ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Учимся для жизни»
(функциональная грамотность) для учащихся 1-4 классов разработана на основе:

– Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.05.2021 № 286;

– требований к основной образовательной программе начального общего
образования;

– учебного плана начального общего образования МАОУ СОШ № 16 на 2025/2026
учебный год;

– календарного учебного графика МАОУ СОШ № 16 на 2025/2026 учебный год.
Цели и задачи освоения программы курса внеурочной деятельности
«Учимся

для

жизни»

соответствуют

целям

и

задачам

реализации

основной

образовательной программы начального общего образования.
На реализацию рабочей программы курса «Учимся для жизни» в 1-м классе
отводится 33 часа (1 раз в неделю), во 2-4 классах – по 34 часа в год (1 раз в неделю).
Общий объём составляет 135 часов.
Программа

«Учимся для жизни»

учитывает

возрастные,

общеучебные

и

психологические особенности младшего школьника.
Цель

программы:

создание

условий

для

развития

функциональной

грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая
«грамотность»,

«Финансовая

грамотность»

и

«Естественно

-

научная

грамотность».
Целью

изучения

блока

«Читательская

грамотность»

является

развитие

способности обучающихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них,
использованию их содержания для достижения собственных целей, развитие знаний и
возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и
буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование
прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они
живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать
математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Целью

изучения

блока

«Финансовая

грамотность»

является

развитие

экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного
поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения
полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики
семьи.
Целью

изучения

блока

«Естественно-научная

грамотность»

является

формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для
выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с
помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех
изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия
соответствующих решений.
Учитель может варьировать, чередовать последовательность проведения занятий по
своему усмотрению.

I.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
1 КЛАСС
Личностные результаты:

– осознание себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;

–

овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:

сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;

– осознание личной ответственности за свои поступки;
– умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса
Познавательные
Ученик научится:

– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследования;

– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;

– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,

установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;

– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
потоке информации;

– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные
Ученик научится:

– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;

– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные
Ученик научится:

– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;

– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
- выполнять различные роли в группе.
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:

– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.

Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:

– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;

– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;

– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:

– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный
бюджет;

– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их
решения;

– проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:

– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;

– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
– поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества

успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному
чтению и др.
2 КЛАСС
Личностные результаты изучения курса:

– осознание себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;

–

овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:

сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;

– осознание личной ответственности за свои поступки;
– умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
ситуациях.
Метапредметные результаты
Познавательные
Ученик научится:

– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;

– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;

– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;

– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
потоке информации;

– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные
Ученик научится:

– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том

числе во внутреннем плане;

– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;

– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные
Ученик научится:

– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;

– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:

– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;

– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:

– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;

– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;

– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:

– понимание и правильное использование экономических терминов;

– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:

– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;

– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
– поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;

– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;

– косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному
чтению и другим предметам.
3 КЛАСС
Личностные результаты изучения курса:

– осознание себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;

–

овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:

сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;

– осознание личной ответственности за свои поступки;
– умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты
Познавательные
Ученик научится:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;

– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;

– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;

– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;

– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные
Ученик научится:

– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;

– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные
Ученик научится:

– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;

– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:

– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и

заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;

– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:

– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;

– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказывать явления;

– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:

– понимание и правильное использование финансовых терминов; представление о семейных
расходах и доходах;

– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:

– способность осваивать и использовать

естественно-научные

знания

для

распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;

– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
– поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;

– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;

– косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному
чтению и другим предметам.
4 КЛАСС
Личностные результаты изучения курса:

– осознание себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;

–

овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:

сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;

– осознание личной ответственности за свои поступки;
– умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты
Познавательные
Ученик научится:

– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследованиями;

– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;

– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;

– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
потоке информации;

– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные
Ученик научится:

– проявлять познавательную и творческую инициативу;

– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том
числе во внутреннем плане;

– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;

– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка,
знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные
Ученик научится:

– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;

– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:

– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;

– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:

– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;

– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разных
контекстах;

– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказывать явления;

– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:

– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
– поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
- косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 КЛАСС
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок,
составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части,
составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений,
эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление
числовых выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка,
задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и

уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм,
ложные и истинные высказывания.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги
платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с
яблоком, воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её
свойства, вода и её свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение.
2 КЛАСС
Читательская грамотность (1,5,9,13,17,21,25,29 занятия): понятия «художественный»
и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия художественных и научнопознавательных текстов; составление характеристики героев прочитанных произведений;
деление текстов на части, составление плана; ответы по содержанию прочитанных
произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность (2,6,10,14,18,22,26,30 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и
нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение
суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь,
логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение геометрических фигур,
нахождение длины ломаной, диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс
монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования
банковских карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских
банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения
и простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной.
Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение
среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней.
Представление о позвоночных животных.

3 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно- познавательные
тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана

текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение
слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности
жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи,
виды облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни
государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные
доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы.
Налоги. Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых
выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на
нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
решение задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение
таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками.
4 КЛАСС
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная
мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на
вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная
оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец,
картофель, баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее /
однолетнее растение, части растений, условия и способы размножения, строение плодов,
сроки посадки, возможности использования человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская корзина, состав
потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда,
страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски,
благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая грамотность (занятия 26-33): нахождение значений математических
выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений,
задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»,
сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение
цены товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм,
работа с графиками, умение пользоваться калькулятором.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№

Тема

Предмет

п/п

Формируемые умения

изучения

Блок «Читательская грамотность»
1.

Виталий
Бианки.
«Лис

и

мышонок»

Содержание
сказки.
Качество:
осторожность,
предусмотрительно
сть.

– Определять жанр произведения
– Называть героев сказки
– Дополнять предложения, пользуясь
информацией из текста

– Давать характеристику героям
– Определять последовательность событий и
рассказывать сказку;

– Составлять из частей пословицы и определять их
соответствие произведению;
- Определять, чему учит сказка.

2.

Русская
Содержание
народная
сказки.
сказка.
Качество:
«Мороз и заяц» выносливость,
упорство.

– Определять национальную принадлежность
сказки по информации в заголовке занятия;

– Отвечать на вопросы по содержанию сказки без
опоры на текст;

– Давать характеристику героям сказки;
– Наблюдать за синонимами как близкими по
значению словами (без введения понятия);

– Делить текст на части в соответствии с
предложенным планом;

– Объяснять значение устойчивых выражений
(фразеологизмов);

– Сопоставлять графическую информацию со
сведениями, полученными из научнопознавательного текста;

– Устанавливать истинность и ложность
высказываний;

– Подбирать из текста слова на заданную тему;
– определять, чему можно научиться у героя
сказки;

– строить связное речевое высказывание в

соответствии с учебной задачей.

3.

Владимир
Сутеев.
«Живые

Содержание
сказки.
Качество:
трудолюбие.

грибы»

– Давать характеристику героям;
– Дополнять предложения на основе сведений из
текста;

– Определять последовательность событий и
рассказывать сказку;

– Составлять вопросы по содержанию сказки;
– На основе сведений и знаучно-познавательного
текста выбирать верные высказывания.

4

Геннадий

Содержание
сказки. Качество:
Цыферов.
вежливость,
«Петушок и умение
признавать свои
солнышко»
ошибки.

– Называть героев сказки, находить среди них
главного героя;

– определять вид сказки;
– определять

принадлежность

реплик

персонажам сказки (без опоры на текст);

– определять последовательность событий
сказки;

– находить необходимую информацию в тексте;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста;

– соотносить события и поступки, описанные в
сказке, с событиями собственной жизни, давать им
оценку;

– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой;

– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с учебной
задачей;

– определять, чему учит сказка.
5.

Михаил

Содержание

– Определять лексическое значение слова;

Пляцковский.

сказки.

– Анализировать содержание текста и составлять

«Урок

Дружба,

план;

дружбы»

жадность.

– Определять по рисунку содержание отрывка из
текста;

– Давать характеристику героям;

– понимать, чему учит сказка;
– составлять из частей пословицы и определять их
соответствие произведению;

– фантазировать и придумывать продолжение
сказки.
6

Грузинская

Содержание

– Определять жанр произведения;

сказка «Лев и

сказки.

– Называть героев сказки;

заяц»

Качество:

– Выбирать изображение, подходящее для

смекалка,

иллюстрации героя сказки;

находчивость,

– Давать характеристику персонажам сказки;

хитрость,

– Наблюдать над словами близкими и

глупость.

противоположными по смыслу;

– Соотносить иллюстрации с событиями,
описанными в сказке, с опорой на текст;

– Отвечать на вопросы по содержанию сказки;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста, находить ответы в
тексте;

– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с учебной
задачей.

– Объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой.
7

Русская
народная
сказка.
«Как лиса

Содержание
– Определять по рисунку содержание отрывка из
сказки. Качество:
текста;
смекалка,
находчивость,
– Располагать в правильной последовательности
хитрость, глупость.
предложения
для
составления
отзыва
на

училась

прочитанное произведение;

летать»

– Соединять части предложений;
– Задавать вопросы к тексту сказки;
– Объяснять главную мысль сказки;

8

Евгений

Содержание

– Определять жанр произведения;

Пермяк.

сказки.

– Называть героев сказки;

«Четыре

Семейные

– Находить в тексте образные сравнения;

брата»

ценности.

– Отвечать на вопросы по содержанию сказки;
– Определять, на какие вопросы можно получить

ответы из прочитанного текста, находить ответы в
тексте;

– рассказывать, что понравилось/не понравилось в
сказке и почему;

– разгадывать ребусы;
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой;

– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с учебной
задачей.
Блок «Математическая грамотность»
9

Про

Счёт

– Определять количество предметов при счёте;

курочку

предметов,

– Составлять и решать выражения с ответом;

Рябу,

составление и

– Решать задачу на уменьшение числа на

решение

несколько единиц;

простые

выражений,

– Соединять с помощью линейки точки и

яйца

задачи.

называть многоугольники;

золотые

и

– Решать задачу в два действия.
10

Про

козу,

козлят

и

капусту

11

Про
петушка

и

жерновцы

Счёт

– Определять количество предметов при счёте;

предметов,

– Образовывать число 8;

составление и

– Составлять и решать выражения с ответом9;

решение

– Решать задачу в два действия;

выражений,

– Находить остаток числа;

задачи.

– соединять с помощью линейки точки и

Ломаная.

называть геометрическую фигуру–ломаную.

Состав числа 9,

– Раскладывать число 9 на два слагаемых;

анализ данных и

– Отвечать на вопросы на основе условия задачи;

ответы на

– Анализировать данные и отвечать на вопросы;

вопросы.

– Анализировать данные в таблице и отвечать на
вопросы;

– Работать в группе.
12

Как

Разложение

– Раскладывать число 10 на два слагаемых, когда

числа 10 на два

одно из слагаемых больше другого;

курочки

и три

– Раскладывать число 10 на два слагаемых, когда

делили

слагаемых.

слагаемые равны;

петушок

бобовые

и

– Раскладывать число10 на три слагаемых;

зёрнышки

– Раскладывать число 10 на три чётных
слагаемых.

13

Про

Увеличение

наливные

числа

яблочки

несколько

– Находить недостающие данные при решении

единиц,

задач;

– Преобразовывать текстовую информацию в
на

сложение

и

табличную форму;

– Складывать одинаковые слагаемые в пределах

вычитание в

10;

переделах 20.

– Овладевать практическими навыками деления
числа на части на наглядно-образной основе;

– Выражать большие единицы измерения в более
мелких и наоборот;

– определять

истинность/ложность

высказываний.
14.

Про Машу и

Состав чисел 9,

– Раскладывать числа 9,10,11на три слагаемых;

трёх

10, 11.

– Решать задачи на нахождение суммы;

медведей

Задачи

на

– Овладевать практическими навыками деления

нахождение

числа на части на наглядно-образной основе;

суммы.

– Читать таблицы, дополнять недостающие в
таблице данные;

– Устанавливать закономерности.
15

Про

Задачи

старика,

нахождение

слагаемых;

старуху,

части.

– Решать задачи на нахождение части числа:

Состав числа

– Читать таблицы; заполнять недостающие

12.

данные в таблице по самостоятельно

волка

и

лисичку

на

– Раскладывать число 12 на несколько

выполненным подсчётам;

– Практически работать с круговыми
диаграммами,

сравнивать

сектора

круговой

диаграммы;

– Сравнивать числовые выражения,
составленные по рисункам;

– Находить прямоугольники на рисунке.
16

Про

Задачи

медведя,

нахождение

увеличение числа на несколько единиц;

суммы.

– Читать таблицы, заполнять недостающие

лису

и

на

– Решать задачи на нахождение суммы, на

мишкин

Состав чисел

данные в таблице по самостоятельно

мёд

второго

выполненным подсчётам;

десятка.

– Раскладывать числа первого и второго десятка на
несколько слагаемых;

– читать простейшие чертежи.
Блок «Финансовая грамотность»
17

За покупками

Цена,

товар, – Анализировать информацию и объяснять, как

стоимость, спрос.

формируется стоимость товара, почему один и тот
же товар может быть дешевле или дороже;

– Рассуждать об умении экономно тратить
деньги.
18

Находчивый

Деньги,

цена, – Наблюдать за понятиями:товар и услуга;

Колобок

услуги, товар.

– Определять необходимые продукты и их цены;
– Строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;

– Работать в группе.
19

День

Цена,

– Наблюдать за различием цены и стоимости;

рождения

стоимость,

– определять, какой товар можно купить на

Мухи-

сдача,

имеющиеся деньги;

Цокотухи

сбережения.

– определять стоимость покупки;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;

– объяснять смысл пословиц.
20

Буратино

и

Карманные

– Наблюдать за понятиями: карманные деньги,

карманные

деньги,

необходимая покупка, желаемая покупка;

деньги

необходимая

– Выбирать подарки для друзей на основе

покупка,

предложенных цен;

желаемая

– Анализировать информацию и делать

покупка.

соответствующие выводы;

– Рассуждать о правильности принятого
решения;

– Проводить оценку и,в случае необходимости,
коррекцию

собственных

действий

по

решению

учебной задачи.
21

Кот Василий
продаёт

Реклама.

– Наблюдать за понятием «реклама»;
– Строить речевое высказывание в соответствии с

молоко

поставленной задачей;

– Анализировать представленную информацию и
выбирать надпись для магазина;

– Делать выбор на основе предложенной
информации;

– Называть различные виды рекламы.
22

Лесной

Банк, финансы,

– Наблюдать за понятием«банк»;

банк

банковские

– Объяснять значение понятий на доступном для

услуги,

первоклассника уровне;

работники

– Анализировать информацию, представленную в

банка.

текстовом виде, и на её основе делать
соответствующие выводы:

– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
23

Как мужик и

Мошенник,

– Наблюдать за понятием «сделка»;

медведь

сделка, доход,

– объяснять, что такое доход, затраты и как

прибыль

выручка,

получают прибыль;

делили

прибыль

– выбирать товары для покупки на
определенную сумму;

– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
24

Как

мужик

Услуга,

– Различать

золото

равноценный

наблюдать за понятием «равноценный обмен»;

менял

обмен, бартер.

– объяснять, что такое бартер;

платную

и

бесплатную

услугу;

– формулировать правила обмена;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
Блок «Естественно-научная грамотность»
25

Как

Вода, свойства

– Наблюдать за свойством воды–

Иванушка

воды.

прозрачность;

хотел

– Определять с помощью вкусовых анализаторов, в

попить

каком стакане вода смешана с сахаром;

водицы

– определять, как уровень воды в стакане влияет на
высоту звука;

– объяснять, как плотность воды влияет на
способность яйца плавать;

– определять, как влияет вода на движение листа
бумаги по гладкой поверхности;

– использовать простейший фильтр для
проверки чистоты воды;

– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.

26

Пятачок,

Воздушный

– Доказывать, что внутри шарика находится

Винни-Пух и

шарик, воздух.

воздух, который легче воды;

воздушный

– показывать, что шарик можно наполнять

шарик

водой;

– объяснять, как можно надуть шарик с
помощью лимонного сока и соды;

– рассказывать о свойствах шарика плавать на
поверхности воды;

– объяснять, почему шарик не тонет в воде;
– рассказывать, в каком случае шарик может
летать;

– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
27

Про репку и

Корнеплоды.

– Описывать

и

другие

корнеплоды,

называть

корнеплоды

признаки, описывать особенности внешнего

характеризовать
их

овощи-

существенные

вида;

– Осуществлять поиск необходимой информации из
рассказа учителя, из собственного жизненного
опыта;
Планировать совместно с учителем свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации;

– контролировать

свою

деятельность

по

ходу

выполнения задания.
28

Плывёт,

Плавучесть

– Определять плавучесть металлических

плывёт

предметов.

предметов;

кораблик

– объяснять, что плавучесть предметов зависит от
формы;

– понимать, что внутри плавучих предметов
находится воздух;

– объяснять, почему случаются
кораблекрушения;

– определять направление ветра.
29 Про
Снегурочку и
превращения
воды

Три состояния

– Объяснять, что такое снег и лёд;

воды.

– объяснять, почему в морозный день снег под
ногами скрипит;

– наблюдать за переходом воды из одного
состояния в другое;

– наблюдать за формой и строением снежинок;
– составлять кластер;
– проводить несложные опыты со снегом и
льдом и объяснять полученные результаты
опытов;

– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений.
30

Как

делили

апельсин

Апельсин,

– Объяснять, почему лопается воздушный шарик

плавучесть,

при воздействии на него сока из цедры

эфирные масла

апельсина;

из апельсина.

– объяснять, почему не тонет кожура апельсина;
– объяснять, как узнать количество долек в
неочищенном апельсине;

– определять, в каком из апельсинов больше
сока;

– познакомиться

с правилами выращивания

цитрусовых из косточек;

– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов.
31

Крошка Енот Зеркало,

– Объяснять, когда можно увидеть своё

и

отражение в воде;

Тот,

кто отражение,

сидит в пруду калейдоскоп.

– определять, в каких предметах можно увидеть
свое отражение,

– наблюдать за различием отражений в
плоских,
предметах;

выпуклых

и

вогнутых

металлических

– наблюдать многократность отражений;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов;

– строить

речевое

высказывание

в

соответствии с учебной задачей.
32

Иванова

Соль, свойства

– Наблюдать свойства изучаемых объектов:

соль

соли.

сравнивать свойства соли и песка;

– составлять связное речевое высказывание в
соответствии с поставленной учебной задачей;

– представлять результаты исследовательской
деятельности в различных формах: устное
высказывание, таблица, дополненное письменное
высказывание;

– анализировать условия проведения опыта и
проводить опыт, аналогичный предложенному, с
заменой одного из объектов;

– проводить несложные опыты с солью и
объяснять полученные результаты опытов;

– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
33

Владимир

Яблоко.

– Доказывать, как с помощью яблочного сока

Сутеев.

можно рисовать;

Яблоко

– доказывать, что существует сила притяжения;
– пользуясь информацией из текста, дополнять
предложения;

– соединять части текста и рисунки;
– называть героев сказки;
– отвечать на вопрос после выполнения
арифметических действий;

– давать характеристику герою;
– придумывать рекламу-упаковку;
– определять профессию рабочего банка;
– объяснять, чему учит сказка.

2 класс
№

Тема

п/п
1.

Предмет

Формируемые умения

изучения
Михаил

Различия

научно- – Определять жанр, тему, героев

Пришвин.

познавательного и произведения;

«Беличья

художественного

– Объяснять значения выражений,

память»

текстов.

встретившихся в тексте;

– Озаглавливать прочитанный текст;
– Находить необходимую информацию в
прочитанном тексте;

– Задавать вопросы по содержанию
прочитанного и отвечать на них;

– Давать характеристику герою
произведения;

– Различать научно-познавательный текст и
художественный; находить их сходство и
различия.
2.

Про беличьи Сложение
одинаковых
запасы
слагаемых,
решение задач.

– Работать с таблицами: интерпретировать и
дополнять данные;

– Выполнять сложение и сравнение чисел в
пределах 100;

– Объяснять графические модели при
решении задач;

– Анализировать представленные данные,
устанавливать закономерности;

– Строить ломаную линию.
3.

Беличьи

Бумажные

и

деньги

металлические

«продажа», «сделка», «деньги»;

деньги, рубль,

– понимать, откуда возникло название

копейка.

российских денег «рубль» и «копейка»;

– Объяснять значение понятий «покупка»,

– находить у монеты аверс и реверс;
– выполнять логические операции: анализ,
синтез и сравнение;

– готовить небольшое сообщение на
заданную тему.

4

Про белочку

Наблюдения за

– Объяснять, что такое «погода», «хорошая и

и погоду

погодой.

плохая погода», «облачность»;

– объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
– работать с таблицами наблюдений за
погодой;

– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений;

– работать в парах.
5.

И.Соколов-

Содержание

- Определять жанр, тему, героев

Микитов.

рассказа.

произведения;

«В

Отличия

– объяснять значения выражений,

берлоге»

художественного,

встретившихся в тексте;

научно-

– отвечать на вопросы по содержанию

познавательного и текста цитатами из него;
газетного стилей.

– составлять вопросы по содержанию
текста для готовых ответов;

– определять отрывок, к которому
подобрана иллюстрация;

– разгадывать ребусы;
– устанавливать логические связи.
6

Медвежье

Столбчатая

– Анализировать данные столбчатой

потомство

диаграмма,

диаграммы, представленные в явном и неявном

таблицы,

виде;

логические

– Дополнять недостающие на диаграмме

задачи.

данные;

– Отвечать на вопросы, ответы на которые
спрятаны на диаграмме;

– анализировать

данные

таблицы,

устанавливая их истинность и ложность;

– выполнять вычисления на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц;

– решать логические задачи на практическое
деление;

– находить периметр треугольника;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с

учебной задачей.
7

Повреждённые

Наличные деньги,

– Объяснять на доступном для

и фальшивые

средства

второклассника уровне, что такое

деньги

бумажных

защиты
денег,

фальшивые и поврежденные деньги;

повреждённые

– Знать правила использования

деньги.

поврежденных денег;

– Находить и показывать средства защиты
на российских банкнотах;

– Находить необходимую информацию в
тексте;

– Отвечать на вопросы на основе
полученной информации.
8

Лесные

Медонос,

сладкоежки

настоящий

– Проводить несложные опыты с мёдом;
и

– Определять последовательность действий

искусственный

при проведении опытов;

мёд

– Делать выводы по результатам опытов;
– Различать свойства настоящего и
поддельного, искусственного мёда;

– Анализировать данные таблицы;
-

Строить

логические

рассуждения

и

оформлять их в устной и письменной речи;
– Иметь представление о лечебных свойствах
мёда.

9

Лев Толстой

Содержание

– Заполнять кластер на основе полученных

«Зайцы»

рассказа.

сведений из текста;

Сравнение

– Определение лексического значения

научно-

слова;

познавательного

и – Находить необходимую информацию в

художественного

тексте;

текстов.

– Определять объект на рисунке с помощью
подсказки;

– Определять последовательность действий,
описанных в рассказе;

– Различать художественный и научнопознавательный текст;

– Сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие сведения;

– Определять по высказываниям
информацию, полученную из текста;

– Строить связное речевое устное или
Письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
10

Про зайчат и Единицы

– Определять количество часов в сутках;

зайчиху

– Находить необходимую информацию в

измерения
времени:

сутки, тексте и выполнять математические

часы. Сложение в вычисления;
пределах 100.

– Подбирать из предложенных чисел суммы

Логические

чисел, состоящих из двух слагаемых,

задачи.

доказывать правильность выбранных чисел;

Диаграмма.

– Решать логические задачи по данному
условию;

– Составлять элементарную диаграмму.

11

Банковская

Банковская карта.

карта

– Давать характеристику наличным
деньгам;

– Рассказывать о дебетовой банковской
карте;

– объяснять, что обозначают надписи на
карте;

– объяснять, как производить покупку в
магазине;

– объяснять, как можно снять деньги в
банкомате с помощью карты;

– рассказывать о кредитной банковской
карте.
12

Про

Морковь, огурец,

– Определять по рисункам названия

Зайчишку и

помидор, свёкла,

растений и находить среди них овощи;

овощи

капуста.

– Выделять среди овощей корнеплоды;
– Проводить опыт по проращиванию
моркови;

– Определять цвет сока овощей опытным
путём;

– Сравнивать свойства сырой и варёной
моркови.
13

Николай

Содержание

– Определять тип и тему текста, называть

Сладков.

рассказа

его персонажей;

Весёлая игра

– понимать, что такое «цитата», использовать
цитаты в качестве ответов на вопросы по
содержанию прочитанного текста;

– объяснять лексическое значение слов и
выражений;

– устанавливать

истинность

и

ложность

утверждений, подтверждая или опровергая их
с помощью цитат;

– составлять

на

доступном

для

второклассника языке инструкции/правила,
грамотно оформлять их на письме.

14

Лисьи забавы

Решение

– Определять дату по календарю;

Логических задач

– Находить необходимую информацию в

с

тексте и выполнять математические

помощью

таблицы;

вычисления;

столбчатая

– Записывать краткую запись и решение

диаграмма,

задач;

чертёж.

– Решать логические задачи с помощью
таблицы;

– Анализировать данные, представленные в
столбчатой диаграмме, дополнять
недостающие в диаграмме данные;

– Составлять вопросы, ответы на которые
можно узнать по данным столбчатой
диаграммы;

– Читать простейшие чертежи, выполнять
построения

на чертеже в

соответствии

данными задачи.
15

Безопасность
денег

Правила

– Иметь

представление

об

элементах,

на безопасности при

расположенных на лицевой и оборотных

банковской

использовании

сторонах банковской карты, объяснять их

карте

банковских карт.

назначение;

– Находить необходимую информацию в
тексте задания;

– Формулировать правила безопасности
при использовании банковских карт.
16

Лисьи норы

Устройство

–Иметь представление об устройстве лисьих

лисьей норы,

нор;

свойства лесной

– проводить

земли, песка и

определению свойств лесной земли, песка и

глины, состав

глины, состава почвы;

почвы.

– делать выводы по результатам

простейшие

опыты

проведенных наблюдений и опытов;

– понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.

по

с

17

Обыкновенные

Содержание

– Определять тип текста;

кроты

научно-

– Составлять описание крота на основе

познавательного

прочитанного текста;

текста.

– Разгадывать ребусы и соотносить словаассоциации;

– соединять линиями части предложений и
определять их последовательность в тексте;

– объяснять значение слова;
– составлять вопросы по предложенным
предложениям;

– находить синонимы к предложенному
слову;

– писать сочинение-рассуждение по
заданной теме;

– определять название раздела, в котором
может быть размещён текст.
18

Про крота

Сложение в

– Решать задачи логического характера;

пределах100.

– Решать задачи с использованием данных

Логические

таблицы;

задачи.

– Решать задачи на основе данных

Диаграмма.

диаграммы;

– Решать примеры на основе предложенной
цепочки примеров;

– Определять цвета геометрических фигур
на основе верных высказываний.
19

Про кредиты

Кредит.

– Объяснять, что такое «кредит»;

Ипотечный

– Определять виды кредитов;

кредит.

– Понимать, чем отличаются друг от друга

Автокредит.

разные виды кредитов;

Кредит

– определять, какой кредит наиболее

наличными.

выгоден банку по срокам его оплаты;

– определять, какой кредит наиболее
выгоден клиенту банка по срокам его оплаты.

20

Корень–

Корень. Виды

– Называть части цветочных растений;

часть

Корневых систем.

– Объяснять, для чего растению корень;

растения

Видоизменённые

– Доказывать, что рост растения начинается с

корни.

корня;

– Называть виды корневых систем;
– Называть видоизменённые корни.
21

Эдуард

Содержание

– Определять книгу, в которой можно

Шим.

художественного

прочитать предложенный художественный

«Тяжкий

текста.

текст;

труд»

– определение лексического значения
слова;

– находить необходимую информацию в
тексте;

– находить в тексте предложение по
заданному вопросу;

– разгадывать ребусы и соотносить
полученные ответы со словами;

– определять главную мысль текста;
– определять, чему учит текст;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
22

Про ежа

Решение

– Находить

значение

выражений,

соотносить

полученные

столбчатая и

буквами и читать название насекомого;

круговая

– Определять время с помощью скорости и

диаграмма,

расстояния;

названия месяцев.

– Определять данные столбчатой
диаграммы,

находить

выражений,
результаты

часть

от

с

числа

и

записывать результаты в таблицу,
результаты таблицы переносить в круговую
диаграмму;

– Отвечать на вопросы на основе полученных
данных;

– Определять последовательность маршрута
на основе схемы;

– Записывать слова с помощью кода;
– Называть месяцы, сравнивать количество
месяцев.
23

Про вклады

Вклад, вкладчик,

– Давать определение вклада;

срочный

– Называть виды вкладов: срочный вклад,

вклад,

вклад

до

востребования.

вклад до востребования;

– объяснять, что такое банковский процент по
вкладам;
-

объяснять,

почему

банки

выплачивают проценты.
24

Занимательные

Яблоко, свойства

–Объяснять, почему яблоко в месте разреза

особенности

яблока.

темнеет, а при покрытии разреза соком

яблока

лимона не темнеет;

– объяснять, почему яблоко плавает;
– объяснять, почему яблоко отталкивается от
магнита;

– объяснять, почему неспелое яблоко
кислое;
находить на срезе яблока рисунок звезды
25

Полевой

Содержание

– Определять вид текста;

хомяк

научно-

– Составлять описание хомяка на основе

познавательного

прочитанного текста;

текста.

– Дополнять описание хомяка на основе
рисунка;

– Придумывать сравнения;
– Составлять вопросы по данным
предложениям;

– Отвечать на вопросы на основе
полученных сведений;

– Разгадывать ребусы и объяснять значение
слова;

– Определять сведения, которые удивили;
– Составлять план при подготовке к

сообщению.
26

Про полевого

Решение

– Находить

хомяка

выражений,

соотносить полученные результаты с

столбчатая и

буквами и читать название животного;

круговая

– Строить столбчатую диаграмму на основе

диаграммы,

имеющихся данных;

именованные

– Отвечать на вопросы на основе имеющихся

числа,

данных;

четырёхугольники.

– находить

значение

путь

выражений,

хомяка

на

основе

заданного условия, доказывать, что путь
выбран правильно;

– записывать именованные числа в порядке
возрастания;

– строить четырёхугольники по заданному
условию.
27

Ловушки

Доходы, расходы,

– Определять доходы, расходы и прибыль;

для денег

прибыль, дефицит,

– Отличать желаемые покупки от

профицит.

необходимых;

– Рассуждать, как поступать в различных
ситуациях при покупке товара;

– Объяснять, что такое дефицит и
профицит;

– Рассуждать, как не тратить напрасно
деньги.

28

Про хомяка и Горох, свойства

– Называть растения, плоды которых

его запасы

прорастания

составляют основу питания хомяка;

гороха.

– Объяснять и доказывать, как влажность и
воздух влияют на прорастание семян;

– объяснять и доказывать, что для роста,
особенно

в

первое

время,

проростки

используют вещества, запасённые в самих
семенах;

– объяснять и доказывать, как влияет
наличие света на прорастание семян;

– объяснять и доказывать, как влияет
температура на прорастание семян;

– объяснять и доказывать, как влияет
глубина посева на прорастание семян;

– определять

правильную

последовательность прорастания семян
гороха.
29

Про бобров

Содержание

– Определять тип текста, его тему;

текста,

– Находить выделенное в тексте

текст-описание.

словосочетание и объяснять его
лексическое значение;

– Находить среди предложенных вариантов
вопросы, на которые можно/нельзя найти
ответы в прочитанном тексте;

– Задавать вопросы по содержанию
прочитанного;

– сравнивать тексты;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять речевое высказывание в
письменной форме.

30

Бобры-

Диаметр, длина

– Иметь представление о диаметре

строители

окружности,

окружности;

решение

– Анализировать данные таблицы,

практических

устанавливая

задач.

заполнения;

закономерности

её

– Находить приблизительное значение
диаметра окружности, зная длину
окружности;

– Заменять умножение сложением
одинаковых слагаемых;

– Выбирать нужные для проведения
измерений инструменты;

– Работать с чертежом;
– Решать логические задачи.

31

Такие

Валюта, курс для – Иметь представление о валюте как

разные

обмена

деньги

деньги

валюты, национальной денежной единице;
разных – Находить необходимую информацию в

стран.

тексте и на иллюстрациях к заданиям;

– Устанавливать принадлежность денежной
единицы стране;

– Иметь представление о банковской
операции «обмен валюты».
32

Материал для Строение
плотин

– Иметь представление о составе древесины

древесины дерева, – Проводить простейшие опыты по изучению
определение

свойств древесины разных пород деревьев;

возраста дерева.

– Делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и опытов;

– Понимать и объяснять, что такое твёрдые и
мягкие породы деревьев.
33

Позвоночные

Рыбы,

птицы, – Называть группы позвоночных

животные

рептилии, амфибии, животных;
млекопитающие.

– Называть признаки пяти групп
позвоночных животных;

– Определять название животного по
описанию;

– Выбирать признаки земноводного
животного;

– Выбирать утверждения, которые
описывают признаки животного;

– Выбирать вопросы, на которые нельзя
найти ответы в тексте;

– Составить описание внешнего вида рыбы с
указанием признаков этого животного;

– Рассуждать об открытии, сделанном на
занятии.

34

Встреча

– Находить необходимую информацию в

друзей

тексте задания;

– понимать, что такое «валюта», «курс
рубля», «кредит», «банковский вклад»,
«процент по вкладу»;

– анализировать и дополнять недостающие в
таблице данные;

– выполнять письменное и устное сложение
чисел в пределах 1000.

3 класс
№

Тема

Предмет изучения

Формируемые умения

п/п
Блок «Читательская грамотность»
1

Про дождевого

Тип текста.

– Определять тип текста;

червяка

Содержание

– Дополнять предложение словами

научно-

из текста;

познавательного

– Определять периоды развития

текста.

дождевого червя на основе текста;

– Объяснять, почему дождевые черви
– это настоящие сокровища,
живущие под землёй;

– определять на основе текста способ
питания дождевых червей;

– находить предложение,
соответствующее рисунку;

– выбирать

утверждения,

соответствующие тексту;

– составлять вопрос по содержанию
текста;

– называть дополнительные
вопросы, ответов на которые нет в

тексте.
3

Кальций

Содержание

– Работать с кластером;

научно-

– Дополнять предложение словами

познавательного

из текста;

текста.

– Определять, что такое минерал;
– Называть

стройматериалы,

содержащие кальций;

– Объяснять значение слова;
– Выбирать утверждения, которые
соответствуют прочитанному тексту;

– Составлять предложения по
рисунку;

– Составлять вопрос по содержанию
текста

и

записывать

ответ

на

составленный вопрос.
5

Сколько весит

Тип текста. Главная – Определять тип текста;

облако?

мысль текста.

– определять, что вынесено в

Содержание текста

заглавие–тема или главная мысль;

– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– дополнять предложения;
выбирать вопросы, на которые можно
найти ответы в тексте;

– дополнять план текста;
– рассказывать о прочитанном
произведении;

– составлять вопрос по содержанию
текста

и

записывать

ответ

на

составленный вопрос;

– определять

название

достоверными сведениями.

книг

с

7

Хлеб–всему

Тип текста. Главная – Определять тип текста;

голова

мысль текста.

– Определять, что вынесено в

Содержание текста

заглавие–тема или главная мысль;

– Записывать пословицы о хлебе;
– Записывать предложение, которое
соответствует рисунку;

– Находить ответ на вопрос в тексте;
– Объяснять значение слова;
– Рассказывать о прочитанном
произведении;

– Составлять вопрос по содержанию
текста

и

записывать

ответ

на

составленный вопрос;

– Работать с толкованием слова;
– Определять порядок следования
предложений;

– Называть хлебобулочные изделия.
9

Про мел

Главная мысль

– Заполнять кластер о

текста. Содержание

происхождении мела;

текста.

– Составлять вопрос по готовому
ответу;

– Давать определение слова;
– Работать с толковым словарём;
– Работать с толкованием слова;
– Соединять части предложений и
определять их порядок;

– Составлять план текста в виде
вопросов;

– Составлять вопрос по содержанию
текста

и

записывать

ответ

составленный вопрос.
11

Про мыло

Содержание

– Дополнять предложение;

научно-

– Давать определение слова;

познавательного

– Работать с толковым словарём;

текста.

– Соединять части предложений и
определять их порядок;

на

Находить в тексте предложение, которое
соответствует рисунку;

– находить в тексте предложение по
заданному условию;

– дополнять текст по заданному
условию;

13

История свечи

Содержание

– Давать определение слова;

научно-

– Записывать ответ на поставленный

познавательного

вопрос;

текста.

– Определять слово по его
лексическому значению;

– Называть вещества, которые
используют при изготовлении
свечей;

– Выбрать вопросы, на которые
можно найти ответ в тексте;

– Составлять вопросы и находить
ответы в тексте;

– Соединять части предложений и
определять их порядок;

– Заполнять кластер по рисункам на
основе прочитанного текста;

– Называть правила безопасности
при использовании свечей;

– Рассказывать о прочитанном
произведении;

– Отвечать на поставленный вопрос.

15

Магнит

Содержание

– Давать определение слова;

научно-

– Дополнять предложение;

познавательного

– Находить ответ на поставленный

текста.

вопрос;

– Объяснять значение
словосочетания;

– С помощью текста находить
отличия между предметами;

– Называть предметы, о которых
говорится в тексте;

– Рассказывать о прочитанном
произведении.
Блок «Естественно-научная грамотность»
2

Дождевые

Дождевые черви

черви

– Называть части тела дождевого
червя;

– объяснять, какую роль играют
щетинки в жизни животного;

– рассказывать, чем питается
дождевой червь;
объяснять, почему во время дождя
дождевые

черви

выползают

на

поверхность земли;

– наблюдать, как дождевые черви
создают плодородную почву;

– заполнять таблицу-характеристику на
дождевого червя.
4

Полезный
кальций

Кальций

– Заполнять таблицу;
– Дополнять предложение;
– Определять с помощью опытов, что
происходит с костями и скорлупой
яйца, если из них удалить кальций;

– Составлять суточное меню с
молочными продуктами;

– Дописывать

вывод

о

необходимости кальция для
организма.

6

Про облака

Облака

– С помощью опыта показывать
образование облаков;

– объяснять, почему облака
увеличиваются в размере;

– называть явления природы;
– называть виды облаков;
– определять погоду по облакам.
8

Про

хлеб

и

Дрожжи. Хлеб.

дрожжи

– Называть внешние признаки
сходства и различия ржи и пшеницы;

– Описывать внешний вид ржаного и
пшеничного хлеба;

– Определять наличие дырочек в
хлебобулочных изделиях;

– Давать определение слову
«дрожжи»;

– Проводить опыт, показывающий
влияние температуры на процесс
брожения;

– Проводить опыт, показывающий
влияние сахара на процесс
брожения;

– Проводить опыт, оказывающий
образование углекислого газа при
брожении;

– Проводить опыт, доказывающий,
Что вкус и качество хлеба зависят от
выдержки теста.
10

Интересное
вещество–мел

Мел.

– Определять внешние признаки
мела;

– доказывать, что мел не
растворяется в воде;

– называть, из чего состоит мел;
- доказывать, что мел содержит
карбонат кальция;

– определять состав мела;
– называть области применения мела.

12

Чем

интересно Мыло

– Называть виды мыла;

мыло и как оно

– Исследовать мыло в сухом виде;

«работает»

– показывать, что при намокании
мыла появляется пена;

– проводить опыт, доказывающий,
что мыло очищает воду от масла;

– проводить опыт, доказывающий, что
мыло

уменьшает

поверхностное

натяжение воды;

– исследовать с помощью лупы
мыльные пузыри;

– доказывать, что мыльные пузыри
образуются из жидкого мыла.
14

Про свечи

Свеча

– Рассказывать о строении свечи;
– Рассказывать о зонах пламени
свечи;

– объяснять, почему гаснет свеча;
– объяснять, почему внутри ёмкости
поднимается вода;

– объяснять, почему происходит
возгорание дыма.
16

Волшебный
магнит

Магнит

– Называть виды магнитов;
– Определять опытным путём, какие
предметы притягивает магнит;

– Доказывать с помощью опыта, что
магнитная сила действует через
стекло и другие предметы;

– Показывать с помощью опыта, что
магнит

может

намагничивать

металлические предметы;

– Рассказывать о том, что магнит
имеет два полюса;

– Показывать с помощью опыта, как
можно создать компас.

17

Проверочная

Материал, изученный

– Ориентироваться в понятиях,

работа «Проверь в первом

изученных в первом полугодии;

себя»

Применять

полугодии.

полученные

знания

в

повседневной жизни;

– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать
– свои

действия

в

соответствии

поставленной учебной задачей.
Блок «Финансовая грамотность»
18

Что такое

Федеральный

– Понимать и правильно использовать

«бюджет»?

бюджет, уровни

финансовые термины:

бюджета, дефицит,

«бюджет», «налоги»; «дефицит»,

профицит.

«профицит»;

– понимать, из каких уровней состоит
бюджетная система России;

– объяснять, откуда берутся деньги в
госбюджете и куда они расходуются;

– выдвигать свои предположения и
уметь аргументировать свой ответ;

– уметь слушать и слышать
собеседника.
20

Семейный

Семейный бюджет,

– Объяснять значение понятия

бюджет

доходы и расходы.

«семейный бюджет»;

– понимать, как в семье появляются
доходы;

– делить расходы на «обязательные»,
«желаемые» и «непредвиденные»;

– заполнять кластер;
– формулировать высказывание в
устной и письменной речи на
заданную тему.

с

22

Откуда в семье

Понятие заработной

– Понимать и правильно использовать

берутся

платы,

финансовые термины:

деньги? Зарплата

зарплаты.

виды

«заработная

плата»,

«фиксированная

зарплата», «аванс», «премия» и
«гонорар»;

– Анализировать данные,
представленные в виде графика;

– Приводить примеры различных
профессий;

– объяснять, от чего может зависеть
размер заработной платы.
24

Откуда в семье

Пенсия,

берутся

пенсия, пособия для финансовые термины:

деньги? Пенсия разных
и

досрочная – Понимать и правильно использовать
категорий «пенсия», «досрочная пенсия»,

социальные граждан.

пособия

«пособие»;

– На доступном для третьеклассника
уровне

определять

основание

для

назначения досрочной пенсии;

– Называть

пособия,

которые

получают граждане нашей страны;
определять, какие пособия относятся к
регулярным, а какие–к

– эпизодическим.
26

Откуда в семье

Наследство, вклад,

–– Понимать и правильно использовать

берутся

выигрыш.

финансовые термины:

деньги?

«случайный доход», «выигрыш»,

Наследство,

«клад», «наследство» и «движимое и

вклад,

недвижимое имущество»;

выигрыш

– понимать, что выигрыш облагается
налогом;

– иметь представления о налогах,
которые человек должен заплатить от
доходов, полученных в виде
выигрыша;

– понимать, как должен поступить
человек, нашедший клад;

– называть предметы, которые
человек

может

получить

в

наследство.
28

На что тратятся Классификация расходов –– Понимать и правильно использовать
семейные

по различным

финансовые термины:

деньги? Виды

основаниям.

«обязательные

расходов

расходы»,

«желаемые

расходы», «непредвиденные
расходы»,
«текущие расходы», «капитальные
расходы», «чрезвычайные расходы»,
«ежемесячные расходы»,
«ежегодные

расходы»,

«сезонные

расходы», «разовые расходы»,
–определять, к какой группе
относятся те или иные расходы.
30

На что тратятся Виды обязательных

– Понимать и правильно использовать

семейные

финансовые термины:

платежей.

деньги?

«коммунальные платежи», «тариф»,

Обязательные

«штрафы», «налоги»;

платежи

– объяснять, почему обязательные
платежи нужно платить вовремя;

– на примере различных ситуаций
определять

вид

обязательного

платежа.
32

Как сэкономить

Экономия семейного

– Понимать и правильно использовать

семейные

бюджета.

финансовые термины:

деньги?

«экономия семейного бюджета»,
«продовольственные товары»,
«непродовольственные товары»;

– Формулировать простые правила
экономии семейного бюджета;

– На доступном для третьеклассника

уровне объяснять, почему
необходимо

экономить

семейный

бюджет.
Блок «Математическая грамотность»
19

Расходы и

Сравнение доходов

– Определять дефицитный и

доходы

и расходов.

профицитный бюджет;

бюджета

Дефицит и

– Анализировать данные,

профицит.

представленные на инфографике, и на
основе

этих

данных

заполнять

таблицу;

– выполнять вычисления по таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;

– составлять

задачу

по

предложенному решению;

– формулировать вопрос задачи.
21

Планируем

Доходы и расходы в – Анализировать данные,

семейный

семейном бюджете.

бюджет

Представленные в таблице, и по этим
данным выполнять необходимые
вычисления;

– Выполнять сложение и вычитание
многозначных

чисел,

деление

круглого числа на однозначное;

– Анализировать данные столбчатой
диаграммы;

– Выполнять умножение двузначного
числа на однозначное путём
сложения одинаковых слагаемых;

– Выполнять чертёж к задаче и
записывать её решение.

23

Подсчитываем

Семейный

доход

в – Анализировать график и по данным

семейный

таблице, на

графика заполнять таблицу;

доход

диаграмме.

– Выполнять сложение круглых
многозначных чисел;

– Находить с помощью калькулятора
среднее арифметическое;

– Сопоставлять таблицу и круговую
диаграмму;

– Анализировать данные таблицы и
на основе этих данных дополнять
недостающие подписи на круговой
диаграмме;

– Самостоятельно

составлять

круговую диаграмму.
25

Пенсии и

Прожиточный минимум, – Анализировать

пособия

минимальная

представленные в таблице;

пенсия, пособия.

– Выполнять сложение и

данные,

вычитание многозначных
чисел;

– Анализировать данные,
представленные

в

виде

гистограммы;

– вычислять, на сколько увеличилась
пенсия за определённый период;

– заполнять таблицу на основе
текстового материала;

– подсчитывать

доход

семьи

от

детских пособий.
27

Подсчитываем

Налог на выигрыш,

– Определять, с какой суммы и в

случайные

доход от выигрыша

каком размере нужно платить налог с

(нерегулярные)

в лотерею.

выигрыша;

доходы

– подсчитывать, чему равен
реальный доход от выигрыша в лотерею;

– под руководством учителя с
помощью

калькулятора

процент от числа.

находить

29

Подсчитываем

Обязательные и

– Анализировать

расходы

непредвиденные

инфографики;

расходы.

– Находить в таблице информацию,
необходимую

данные

для

выполнения

задания;

– Подсчитывать расходы на питание и
определять, какую часть от семейного
дохода они составляют;

– Подсчитывать, какую часть семья
откладывает на непредвиденные
расходы.
31

Расходы

на

Обязательные платежи

– Определять, какие налоги должна

обязательные

платить семья;

платежи

– Анализировать данные диаграммы и
на основе этих данных заполнять
таблицу;

– Подсчитывать

ежемесячные

обязательные расходы;

– Пользоваться калькулятором;
– Объяснять причину уменьшения
или

увеличения

обязательных

платежей;

– Выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел.
33

Подсчитываем
сэкономленные
деньги

Экономия

семейного – Под руководством учителя решать

бюджета.

составные задания на нахождение
количества сэкономленных денег;
– объяснять, что такое «скидка в
25%»;

– определять, на сколько стал
дешевле товар со скидкой;
находить часть от числа.

34 Проверь себя.
Проверочная
работа

Материал,
изученный

– Ориентироваться
во

втором полугодии.

в

понятиях,

изученных во втором полугодии;

– Применять полученные знания в
повседневной жизни;

– Работать самостоятельно;
– Планировать и корректировать
свои

действия

в

соответствии

поставленной учебной задачей.

4 класс
№

Тема

Предмет

п/

Формируемые умения

изучения

п
Блок «Читательская грамотность»
1

Старинная

Содержание

– Определять лексическое значение слова;

женская

научно-

– Озаглавливать текст;

одежда

познавательного

– Определять тему;

текста.

– Определять главную мысль;
– Составлять план в виде вопросов;
– С помощью текста определять название
женской одежды;

– С помощью рисунка вписывать в текст
название старинной женской одежды;

– Объяснять значение слова;
– Приводить примеры современной
женской одежды.
2

Старинные

Содержание

– Определять лексическое значение слова;

женские

научно-

– Составлять план, используя слова из

головные

познавательного

текста;

уборы

текста.

– Объяснять значения слов;
– Определять по описанию названия
головных уборов;

с

– Приводить примеры современных
головных уборов.
3

Старинная

Содержание

– Определять лексическое значение слова с

мужская одежда научно-

помощью словаря;

и

– Отвечать на вопросы по тексту;

головные познавательного

уборы

текста.

– Вписывать пропущенные слова в текст;
– Находить ответ на вопрос в тексте;
– Объяснять значение слова;
– Оформлять план текста;
– Определять с помощью описания название
предмета.

4

Жилище

Содержание

– Определять лексическое значение слова с

крестьянской

научно-

помощью словаря;

семьи на Руси

познавательного

– Рассуждать и записывать своё мнение о

текста.

различии между предметами;

– Отвечать на вопросы по тексту;
– рассуждать, давать определение слова;
– называть элементы оформления избы.
5-

Внутреннее

Содержание

– Определять лексическое значение слова с

6

убранство и

научно-

помощью словаря;

предметы

познавательного

– Письменно отвечать на вопросы;

обихода

текста.

– Называть предметы печной утвари;

русской избы

– Работать с толковым словарём;
– Работать с толкованием слова;
– Рассуждать и записывать своё мнение о
предложенном выражении;

– Соотносить описание предметов с их
рисунками;

– Описывать назначение предметов;
– Составлять обобщающий план.

7

История

Содержание

– Определять лексическое значение слова с

посуды на

научно-

помощью словаря;

Руси

познавательного

– Соотносить рисунок и его название;

текста.

– Работать с толковым словарём;
– Рассуждать и записывать ответ на вопрос;
– Записывать ответ на вопрос по его началу;
– Определять части предмета ,называть их;
– Определять порядок предложений в
тексте;

– Дополнять текст по заданному условию.
8

Какие деньги

Содержание

– Определять лексическое значение слова с

были раньше

научно-

помощью Интернета;

в России

познавательного

– Называть опорные фразы, с помощью

текста.

которых можно дать ответ на вопрос;

– Определять тему текста;
– Составлять план текста;
– Находить информацию в Интернете;
– Записывать названия монет в порядке их
возрастания;

– Указывать названия современных денег.
Блок «Естественно-научная грамотность»
9

Томат

Томат.

– Называть части растения;
– объяснять, что значит «многогнёздная
ягода»;

– определять горизонтальный и
вертикальный срез;

– указывать количество гнёзд;
– объяснять, почему плоды у помидора– это
ягода;

– называть части плода помидора;
– объяснять, что такое пасынок у помидора;
– работать с таблицей.

10

Болгарский

Болгарский

– Объяснять, что такое паприка;

перец

перец.

– Называть части растения;
– Рассказывать о строении плода перца;
– Определять форму плода перца;
– Рассказывать о строении семени перца;
– Делать выводы на основе полученной
информации.

11

Картофель

Картофель.

– Называть части растения;
объяснять, чем отличаются плоды картофеля от
плодов томата;

– объяснять, какой вывод сделали и
почему;

– объяснять,

почему

после

нарезки

картофеля на разделочной доске остаются
белые следы;

– объяснять, почему нужно сажать разные
сорта картофеля;

– объяснять, что такое крахмалистость;
– определять срок созревания картофеля;
– объяснять, почему нельзя использовать в
пищу позеленевший картофель;

– называть способы размножения картофеля.
12

Баклажан.

Баклажан.

– Называть представителей семейства

Семейство

Паслёновые;

Паслёновые

– объяснять, что такое соланин;
– называть благоприятные условия для
прорастания семян;

– определять условия, необходимые для
прорастания семени баклажана;

– определять глубину посева семян;
– заполнять таблицу наблюдений за ростом
растений.

13

Лук

Лук.

– Называть части лука;
– Называть способы выращивания лука
зимой на подоконнике;

– Называть этапы выращивания лука;
– Наблюдать за ростом лука и записывать
данные в таблицу.
14

Капуста

Капуста.

– Называть виды капусты;
– Отвечать на вопросы по содержанию
текста;

– Называть части капусты;
– Исследовать капусту в разрезе;
– Рассказывать о размножении капусты;
– Проводить опыты с цветной капустой.
15

Горох

Горох.

– Рассказывать о строении гороха;
– Рассказывать о строении семени гороха;
– объяснять, почему горох обладает
взрывной силой;

– определять, что горох является
холодостойким растением;

– проводить опыт по проращиванию
гороха, сравнивать результаты двух опытов.
16

Грибы

Грибы.

–Называть части гриба;

– называть виды грибов;
– рассказывать о плесневых грибах;
– называть грибы-невидимки;
– проводить опыт по выращиванию
плесени;

– называть грибы-паразиты.
17

Творческая

По выбору.

работа

– Выбрать тему для творческой работы;
– Выполнять творческую работу;
– Представлять классу творческую работу.

Блок «Финансовая грамотность»

18

Потребительская Состав

– Объяснять

-

корзина

потребительской

четвероклассника уровне, что такое

корзины.

«потребительская корзина»;

19

на

доступном

для

– понимать, почему подсчитывается
прожиточная

корзина

для

трёх

категорий

населения;

– объяснять, почему различается стоимость
потребительской корзины в разных регионах
нашей страны;

– объяснять,

что

входит

в

состав

потребительской корзины россиянина.
20

Прожиточный

Назначение

– Понимать

минимум

прожиточного

использовать

минимума.

минимум», «минимальный размер оплаты

значение

и

термины

правильно

«прожиточный

труда»;

– объяснять, на что влияет прожиточный
минимум;

– объяснять, почему различается размер
прожиточного

минимума

в

разных

регионах нашей страны;

– объяснять ,почему различается размер
прожиточного минимума для разных
категорий населения нашей страны.
21

Инфляция

Инфляция.

– Понимать

значение

и

правильно

использовать термины «прожиточный
минимум», «инфляция»;

– Анализировать данные, представленные в
виде гистограммы;

– Называть уровни инфляции;
– Понимать значение инфляции для
экономики.
22

Распродажи,

Акции,

– Понимать

-

скидки,

распродажа,

использовать термины: «распродажа»,

23

бонусы

скидки, бонусы,

«скидка», «бонусная программа»,

кешбэк.

«программа лояльности», «бонусы»,
«кешбэк»;

значение

и

правильно

понимать,
торговыми

что

все

точками,

акции,

проводимые

предназначены

для

увеличения доходов магазинов и привлечения
покупателя;
–понимать, что чем больше процент
скидки, тем меньше мы платим за товар;
– формировать навыки грамотного
покупателя.
24

Благотворите
льность

Благотворительность. – Понимать значение и правильно
использовать термины
«благотворительность»,
«благотворительный фонд»;

– Называть группы населения, которые
могут нуждаться в благотворительной
помощи;

– Объяснять

необходимость

оказания

благотворительной помощи тем, кто в ней
нуждается.
25

Страхование

Виды

– Понимать

страхования.

использовать термины «страхование»,

значение

и

правильно

«страховка»,«полис»;

– Называть виды страхования;
– Называть различные страховые риски.
Блок «Математическая грамотность»
26

В бассейне

Расписание

– Анализировать расписание занятий с

занятий,

целью определения свой занятости;

выгодная

– Решать задачи на определение стоимости

покупка.

покупки;

– определять, какая из двух покупок
является более выгодной;

– решать задачи на определение скорости
плавания;

– решать логические задачи.

27

Делаем

Смета ремонта,

– Понимать, что такое «смета»;

-

ремонт

расчёт

– Решать задачи на расчёт количества

стоимости

необходимого материала для ремонта

строительных

кухни;

материалов.

– Решать задачи на расчёт стоимости

28

необходимого материала для ремонта
кухни;

– Читать простые чертежи и наносить на
них известные размеры.
29

Праздничный

Рецепт

торт

задачи на тройку – Подсчитывать стоимость продуктов для
величин

торта, – Работать с таблицами;
«цена, торта;

количество,

– определять, какие продукты выгоднее

стоимость».

купить для того, чтобы уменьшить
стоимость затрат на приготовление торта;
сравнивать

цену

различных

товаров,

выполняя необходимые преобразования;
– использовать полученные умения и

– навыки в практической жизни.
30

Обустраиваем

Расходы

на

участок

обустройство

его масштаб;

участка, площадь

– Находить площадь и периметр участка

и периметр

и построек на нём;

– Читать простой чертеж и определять

– Решать задачи стройкой величин «цена,
количество, стоимость»;

– Использовать полученные умения
и навыки в практической жизни.
31
32

Поход в кино

Расходы на

– Находить заданные временные

Поход в кино.

Промежутки с помощью календаря;

– Решать задачи с тройкой величин
«цена, количество, стоимость»;

– использовать полученные умения
и навыки в практической жизни.

33

Отправляемся в

Расходы

путешествие

путешествие.

на

– Находить заданные временные
промежутки с помощью календаря;

– Решать задачи с тройкой величин
«цена, количество, стоимость»;

– Использовать полученные умения
и навыки в практической жизни.
34

Составляем
словарик

Понятия

по

по финансовой

– Понимать значение и правильно
использовать

финансовые

финансовой

грамотности,

термины;

грамотности

изученные в 1-4

– Иллюстрировать изученные понятия;

Творческая

классах.

– составлять математические задачи с

работа

изученными

финансовыми

терминами;

– работать самостоятельно и в парах;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.