (Possessive Case);
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446416
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446272
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44741a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446fd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447942
15
Контроль по теме «Мир моего "я"»
16
Мои любимые игрушки
17
18
19
20
21
22
Мои любимые игры и соревнования
Любимые игры и игрушки моих друзей
Мой питомец
Питомцы моих друзей
Мои увлечения
Увлечения моих друзей
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос)
предложениях;
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки
препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце
предложения, апостроф).
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи слова,
выражающие количество с исчисляемыми
и неисчисляемыми существительными
(much/many/a lot of);
Контрольная
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447942
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447ae6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44807c
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи наречия
частотности usually, often;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448202
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
количественные числительные (13 - 100);
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44852c
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
вопросительные слова when, whose, why;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448996
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
неопределенные местоимения some/any в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448d10
повествовательных и вопросительных
предложениях;
23
24
25
Что люблю делать я и мои друзья
Любимые занятия (отгадай по описанию)
Любимые мультфильмы
26
Моя любимая сказка (рассказ о любимой
сказке)
27
Моя любимая сказка (описание главного героя:
внешность)
28
Моя любимая сказка (описание главного героя:
характер)
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448d10
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи указательные
местоимения that - those;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
воспринимать на слух и понимать
речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на
услышанное;
воспринимать на слух и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера, со зрительной
опорой и с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 1 минуты).
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предлоги
места next to, in front of, behind;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4494b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ce6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
Moscow last year.);
29
30
Любимые сказки моих друзей
Любимые сказки детей в России и других
странах
31
Выходной день с моей семьей (в парке)
32
Выходной день с моей семьей (в театре)
33
34
Как я и мои друзья провели выходной день
Мои любимые занятия в каникулы
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи порядковые
числительные (1 - 30);
. распознавать и употреблять в
устной и письменной речи порядковые
числительные (1 - 30);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи предлоги
времени: at, in, on в выражениях at 4
o'clock, in the morning, on Monday
распознавать и образовывать
родственные слова с использованием
основных способов словообразования:
аффиксации (суффиксы числительных teen, -ty, -th) и словосложения (football,
snowman).
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос)
предложениях;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d158
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448eb4
35
36
37
38
39
40
41
Каникулы с моей семьей
Как провели каникулы мои друзья
Обобщение по теме «Мир моих увлечений»
Контроль по теме «Мир моих увлечений»
Моя квартира/дом (комнаты в моей квартире)
Моя квартира/дом (предметы интерьера)
Моя квартира/дом (описание дома)
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44930a
создавать устные связные
монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках
изучаемой тематики объемом не менее 4
фраз с вербальными и (или) зрительными
опорами;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44930a
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи конструкцию
I'd like to...;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
существительные в притяжательном
падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи наречия
частотности usually, often;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449666
Контрольная
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449666
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4499a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449c6a
отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос)
предложениях;
42
43
44
45
Моя комната
Моя школа (школьные принадлежности)
Моя школа (любимые предметы)
Моя школа (правила поведения)
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос)
предложениях;
воспринимать на слух и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера, со зрительной
опорой и с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 1 минуты).
создавать устные связные
монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках
изучаемой тематики объемом не менее 4
фраз с вербальными и (или) зрительными
опорами;
создавать устные связные
монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках
изучаемой тематики объемом не менее 4
фраз с вербальными и (или) зрительными
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449e22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a19c
опорами;
46
47
48
49
Моя школа (мои одноклассники)
Мои друзья (представляем друга
одноклассникам)
Мои друзья (совместные занятия после уроков,
игры, кружки)
Моя малая родина (достопримечательности,
интересные места для посещения)
создавать устные связные
монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках
изучаемой тематики объемом не менее 4
фраз с вербальными и (или) зрительными
опорами;
создавать устные связные
монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках
изучаемой тематики объемом не менее 4
фраз с вербальными и (или) зрительными
опорами;
воспринимать на слух и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера, со зрительной
опорой и с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 1 минуты).
воспринимать на слух и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a570
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a778
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a930
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44bb96
фактического характера, со зрительной
опорой и с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 1 минуты).
50
Моя малая родина (что было в моём
городе/селе раньше)
51
Дикие и домашние животные (разные виды)
52
Дикие и домашние животные (описание
внешности)
53
Дикие и домашние животные (что они умеют)
54
Погода
55
Времена года: месяцы
воспринимать на слух и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера, со зрительной
опорой и с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 1 минуты).
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предлоги времени: at,
in, on в выражениях at 4 o'clock, in the
morning, on Monday
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предлоги времени: at,
in, on в выражениях at 4 o'clock, in the
morning, on Monday
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предлоги времени: at,
in, on в выражениях at 4 o'clock, in the
morning, on Monday
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
вопросительные слова when, whose, why;
распознавать и употреблять в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44bd6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44aae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ac8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ae44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b344
Библиотека ЦОК
устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопрос)
предложениях;
56
Обобщение по теме «Мир вокруг меня»
воспринимать на слух и понимать
речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на
услышанное;
заполнять анкеты и формуляры с
указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, страна проживания,
любимые занятия и другие;
57
Контроль по теме «Мир вокруг меня»
58
Моя родная страна
создавать подписи к иллюстрациям
с пояснением, что на них изображено.
59
Родная страна (главные
достопримечательности и интересные факты)
кратко представлять свою страну и
страну/страны изучаемого языка на
английском языке.
60
61
Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности – Великобритания)
Страны изучаемого языка (интересные факты –
Великобритания)
https://m.edsoo.ru/7f44b6aa
писать с использованием образца
поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением
пожеланий;
владеть социокультурными
элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной
среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство,
просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днем
рождения, Новым годом, Рождеством);
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c0b4
Контрольная
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c0b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c5fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c7e4
62
63
64
65
66
Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности, интересные факты –
США)
Страны изучаемого языка (интересные факты –
Австралия)
Литературные персонажи детских книг
(расскажи о своем любимом персонаже)
Праздники родной страны
Праздники стран изучаемого языка
владеть социокультурными
элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной
среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство,
просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днем
рождения, Новым годом, Рождеством);
владеть социокультурными
элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной
среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство,
просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днем
рождения, Новым годом, Рождеством);
владеть социокультурными
элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной
среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство,
просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днем
рождения, Новым годом, Рождеством);
писать с использованием образца
поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением
пожеланий;
воспринимать на слух и понимать
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44cab4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44cc80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d3d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d8f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44dc70
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера, со зрительной
опорой и с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 1 минуты).
67
68
Обобщение по теме «Родная страна и страны
изучаемого языка»
Контроль по теме «Родная страна и страны
изучаемого языка»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
распознавать и образовывать
родственные слова с использованием
основных способов словообразования:
аффиксации (суффиксы числительных teen, -ty, -th) и словосложения (football,
snowman).
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
включая 200 лексических единиц,
освоенных на первом году обучения;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e5a8
Контрольная
работа
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e5a8
4
4 КЛАСС
№
п/п
Наименование раздела. Тема урока.
Планируемые предметные
результаты
Виды
контроля
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Моя семья (члены семьи)
2
Моя семья (описание внешности)
3
Моя семья (описание характера)
4
Мой день рождения, подарки (идеи для
подарков)
5
Мой день рождения, подарки (где и как
провести день рождения)
6
Мой день рождения (приглашение друга на
день рождения)
вести диалог - разговор по
телефону с использованием картинок,
фотографий и (или) ключевых слов в
стандартных ситуациях
неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета в
объеме не менее 4 - 5 реплик со
стороны каждого собеседника;
читать про себя тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и
без опоры, с использованием
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объем
текста/текстов для чтения - до 160
слов;
прогнозировать содержание
текста на основе заголовка;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи модальные
глаголы долженствования must и have
to;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
отрицательное местоимение по;
читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы и другие)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e832
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ef8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44f7e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44fa5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45002e
и понимать представленную в них
информацию.
7
8
9
10
Моя любимая еда (виды продуктов)
Моя любимая еда (продукты в магазине)
Моя любимая еда (правила поведения за
столом)
Моя любимая еда (здоровое питание)
11
Мой день (домашние обязанности)
12
Мой день (распорядок дня)
создавать устные связные
монологические высказывания по
образцу; выражать свое отношение к
предмету речи;
читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
различать на слух и правильно
произносить слова и
фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных
особенностей.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4501b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450330
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи наречия
времени;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи наречия
времени;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
создавать устные связные
монологические высказывания
(описание, рассуждение;
повествование/сообщение) с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания речи для 4 класса (объем
монологического высказывания - не
менее 4 - 5 фраз);
воспринимать на слух и
понимать речь учителя и других
обучающихся, вербально/невербально
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451258
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450a56
реагировать на услышанное;
13
14
Мой день (выходной день)
Обобщение по теме «Мир моего "я"»
15
Контроль по теме «Мир моего "я"»
16
Любимая игрушка, игра (выбираем подарок
другу/однокласснику)
воспринимать на слух и
понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с
разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера со зрительной
опорой и с использованием языковой,
в том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 1 минуты).
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450bdc
читать вслух учебные тексты
объемом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание
прочитанного;
правильно писать изученные
слова;
правильно расставлять знаки
препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце
предложения, апостроф, запятая при
перечислении).
читать про себя тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451406
Контрольная
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451406
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451816
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и
без опоры, с использованием
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объем
текста/текстов для чтения - до 160
слов;
17
18
Мой питомец (чем он питается?)
Мой питомец (описание)
19
Любимые занятия (мои увлечения)
20
Любимые занятия (увлечения моих
одноклассников)
21
Любимые занятия (как я провёл день)
22
Занятия спортом (виды спорта)
заполнять анкеты и формуляры
с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, место жительства
(страна проживания, город), любимые
занятия и другие;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы,
образованные по правилу и
исключения: good - better - (the) best,
bad - worse - (the) worst);
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451bb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451dac
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
обозначение даты и года;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
обозначение времени.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
обозначение времени.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
распознавать и употреблять в
Библиотека ЦОК
устной и письменной речи модальные
глаголы долженствования must и have
to;
23
24
25
26
27
Любимая сказка/история/рассказ (описание
любимой сказки)
Любимая сказка/история/рассказ (чему нас
учат сказки)
Любимый сказка (описание персонажей)
Выходной день (занятия в свободное время)
Выходной день (планы на выходной день)
представлять результаты
выполненной проектной работы, в том
числе подбирая иллюстративный
материал (рисунки, фото) к тексту
выступления, в объеме не менее 4 - 5
фраз.
писать с использованием
образца электронное сообщение
личного характера (объем сообщения до 50 слов).
читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
различать на слух и правильно
произносить слова и
фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных
особенностей.
распознавать и образовывать
родственные слова с использованием
основных способов словообразования:
аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist:
teacher, actor, artist), словосложения
(blackboard), конверсии (to play - a
play).
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
конструкцию to be going to и Future
Simple Tense для выражения будущего
действия;
https://m.edsoo.ru/7f451f46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45241e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4526b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45284c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4529e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452c8e
28
Выходной день (куда можно сходить)
29
Каникулы с семьей (куда поехать на
каникулы)
30
31
32
33
34
Каникулы (каким спортом можно заняться)
Обобщение по теме «Мир моих увлечений»
Контроль по теме «Мир моих увлечений»
Моя комната (что есть в моей комнате)
Мой дом (местоположение)
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы,
образованные по правилу и
исключения: good - better - (the) best,
bad - worse - (the) worst);
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4530bc
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
обозначение даты и года;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4529e6
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
обозначение времени.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452108
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи модальные
глаголы долженствования must и have
to;
правильно писать изученные
слова;
правильно расставлять знаки
препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце
предложения, апостроф, запятая при
перечислении).
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи наречия
времени;
читать про себя тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45327e
Контрольная
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45327e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453422
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4535da
коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и
без опоры, с использованием
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объем
текста/текстов для чтения - до 160
слов;
35
36
37
Моя школа (мой школьный день)
Моя школа (кем мечтают стать мои
одноклассники)
Моя школа (любимые учебные предметы)
передавать основное
содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными
опорами в объеме не менее 4 - 5 фраз.
воспринимать на слух и
понимать речь учителя и других
обучающихся, вербально/невербально
реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и
понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с
разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера со зрительной
опорой и с использованием языковой,
в том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 1 минуты).
воспринимать на слух и
понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350fe8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350fe8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350ffec
изученном языковом материале, с
разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера со зрительной
опорой и с использованием языковой,
в том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 1 минуты).
38
39
Моя школа (проводим время с
одноклассниками)
Мои друзья (описание внешности)
40
Мои друзья (описание характера, увлечений)
41
Моя малая родина (город/ село). (профессии)
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
обозначение даты и года;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи модальные
глаголы долженствования must и have
to;
читать про себя тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и
без опоры, с использованием
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объем
текста/текстов для чтения - до 160
слов;
воспринимать на слух и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351026c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835103d4
Библиотека ЦОК
понимать речь учителя и других
обучающихся, вербально/невербально
реагировать на услышанное;
42
43
44
45
46
Моя малая родина (места для отдыха)
Моя малая родина (праздники)
Путешествия (собираемся в дорогу)
Путешествия (идеи для семейного отдыха)
Дикие животные (животные в
зоопарке/заповеднике)
читать вслух учебные тексты
объемом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание
прочитанного;
писать с использованием
образца электронное сообщение
личного характера (объем сообщения до 50 слов).
читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
различать на слух и правильно
произносить слова и
фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных
особенностей.
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи Present
Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных),
вопросительных (общий и
специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
конструкцию to be going to и Future
Simple Tense для выражения будущего
действия;
https://m.edsoo.ru/83512080
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835121d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351230a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512472
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835113b0
47
48
49
50
51
Дикие и домашние животные (интересные
факты)
Дикие животные (места их обитания)
Дикие и домашние животные (чем они
питаются)
Погода в разных частях мира
Времена года (месяцы)
писать с использованием
образца электронное сообщение
личного характера (объем сообщения до 50 слов).
писать с использованием
образца электронное сообщение
личного характера (объем сообщения до 50 слов).
распознавать и образовывать
родственные слова с использованием
основных способов словообразования:
аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist:
teacher, actor, artist), словосложения
(blackboard), конверсии (to play - a
play).
читать про себя тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и
без опоры, с использованием
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объем
текста/текстов для чтения - до 160
слов;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы,
образованные по правилу и
исключения: good - better - (the) best,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511568
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351109a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83510eb0
bad - worse - (the) worst);
52
53
54
55
Покупки (поход в магазин: продукты, книги)
Покупки (поход в магазин с семьей: одежда,
обувь)
Обобщение по теме «Мир вокруг меня»
Контроль по теме «Мир вокруг меня»
воспринимать на слух и
понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с
разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера со зрительной
опорой и с использованием языковой,
в том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 1 минуты).
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835116ee
читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
различать на слух и правильно
произносить слова и
фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных
особенностей.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511a40
писать с использованием
образца электронное сообщение
личного характера (объем сообщения до 50 слов).
правильно писать изученные
слова;
правильно расставлять знаки
препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце
предложения, апостроф, запятая при
перечислении).
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511edc
Контрольная
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511edc
56
57
58
59
Родная страна (столица,
достопримечательности)
Родная страна (интересные факты:
традиционные угощения)
Родная страна и страны изучаемого языка
(столицы, основные достопримечательности:
праздники)
Родная страна и страны изучаемого языка
(столицы, основные достопримечательности,
интересные факты, популярные сувениры)
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи Present
Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных),
вопросительных (общий и
специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы,
образованные по правилу и
исключения: good - better - (the) best,
bad - worse - (the) worst);
читать вслух учебные тексты
объемом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание
прочитанного;
владеть социокультурными
элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной
среде, в некоторых ситуациях
общения (приветствие, прощание,
знакомство, выражение
благодарности, извинение,
поздравление с днем рождения,
Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
иметь представление о
некоторых литературных персонажей;
иметь представление о
небольших произведениях детского
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835131d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513426
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351394e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835135de
фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою
страну на иностранном языке в рамках
изучаемой тематики.
60
61
62
Родная страна и страны изучаемого языка
(произведения детского фольклора)
Родная страна и страны изучаемого языка
(сказки)
Родная страна и страны изучаемого языка
(описание внешности литературных героев)
63
Родная страна и страны изучаемого языка
(описание характера литературных героев)
64
Родная страна и страны изучаемого языка
(популярная еда в разных странах)
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи не менее
500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
включая 350 лексических единиц,
освоенных в предшествующие годы
обучения;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
конструкцию to be going to и Future
Simple Tense для выражения будущего
действия;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи Present
Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных),
вопросительных (общий и
специальный вопрос) предложениях;
читать вслух учебные тексты
объемом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание
прочитанного;
воспринимать на слух и
понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4526b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45241e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513af2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835137aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
фактического характера со зрительной
опорой и с использованием языковой,
в том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для
аудирования - до 1 минуты).
65
66
Родная страна и страны изучаемого языка
(праздники и традиции России)
Родная страна и страны изучаемого языка
(праздники и традиции стран изучаемого
языка)
67
Обобщение по теме «Родная страна и страны
изучаемого языка»
68
Контроль по теме «Родная страна и страны
изучаемого языка»
воспринимать на слух и
понимать речь учителя и других
обучающихся, вербально/невербально
реагировать на услышанное;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513c50
вести разные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) на
основе вербальных и (или) зрительных
опор с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4 - 5
реплик со стороны каждого
собеседника);
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835149fc
правильно писать изученные
слова;
правильно расставлять знаки
препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце
предложения, апостроф, запятая при
перечислении).
писать с использованием
образца электронное сообщение
личного характера (объем сообщения -
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514baa
Контрольная
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514baa
до 50 слов).
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи не менее
500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
включая 350 лексических единиц,
освоенных в предшествующие годы
обучения;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
Официальный сайт для размещения информации об учреждениях 
Результаты независимой оценки качества услуг за 2021 год 
Образовательные возможности для детей, которые хотят знать больше стандартной школьной программы. 
