ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета «Иностраный язык (английский)»
Изучение
иностранного
(английского)
языка
направлено
на
формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему
речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению
кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые
элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на
новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание
значимости
владения
иностранными
языками
приводит
к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и
социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития
национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям
стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7
и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная,
ценностно-
ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социальнотрудовая и компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный
и
коммуникативно-
когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного
общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка
– 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102
часа (3 часа в неделю).
I.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты
освоения
программы
основного
общего
образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии
с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1)гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2)патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
3)духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
4)эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5)физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
6)трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации,
населенного
пункта,
родного
края)
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание
важности
обучения
на
протяжении
всей
жизни
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
для
успешной
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.
7)экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8)ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать
пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9)адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение
обучающимися
социального
опыта,
основных
социальных
ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;
способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения,
опыта,
исследования,
владеть
инструментами
оценки
достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации
и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на
ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и
понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения
– до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего
образования),
тематического
обслуживающих
содержания,
с
ситуации
соблюдением
общения
в
рамках
отобранного
существующей
нормы
лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly,
имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные
предложения
(альтернативный
и
разделительный
вопросы
в
Present/Past/FutureSimpleTense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей)
на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и
понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса
-ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, notso … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present/PastContinuousTense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ PastContinuousTense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз),
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
условные предложения реального (Conditional 0, ConditionalI) характера;
предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы FutureSimpleTense и
PresentContinuousTense для выражения будущего действия;
конструкцию usedto + инфинитив глагола;
глаголы
в
наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/PastSimplePassive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10
фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления,
с
различной
глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в
них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей
интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы
глагола (towalk – awalk), глагол от имени существительного (apresent – topresent), имя
существительное от прилагательного (rich – therich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense;
повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные
и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические
средства с их учётом;
8)
рассматривать
несколько
вариантов
решения
коммуникативной
задачи
в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-
обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём
– 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления,
с
различной
глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,
dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с
помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения
основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged), сложное существительное путём соединения основ существительного с предлогом
(mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – tocool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с Iwish;
условные предложения нереального характера (ConditionalII);
конструкцию для выражения предпочтения Iprefer …/I’dprefer …/I’drather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога PresentPerfectPassive;
порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7)
рассматривать
несколько
вариантов
решения
коммуникативной
задачи
в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты.
Говорение
Развитие
коммуникативных
умений
диалогической
речи
на
базе
умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо
соглашаться
на
предложение
и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие
коммуникативных
умений
монологической
речи
на
базе
умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать
про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём
рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём
сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание
и
употребление
в
устной
и
письменной
речи
изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный
и
разделительный
вопросы в
Present/Past/FutureSimpleTense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Имена
существительные
во
множественном
числе,
в
том
числе
имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо
соглашаться
на
предложение
и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего
на
позицию
отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном
тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ,
сказка,
отрывок
из
статьи
научно-популярного
характера,
сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма –
до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание
и
употребление
в
устной
и
письменной
речи
изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, notso … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/PastContinuousTense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/PastContinuousTense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание
и
использование
отдельных
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической
фоновой
лексики
в
рамках
тематического
содержания
(некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности
посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство
с
государственной
символикой
(флагом),
некоторыми
национальными
символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и
прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог
этикетного
характера,
диалог-побуждение
к
действию,
диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо
соглашаться
на
предложение
и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего
на
позицию
отвечающего и наоборот.
Данные
умения
диалогической
речи
развиваются
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение
личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма –
до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи
суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous),
-y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal,
independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание
и
употребление
в
устной
и
письменной
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
речи
изученных
Предложения со сложным дополнением (ComplexObject). Условные предложения
реального (Conditional 0, ConditionalI) характера.
Предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы FutureSimpleTense и
PresentContinuousTense для выражения будущего действия.
Конструкция usedto + инфинитив глагола.
Глаголы
в
наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/PastSimplePassive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание
и
использование
отдельных
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна
и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо
соглашаться
на
предложение
и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего
на
позицию
отвечающего и наоборот.
Данные
умения
диалогической
речи
развиваются
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение
предполагает
с
пониманием
умение
нужной
находить
(интересующей,
прочитанном
тексте
запрашиваемой)
и
понимать
информации
запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в
них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста,
выборочного
перевода),
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения,
отрывок
информационного
из
характера,
статьи
научно-популярного
объявление,
кулинарный
характера,
рецепт,
меню,
сообщение
электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма –
до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания –
до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/firstofall, secondly, finally; ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование
имен
существительных
при
помощи
суффиксов:
-ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (towalk –
awalk);
образование глагола от имени существительного (apresent – topresent);
образование имени существительного от прилагательного (rich – therich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание
и
употребление
в
устной
и
письменной
речи
изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные
и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических
средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления,
события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и
других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы
и
крупные
достопримечательности,
города,
регионы,
культурные
население,
особенности
официальные
(национальные
языки,
праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку
и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо
соглашаться
на
предложение
и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего
на
позицию
отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать
своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать
эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение
и так далее.
Данные
умения
диалогической
речи
развиваются
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалогаобмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность
главных
фактов,
событий,
разбивать
текст
на
относительно
самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение
предполагает
с
пониманием
умение
нужной
находить
(интересующей,
прочитанном
тексте
запрашиваемой)
и
понимать
информации
запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в
них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста,
выборочного
перевода),
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения,
статья
научно-популярного
характера,
сообщение
информационного
характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2
– допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма –
до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания –
до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного)
текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/firstofall, secondly, finally; ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – tocool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные
фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание
и
употребление
в
устной
и
письменной
речи
изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (ConditionalII).
Конструкции для выражения предпочтения Iprefer …/I’dprefer …/I’drather ….
Конструкция Iwish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении
(Present/Past/FutureSimpleTense,
Present/PastPerfectTense,
Present/PastContinuousTense,
Future-in-the-Past)
и
наиболее
употребительных
формах
страдательного залога (Present/PastSimplePassive, PresentPerfectPassive).
Порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга,
система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского
языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы
и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики
III.
ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№п/п
1
2
Наименование раздела. Тема
урока.
Моя семья (члены моей семьи)
Моя семья (представление
членов моей семьи)
3
Моя семья (наши любимые
занятия)
4
Моя семья (проводим время
вместе)
Планируемые предметные результаты
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
Виды
контроля
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
5
6
Семейные праздники и
традиции (день рождения,
Новый Год)
Моя семья (семейные
праздники в разных странах)
7
Моя семья. Мои друзья
8
Моя семья. Мои друзья (мои
вещи, одежда)
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist,
-sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an,
наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы и интернациональные слова;
понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40h
ttps://m.edsoo.ru/8351712a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002
типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения
с
несколькими
обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/FutureSimpleTense);
9
10
11
12
Мои друзья (взаимоотношения
с друзьями)
Мои друзья (совместные
занятия)
Обобщение по теме "Моя
семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"
Контроль по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
PresentPerfectTense
в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6
владеть компенсаторными умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
участвовать в несложных учебных проектах с
использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
PresentPerfectTense
в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252
Контрольная
работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
13
Члены семьи: описание
внешности
14
Члены семьи: описание
характера
15
Мои друзья: описание
внешности
16
Мои друзья: описание
характера
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba
17
Мой любимый герой (описание
внешности и характера)
18
Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности
и характера)
19
Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
20
Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать
точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
PresentPerfectTense
в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba
Контрольная
работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba
21
Досуг и увлечения
современных подростков
(любимые увлечения)
22
Досуг и увлечения
современных подростков
(любимые занятия)
23
Досуг и увлечения
современных подростков
(места для отдыха)
24
Мое свободное время (театр)
25
Мое свободное время (кино)
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174
26
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)"
27
Здоровый образ жизни
(распорядок дня)
28
Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)
29
Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды
отдыха)
30
Здоровый образ жизни
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника)
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз)
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe
Биоблиотека ЦОК
(проводим выходные с пользой
для здоровья)
31
Здоровый образ жизни
(здоровое питание)
32
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"
33
Обобщение и повторение по
темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
спорт)" и "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание"
34
Покупки (одежда, обувь)
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения
с
несколькими
обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/FutureSimpleTense);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist,
-sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an,
наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы и интернациональные слова;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
https://m.edsoo.ru/83518e12
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe
35
36
37
38
39
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
Покупки (продукты питания)
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
Покупки (сувениры)
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
Покупки (мои любимые
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
магазины)
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
Обобщение по теме "Покупки:
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
одежда, обувь и продукты
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
питания"
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
владеть пунктуационными навыками: использовать
Обобщение и повторение по
точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
теме "Покупки: одежда, обувь и предложения, запятую при перечислении и обращении,
продукты питания"
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
40
Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)
41
Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)
42
Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)
43
Школа, школьная жизнь
(общение с одноклассниками)
44
Школа, школьная жизнь
(занятия после уроков)
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0
45
Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)
46
Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)
47
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"
48
Обобщение и повторение по
теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"
49
Каникулы (виды путешествий)
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения
с
несколькими
обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/FutureSimpleTense);
писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
PresentPerfectTense
в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist,
-sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an,
наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы и интернациональные слова;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540
Биоблиотека ЦОК
50
51
Каникулы (путешествуем в
разное время года)
Каникулы (путешествуем с
моей семьей и друзьями)
52
Каникулы (активные виды
отдыха)
53
Каникулы (детский лагерь)
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
https://m.edsoo.ru/8351b78eh
ttps://m.edsoo.ru/8351d818ht
tps://m.edsoo.ru/8351c2b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
54
Виды отдыха (активности)
55
Виды отдыха (поход)
56
Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха"
57
Обобщение и повторение по
теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
PresentPerfectTense
в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения
с
несколькими
обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/FutureSimpleTense);
писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
PresentPerfectTense
в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4ah
ttps://m.edsoo.ru/8351c74chtt
ps://m.edsoo.ru/8351d6e2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4ah
ttps://m.edsoo.ru/8351c74chtt
ps://m.edsoo.ru/8351d6e2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4ah
ttps://m.edsoo.ru/8351c74chtt
ps://m.edsoo.ru/8351d6e2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4ah
ttps://m.edsoo.ru/8351c74chtt
ps://m.edsoo.ru/8351d6e2
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
58
59
Природа (дикие животные)
Природа (домашние животные)
60
Природа (описание диких
животных)
61
Природа (животные в зоопарке)
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4ah
ttps://m.edsoo.ru/8351c74chtt
ps://m.edsoo.ru/8351d6e2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
62
Природа (описание домашних
животных)
63
Природа (животные России)
64
Природа (животные
страны/стран изучаемого
языка)
65
Природа. (насекомые)
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
PresentPerfectTense
в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
PresentPerfectTense
в
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
66
Погода. (говорим о погоде)
67
Погода в разные времена года,
месяцы.
68
69
70
Погода. (моё любимое время
года)
Погода (различные погодные
явления)
Одеваемся по погоде
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
PresentPerfectTense
в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
PresentPerfectTense
в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
PresentPerfectTense
в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe
71
72
73
74
Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"
Обобщение и повторение по
теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"
Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)
Родной город (село). (типы
домов)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
в
PresentPerfectTense
в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308h
ttps://m.edsoo.ru/8351e6e6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaech
ttps://m.edsoo.ru/8351e59c
75
Родной город (село). (в
квартире, в доме)
76
Родной город (село). (описание
квартиры, дома)
77
Родной город (село). (как
пройти к моему дому)
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
участвовать в несложных учебных проектах с
использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
78
Виды транспорта
79
Обобщение по теме "Родной
город (село). Транспорт"
писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
80
Обобщение и повторение по
теме "Родной город (село).
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
Транспорт"
81
82
83
84
Родная страна. (географическое
положение)
Родная страна. (культура и
традиции)
Родная страна. (национальные
обычаи)
Родная страна. (праздники)
форме.
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
85
Родная страна
(достопримечательности)
86
Родная страна (народное
творчество)
87
Страна/ страны изучаемого
языка (географическое
положение, столицы)
88
89
90
Страна/страны изучаемого
языка. (достопримечательности
Великобритании)
Достопримечательности стран
изучаемого языка
Страна/страны изучаемого
языка (национальные
праздники)
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого
языка;
использовать отдельные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания;
писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
использовать отдельные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого
языка;
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14h
ttps://m.edsoo.ru/8351fb7chtt
ps://m.edsoo.ru/8351fcb2http
s://m.edsoo.ru/8351feechttps:
//m.edsoo.ru/8352000e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
91
92
Страна/страны изучаемого
языка. (национальные
особенности)
Страна/страны изучаемого
языка (национальные обычаи)
93
Страна/ страны изучаемого
языка (традиции)
94
Страна/ страны изучаемого
языка (сувениры)
95
96
97
Страна/ страны изучаемого
языка (типичные здания и
строения)
Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная
писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
использовать отдельные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого
языка;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена
(свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете,
формуляре);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
обладать базовыми знаниями о социокультурном
портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
использовать отдельные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания;
распознавать в устной речи и письменном тексте 675
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
Контрольная
Биоблиотека ЦОК
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
98
99
Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: страницы
истории
Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка
100
Любимые книги и
литературные персонажи
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка
101
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;
вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной
форме.
работа
https://m.edsoo.ru/8352075c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089ch
ttps://m.edsoo.ru/8351745e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce
изучаемого языка: писатели,
поэты"
Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"
102
распознавать в устной речи и письменном тексте 675
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;
Контрольная
работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce
6 КЛАСС
№
п
/
п
1
Наименование
раздела. Тема
урока.
Планируемые
предметные
результаты
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями (члены
семьи)
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера, диалогпобуждение
к
действию, диалограсспрос) в рамках
отобранного
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
Виды
контро
ля
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521d78https://m.edsoo.ru/83521ea4
общения
с
вербальными
и
(или)
со
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого этикета,
принятого в стране
(странах)
изучаемого языка
(до 5 реплик со
стороны каждого
собеседника);
2
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(личные данные)
3
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(представляем
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными
и
(или) зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания речи
(объём
монологического
высказывания – 7–
8 фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521fc6
друга,
приветствие)
4
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(семейные
праздники)
5
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями.
(приглашение на
праздник)
текста с
вербальными и
(или)
зрительными
опорами (объём –
7–8 фраз);
кратко излагать
результаты
выполненной
проектной
работы (объём –
7–8 фраз);
воспринимат
ь на слух и
понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
со
зрительными
опорами или без
опоры
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
для аудирования –
до 1,5 минут);
6
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями (мой
дом, квартира)
читать про
себя и понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с
различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(объём
текста
(текстов)
для
чтения – 250–300
слов), читать про
себя несплошные
тексты (таблицы) и
понимать
представленную в
них информацию,
определять
тему
текста
по
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472
заголовку;
7
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(обустраиваем
дом, квартиру)
8
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(готовимся к
празднику)
9
Взаимоотношен
ия в семье и с
заполнять
анкеты
и
формуляры
в
соответствии
с
нормами речевого
этикета,
принятыми
в
стране
(странах)
изучаемого языка,
с
указанием
личной
информации,
писать
электронное
сообщение
личного характера,
соблюдая речевой
этикет, принятый в
стране
(странах)
изучаемого языка
(объём сообщения
– до 70 слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с
использованием
образца, плана,
ключевых слов,
картинок (объём
высказывания –
до 70 слов);
владеть
фонетическими
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521030
друзьями
(празднуем
Новый год)
навыками:
различать на слух,
без
ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации,
произносить слова
с
правильным
ударением и фразы
с соблюдением их
ритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
применять правила
отсутствия
фразового
ударения
на
служебных словах,
выразительно
читать
вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные
тексты объёмом до
95
слов,
построенные
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание
содержания текста,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
10
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(покупаем
подарок)
11
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(праздничное
настроение)
12
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
понимать
особенности
структуры простых
и
сложных
предложений
английского языка,
различных
коммуникативных
типов
предложений
английского языка;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922
распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной речи:
сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточными
определительными
с
союзными
словами
who,
which, that;
сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточными
времени с союзами
for, since;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
распознавать
и употреблять в
устной
и
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
(дорогие памяти
игрушки)
13
14
15
письменной речи
предложения
с
конструкциями as
… as, notso … as;
распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной речи
глаголы
в
видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном
наклонении
в
Present/PastContinu
ousTense;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4
распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной речи
Обобщение по
все
типы
теме
вопросительных
"Взаимоотношен предложений
ия в семье и с
(общий,
друзьями.
специальный,
Семейные
альтернативный,
праздники"
разделительный
вопросы) в Present/
PastContinuousTens
e;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a
Обобщение и
повторение по
теме
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a
Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями
(правила
поведения)
распознавать
и употреблять в
устной
и
"Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники"
письменной речи
модальные глаголы
и их эквиваленты
(can/beableto, must/
haveto, may, should,
need);
16
Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)
(описание)
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера, диалогпобуждение
к
действию, диалограсспрос) в рамках
отобранного
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными
и
(или)
со
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого этикета,
принятого в стране
(странах)
изучаемого языка
(до 5 реплик со
стороны каждого
собеседника);
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a
17
создавать
Мой любимый
разные
виды
герой (описание)
монологических
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными
и
(или) зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания речи
(объём
монологического
высказывания – 7–
8 фраз),
18
19
20
Обобщение по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
Обобщение и
повторение по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"
Досуг и
развлечения
современного
излагать
основное
содержание
прочитанного
текста с
вербальными и
(или)
зрительными
опорами (объём –
7–8 фраз);
кратко излагать
результаты
выполненной
проектной
работы (объём –
7–8 фраз);
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
подростка
(выбор занятий)
21
Досуг и
развлечения
современного
подростка
(любимые
занятия)
характера, диалогпобуждение
к
действию, диалограсспрос) в рамках
отобранного
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными
и
(или)
со
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого этикета,
принятого в стране
(странах)
изучаемого языка
(до 5 реплик со
стороны каждого
собеседника);
воспринимат
ь на слух и
понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
со
зрительными
опорами или без
опоры
в
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для аудирования –
до 1,5 минут);
22
Досуг и
развлечения
современного
подростка (мой
выходной день)
читать про
себя и понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с
различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
информации
(объём
текста
(текстов)
для
чтения – 250–300
слов), читать про
себя несплошные
тексты (таблицы) и
понимать
представленную в
них информацию,
определять
тему
текста
по
заголовку;
23
Досуг и
развлечения
современного
подростка
(свободное
время моего
друга)
заполнять
анкеты
и
формуляры
в
соответствии
с
нормами речевого
этикета,
принятыми
в
стране
(странах)
изучаемого языка,
с
указанием
личной
информации,
писать
электронное
сообщение
личного характера,
соблюдая речевой
этикет, принятый в
стране
(странах)
изучаемого языка
(объём сообщения
– до 70 слов),
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc
24
Досуг и
развлечения
современного
подростка
(активности в
свободное
время)
25
Досуг и
развлечения
современного
подростка
(увлечения и
хобби)
создавать
небольшое
письменное
высказывание с
использованием
образца, плана,
ключевых слов,
картинок (объём
высказывания –
до 70 слов);
владеть
фонетическими
навыками:
различать на слух,
без
ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации,
произносить слова
с
правильным
ударением и фразы
с соблюдением их
ритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
применять правила
отсутствия
фразового
ударения
на
служебных словах,
выразительно
читать
вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные
тексты объёмом до
95
слов,
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83523d4e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336
построенные
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание
содержания текста,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
понимать
особенности
структуры простых
и
сложных
предложений
английского языка,
различных
коммуникативных
типов
предложений
английского языка;
26
Досуг и
развлечения
современного
подростка
(любимые игры)
27
создавать
разные
виды
Досуг и
монологических
развлечения
высказываний
современного
(описание, в том
подростка
числе
(проводим время характеристика,
вместе)
повествование
(сообщение))
с
вербальными
и
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336
28
29
30
31
Досуг и
развлечения
современного
подростка (игры
в прошлом и
настоящем)
Досуг и
развлечения
современного
подростка
(играем в
настольные
игры)
Досуг и
развлечения
современного
подростка
(делаем игры
своими руками)
Досуг и
развлечения
современного
подростка
(заказываем
билеты в кино,
(или) зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания речи
(объём
монологического
высказывания – 7–
8 фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного
текста с
вербальными и
(или)
зрительными
опорами (объём –
7–8 фраз);
распознавать и
употреблять в
устной и
письменной речи
кратко излагать
результаты
выполненной
проектной
работы (объём –
7–8 фраз);
распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной речи
все
типы
вопросительных
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336
театр)
32
Обобщение по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, спорт)"
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы) в Present/
PastContinuousTens
e;
распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной речи
модальные глаголы
и их эквиваленты
(can/beableto, must/
haveto, may, should,
need);
33
Контроль по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, спорт)"
распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной речи
модальные глаголы
и их эквиваленты
(can/beableto, must/
haveto, may, should,
need);
34
Здоровый образ
жизни (режим
труда и отдыха)
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера, диалогпобуждение
к
действию, диалограсспрос) в рамках
отобранного
тематического
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce
Контро
льная
работа
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными
и
(или)
со
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого этикета,
принятого в стране
(странах)
изучаемого языка
(до 5 реплик со
стороны каждого
собеседника);
35
воспринимат
ь на слух и
понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
Здоровый образ отдельные
жизни
незнакомые слова,
(распорядок дня) со
зрительными
опорами или без
опоры
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для аудирования –
до 1,5 минут);
36
37
Здоровый образ
жизни
(распорядок дня
моего друга)
Здоровый образ
жизни
(сбалансированн
ое питание)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными
и
(или) зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания речи
(объём
монологического
высказывания – 7–
8 фраз
излагать
основное
содержание
прочитанного
текста с
вербальными и
(или)
зрительными
опорами (объём –
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352320e
38
39
Обобщение по
теме "Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированн
ое питание"
Обобщение и
повторение по
теме "Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированн
ое питание"
7–8 фраз);
), кратко излагать
результаты
выполненной
проектной
работы (объём –
7–8 фраз);
читать про
себя и понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с
различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(объём
текста
(текстов)
для
чтения – 250–300
слов), читать про
себя несплошные
тексты (таблицы) и
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a
понимать
представленную в
них информацию,
определять
тему
текста
по
заголовку;
40
Покупки
(продукты
питания)
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера, диалогпобуждение
к
действию, диалограсспрос) в рамках
отобранного
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными
и
(или)
со
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого этикета,
принятого в стране
(странах)
изучаемого языка
(до 5 реплик со
стороны каждого
собеседника);
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
41
создавать
Покупки (список
разные
виды
покупок)
монологических
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными
и
(или) зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания речи
(объём
монологического
высказывания – 7–
8 фраз
42
Покупки (меню)
43
Покупки
(ингредиенты
любимого
блюда)
44
Покупки
(одежда)
излагать
основное
содержание
прочитанного
текста с
вербальными и
(или)
зрительными
опорами (объём –
7–8 фраз);
), кратко излагать
результаты
выполненной
проектной
работы (объём –
7–8 фраз);
воспринимат
ь на слух и
понимать
несложные
адаптированные
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f73e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522480
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
со
зрительными
опорами или без
опоры
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для аудирования –
до 1,5 минут);
45
Покупки (обувь)
читать про
себя и понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с
различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости
от
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522481
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(объём
текста
(текстов)
для
чтения – 250–300
слов), читать про
себя несплошные
тексты (таблицы) и
понимать
представленную в
них информацию,
определять
тему
текста
по
заголовку;
46
Обобщение по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания"
заполнять
анкеты
и
формуляры
в
соответствии
с
нормами речевого
этикета,
принятыми
в
стране
(странах)
изучаемого языка,
с
указанием
личной
информации,
писать
электронное
сообщение
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
личного характера,
соблюдая речевой
этикет, принятый в
стране
(странах)
изучаемого языка
(объём сообщения
– до 70 слов
47
Обобщение и
повторение по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания"
48
Школа
(любимый
предмет)
), создавать
небольшое
письменное
высказывание с
использованием
образца, плана,
ключевых слов,
картинок (объём
высказывания –
до 70 слов);
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера, диалогпобуждение
к
действию, диалограсспрос) в рамках
отобранного
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными
и
(или)
со
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352511c
речевого этикета,
принятого в стране
(странах)
изучаемого языка
(до 5 реплик со
стороны каждого
собеседника);
49
Школа.
Школьная жизнь
(правила
поведения в
школе)
50
Переписка с
воспринимат
ь на слух и
понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
со
зрительными
опорами или без
опоры
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для аудирования –
до 1,5 минут);
заполнять
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352593c
51
иностранными
сверстниками
анкеты
и
формуляры
в
соответствии
с
нормами речевого
этикета,
принятыми
в
стране
(странах)
изучаемого языка,
с
указанием
личной
информации,
писать
электронное
сообщение
личного характера,
соблюдая речевой
этикет, принятый в
стране
(странах)
изучаемого языка
(объём сообщения
– до 70 слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием
образца,
плана,
ключевых
слов,
картинок
(объём
высказывания – до
70 слов);
Обобщение по
теме "Школа,
школьная жизнь,
школьная
форма,
читать про
себя и понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18
52
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в
школе.
Переписка с
иностранными
сверстниками"
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с
различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(объём
текста
(текстов)
для
чтения – 250–300
слов), читать про
себя несплошные
тексты (таблицы) и
понимать
представленную в
них информацию,
определять
тему
текста
по
заголовку;
Обобщение и
повторение по
теме "Школа,
школьная жизнь,
школьная
форма,
владеть
фонетическими
навыками:
различать на слух,
без
ошибок,
ведущих к сбою
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в
школе.
Переписка с
иностранными
сверстниками"
53
Каникулы в
коммуникации,
произносить слова
с
правильным
ударением и фразы
с соблюдением их
ритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
применять правила
отсутствия
фразового
ударения
на
служебных словах,
выразительно
читать
вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные
тексты объёмом до
95
слов,
построенные
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание
содержания текста,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
вести разные
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526d5a
различное время
годы (планы на
отдых)
54
Каникулы в
различное время
годы
(активности на
отдыхе)
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера, диалогпобуждение
к
действию, диалограсспрос) в рамках
отобранного
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными
и
(или)
со
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого этикета,
принятого в стране
(странах)
изучаемого языка
(до 5 реплик со
стороны каждого
собеседника);
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными
и
(или) зрительными
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526094
опорами в рамках
тематического
содержания речи
(объём
монологического
высказывания – 7–
8 фраз),
55
Каникулы в
различное время
годы (в
гостинице)
56
Каникулы в
различное время
годы (отдых на
море)
57
Виды отдыха
излагать
основное
содержание
прочитанного
текста с
вербальными и
(или)
зрительными
опорами (объём –
7–8 фраз);
кратко излагать
результаты
выполненной
проектной
работы (объём –
7–8 фраз);
воспринимат
ь на слух и
понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
со
зрительными
опорами или без
опоры
в
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c436
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835266ca
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для аудирования –
до 1,5 минут);
58
Обобщение по
теме "Каникулы
в различное
время года.
Виды отдыха"
читать про
себя и понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с
различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
информации
(объём
текста
(текстов)
для
чтения – 250–300
слов), читать про
себя несплошные
тексты (таблицы) и
понимать
представленную в
них информацию,
определять
тему
текста
по
заголовку;
59
Обобщение и
повторение по
теме "Каникулы
в различное
время года.
Виды отдыха"
заполнять
анкеты
и
формуляры
в
соответствии
с
нормами речевого
этикета,
принятыми
в
стране
(странах)
изучаемого языка,
с
указанием
личной
информации,
писать
электронное
сообщение
личного характера,
соблюдая речевой
этикет, принятый в
стране
(странах)
изучаемого языка
(объём сообщения
– до 70 слов),
создавать
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием
образца,
плана,
ключевых
слов,
картинок
(объём
высказывания – до
70 слов);
60
Климат, погода
воспринимат
ь на слух и
понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
со
зрительными
опорами или без
опоры
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для аудирования –
до 1,5 минут);
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835288da
61
Климат, погода
(одеваемся по
погоде)
читать про
себя и понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с
различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(объём
текста
(текстов)
для
чтения – 250–300
слов), читать про
себя несплошные
тексты (таблицы) и
понимать
представленную в
них информацию,
определять
тему
текста
по
заголовку;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
62
Природа. (дикие
и домашние
животные, в
зоопарке)
владеть
фонетическими
навыками:
различать на слух,
без
ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации,
произносить слова
с
правильным
ударением и фразы
с соблюдением их
ритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
применять правила
отсутствия
фразового
ударения
на
служебных словах,
выразительно
читать
вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные
тексты объёмом до
95
слов,
построенные
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
содержания текста,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
63
64
Обобщение по
теме "Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат, погода"
Жизнь в городе
(мой район)
Распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной речи
глаголы
в
видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном
наклонении
в
Present/PastContinu
ousTense;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера, диалогпобуждение
к
действию, диалограсспрос) в рамках
отобранного
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными
и
(или)
со
зрительными
опорами,
с
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
соблюдением норм
речевого этикета,
принятого в стране
(странах)
изучаемого языка
(до 5 реплик со
стороны каждого
собеседника);
65
66
Жизнь в городе
(городские
службы)
Жизнь в городе
(безопасность на
дорогах)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными
и
(или) зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания речи
(объём
монологического
высказывания – 7–
8 фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного
текста с
вербальными и
(или)
зрительными
опорами (объём –
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c
67
Жизнь в городе
(на улицах
города)
68
Жизнь в городе
и сельской
местности (виды
транспорта)
69
Описание
родного города
7–8 фраз);
кратко излагать
результаты
выполненной
проектной
работы (объём –
7–8 фраз);
воспринимат
ь на слух и
понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
со
зрительными
опорами или без
опоры
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для аудирования –
до 1,5 минут);
создавать
небольшое
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835293b6
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352905a
(села)
70
Жизнь в городе
и сельской
местности
(ориентируемся
по карте)
письменное
высказывание
с
использованием
образца,
плана,
ключевых
слов,
картинок
(объём
высказывания – до
70 слов);
читать про
себя и понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с
различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(объём
текста
(текстов)
для
чтения – 250–300
слов), читать про
себя несплошные
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
тексты (таблицы) и
понимать
представленную в
них информацию,
определять
тему
текста
по
заголовку;
71
Жизнь в городе
и сельской
местности
(договариваемся
о встрече)
владеть
фонетическими
навыками:
различать на слух,
без
ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации,
произносить слова
с
правильным
ударением и фразы
с соблюдением их
ритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
применять правила
отсутствия
фразового
ударения
на
служебных словах,
выразительно
читать
вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные
тексты объёмом до
95
слов,
построенные
на
изученном
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
языковом
материале,
с
соблюдением
правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание
содержания текста,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
72
Жизнь в городе
(договариваемся
о встрече)
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и
восклицательный
знаки в конце
предложения,
запятую
при
перечислении
и
обращении,
апостроф,
пунктуационно
правильно
оформлять
электронное
сообщение
личного характера;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
73
74
Жизнь в городе
(заказ по
телефону, через
интернет)
Описание
родного города
(села).
(прошлое)
распознавать
в устной речи и
письменном тексте
800
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых клише) и
правильно
употреблять
в
устной
и
письменной речи
750
лексических
единиц (включая
650
лексических
единиц, освоенных
ранее),
обслуживающих
ситуации общения
в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей
нормы
лексической
сочетаемости;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной речи
родственные слова,
образованные
с
использованием
аффиксации: имена
существительные с
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
помощью
суффикса
-ing,
имена
прилагательные с
помощью
суффиксов -ing, less, -ive, -al;
75
76
77
Описание
родного города
(села).
(учреждения и
здания)
Описание
родного города
(села). (служба
потерянных
вещей)
Описание
родного города
(села). (куда
пойти?)
распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной речи
изученные
синонимы,
антонимы
и
интернациональны
е слова;
распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной речи
различные
средства связи для
обеспечения
целостности
высказывания;
распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной речи
глаголы
в
видовременных
формах
действительного
залога
в
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528eac
изъявительном
наклонении
в
Present/PastContinu
ousTense;
78
79
Описание
родного города
(села). (правила
поведения)
Описание
родного города
(села). (следим
за чистотой и
порядком)
распознавать
и употреблять в
устной
и
письменной речи
все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы) в Present/
PastContinuousTens
e;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
читать про
себя и понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с
различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(объём
текста
(текстов)
для
чтения – 250–300
слов), читать про
себя несплошные
тексты (таблицы) и
понимать
представленную в
них информацию,
определять
тему
текста
по
заголовку;
80
воспринимат
ь на слух и
понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
Описание
содержащие
родного города
отдельные
(села). (моя дача, незнакомые слова,
дом в деревне)
со
зрительными
опорами или без
опоры
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529208
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для аудирования –
до 1,5 минут);
81
Обобщение по
темем "Жизнь в
городе и
сельской
местности.
Описание
родного города
(села).
Транспорт"
заполнять
анкеты
и
формуляры
в
соответствии
с
нормами речевого
этикета,
принятыми
в
стране
(странах)
изучаемого языка,
с
указанием
личной
информации,
писать
электронное
сообщение
личного характера,
соблюдая речевой
этикет, принятый в
стране
(странах)
изучаемого языка
(объём сообщения
– до 70 слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528cea
образца,
плана,
ключевых
слов,
картинок
(объём
высказывания – до
70 слов);
82
Контроль по
темам "Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат, погода"
и "Жизнь в
городе и
сельской
местности.
Описание
родного города
(села).
Транспорт"
83
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка. (страны,
распознавать
в устной речи и
письменном тексте
800
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых клише) и
правильно
употреблять
в
устной
и
письменной речи
750
лексических
единиц (включая
650
лексических
единиц, освоенных
ранее),
обслуживающих
ситуации общения
в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей
нормы
лексической
сочетаемости;
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера, диалог-
Контро
льная
работа
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
национальности)
84
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка.
(географическое
положение)
побуждение
к
действию, диалограсспрос) в рамках
отобранного
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными
и
(или)
со
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого этикета,
принятого в стране
(странах)
изучаемого языка
(до 5 реплик со
стороны каждого
собеседника);
воспринимат
ь на слух и
понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
со
зрительными
опорами или без
опоры
в
зависимости
от
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для аудирования –
до 1,5 минут);
85
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка (флаги)
читать про
себя и понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с
различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a05e
(объём
текста
(текстов)
для
чтения – 250–300
слов), читать про
себя несплошные
тексты (таблицы) и
понимать
представленную в
них информацию,
определять
тему
текста
по
заголовку;
86
Страна (страны)
изучаемого
языка
(достопримечате
льности)
заполнять
анкеты
и
формуляры
в
соответствии
с
нормами речевого
этикета,
принятыми
в
стране
(странах)
изучаемого языка,
с
указанием
личной
информации,
писать
электронное
сообщение
личного характера,
соблюдая речевой
этикет, принятый в
стране
(странах)
изучаемого языка
(объём сообщения
– до 70 слов),
создавать
небольшое
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.ed
soo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824
письменное
высказывание
с
использованием
образца,
плана,
ключевых
слов,
картинок
(объём
высказывания – до
70 слов);
87
Страна (страны)
изучаемого
языка (тур по
столице)
владеть
фонетическими
навыками:
различать на слух,
без
ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации,
произносить слова
с
правильным
ударением и фразы
с соблюдением их
ритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
применять правила
отсутствия
фразового
ударения
на
служебных словах,
выразительно
читать
вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные
тексты объёмом до
95
слов,
построенные
на
https://m.edsoo.ru/83529f00
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание
содержания текста,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
88
Страна/страны
изучаемого
языка
(национальные
особенности)
cлова,
выражающие
количество (little/a
little, few/a few);
знать и уметь
употреблять
в
устной
и
письменной
речивозвратные,
неопределённые
местоимения some,
any
и
их
производные
(somebody,
anybody;
something,
anything,
etc.),
every
и
производные
(everybody,
everything
и
другие)
в
повествовательных
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.ed
soo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824
(утвердительных и
отрицательных) и
вопросительных
предложениях;
числительны
е для обозначения
дат и больших
чисел (100–1000);
89
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(праздники)
90
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(празднуем
вместе)
91
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
(фестивали)
обладать
базовыми
знаниями
о
социокультурном
портрете
родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка;
понимать и
использовать
в
устной
и
письменной речи
наиболее
употребительную
лексику
страны
(стран) изучаемого
языка в рамках
тематического
содержания речи;
кратко
представлять
Россию и страну
(страны)
изучаемого языка;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.ed
soo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824
92
93
Страна/страны
изучаемого
языка
(архитектурные
объекты)
Страна (страны)
изучаемого
языка
(знаменитые
исторические
места)
94
Родная страна
(достопримечате
льности)
95
Родная страна
использовать
отдельные
социокультурные
элементы речевого
поведенческого
этикета в стране
(странах)
изучаемого языка в
рамках
тематического
содержания речи;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.ed
soo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824
понимать и
использовать
в
устной
и
письменной речи
наиболее
употребительную
лексику
страны
(стран) изучаемого
языка в рамках
тематического
содержания речи;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.ed
soo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824
понимать и
использовать
в
устной
и
письменной речи
наиболее
употребительную
лексику
страны
(стран) изучаемого
языка в рамках
тематического
содержания речи;
понимать
и
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
(традиции и
обычаи)
96
Обобщение по
теме "Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечате
льности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
97
Контроль по
использовать
в
устной
и
письменной речи
наиболее
употребительную
лексику
страны
(стран) изучаемого
языка в рамках
тематического
содержания речи;
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и
восклицательный
знаки в конце
предложения,
запятую
при
перечислении
и
обращении,
апостроф,
пунктуационно
правильно
оформлять
электронное
сообщение
личного характера;
распознавать
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
Контро
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
теме "Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечате
льности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
98
Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка (писатели,
поэты, учёные)
и употреблять в
устной
и
письменной речи
все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы) в Present/
PastContinuousTens
e;
воспринимат
ь на слух и
понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
со
зрительными
опорами или без
опоры
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
льная
работа
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для аудирования –
до 1,5 минут);
99
Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка (деятели
культуры,
спортсмены)
читать про
себя и понимать
несложные
адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с
различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(объём
текста
(текстов)
для
чтения – 250–300
слов), читать про
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26ahttps://m.edsoo.ru/8352b0a8https://m.edsoo.ru/8352b800https://m.e
dsoo.ru/8352b9ea
себя несплошные
тексты (таблицы) и
понимать
представленную в
них информацию,
определять
тему
текста
по
заголовку;
10
0
Выдающиеся
люди родной
страны
(писатели,
поэты, учёные)
10
1
Обобщение по
теме
"Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
использовать при
чтении и
аудировании
языковую
догадку, в том
числе
контекстуальную,
игнорировать
информацию, не
являющуюся
необходимой для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста или для
нахождения в
тексте
запрашиваемой
информации
участвовать в
несложных
учебных проектах
с использованием
материалов на
английском языке
с применением
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e
языка: писатели,
поэты, учёные"
10
2
Контроль по
теме
"Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка: писатели,
поэты, учёные"
информационнокоммуникативны
х технологий,
соблюдая
правила
информационной
безопасности при
работе в сети
Интернет;
использовать
иноязычные
словари
и
справочники, в том
числе
информационносправочные
системы
в
электронной
форме;
достигать
взаимопонимания
в процессе устного
и
письменного
общения
с
носителями
иностранного
языка, с людьми
другой культуры;
сравнивать (в том
числе
устанавливать
основания
для
сравнения)
объекты, явления,
процессы,
их
элементы
и
основные функции
Контро
льная
работа
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e
в
рамках
изученной
тематики.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
4
7КЛАСС
№
п/
п
Наименование
раздела. Тема
урока.
Планируемые
предметные
результаты
Электронные цифровые образовательные ресурсы
вести
1
Взаимоотношения
в семье и с
друзьями (общение
с друзьями)
разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера,
диалогпобуждение
к
действию,
диалограсспрос,
комбинированный
диалог, включающий
Виды
контрол
я
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4https://m.edsoo.ru/8353832ahttps://m.edsoo.ru/835385dc
различные
виды
диалогов) в рамках
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого
этикета,
принятого в стране
(странах) изучаемого
языка (до 6 реплик
со стороны каждого
собеседника);
2
Взаимоотношения
в семье и с
друзьями
(проводим время
вместе)
воспринимать
на слух и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания
текста
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc
(текстов)
для
аудирования – до 1,5
минут);
3
Взаимоотношения
в семье и с
друзьями (делимся
новостями)
4
Семейные
праздники.
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – 8–9
фраз),
излагать
основное содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами (объём – 8–
9
фраз),
кратко
излагать результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 8–9 фраз);
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
читать
про
и понимать
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
себя
(подарки)
5
Взаимоотношения
в семье и с
друзьями
(обязанности по
дому)
6
Обобщение по теме
"Взаимоотношения
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным пониманием
информации,
представленной
в
тексте
в
эксплицитной
(явной)
форме
(объём
текста
(текстов) для чтения
– до 350 слов), ,
читать про себя
несплошные тексты
(таблицы,
диаграммы) и
понимать
представленную в
них информацию
определять
последовательность
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности по
дому"
7
Обобщение и
повторение по теме
"Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности по
дому"
главных фактов
(событий) в тексте;
различать
различать на слух,
без ошибок, ведущих
к
сбою
коммуникации,
произносить слова с
правильным
ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе
применять
правила отсутствия
фразового ударения
на
служебных
словах,
выразительно читать
вслух
небольшие
аутентичные тексты
объёмом до 100 слов,
построенные
на
изученном языковом
материале,
с
соблюдением правил
чтения
и
соответствующей
интонацией, читать
новые
слова
согласно основным
правилам чтения;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
8
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа).
(описание
внешности)
9
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа). (черты
характера)
10
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа).
создавать разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение)) с
вербальными и
(или) зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания речи
(объём
монологического
высказывания – 8–9
фраз),
излагать
основное содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами (объём – 8–
9
фраз),
кратко
излагать результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 8–9 фраз);
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера,
диалог-
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06ahttps://m.edsoo.ru/8352d218https://m.edsoo.ru/8352d3da
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
(описание
литературного
персонажа)
11
побуждение
к
действию,
диалограсспрос,
комбинированный
диалог, включающий
различные
виды
диалогов) в рамках
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого
этикета,
принятого в стране
(странах) изучаемого
языка (до 6 реплик
со стороны каждого
собеседника);
воспринимать
на слух и понимать
несложные
аутентичные тексты,
Обобщение по теме содержащие
"Внешность и
отдельные
характер человека
незнакомые слова, в
(литературного
зависимости
от
персонажа)"
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 1,5
минут);
12
Обобщение и
повторение по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
читать
про
себя и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным пониманием
информации,
представленной
в
тексте
в
эксплицитной
(явной)
форме
(объём
текста
(текстов) для чтения
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e
– до 350 слов),
читать
про себя
несплошные тексты
(таблицы,
диаграммы)
и
понимать
представленную
в
них
информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
13
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(свободное время)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – 8–9
фраз),
излагать
основное содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
вербальными и (или)
зрительными
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc
опорами (объём – 8–
9
фраз),
кратко
излагать результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 8–9 фраз);
14
15
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(популярные
увлечения)
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(любимые занятия)
воспринимать
на слух и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 1,5
минут);
заполнять
анкеты и формуляры
с указанием личной
информации; писать
электронное
сообщение личного
характера, соблюдая
речевой
этикет,
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
принятый в стране
(странах) изучаемого
языка
(объём
сообщения – до 90
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием
образца,
плана,
ключевых
слов,
таблицы
(объём
высказывания – до
90 слов);
16
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (хобби
членов моей семьи,
моих друзей)
различать
различать на слух,
без ошибок, ведущих
к
сбою
коммуникации,
произносить слова с
правильным
ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе
применять
правила отсутствия
фразового ударения
на
служебных
словах,
выразительно читать
вслух
небольшие
аутентичные тексты
объёмом до 100 слов,
построенные
на
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
изученном языковом
материале,
с
соблюдением правил
чтения
и
соответствующей
интонацией, читать
новые
слова
согласно основным
правилам чтения;
17
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(современные
хобби)
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера,
диалогпобуждение
к
действию,
диалограсспрос,
комбинированный
диалог, включающий
различные
виды
диалогов) в рамках
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого
этикета,
принятого в стране
(странах) изучаемого
языка (до 6 реплик
со стороны каждого
собеседника);
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
18
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение)
19
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(интернет и
современный
читать
про
себя и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным пониманием
информации,
представленной
в
тексте
в
эксплицитной
(явной)
форме
(объём
текста
(текстов) для чтения
– до 350 слов),
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d77c
читать про себя
несплошные тексты
(таблицы,
диаграммы) и
понимать
представленную в
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e438
20
подросток)
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(современные
электронные
устройства)
21
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютер)
22
Досуг и увлечения
них информацию,
определять
последовательность
главных фактов
(событий) в тексте;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
родственные слова,
образованные
с
использованием
аффиксации: имена
существительные с
помощью суффиксов
-ness, -ment, имена
прилагательные
с
помощью суффиксов
-ous, -ly, -y, имена
прилагательные
и
наречия с помощью
отрицательных
префиксов
in-/im-,
сложные
имена
прилагательные
путем
соединения
основы
прилагательного
с
основой
существительного с
добавлением
суффикса -ed (blueeyed);
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
понимать
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
(хобби)
современного
подростка (фильмы
и сериалы)
23
24
25
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (музыка)
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (поход в
кино)
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (спорт)
особенности
структуры простых и
сложных
предложений
и
различных
коммуникативных
типов предложений
английского языка;
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи:
предложения
со
сложным
дополнением
(ComplexObject);
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
условные
предложения
реального
(Conditional
0,
ConditionalI)
характера;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40
распознавать и
употреблять в
устной и
письменной речи
предложения с
конструкцией
tobegoingto +
инфинитив и
формы
FutureSimpleTense
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352de34
26
27
28
и
PresentContinuousTe
nse для выражения
будущего действия
распознавать и
Досуг и увлечения
употреблять в
(хобби)
устной и
современного
письменной речи
подростка (кружки
конструкцию usedto
и клубы по
+ инфинитив
интересам)
глагола
владеть
орфографическими
навыками: правильно
писать
изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать точку,
Обобщение по теме
вопросительный
и
"Досуг и увлечения
восклицательный
(хобби)
знаки
в
конце
современного
предложения,
подростка (чтение,
запятую
при
кино, театр, музей,
перечислении
и
спорт, музыка)"
обращении,
апостроф,
пунктуационно
правильно
оформлять
электронное
сообщение личного
характера;
Контроль по теме
"Досуг и увлечения
распознавать и
употреблять в устной
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e582
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
Контроль
ная
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
29
Здоровый образ
жизни (режим
труда и отдыха)
и письменной речи
глаголы в наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/PastSimplePa
ssive);
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера,
диалогпобуждение
к
действию,
диалограсспрос,
комбинированный
диалог, включающий
различные
виды
диалогов) в рамках
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого
этикета,
принятого в стране
(странах) изучаемого
языка (до 6 реплик
со стороны каждого
собеседника);
работа
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10
30
31
Здоровый образ
жизни
(справляемся со
стрессом)
Здоровый образ
жизни (фитнес,
спорт)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – 8–9
фраз),
излагать
основное содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами (объём – 8–
9
фраз),
кратко
излагать результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 8–9 фраз);
воспринимать
на слух и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144
незнакомые слова, в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 1,5
минут);
32
Здоровый образ
жизни
(сбалансированное
питание)
читать
про
себя и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным пониманием
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
информации,
представленной
в
тексте
в
эксплицитной
(явной)
форме
(объём
текста
(текстов) для чтения
– до 350 слов),
читать
про себя
несплошные тексты
(таблицы,
диаграммы)
и
понимать
представленную
в
них
информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
33
Здоровый образ
жизни (здоровое
питание)
34
Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим
труда и отдыха,
фитнес,
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
изученные
синонимы,
антонимы,
многозначные слова,
интернациональные
слова,
наиболее
частотные фразовые
глаголы;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86
распознавать в
устной
речи
и
письменном тексте
1000
лексических
единиц
(слов,
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0
сбалансированное
питание"
35
Обобщение и
повторение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим
труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание"
словосочетаний,
речевых клише) и
правильно
употреблять в устной
и письменной речи
900
лексических
единиц,
обслуживающих
ситуации общения в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей
нормы лексической
сочетаемости;
различать
различать на слух,
без ошибок, ведущих
к
сбою
коммуникации,
произносить слова с
правильным
ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе
применять
правила отсутствия
фразового ударения
на
служебных
словах,
выразительно читать
вслух
небольшие
аутентичные тексты
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
объёмом до 100 слов,
построенные
на
изученном языковом
материале,
с
соблюдением правил
чтения
и
соответствующей
интонацией, читать
новые
слова
согласно основным
правилам чтения;
вести
36
Покупки (одежда,
обувь)
разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера,
диалогпобуждение
к
действию,
диалограсспрос,
комбинированный
диалог, включающий
различные
виды
диалогов) в рамках
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого
этикета,
принятого в стране
(странах) изучаемого
языка (до 6 реплик
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
со стороны каждого
собеседника);
37
38
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
Покупки (продукты
монологического
питания)
высказывания – 8–9
фраз),
излагать
основное содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами (объём – 8–
9
фраз),
кратко
излагать результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 8–9 фраз);
Покупки (подарки)
воспринимать
на слух и понимать
несложные
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 1,5
минут);
39
Покупки (поход по
магазинам)
читать
про
себя и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
(запрашиваемой)
информации,
с
полным пониманием
информации,
представленной
в
тексте
в
эксплицитной
(явной)
форме
(объём
текста
(текстов) для чтения
– до 350 слов),
читать
про себя
несплошные тексты
(таблицы,
диаграммы)
и
понимать
представленную
в
них
информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
40
Покупки
(ответственное
потребление)
заполнять
анкеты и формуляры
с указанием личной
информации; писать
электронное
сообщение личного
характера, соблюдая
речевой
этикет,
принятый в стране
(странах) изучаемого
языка
(объём
сообщения – до 90
слов),
создавать
небольшое
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
письменное
высказывание
с
использованием
образца,
плана,
ключевых
слов,
таблицы
(объём
высказывания – до
90 слов);
41
42
владеть
орфографическими
навыками: правильно
писать
изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать точку,
вопросительный
и
Обобщение по теме восклицательный
"Покупки: одежда, знаки
в
конце
обувь и продукты
предложения,
питания"
запятую
при
перечислении
и
обращении,
апостроф,
пунктуационно
правильно
оформлять
электронное
сообщение личного
характера;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
Обобщение и
повторение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
различать
различать на слух,
без ошибок, ведущих
к
сбою
питания"
43
Школа, школьная
жизнь (школьные
клубы и
внеурочные
занятия)
коммуникации,
произносить слова с
правильным
ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе
применять
правила отсутствия
фразового ударения
на
служебных
словах,
выразительно читать
вслух
небольшие
аутентичные тексты
объёмом до 100 слов,
построенные
на
изученном языковом
материале,
с
соблюдением правил
чтения
и
соответствующей
интонацией, читать
новые
слова
согласно основным
правилам чтения;
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера,
диалогпобуждение
к
действию,
диалограсспрос,
комбинированный
диалог, включающий
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a
различные
виды
диалогов) в рамках
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого
этикета,
принятого в стране
(странах) изучаемого
языка (до 6 реплик
со стороны каждого
собеседника);
44
Школа, школьная
жизнь
(современное
обучение)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – 8–9
фраз),
излагать
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa
основное содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами (объём – 8–
9
фраз),
кратко
излагать результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 8–9 фраз);
45
Школа, школьная
жизнь (школьные
активности)
46
Школа, школьная
жизнь (переписка с
воспринимать
на слух и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 1,5
минут);
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a30
заполнять
анкеты и формуляры
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353117e
зарубежными
сверстниками)
с указанием личной
информации; писать
электронное
сообщение личного
характера, соблюдая
речевой
этикет,
принятый в стране
(странах) изучаемого
языка
(объём
сообщения – до 90
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием
образца,
плана,
ключевых
слов,
таблицы
(объём
высказывания – до
90 слов);
владеть
орфографическими
навыками: правильно
писать
изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать точку,
вопросительный
и
восклицательный
знаки
в
конце
предложения,
запятую
при
перечислении
и
обращении,
апостроф,
пунктуационно
правильно
оформлять
электронное
сообщение личного
характера;
47
Школа, школьная
жизнь (посещение
библиотеки)
читать
про
себя и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным пониманием
информации,
представленной
в
тексте
в
эксплицитной
(явной)
форме
(объём
текста
(текстов) для чтения
– до 350 слов),
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
читать
про себя
несплошные тексты
(таблицы,
диаграммы)
и
понимать
представленную
в
них
информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
48
Школа, школьная
жизнь (школьный
журнал)
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
родственные слова,
образованные
с
использованием
аффиксации: имена
существительные с
помощью суффиксов
-ness, -ment, имена
прилагательные
с
помощью суффиксов
-ous, -ly, -y, имена
прилагательные
и
наречия с помощью
отрицательных
префиксов
in-/im-,
сложные
имена
прилагательные
путем
соединения
основы
прилагательного
с
основой
существительного с
добавлением
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
суффикса -ed (blueeyed);
49
50
Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы,
любимый предмет,
правила поведения
в школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра). Переписка
с зарубежными
сверстниками"
Обобщение и
повторение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы,
любимый предмет,
правила поведения
в школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра). Переписка
с зарубежными
сверстниками"
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
изученные
синонимы,
антонимы,
многозначные слова,
интернациональные
слова,
наиболее
частотные фразовые
глаголы;
различать
различать на слух,
без ошибок, ведущих
к
сбою
коммуникации,
произносить слова с
правильным
ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе
применять
правила отсутствия
фразового ударения
на
служебных
словах,
выразительно читать
вслух
небольшие
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c
аутентичные тексты
объёмом до 100 слов,
построенные
на
изученном языковом
материале,
с
соблюдением правил
чтения
и
соответствующей
интонацией, читать
новые
слова
согласно основным
правилам чтения;
51
Каникулы в
различное время
года (поездка в
летний лагерь)
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера,
диалогпобуждение
к
действию,
диалограсспрос,
комбинированный
диалог, включающий
различные
виды
диалогов) в рамках
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого
этикета,
принятого в стране
(странах) изучаемого
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
языка (до 6 реплик
со стороны каждого
собеседника);
52
Каникулы в
различное время
года (активности в
летнем лагере)
53
Путешествия по
России и
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – 8–9
фраз),
излагать
основное содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами (объём – 8–
9
фраз),
кратко
излагать результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 8–9 фраз);
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
воспринимать
на слух и понимать
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
зарубежным
странам
54
Путешествия по
России и
зарубежным
странам (открытка
с отдыха)
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 1,5
минут);
читать
про
себя и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным пониманием
информации,
представленной
в
тексте
в
эксплицитной
(явной)
форме
(объём
текста
(текстов) для чтения
– до 350 слов),
читать
про себя
несплошные тексты
(таблицы,
диаграммы)
и
понимать
представленную
в
них
информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
55
Каникулы в
различное время
года (парки
развлечений)
56
Каникулы в
различное время
года (тематический
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
различные средства
связи в тексте для
обеспечения
логичности
и
целостности
высказывания;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
владеть
орфографическими
навыками: правильно
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
парк)
57
Каникулы в
различное время
года (поездка в
образовательный
лагерь)
писать
изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать точку,
вопросительный
и
восклицательный
знаки
в
конце
предложения,
запятую
при
перечислении
и
обращении,
апостроф,
пунктуационно
правильно
оформлять
электронное
сообщение личного
характера;
различать
различать на слух,
без ошибок, ведущих
к
сбою
коммуникации,
произносить слова с
правильным
ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе
применять
правила отсутствия
фразового ударения
на
служебных
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
словах,
выразительно читать
вслух
небольшие
аутентичные тексты
объёмом до 100 слов,
построенные
на
изученном языковом
материале,
с
соблюдением правил
чтения
и
соответствующей
интонацией, читать
новые
слова
согласно основным
правилам чтения;
58
Каникулы в
различное время
года (правила
безопасности на
отдыхе)
заполнять
анкеты и формуляры
с указанием личной
информации; писать
электронное
сообщение личного
характера, соблюдая
речевой
этикет,
принятый в стране
(странах) изучаемого
языка
(объём
сообщения – до 90
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием
образца,
плана,
ключевых
слов,
таблицы
(объём
высказывания – до
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e
90 слов);
59
60
Обобщение по теме
"Каникулы в
различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным
странам"
Контроль по теме
"Каникулы в
различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным
странам"
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
различные средства
связи в тексте для
обеспечения
логичности
и
целостности
высказывания;
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
глаголы в наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/PastSimplePa
ssive);
Контроль
ная
работа
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
вести
61
Природа
(загрязнение
окружающей
среды)
разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера,
диалогпобуждение
к
действию,
диалограсспрос,
комбинированный
диалог, включающий
различные
виды
диалогов) в рамках
тематического
содержания речи в
стандартных
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого
этикета,
принятого в стране
(странах) изучаемого
языка (до 6 реплик
со стороны каждого
собеседника);
62
Природа (важные
проблемы
экологии)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – 8–9
фраз),
излагать
основное содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
вербальными и (или)
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a
зрительными
опорами (объём – 8–
9
фраз),
кратко
излагать результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 8–9 фраз);
63
Природа
(заботимся об
окружающей
среде)
64
Природа: дикие и
домашние
животные (в
зоопарке и
заповеднике)
воспринимать
на слух и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 1,5
минут);
читать
про
себя и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным пониманием
информации,
представленной
в
тексте
в
эксплицитной
(явной)
форме
(объём
текста
(текстов) для чтения
– до 350 слов),
читать
про себя
несплошные тексты
(таблицы,
диаграммы)
и
понимать
представленную
в
них
информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
65
Природа: дикие и
домашние
животные
различать
различать на слух,
без ошибок, ведущих
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352827c
(национальные
парки)
66
Природа (помощь
окружающей
среде)
67
Природа (флора и
фауна)
к
сбою
коммуникации,
произносить слова с
правильным
ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе
применять
правила отсутствия
фразового ударения
на
служебных
словах,
выразительно
читать вслух
небольшие
аутентичные
тексты объёмом до
100 слов,
построенные на
изученном
языковом
материале, с
соблюдением
правил чтения и
соответствующей
интонацией, читать
новые слова
согласно основным
правилам чтения;
Распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
предлоги,
употребляемые
с
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533b4ahttps://m.edsoo.ru/83533a14
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
глаголами
в
страдательном
залоге;
модальный
глагол
might;
наречия,
совпадающие
по
форме
с
прилагательными
(fast, high; early);
местоимения
other/another,
both,
all,
one;количественные
числительные
для
обозначения
больших чисел (до 1
000 000);
68
заполнять
анкеты и формуляры
с указанием личной
информации; писать
электронное
сообщение личного
характера, соблюдая
Обобщение по теме
речевой
этикет,
"Природа: дикие и
принятый в стране
домашние
(странах) изучаемого
животные. Климат,
языка
(объём
погода"
сообщения – до 90
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием
образца,
плана,
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
ключевых
слов,
таблицы
(объём
высказывания – до
90 слов);
69
70
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера,
диалогпобуждение
к
действию,
диалограсспрос,
комбинированный
диалог, включающий
различные
виды
диалогов) в рамках
тематического
содержания речи в
Жизнь в городе и
стандартных
сельской местности
ситуациях
(особенности)
неофициального
общения
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого
этикета,
принятого в стране
(странах) изучаемого
языка (до 6 реплик
со стороны каждого
собеседника);
создавать
Жизнь в городе и
разные
виды
сельской местности
монологических
(плюсы и минусы)
высказываний
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4https://m.edsoo.ru/83533e42https://m.edsoo.ru/83533f78
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – 8–9
фраз),
излагать
основное содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами (объём – 8–
9
фраз),
кратко
излагать результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 8–9 фраз);
71
воспринимать
на слух и понимать
несложные
Жизнь в городе и
аутентичные тексты,
сельской местности содержащие
(проблемы
отдельные
безопасности)
незнакомые слова, в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 1,5
минут);
72
читать
про
себя и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
Жизнь в городе и
поставленной
сельской местности
коммуникативной
(правила
задачи:
с
безопасности)
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным пониманием
информации,
представленной
в
тексте
в
эксплицитной
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
(явной)
форме
(объём
текста
(текстов) для чтения
– до 350 слов),
читать
про себя
несплошные тексты
(таблицы,
диаграммы)
и
понимать
представленную
в
них
информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
73
различать
различать на слух,
без ошибок, ведущих
к
сбою
коммуникации,
произносить слова с
правильным
ударением и фразы с
соблюдением
их
Жизнь в городе и
ритмикосельской местности
интонационных
(городской
особенностей, в том
транспорт)
числе
применять
правила отсутствия
фразового ударения
на
служебных
словах,
выразительно читать
вслух
небольшие
аутентичные тексты
объёмом до 100 слов,
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
построенные
на
изученном языковом
материале,
с
соблюдением правил
чтения
и
соответствующей
интонацией, читать
новые
слова
согласно основным
правилам чтения;
74
75
распознавать в
устной
речи
и
письменном тексте
1000
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых клише) и
правильно
употреблять в устной
Жизнь в городе и
и письменной речи
сельской местности 900
лексических
(настоящее и
единиц,
будущее)
обслуживающих
ситуации общения в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей
нормы лексической
сочетаемости;
Описание родного
города (села).
(приводим наш
район в порядок)
Распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
предлоги,
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
употребляемые
с
глаголами
в
страдательном
залоге;
модальный
глагол
might;
наречия,
совпадающие
по
форме
с
прилагательными
(fast, high; early);
местоимения
other/another,
both,
all, one;
количественные
числительные
для
обозначения
больших чисел (до 1
000 000);
76
заполнять анкеты и
формуляры
с
указанием
личной
информации; писать
электронное
Обобщение по теме сообщение личного
"Жизнь в городе и
характера, соблюдая
сельской
речевой
этикет,
местности.
принятый в стране
Описание родного
(странах) изучаемого
города (села).
языка
(объём
Транспорт"
сообщения – до 90
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353422a
образца,
плана,
ключевых
слов,
таблицы
(объём
высказывания – до
90 слов);
77
Обобщение и
повторение по
темам "Природа:
дикие и домашние
животные. Климат,
погода" и "Жизнь в
городе и сельской
местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"
различать
различать на слух,
без ошибок, ведущих
к
сбою
коммуникации,
произносить слова с
правильным
ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе
применять
правила отсутствия
фразового ударения
на
служебных
словах,
выразительно читать
вслух
небольшие
аутентичные тексты
объёмом до 100 слов,
построенные
на
изученном языковом
материале,
с
соблюдением правил
чтения
и
соответствующей
интонацией, читать
новые
слова
согласно основным
правилам чтения;
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
78
79
Средства массовой
информации
(новостные
ресурсы)
Средства массовой
информации
(газеты)
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера,
диалогпобуждение
к
действию,
диалограсспрос,
комбинированный
диалог, включающий
различные
виды
диалогов) в рамках
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого
этикета,
принятого в стране
(странах) изучаемого
языка (до 6 реплик
со стороны каждого
собеседника);
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a78
(сообщение))
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – 8–9
фраз),
излагать
основное содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами (объём – 8–
9
фраз),
кратко
излагать результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 8–9 фраз);
80
Средства массовой
информации
(журналы)
воспринимать
на слух и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a79
пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 1,5
минут);
81
Средства массовой
информации
(телевидение)
читать
про
себя и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным пониманием
информации,
представленной
в
тексте
в
эксплицитной
(явной)
форме
(объём
текста
(текстов) для чтения
– до 350 слов),
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529884
читать
про себя
несплошные тексты
(таблицы,
диаграммы)
и
понимать
представленную
в
них
информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
82
Средства массовой
информации
(радио)
использовать
при
чтении
и
аудировании
языковую догадку, в
том
числе
контекстуальную,
при
непосредственном
общении
–
переспрашивать,
просить повторить,
уточняя
значение
незнакомых
слов,
игнорировать
информацию,
не
являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста
или
для
нахождения в тексте
запрашиваемой
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529bfe
информации;
различать
различать на слух,
без ошибок, ведущих
к
сбою
коммуникации,
произносить слова с
правильным
ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе
применять
правила отсутствия
фразового ударения
на
служебных
словах,
выразительно читать
вслух
небольшие
аутентичные тексты
объёмом до 100 слов,
построенные
на
изученном языковом
материале,
с
соблюдением правил
чтения
и
соответствующей
интонацией, читать
новые
слова
согласно основным
правилам чтения;
83
Средства массовой
информации
(интернет)
84
Обобщение по теме
заполнять
"Средства
анкеты и формуляры
массовой
с указанием личной
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582https://m.edsoo.ru/83534496https://m.edsoo.ru/83534838http
s://m.edsoo.ru/83534b08
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529d8ehttps://m.edsoo.ru/835349d2
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)"
85
Контроль по теме
"Средства
массовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)"
86
Страна (страны)
изучаемого языка
(географическое
положение,
столицы,
население)
информации; писать
электронное
сообщение личного
характера, соблюдая
речевой
этикет,
принятый в стране
(странах) изучаемого
языка
(объём
сообщения – до 90
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием
образца,
плана,
ключевых
слов,
таблицы
(объём
высказывания – до
90 слов);
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
глаголы в наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/PastSimplePa
ssive);
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера,
диалогпобуждение
к
действию,
диалог-
Контроль
ная
работа
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
расспрос,
комбинированный
диалог, включающий
различные
виды
диалогов) в рамках
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого
этикета,
принятого в стране
(странах) изучаемого
языка (до 6 реплик
со стороны каждого
собеседника);
87
Родная страна
(географическое
положение,
столицы,
население)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edchttps://m.edsoo.ru/8353536ehttps://m.edsoo.ru/8353579chttp
s://m.edsoo.ru/8353599a
монологического
высказывания – 8–9
фраз),
излагать
основное содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами (объём – 8–
9
фраз),
кратко
излагать результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 8–9 фраз);
88
Страна (страны)
изучаемого языка
(традиции, обычаи)
воспринимать
на слух и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 1,5
минут);
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535120
89
90
91
Родная страна
(традиции, обычаи)
использовать
отдельные
социокультурные
элементы речевого
поведенческого
этикета, принятые в
стране
(странах)
изучаемого языка в
рамках
тематического
содержания;
понимать
и
использовать
в
устной и письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическую
фоновую
лексику
страны
(стран)
изучаемого языка в
рамках
тематического
содержания речи;
обладать
базовыми знаниями
о социокультурном
Родная страна и
портрете
и
страна (страны)
культурном
изучаемого языка
наследии
родной
(страницы истории) страны и страны
(стран) изучаемого
языка;
Родная страна и
страна (страны)
кратко
представлять Россию
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558https://m.edsoo.ru/83535008https://m.edsoo.ru/83534d42
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/83535c4c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a202
изучаемого языка
(языковые
особенности)
92
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечатель
ности)
93
Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательн
ости, культурные
и страну (страны)
изучаемого языка;
распознавать в
устной
речи
и
письменном тексте
1000
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых клише) и
правильно
употреблять в устной
и письменной речи
900
лексических
единиц,
обслуживающих
ситуации общения в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей
нормы лексической
сочетаемости;
читать
про
себя и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"
94
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка.
(писатели)
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным пониманием
информации,
представленной
в
тексте
в
эксплицитной
(явной)
форме
(объём
текста
(текстов) для чтения
– до 350 слов),
читать
про себя
несплошные тексты
(таблицы,
диаграммы)
и
понимать
представленную
в
них
информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
вести разные
виды
диалогов
(диалог этикетного
характера,
диалогпобуждение
к
действию,
диалограсспрос,
комбинированный
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
диалог, включающий
различные
виды
диалогов) в рамках
тематического
содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами,
с
соблюдением норм
речевого
этикета,
принятого в стране
(странах) изучаемого
языка (до 6 реплик
со стороны каждого
собеседника);
95
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели,
известные
произведения)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том
числе
характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – 8–9
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c
фраз),
излагать
основное содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
вербальными и (или)
зрительными
опорами (объём – 8–
9
фраз),
кратко
излагать результаты
выполненной
проектной
работы
(объём – 8–9 фраз);
96
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(поэты)
97
Выдающиеся люди
воспринимать
на слух и понимать
несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 1,5
минут);
различать
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535d8c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536296
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)
98
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(спортсмены,
актёры)
различать на слух,
без ошибок, ведущих
к
сбою
коммуникации,
произносить слова с
правильным
ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе
применять
правила отсутствия
фразового ударения
на
служебных
словах,
выразительно читать
вслух
небольшие
аутентичные тексты
объёмом до 100 слов,
построенные
на
изученном языковом
материале,
с
соблюдением правил
чтения
и
соответствующей
интонацией, читать
новые
слова
согласно основным
правилам чтения;
участвовать в
несложных учебных
проектах
с
использованием
материалов
на
английском языке с
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a
применением
информационнокоммуникативных
технологий,
соблюдая
правила
информационной
безопасности
при
работе
в
сети
Интернет;
использовать
иноязычные словари
и справочники, в том
числе
информационносправочные системы
в
электронной
форме;
достигать
взаимопонимания в
процессе устного и
письменного
общения
с
носителями
иностранного языка,
с людьми другой
культуры;
сравнивать (в том
числе устанавливать
основания
для
сравнения) объекты,
явления, процессы,
их
элементы
и
основные функции в
рамках
изученной
тематики.
99
Выдающиеся люди
участвовать
в
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616ahttps://m.edsoo.ru/835363b8
родной страны
(спортсмены,
актёры)
несложных учебных
проектах
с
использованием
материалов
на
английском языке с
применением
информационнокоммуникативных
технологий,
соблюдая
правила
информационной
безопасности
при
работе
в
сети
Интернет;
использовать
иноязычные словари
и справочники, в том
числе
информационносправочные системы
в
электронной
форме;
достигать
взаимопонимания в
процессе устного и
письменного
общения
с
носителями
иностранного языка,
с людьми другой
культуры;
сравнивать (в том
числе устанавливать
основания
для
сравнения) объекты,
явления, процессы,
их
элементы
и
основные функции в
рамках
изученной
тематики.
заполнять
анкеты и формуляры
с указанием личной
информации; писать
электронное
сообщение личного
характера, соблюдая
речевой
этикет,
принятый в стране
(странах) изучаемого
языка
(объём
сообщения – до 90
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием
образца,
плана,
ключевых
слов,
таблицы
(объём
высказывания – до
90 слов);
100
Выдающиеся люди
родной страны
(писатели, поэты)
101
читать
про
Обобщение по теме себя и понимать
"Выдающиеся
несложные
люди родной
аутентичные тексты,
страны и страны
содержащие
(стран) изучаемого отдельные
языка: учёные,
незнакомые слова, с
писатели, поэты,
различной глубиной
спортсмены"
проникновения в их
содержание
в
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1chttps://m.edsoo.ru/83535d8c
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным пониманием
информации,
представленной
в
тексте
в
эксплицитной
(явной)
форме
(объём
текста
(текстов) для чтения
– до 350 слов),
читать
про себя
несплошные тексты
(таблицы,
диаграммы)
и
понимать
представленную
в
них
информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий) в тексте;
102
Контроль по темам
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
глаголы в наиболее
употребительных
формах
Контроль
ная
работа
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"
и "Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран) изучаемого
языка: учёные,
писатели, поэты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
страдательного
залога
(Present/PastSimplePa
ssive);
102
4
8 КЛАСС
№
п/п
1
Наименование разднлов и тем
Планируемые предметные
результаты
Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с
друзьями)
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
Виды
контроля
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366e
chttps://m.edsoo.ru/835373
1chttps://m.edsoo.ru/83537
074
2
3
Взаимоотношения в семье и с друзьями (знакомство
со сверстниками)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (вежливое
общение)
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
4
Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные
праздники)
5
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)
6
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)
7
Взаимоотношения в семье и с друзьями (разрешение
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов),
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение
личного характера;
создавать небольшое письменное
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353693
0https://m.edsoo.ru/835371
96https://m.edsoo.ru/83536
aa2https://m.edsoo.ru/8352
c0cahttps://m.edsoo.ru/835
2bd3chttps://m.edsoo.ru/83
52c49ehttps://m.edsoo.ru/8
352ca5c
Биоблиотека ЦОК
конфликтов)
8
9
10
Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями"
Обобщение и повторение по теме
"Взаимоотношения в семье и с друзьями"
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (черты характера)
высказывание с использованием
образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 110 слов);
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные
многозначные
слова,
синонимы,
антонимы;
наиболее
частотные
фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
https://m.edsoo.ru/8353680
ehttps://m.edsoo.ru/83536cf
ahttps://m.edsoo.ru/8352bef
4https://m.edsoo.ru/8352c3
0e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353746
6
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью
конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (towalk
–
awalk),
глагол
от
имени
существительного (apresent – topresent),
имя
существительное
от
прилагательного (rich – therich);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353746
6
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759
chttps://m.edsoo.ru/835377
54
11
12
13
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание внешности)
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание членов семьи и друзей)
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (сравнение)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
14
15
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание персонажа)
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (внешность и внутренний мир)
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи различные
средства
связи
в
тексте
для
обеспечения логичности и целостности
высказывания;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
16
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание знаменитости)
17
Обобщение по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
18
Обобщение и повторение по теме "Внешность и
характер человека (литературного персонажа)"
19
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(мода)
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи различные
средства
связи
в
тексте
для
обеспечения логичности и целостности
высказывания;
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение
личного характера;
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a
2
20
21
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(жизнь онлайн)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(необычные увлечения)
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798
ehttps://m.edsoo.ru/83537fe
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00
a
22
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(занятия в свободное время)
23
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(компьютер
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc
8https://m.edsoo.ru/835381
40
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3
e
правильно писать изученные слова;
24
25
26
Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)
Здоровый образ жизни (питание школьников)
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ee
chttps://m.edsoo.ru/8353a5
b2https://m.edsoo.ru/83539
86a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353904
0
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
27
28
Здоровый образ жизни (рецепты здорового питания)
Здоровый образ жизни (спорт)
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353918
0
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353952
2https://m.edsoo.ru/83539d
42
29
30
Здоровый образ жизни (популярные виды спорта)
Здоровый образ жизни (фитнес)
31
Здоровый образ жизни (мой любимый вид спорта)
32
Здоровый образ жизни (спортивная символика)
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d
4https://m.edsoo.ru/83539b
4ehttps://m.edsoo.ru/83539f
18https://m.edsoo.ru/8353a
7b0
распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи
предложения со сложным дополнением
(ComplexObject);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e
0https://m.edsoo.ru/835396
d0
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи все типы
вопросительных
предложений
в
PastPerfectTense;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10
c
распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи
Биоблиотека ЦОК
повествовательные (утвердительные
отрицательные), вопросительные
побудительные
предложения
косвенной речи в настоящем
прошедшем времени;
33
34
Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"
Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"
и
и
в
и
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
распознавать в устной речи и
письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с
помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/ence, имена прилагательные с помощью
префикса inter-;
https://m.edsoo.ru/8353a3a
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac9
2
Контрольн
ая работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac9
2
35
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (виды
магазинов)
36
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (в
магазине)
37
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(покупки на рынке)
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
38
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(описание покупок)
39
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(покупка подарков)
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;
40
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(одежда и обувь)
41
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные деньги"
42
Обобщение и повторение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные деньги"
43
Школа, школьная жизнь (любимые предметы)
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение
личного характера;
создавать небольшое письменное
высказывание с использованием
образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 110 слов);
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов),
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab
6
44
45
Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в школе)
Школа, школьная жизнь (международные обмены
для школьников)
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
46
47
Школа, школьная жизнь (школьные будни)
Школа, школьная жизнь (использование интернета)
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c0
6https://m.edsoo.ru/83530d
78https://m.edsoo.ru/83530
e9ahttps://m.edsoo.ru/8353
0166https://m.edsoo.ru/835
3b660
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e
0https://m.edsoo.ru/8353ae
68
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;
48
49
50
51
Школа, школьная жизнь (онлайн-обучение)
Школа, школьная жизнь (экзамены)
Школа, школьная жизнь (проект)
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
Распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи
повествовательные (утвердительные и
отрицательные), вопросительные и
побудительные
предложения
в
косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc
6
Распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи
согласование
времён
в
рамках
сложного предложения;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со
сказуемым;
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
52
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
53
Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам (виды
путешествий)
54
Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам (занятия на
отдыхе)
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
Контрольн
ая работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e08
6
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
55
56
Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам (трудности в
путешествиях)
Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам (различные туры)
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c
6
57
58
Обобщение по теме "Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по России и зарубежным
странам"
Обобщение и повторение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам"
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54
a
59
Проблемы экологии (перерабатываемые материалы)
60
Проблемы экологии (экологичные материалы)
61
Природа. Стихийные бедствия (виды природных
катастроф)
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
62
Природа. Стихийные бедствия (последствия
природных катастроф)
63
Природа. Стихийные бедствия (причины
возникновения)
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;
64
65
66
67
68
Природа (глобальные вызовы)
Природа (климат, погода)
Природа (флора и фауна)
Природа (природные памятники в опасности)
Природа (редкие животные)
Распознавать и употеблять в
устной и письменной речи конструкции
с
глаголами
на
-ing:
tolove/hatedoingsomething;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d50
0
Распознавать и употеблять в
устной
и
письменной
речи
конструкции, содержащие глаголысвязки tobe/tolook/tofeel/toseem;
Распознаватьиупотеблятьвустной
иписьменнойречи конструкции be/get
used to do something; be/get used doing
something;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d25
8
Распознавать и употеблять в
устной
и
письменной
речи
конструкцию both … and …;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced
4
Распознаватьиупотеблятьвустной
иписьменнойречи
конструкции
c
глаголами to stop, to remember, to forget
(разница в значении to stop doing smth и
to stop to do smth);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
69
70
71
Проблемы экологии (волонтерское экологическое
движение)
Обобщение по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия"
Распознавать и употеблять в
устной и письменной речи глаголы в
видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном
наклонении
(PastPerfectTense,
PresentPerfectContinuousTense, Futurein-the-Past);
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
распознавать в устной речи и
письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с
помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/ence, имена прилагательные с помощью
префикса inter-;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e
0https://m.edsoo.ru/8353d8
0chttps://m.edsoo.ru/8353d
92ehttps://m.edsoo.ru/8353
cd1c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b
6
Контрольн
ая работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
72
Условия проживания в городской/сельской
местности (транспорт)
73
Условия проживания в городской/сельской
местности (история транспорта)
74
Условия проживания в городской/сельской
местности (современный транспорт)
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
75
Условия проживания в городской/сельской
местности (утилизация мусора)
76
Обобщение по теме "Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт"
77
Обобщение и повторене по теме "Условия
проживания в городской/сельской местности.
Транспорт"
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded
8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded
8
78
79
80
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных
Средства массовой информации (влияние СМИ)
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
Средства массовой информации (современные СМИ) 10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
Средства массовой информации (медиаграмотность)
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e66
2
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
81
82
Средства массовой информации (интернет)
Средства массовой информации (сетевые ресурсы)
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece
8
выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими
навыками:
правильно писать изученные слова;
83
84
85
понимать особенности структуры
простых и сложных предложений
Обобщение по теме "Средства массовой
английского
языка,
различных
информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" коммуникативных типов предложений
английского языка;
Обобщение и повторение по теме "Средства
массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Страна (страны) изучаемого языка (культурные
особенности)
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
вести разные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f04
4
86
87
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(деньги)
Cтрана (страны) изучаемого языка (традиционная
одежда)
содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
88
89
90
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
Родная страна (культурные особенности)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(национальная кухня)
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
кратко представлять родную
страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления
и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
осуществлять межличностное и
межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных
особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив
основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания
речи;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f69
8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f55
8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f00
4https://m.edsoo.ru/835236
6ehttps://m.edsoo.ru/83523
786
91
92
93
94
Родная страна (национальная одежда)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(культурное наследие)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(образование)
оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение
объекта,
сообщить
возможный
маршрут);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f55
8
владеть
компенсаторными
умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе
контекстуальную,
догадку,
при
непосредственном
общении
–
переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать
информацию,
не
являющуюся
необходимой
для
понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в рамках
отобранного тематического содержания
и
использовать
лексикограмматические средства с их учётом;
рассматривать несколько вариантов
решения коммуникативной задачи в
продуктивных
видах
речевой
деятельности (говорении и письменной
речи);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
участвовать в несложных учебных
проектах с использованием материалов
на английском языке с применением
информационно-коммуникативных
технологий,
соблюдая
правила
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
информационной безопасности при
работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и
справочники,
в
том
числе
информационно-справочные системы в
электронной форме;
95
Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)"
96
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (знаменитые путешественники)
97
Выдающиеся люди родной страны (учёные)
достигать
взаимопонимания
в
процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного
языка, людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать
основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной
тематики.
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика,
повествование
(сообщение))
с
вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–
10
фраз),
выражать
и
кратко
аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём –
9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26
воспринимать на слух и понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1
языковые явления, в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2
минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
98
Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка
(учёные)
99
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты)
100
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (нобелевские лауреаты)
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них информацию,
определять последовательность
главных фактов (событий) в тексте;
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи модальные
глаголы в косвенной речи в настоящем
и прошедшем времени;
наречия too – enough;
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи неличные
формы глагола (инфинитив, герундий,
chttps://m.edsoo.ru/83526f0
8https://m.edsoo.ru/835270
c0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
101
102
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
Контроль по темам "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
причастия настоящего и прошедшего
времени);
4
Распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи
отрицательные местоимения no (и его
производные nobody, nothing, etc.),
none;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
распознавать в устной речи и
письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в
устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с
помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/ence, имена прилагательные с помощью
префикса inter-;
102
Контрольн
ая работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
4
№
п/п
1
2
3
Тема урока
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество и новый год)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место
жительства)
Планируемые предметные результаты
Виды
контр
оля
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
4
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности
по дому)
5
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(распределение домашних обязанностей)
6
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);
различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254
их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.
7
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)
8
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с
соседями)
9
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и
их решение)
10
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"
распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
родственные
слова,
образованные с использованием аффиксации:
глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis, mis-, сложное существительное путём
соединения
основ
существительного
с
предлогом (mother-in-law
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации
:имена прилагательные с помощью суффиксов
-able/-ible, имена существительные с помощью
отрицательных префиксов in-/im-,:
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации:
сложное прилагательное путём соединения
основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged),
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации:
сложное прилагательное путём соединения
основы прилагательного с основой причастия I
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
11
Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"
12
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание,
сравнение)
13
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
литературного персонажа)
14
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
личных качеств)
(nice-looking),
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации:
), сложное прилагательное путём соединения
наречия с основой причастия II (well-behaved),
глагол от прилагательного (cool – tocool);
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
Контр
ольная
работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
15
16
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
Обобщение по теме "Внешность и характер
запрашиваемой)
информации, с
полным
человека (литературного персонажа)"
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
Обобщение и повторение по теме
"Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82
17
18
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (живопись)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (направления живописи)
19
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии: проблемы)
20
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы)
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
21
22
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные игры)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866
различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262
небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.
23
24
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)
25
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кино)
26
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)
владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками:
использовать
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и
целостности высказывания;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262
понимать особенности структуры простых
и сложных предложений и различных
коммуникативных
типов
предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: предложения с Iwish;
27
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтёрское движение)
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: предложения со сложным
дополнением
(ComplexObject)
(Iwanttohavemyhaircut.);
28
Досуг и увлечения (хобби) современного
распознавать и употреблять в устной и
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8
Биоблиотека ЦОК
подростка (преданность своему
увлечению)
29
30
31
32
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"
Обобщение и повторение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"
Здоровый образ жизни (психологическое
здоровье)
Здоровый образ жизни (посещение врача)
письменной речи: условные предложения
нереального характера (ConditionalII);
https://m.edsoo.ru/83541ee8
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: конструкцию для выражения
предпочтения Iprefer …/I’dprefer …/I’drather…;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: предложения с конструкцией
either … or, neither … nor;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
33
34
35
Здоровый образ жизни (полезные
привычки)
Здоровый образ жизни (фитнес)
Здоровый образ жизни (спорт)
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);
различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0
36
Здоровый образ жизни (личная
безопасность)
37
Здоровый образ жизни (экстремальный
спорт)
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи формы страдательного залога
PresentPerfectPassive;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
38
Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи формы страдательного залога
PresentPerfectPassive;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
39
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи формы страдательного залога
PresentPerfectPassive;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
40
Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи формы страдательного залога
PresentPerfectPassive;
Контр
ольная
работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
врача"
41
42
43
Покупки (виды магазинов)
Покупки (покупки в интернете)
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода"
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542
44
45
46
Обобщение и повторение по теме
"Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода"
Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)
Школа, школьная жизнь (технологии в
школе)
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
47
48
Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать
электронное
сообщение
личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием
образца,
плана,
таблицы,
прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания –
до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной
проектной работы (объём – 100–120 слов);
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию; заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);
49
Обобщение и повторение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка
с зарубежными сверстниками"
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);
50
51
52
Виды отдыха в различное время года
(фестивали)
Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)
Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16
53
Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)
54
Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)
55
Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16
различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16
числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.
56
Виды отдыха в различное время года
(транспорт)
57
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (активный отдых)
58
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (поход)
59
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (туризм)
Распознавать и употреблять в устной и
письменной реси порядок следования имён
прилагательных (nicelongblondhair);
использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз
(толкование),
синонимические
средства,
описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для
понимания
основного
содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения
в
тексте
запрашиваемой
информации;
рассматривать несколько вариантов решения
коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
участвовать в несложных учебных
проектах с использованием материалов на
английском
языке
с
применением
информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая
правила
информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478
60
61
62
63
64
Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"
Обобщение и повторение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт"
Природа (дикие животные)
Природа (защита животных)
Проблемы экологии (утилизация отходов)
использовать иноязычные словари и
справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478
достигать взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
65
66
Природа (домашние животные)
Проблемы экологии (экологичный
транспорт)
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612
67
68
Природа: флора и фауна (опасные
животные)
Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)
69
Проблемы экологии (защита окружающей
среды)
70
Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)
71
Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
72
Обобщение и повторение по теме
"Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи:
предложения со сложным дополнением
(Complex Object) (I want to have my hair cut.);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: (Complex Object) (I want to
have my hair cut.);
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: предложения с Iwish;
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: условные предложения
нереального характера (ConditionalII);
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: конструкцию для выражения
предпочтения Iprefer …/I’dprefer …/I’drather…;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee
Климат, погода. Стихийные бедствия"
73
74
75
Средства массовой информации (интернет)
Средства массовой информации
(использование интернета)
Средства массовой информации
(телевидение)
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
https://m.edsoo.ru/863ca436
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
76
Средства массовой информации (пресса)
77
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
78
Обобщение и повторение по теме
"Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)"
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);
владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками:
использовать
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки в конце предложения,
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
79
80
81
Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)
Родная страна (праздники)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
82
83
84
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)
Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.
понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a
выражать модальные значения, чувства и
эмоции;
иметь элементарные представления о
различных вариантах английского языка;
85
86
87
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое наследие)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)
Родная страна (достопримечательности)
88
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)
89
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные
галереи)
обладать
базовыми
знаниями
о
социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, представлять Россию и
страну (страны) изучаемого языка, оказывать
помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения;
понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598
выражать модальные значения, чувства и
эмоции;
иметь элементарные представления о
различных вариантах английского языка;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598
выражать модальные значения, чувства и
эмоции;
иметь элементарные представления о
различных вариантах английского языка;
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598
90
91
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные службы)
92
Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"
93
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(художники)
распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи
изученные
синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать в усной речи и письменном
тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка,
писать
электронное
сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–
120 слов);
вести
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос),
диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598
Контр
ольная
работа
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6
речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
94
95
96
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение)
с
вербальными
и
(или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 10–12
фраз),
излагать
основное
содержание
прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0
запрашиваемой)
информации, с
полным
пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию,
обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
97
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (поэты)
98
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (мой
пример для подражания)
99
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)
100
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания (объём
текста (текстов) для чтения – 500–600 слов),
сравнивать (в том числе устанавливать
основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в
рамках изученной тематики.
воспринимать на слух и понимать
несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e
101
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"
102
Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
монологического высказывания – до 10–12
фраз)
распознавать в усной речи и письменном
тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8
Контр
ольная
работа
писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый
в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 120 слов), распознавать в
усной речи и письменном тексте 1350
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
102
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8
4
Официальный сайт для размещения информации об учреждениях 
Результаты независимой оценки качества услуг за 2021 год 
Образовательные возможности для детей, которые хотят знать больше стандартной школьной программы. 
