Рабочая программа по истории России на уровень среднего общего
образования для обучающихся МАОУ СОШ № 16 разработана в соответствии
с требованиями:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
•
приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
•
приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования»;
•
приказа Минпросвещения от 09.10.2024 № 704 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ
начального общего образования, основного общего образования и среднего
общего образования»;
•
приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам — образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
•
Концепции преподавания учебного предмета;
•
Концепции экологического образования в системе общего
образования;
•
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденных постановлением главного санитарного врача от
28.09.2020 № 28;
•
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания», утвержденных постановлением главного санитарного
врача от 28.01.2021 № 2;
•
учебного плана основного общего образования, утвержденного
приказом МАОУ СОШ № 16 от 29.08.2025 № 224-д «О внесении изменений
в основную образовательную программу основного общего образования»;
•
федеральной рабочей программы по учебному предмету.
•
Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей
программе воспитания МАОУ СОШ № 16.
Пояснительная записка
Место предмета «История» в системе школьного образования
определяется его познавательным и мировоззренческим значением, вкладом в
становление личности молодого человека. История представляет
собирательную картину жизни людей во времени, их социального,
созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом
самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от
уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает
возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого,
настоящего и будущего.
Общей целью школьного исторического образования является
формирование и развитие личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе
осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применяющего исторические знания и
предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель
предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и
мировой истории, понимание места и роли современной России в мире,
важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и
мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к
прошлому и настоящему Отечества.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования
определяются
Федеральными
государственными
образовательными
стандартами (в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании в Российской
Федерации»).
Программа составлена с учетом количества часов, отводимого на
изучение предмета «История» учебным планом: на базовом уровне в 10–11-х
классах по 2 учебных часа в неделю при 34 учебных неделях.
Для реализации программы используются учебники, допущенные к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, приказом Минпросвещения от 26.06.2025 № 495:
История. Всеобщая история. 1914–1945 годы: 10 класс: базовый
уровень: учебник / Мединский В.Р., Чубарьян А.О., АО «Издательство
"Просвещение"»;
•
История. Всеобщая история. 1945 год – начало XXI века: 11
класс: базовый уровень: учебник / Мединский В.Р., Чубарьян А.О., АО
«Издательство "Просвещение"»;
•
История. История России. 1914–1945 годы: 10 класс: базовый
уровень: учебник / Мединский В.Р., Торкунов А.В., АО «Издательство
"Просвещение"»;
•
История. История России. 1945 год – начало XXI века: 11 класс:
базовый уровень: учебник / Мединский В.Р., Чубарьян А.О., АО
«Издательство "Просвещение"».
•
Электронные образовательные ресурсы, допущенные к использованию
при реализации образовательными организациями имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования приказом Минпросвещения от
18.07.2024 № 499:
Электронный образовательный ресурс «Я сдам ЕГЭ. Среднее
общее образование. Учебный модуль по решению трудных заданий по
учебному предмету "История". 10–11 классы», АО Издательство
«Просвещение»;
•
Электронный образовательный ресурс «Домашние задания.
Среднее общее образование. История», 10–11 класс, АО Издательство
«Просвещение»;
•
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
В положениях ФГОС СОО содержатся требования к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения школьниками учебных
программ по общеобразовательным предметам. В соответствии с данными
требованиями к важнейшим личностным результатам изучения истории в
старшей общеобразовательной школе на базовом уровне относятся
следующие убеждения и качества:
в сфере гражданского воспитания: осмысление сложившихся в
российской истории традиций гражданского служения Отечеству;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества; осознание исторического
значения конституционного развития России, своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие традиционных
национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей; готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и
детско-юношеских организациях; умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и назначением; готовность к
гуманитарной и волонтерской деятельности;
в сфере патриотического воспитания: сформированность российской
гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык
и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность,
готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
в сфере духовно-нравственного воспитания: личностное осмысление и
принятие сущности и значения исторически сложившихся и развивавшихся
духовно-нравственных ценностей российского народа; сформированность
нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать
ситуации нравственного выбора и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные ценности и нормы современного
российского общества; понимание значения личного вклада в построение
устойчивого будущего; ответственное отношение к своим родителям,
представителям старших поколений, осознание значения создания семьи на
основе принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
в сфере эстетического воспитания: представление об исторически
сложившемся культурном многообразии своей страны и мира; способность
воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; осознание
значимости для личности и общества наследия отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
эстетическое отношение к миру, современной культуре, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных
отношений;
в сфере физического воспитания: осознание ценности жизни и
необходимости ее сохранения (в том числе на основе примеров из истории);
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития
человека в исторических обществах и в современную эпоху; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории
значения трудовой деятельности как источника развития человека и общества;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных
профессий; формирование интереса к различным сферам профессиональной
деятельности; готовность совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы; мотивация и способность к
образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта
взаимодействия людей с природной средой, его позитивных и негативных
проявлений; сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей природной и социальной
среде;
в понимании ценности научного познания: сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о
социальном и нравственном опыте предшествующих поколений;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира; овладение основными
навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма,
готовность к осуществлению учебной проектно-исследовательской
деятельности в сфере истории.
Изучение истории способствует также развитию эмоционального
интеллекта школьников, в том числе самосознания (включая способность
осознавать на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях
между людьми, понимать свое эмоциональное состояние, соотнося его с
эмоциями людей в известных исторических ситуациях); саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое
поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и
проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать исходя из своих возможностей; эмпатии
(способность понимать другого человека, оказавшегося в определенных
обстоятельствах);
социальных
навыков
(способность
выстраивать
конструктивные отношения с другими людьми, регулировать способ
выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и мнений других
участников общения).
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты изучения истории в старшей
общеобразовательной школе на базовом уровне выражаются в следующих
качествах и действиях.
В сфере универсальных учебных познавательных действий:
владение базовыми логическими действиями: формулировать проблему,
вопрос, требующий решения; устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и обобщения; определять цели
деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; выявлять
закономерные черты и противоречия в рассматриваемых явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
ресурсов; вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;
владение базовыми исследовательскими действиями: определять
познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор
исторического
материала,
объекта;
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности; осуществлять анализ объекта в
соответствии с принципом историзма, основными процедурами
исторического познания; систематизировать и обобщать исторические факты
(в том числе в форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки
исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий
прошлого и настоящего; сравнивать события, ситуации, определяя основания
для сравнения, выявляя общие черты и различия; формулировать и
обосновывать выводы; соотносить полученный результат с имеющимся
историческим знанием; определять новизну и обоснованность полученного
результата; представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др.); объяснять
сферу применения и значение проведенного учебного исследования в
современном общественном контексте;
работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной
исторической информации (учебники, исторические источники, научнопопулярная литература, интернет-ресурсы и др.) – извлекать, сопоставлять,
систематизировать и интерпретировать информацию; различать виды
источников исторической информации; высказывать суждение о
достоверности и значении информации источника (по предложенным или
самостоятельно сформулированным критериям); рассматривать комплексы
источников, выявляя совпадения и различия их свидетельств; использовать
средства современных информационных и коммуникационных технологий с
соблюдением правовых и этических норм, требований информационной
безопасности; создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
представления и визуализации.
выбирая
оптимальную
форму
В сфере универсальных коммуникативных действий:
общение: представлять особенности взаимодействия людей в
исторических обществах и современном мире; участвовать в обсуждении
событий и личностей прошлого и современности, выявляя сходство и различие
высказываемых оценок; излагать и аргументировать свою точку зрения в
устном высказывании, письменном тексте; владеть способами общения и
конструктивного взаимодействия, в том числе межкультурного, в школе и
социальном окружении; аргументированно вести диалог, уметь смягчать
конфликтные ситуации;
осуществление совместной деятельности: осознавать на основе
исторических примеров значение совместной деятельности людей как
эффективного средства достижения поставленных целей; планировать и
осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по
истории, в том числе на региональном материале; определять свое участие в
общей работе и координировать свои действия с другими членами команды;
проявлять творчество и инициативу в индивидуальной и командной работе;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.
В сфере универсальных регулятивных действий:
владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной
работы – выявлять проблему, задачи, требующие решения; составлять план
действий, определять способ решения, последовательно реализовывать
намеченный план действий и др.;
владение приемами самоконтроля – осуществлять самоконтроль,
рефлексию и самооценку полученных результатов; вносить коррективы в
свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей;
принятие себя и других – осознавать свои достижения и слабые стороны
в учении, школьном и внешкольном общении, сотрудничестве со
сверстниками и людьми старших поколений; принимать мотивы и аргументы
других при анализе результатов деятельности; признавать свое право и право
других на ошибку; вносить конструктивные предложения для совместного
решения учебных задач, проблем.
Предметные результаты
Предметные результаты изучения предмета «История» в старшей школе
отражены во ФГОС СОО. Условием достижения каждого из предметных
результатов является усвоение обучающимися знаний и формирование
умений, которые составляют структуру предметного результата. Ниже
представлены предметные результаты (базовый уровень), указанные во ФГОС
СОО (выделены курсивом), и их структура, отражающая логику их
достижения при изучении школьниками истории России и всемирной истории
ХХ – начала XXI века.
Формирование умений, составляющих структуру предметных
результатов, происходит на учебном материале, изучаемом в 10–11-х классах.
При этом необходимо учитывать, что достижение предметных результатов
предполагает не только обращение к истории России и всемирной истории ХХ
– начала XXI века, но и к важнейшим событиям, явлениям, процессам истории
нашей страны с древнейших времен до начала XX века. Без знания
достижений народов России, понимания духовных и материальных факторов
поступательного развития российского общества в предшествующие эпохи
невозможно глубокое понимание истории нашей страны XX – начала XXI
века, осознание истоков наших достижений и потерь в этот исторический
период. При планировании уроков следует предусмотреть повторение
изученных ранее исторических событий, явлений, процессов, деятельности
исторических личностей нашей страны, связанных с актуальным
историческим материалом урока.
Требования к предметным результатам освоения базового курса истории
должны отражать:
1) Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах ХХ – начала XXI века, знание достижений страны и
ее народа; умение характеризовать историческое значение Российской
революции, Гражданской войны, новой экономической политики (далее –
НЭП), индустриализации и коллективизации в Союзе Советских
Социалистических Республик (далее – СССР), решающую роль СССР в победе
над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения
космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения
Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с
Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших
событий ХХ – начала XXI века; особенности развития культуры народов
СССР (России).
2) Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в
социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в ХХ
– начале XXI века.
3) Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края,
истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI века и их участников,
образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники разных типов.
4) Умение выявлять существенные черты исторических событий,
явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в
соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические
события, явления, процессы.
5) Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать
их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в ХХ –
начале XXI века; определять современников исторических событий истории
России и человечества в целом в ХХ – начале XXI века.
6) Умение критически анализировать для решения познавательной
задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ
– начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками.
7) Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и
зарубежных стран ХХ – начала XXI века в справочной литературе, сети
Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных
задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности.
8) Умение анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по
истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI века; сопоставлять
информацию, представленную в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме
разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том
числе – на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек,
музеев и т. д.).
9) Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию народов России.
10) Умение защищать историческую правду, не допускать умаления
подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям российской истории.
11) Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и
мира в ХХ – начале XXI века; выдающихся деятелей отечественной и
всемирной истории; важнейших достижений культуры, ценностных
ориентиров.
В том числе по учебному курсу «История России»:
Россия накануне Первой мировой войны. Ход военных действий.
Власть, общество, экономика, культура. Предпосылки революции.
Февральская революция 1917 года. Двоевластие. Октябрьская
революция. Первые преобразования большевиков. Гражданская война и
интервенция. Политика «военного коммунизма». Общество, культура в годы
революций и Гражданской войны.
НЭП. Образование СССР. СССР в годы НЭПа. «Великий перелом».
Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Первые
пятилетки. Политический строй и репрессии. Внешняя политика СССР.
Укрепление обороноспособности.
Великая Отечественная война 1941–1945 годов: причины, силы сторон,
основные операции. Государство и общество в годы войны, массовый героизм
советского народа, единство фронта и тыла, человек на войне. Нацистский
оккупационный режим, зверства захватчиков. Освободительная миссия
Красной Армии. Победа над Японией. Решающий вклад СССР в Великую
Победу. Защита памяти о Великой Победе.
СССР в 1945–1991 годах. Экономические развитие и реформы.
Политическая система «развитого социализма». Развитие науки, образования,
культуры. Холодная война и внешняя политика. СССР и мировая
социалистическая система. Причины распада Советского Союза.
Российская Федерация в 1992–2022 годах. Становление новой России.
Возрождение Российской Федерации как великой державы в ХХI веке.
Экономическая и социальная модернизация. Культурное пространство и
повседневная жизнь. Укрепление обороноспособности. Воссоединение с
Крымом и Севастополем. Специальная военная операция. Место России в
современном мире.
По учебному курсу «Всеобщая история»:
Мир накануне Первой мировой войны. Первая мировая война: причины,
участники, основные события, результаты. Власть и общество.
Межвоенный
период.
Революционная
волна.
ВерсальскоВашингтонская система. Страны мира в 1920-е годы. Великая депрессия и ее
проявления в различных странах. «Новый курс» в США. Германский нацизм.
Народный фронт. Политика «умиротворения агрессора». Культурное
развитие.
Вторая мировая война: причины, участники, основные сражения, итоги.
Власть и общество в годы войны. Решающий вклад СССР в Победу.
Послевоенные перемены в мире. Холодная война. Мировая система
социализма. Экономические и политические изменения в странах Запада.
Распад колониальных империй. Развитие стран Азии, Африки и Латинской
Америки.
Научно-техническая
революция.
Постиндустриальное
и
информационное общество. Современный мир: глобализация и
деглобализация. Геополитический кризис 2022 года и его влияние на мировую
систему.
10-й класс
1) Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах 1914–1945 годов, знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать историческое значение Российской
революции, Гражданской войны, новой экономической политики,
индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических
Республик, решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских
научно-технологических успехов.
Достижение указанного предметного результата непосредственно
связано с усвоением обучающимися знаний важнейших событий, явлений,
процессов истории России 1914–1945 годов, умением верно интерпретировать
исторические факты, давать им оценку, умением противостоять попыткам
фальсификации истории, отстаивать историческую правду. Данный результат
достижим при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть наиболее значимые события истории России 1914–1945
годов, объяснять их особую значимость для истории нашей страны;
•
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и
оценку наиболее значительных событий, явлений, процессов истории России
1914–1945 годов, их значение для истории России и человечества в целом;
•
используя знания по истории России и всемирной истории 1914–
1945 годов, выявлять попытки фальсификации истории;
•
используя знания по истории России, аргументированно
противостоять попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с
важнейшими событиями, явлениями, процессами истории России 1914–1945
годов.
•
2) Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в
социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в
1914–1945 годах.
Достижение указанного предметного результата возможно при
комплексном использовании методов обучения и воспитания, так как, кроме
знаний об исторической личности, школьники должны осознать величие
личности человека, влияние его деятельности на ход истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России
1914–1945 годов, события, процессы, в которых они участвовали;
•
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках
событий, процессов истории России 1914–1945 годов, оценивать значение их
деятельности для истории нашей страны и человечества в целом;
•
характеризовать значение и последствия событий 1914–1945
годов, в которых участвовали выдающиеся исторические личности, для
истории России;
•
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и
оценку деятельности исторических личностей.
•
3) Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края,
истории России и всемирной истории 1914–1945 годов и их участников,
образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и
терминов из истории России и всемирной истории 1914–1945 годов,
привлекая учебные тексты и/или дополнительные источники информации;
корректно использовать исторические понятия и термины в устной речи, при
подготовке конспекта, реферата;
•
по самостоятельно составленному плану представлять
развернутый рассказ (описание) о ключевых событиях родного края, истории
России и всемирной истории 1914–1945 годов с использованием
контекстной информации, представленной в исторических источниках,
учебной, художественной и научно-популярной литературе, визуальных
материалах и др.;
•
составлять
развернутую
характеристику
исторических
личностей с описанием и оценкой их деятельности; характеризовать условия
и образ жизни людей в России и других странах в 1914–1945 годах,
анализируя изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
•
представлять
описание
памятников
материальной
и
художественной культуры 1914–1945 годов, их назначение, характеризовать
обстоятельства их создания, называть авторов памятников культуры,
определять жанр, стиль, особенности технических и художественных
приемов создания памятников культуры;
•
представлять
результаты
самостоятельного
изучения
исторической информации из истории России и всемирной истории 1914–
1945 годов в форме сложного плана, конспекта, реферата;
•
определять и объяснять с опорой на фактический материал свое
отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и личностям
истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов;
•
понимать необходимость фактической аргументации для
обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать факты, которые могут
быть использованы для подтверждения/опровержения какой-либо оценки
исторических событий;
•
формулировать аргументы для подтверждения/опровержения
собственной или предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из
истории России и всемирной истории 1914–1945 годов; сравнивать
предложенную аргументацию, выбирать наиболее аргументированную
позицию.
•
4) Умение выявлять существенные черты исторических событий,
явлений, процессов 1914–1945 годов; систематизировать историческую
информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
исторические события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий,
процессов, явлений истории России и всеобщей истории 1914–1945 годов;
•
различать в исторической информации из курсов истории России
и зарубежных стран 1914–1945 годов события, явления, процессы; факты и
мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
•
группировать, систематизировать исторические факты по
самостоятельно определяемому признаку (хронологии, принадлежности к
историческим процессам, типологическим основаниям и др.);
•
обобщать историческую информацию по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 годов;
•
на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов,
взглядов исторических деятелей истории России и зарубежных стран в 1914–
1945 годах;
•
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и зарубежных стран 1914–1945
годов по самостоятельно определенным критериям; на основе сравнения
самостоятельно делать выводы;
•
на основе изучения исторического материала устанавливать
исторические аналогии.
•
5) Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать
их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в 1914–
1945 годах; определять современников исторических событий истории России
и человечества в целом в 1914–1945 годах.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
на основе изученного материала по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 годов определять (различать) причины,
предпосылки, поводы, последствия, указывать итоги, значение исторических
событий, явлений, процессов;
•
устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е связи между историческими событиями, явлениями, процессами
на основе анализа исторической ситуации/информации из истории России и
зарубежных стран 1914–1945 годов;
•
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и
последствиях исторических событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран 1914–1945 годов;
•
излагать исторический материал на основе понимания
причинно-следственных, пространственно-временных связей исторических
событий, явлений, процессов;
•
соотносить события истории родного края, истории России и
зарубежных стран 1914–1945 годов;
•
определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и человечества в целом 1914–1945 годов.
•
6) Умение критически анализировать для решения познавательной
задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран
1914–1945 годов, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
различать виды письменных исторических источников по
истории России и всемирной истории 1914–1945 годов;
•
определять авторство письменного исторического источника по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов, время и место его
создания, события, явления, процессы, о которых идет речь и др., соотносить
информацию письменного источника с историческим контекстом;
•
определять на основе информации, представленной в
письменном историческом источнике, характерные признаки описываемых
событий, явлений, процессов по истории России и зарубежных стран 1914–
1945 годов;
•
анализировать письменный исторический источник по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 годов с точки зрения его темы, цели,
позиции автора документа и участников событий, основной мысли, основной
и дополнительной информации, достоверности содержания;
•
соотносить содержание исторического источника по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 годов с учебным текстом, другими
источниками исторической информации (в том числе исторической
картой/схемой);
•
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более
письменных исторических источников по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 годов, делать выводы;
•
использовать исторические письменные источники при
аргументации дискуссионных точек зрения;
•
проводить атрибуцию вещественного исторического источника
(определять утилитарное назначение изучаемого предмета, материальную
основу и технику создания, размер, надписи и т. д.; соотносить
вещественный исторический источник с периодом, к которому он относится,
и др.); используя контекстную информацию, описывать вещественный
исторический источник;
•
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных
исторических источников по истории России и зарубежных стран 1914–1945
годов (определять авторство, время создания, события, связанные с
историческими источниками); используя контекстную информацию,
описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
•
7) Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 годов в справочной литературе, сети Интернет,
средствах массовой информации для решения познавательных задач;
оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
знать и использовать правила информационной безопасности
при поиске исторической информации;
•
самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических
источников, необходимых для изучения событий (явлений, процессов)
истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов;
•
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать
достоверные
визуальные
источники
исторической
информации,
иллюстрирующие сущностные признаки исторических событий, явлений,
процессов;
•
самостоятельно осуществлять поиск исторической информации,
необходимой для анализа исторических событий, процессов, явлений
истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов;
•
используя знания по истории, оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности.
•
8) Умение анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов; сопоставлять
информацию, представленную в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме
разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том
числе – на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек,
музеев и т. д.).
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом
источнике исторической информации, характерные признаки описываемых
событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1914–
1945 годов;
•
отвечать на вопросы по содержанию текстового источника
исторической информации по истории России и зарубежных стран 1914–
1945 годов и составлять на его основе план, таблицу, схему;
•
узнавать, показывать и называть на карте/схеме объекты,
обозначенные условными знаками, характеризовать историческое
пространство (географические объекты, территории расселения народов,
государства, места расположения памятников культуры и др.), изучаемые
события, явления, процессы истории России и зарубежных стран 1914–1945
годов;
•
привлекать контекстную информацию при работе с
исторической картой и рассказывать об исторических событиях, используя
историческую карту;
•
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на
двух или более исторических картах/схемах по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 годов; оформлять результаты анализа
исторической карты/схемы в виде таблицы, схемы; делать выводы;
•
на основании информации, представленной на карте/схеме по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов, проводить сравнение
исторических объектов (размеры территорий стран, расстояния и т. п.),
социально-экономических и геополитических условий существования
государств, народов, делать выводы;
•
сопоставлять информацию, представленную на исторической
карте/схеме по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов, с
информацией из аутентичных исторических источников и источников
исторической информации;
•
определять события, явления, процессы, которым посвящены
визуальные источники исторической информации;
•
на
основании
визуальных
источников
исторической
информации и статистической информации по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 годов проводить сравнение исторических событий,
явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов;
•
сопоставлять визуальные источники исторической информации
по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов с информацией из
других исторических источников, делать выводы;
•
представлять историческую информацию в виде таблиц,
графиков, схем, диаграмм;
•
использовать умения, приобретенные в процессе изучения
истории, для участия в подготовке учебных проектов по истории России
1914–1945 годов, в том числе на региональном материале, с использованием
ресурсов библиотек, музеев и т. д.
•
9) Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию народов России.
Достижение
данного
предметного
результата
предполагает
использование методов обучения и воспитания. Основой достижения
результата является понимание обучающимися особенностей развития нашей
страны как многонационального государства, важности уважения и
взаимопонимания между всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
понимать
особенности
политического,
социальноэкономического и
историко-культурного развития России
как
многонационального государства, знакомство с культурой, традициями и
обычаями народов России;
•
знать исторические примеры эффективного взаимодействия
народов нашей страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения
общих целей в деле политического, социально-экономического и
культурного развития России;
•
понимать особенности общения с представителями другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, важность учета в
общении традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей страны;
•
участвовать в диалогическом и полилогическом общении,
посвященном проблемам, связанным с историей России и зарубежных стран
1914–1945 годов, создавать устные монологические высказывания разной
коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и
ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и
речевого этикета.
•
10) Умение защищать историческую правду, не допускать умаления
подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой
Отечественной войны, значение достижений народов нашей страны в других
важнейших событиях, процессах истории России и зарубежных стран 1914–
1945 годов, осознавать и понимать ценность сопричастности своей семьи к
событиям, явлениям, процессам истории России;
•
используя исторические факты, характеризовать значение
достижений народов нашей страны в событиях, явлениях, процессах истории
России и зарубежных стран 1914–1945 годов;
•
используя знания по истории России и зарубежных стран 1914–
1945 годов, выявлять в исторической информации попытки фальсификации
истории, приводить аргументы в защиту исторической правды;
•
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления
подвига народа при защите Отечества.
•
11) Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и
мира в 1914–1945 годах; выдающихся деятелей отечественной и всемирной
истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
В том числе по учебному курсу «История России»:
Россия накануне Первой мировой войны. Ход военных действий.
Власть, общество, экономика, культура. Предпосылки революции.
Февральская революция 1917 года. Двоевластие. Октябрьская
революция. Первые преобразования большевиков. Гражданская война и
интервенция. Политика «военного коммунизма». Общество, культура в годы
революций и Гражданской войны.
НЭП. Образование СССР. СССР в годы НЭПа. «Великий перелом».
Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Первые
пятилетки. Политический строй и репрессии. Внешняя политика СССР.
Укрепление обороноспособности.
Великая Отечественная война 1941–1945 годов: причины, силы сторон,
основные операции. Государство и общество в годы войны, массовый героизм
советского народа, единство фронта и тыла, человек на войне. Нацистский
оккупационный режим, зверства захватчиков. Освободительная миссия
Красной Армии. Победа над Японией. Решающий вклад СССР в Великую
Победу. Защита памяти о Великой Победе.
По учебному курсу «Всеобщая история»:
Мир накануне Первой мировой войны. Первая мировая война: причины,
участники, основные события, результаты. Власть и общество.
Межвоенный
период.
Революционная
волна.
ВерсальскоВашингтонская система. Страны мира в 1920-е годы. Великая депрессия и ее
проявления в различных странах. «Новый курс» в США. Германский нацизм.
Народный фронт. Политика «умиротворения агрессора». Культурное
развитие.
Вторая мировая война: причины, участники, основные сражения, итоги.
Власть и общество в годы войны. Решающий вклад СССР в Победу.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
указывать хронологические рамки основных периодов
отечественной и всеобщей истории 1914–1945 годов;
•
называть даты важнейших событий и процессов отечественной и
всеобщей истории 1914–1945 годов;
•
выявлять синхронность исторических процессов отечественной
и всеобщей истории 1914–1945 годов, делать выводы о тенденциях развития
своей страны и других стран в данный период;
•
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
и последствия важнейших исторических событий, явлений, процессов
истории России 1914–1945 годов.
•
11-й класс
1) Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах 1945–2022 годов, знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать историческое значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий
распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы,
воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине
и других важнейших событий 1945–2022 годов; особенности развития
культуры народов СССР (России).
Достижение указанного предметного результата непосредственно
связано с усвоением обучающимися знаний важнейших событий, явлений,
процессов истории России 1945–2022 годов, умением верно интерпретировать
исторические факты, давать им оценку, умением противостоять попыткам
фальсификации истории, отстаивать историческую правду. Данный результат
достижим при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть наиболее значимые события истории России 1945–2022
годов, объяснять их особую значимость для истории нашей страны;
•
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и
оценку наиболее значительных событий, явлений, процессов истории России
1945–2022 годов, их значение для истории России и человечества в целом;
•
используя знания по истории России и всемирной истории 1945–
2022 годов, выявлять попытки фальсификации истории;
•
используя знания по истории России, аргументированно
противостоять попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с
важнейшими событиями, явлениями, процессами истории России 1945–2022
годов.
•
2) Знание имен исторических личностей, внесших значительный вклад в
социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в
1945–2022 годах.
Достижение указанного предметного результата возможно при
комплексном использовании методов обучения и воспитания, так как, кроме
знаний об исторической личности, школьники должны осознать величие
личности человека, влияние его деятельности на ход истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России
1945–2022 годов, события, процессы, в которых они участвовали;
•
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках
событий, процессов истории России 1945–2022 годов, оценивать значение их
деятельности для истории нашей страны и человечества в целом;
•
характеризовать значение и последствия событий 1945–2022
годов, в которых участвовали выдающиеся исторические личности, для
истории России;
•
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и
оценку деятельности исторических личностей.
•
3) Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края,
истории России и всемирной истории 1945–2022 годов и их участников, образа
жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и
терминов из истории России, и всемирной истории 1945–2022 годов,
привлекая учебные тексты и/или дополнительные источники информации;
корректно использовать исторические понятия и термины в устной речи, при
подготовке конспекта, реферата;
•
по самостоятельно составленному плану представлять
развернутый рассказ (описание) о ключевых событиях родного края, истории
России и всемирной истории 1945–2022 годов с использованием контекстной
информации, представленной в исторических источниках, учебной,
художественной и научно-популярной литературе, визуальных материалах и
др.;
•
составлять
развернутую
характеристику
исторических
личностей с описанием и оценкой их деятельности; характеризовать условия
•
и образ жизни людей в России и других странах в 1945–2022 годах,
анализируя изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
•
представлять
описание
памятников
материальной
и
художественной культуры 1945–2022 годов, их назначение, характеризовать
обстоятельства их создания, называть авторов памятников культуры,
определять жанр, стиль, особенности технических и художественных
приемов создания памятников культуры;
•
представлять
результаты
самостоятельного
изучения
исторической информации из истории России и всемирной истории 1945–
2022 годов в форме сложного плана, конспекта, реферата;
•
определять и объяснять с опорой на фактический материал свое
отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и личностям
истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов;
•
понимать необходимость фактической аргументации для
обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать факты, которые могут
быть использованы для подтверждения/опровержения какой-либо оценки
исторических событий;
•
формулировать аргументы для подтверждения/опровержения
собственной или предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из
истории России и всемирной истории 1945–2022 годов; сравнивать
предложенную аргументацию, выбирать наиболее аргументированную
позицию.
4) Умение выявлять существенные черты исторических событий,
явлений, процессов 1945–2022 годов; систематизировать историческую
информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
исторические события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий,
процессов, явлений истории России и всеобщей истории 1945–2022 годов;
•
различать в исторической информации из курсов истории России
и зарубежных стран 1945–2022 годов события, явления, процессы; факты и
мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
•
группировать, систематизировать исторические факты по
самостоятельно определяемому признаку (хронологии, принадлежности к
историческим процессам, типологическим основаниям и др.);
•
обобщать историческую информацию по истории России и
зарубежных стран 1945–2022 годов;
•
на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов,
взглядов исторических деятелей истории России и зарубежных стран в 1945–
2022 годах;
•
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов
по самостоятельно определенным критериям; на основе сравнения
самостоятельно делать выводы;
•
на основе изучения исторического материала устанавливать
исторические аналогии.
•
5) Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать
их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в 1945–
2022 годах; определять современников исторических событий истории России
и человечества в целом в 1945–2022 годах.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
на основе изученного материала по истории России и
зарубежных стран 1945–2022 годов определять (различать) причины,
предпосылки, поводы, последствия, указывать итоги, значение исторических
событий, явлений, процессов;
•
устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е связи между историческими событиями, явлениями, процессами
на основе анализа исторической ситуации/информации из истории России и
зарубежных стран 1945–2022 годов;
•
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и
последствиях исторических событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран 1945–2022 годов;
•
излагать исторический материал на основе понимания
причинно-следственных, пространственно-временных связей исторических
событий, явлений, процессов;
•
соотносить события истории родного края, истории России и
зарубежных стран 1945–2022 годов;
•
определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и человечества в целом 1945–2022 годов.
•
6) Умение критически анализировать для решения познавательной
задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран
1945–2022 годов, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
различать виды письменных исторических источников по
истории России и всемирной истории 1945–2022 годов;
•
определять авторство письменного исторического источника по
истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов, время и место его
создания, события, явления, процессы, о которых идет речь и др., соотносить
информацию письменного источника с историческим контекстом;
•
определять на основе информации, представленной в
письменном историческом источнике, характерные признаки описываемых
событий, явлений, процессов по истории России и зарубежных стран 1945–
2022 годов;
•
анализировать письменный исторический источник по истории
России и зарубежных стран 1945–2022 годов с точки зрения его темы, цели,
позиции автора документа и участников событий, основной мысли, основной
и дополнительной информации, достоверности содержания;
•
соотносить содержание исторического источника по истории
России и зарубежных стран 1945–2022 годов с учебным текстом, другими
источниками исторической информации (в том числе исторической
картой/схемой);
•
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более
письменных исторических источников по истории России и зарубежных
стран 1945–2022 годов, делать выводы;
•
использовать исторические письменные источники при
аргументации дискуссионных точек зрения;
•
проводить атрибуцию вещественного исторического источника
(определять утилитарное назначение изучаемого предмета, материальную
основу и технику создания, размер, надписи и т. д.; соотносить
вещественный исторический источник с периодом, к которому он относится,
и др.); используя контекстную информацию, описывать вещественный
исторический источник;
•
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных
исторических источников по истории России и зарубежных стран 1945–2022
годов (определять авторство, время создания, события, связанные с
историческими источниками); используя контекстную информацию,
описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
•
7) Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и
зарубежных стран 1945–2022 годов в справочной литературе, сети Интернет,
средствах массовой информации для решения познавательных задач;
оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
знать и использовать правила информационной безопасности
при поиске исторической информации;
•
самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических
источников, необходимых для изучения событий (явлений, процессов)
истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов;
•
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать
достоверные
визуальные
источники
исторической
информации,
иллюстрирующие сущностные признаки исторических событий, явлений,
процессов;
•
самостоятельно осуществлять поиск исторической информации,
необходимой для анализа исторических событий, процессов, явлений
истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов;
•
используя знания по истории, оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности.
•
8) Умение анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по
истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов; сопоставлять
информацию, представленную в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме
разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том
числе – на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек,
музеев и т. д.).
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом
источнике исторической информации, характерные признаки описываемых
событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1945–
2022 годов;
•
отвечать на вопросы по содержанию текстового источника
исторической информации по истории России и зарубежных стран 1945–
2022 годов и составлять на его основе план, таблицу, схему;
•
узнавать, показывать и называть на карте/схеме объекты,
обозначенные условными знаками, характеризовать историческое
пространство (географические объекты, территории расселения народов,
государства, места расположения памятников культуры и др.), изучаемые
события, явления, процессы истории России и зарубежных стран 1945–2022
годов;
•
привлекать контекстную информацию при работе с
исторической картой и рассказывать об исторических событиях, используя
историческую карту;
•
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на
двух или более исторических картах/схемах по истории России и
зарубежных стран 1945–2022 годов; оформлять результаты анализа
исторической карты/схемы в виде таблицы, схемы; делать выводы;
•
на основании информации, представленной на карте/схеме по
истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов, проводить сравнение
исторических объектов (размеры территорий стран, расстояния и т. п.),
социально-экономических и геополитических условий существования
государств, народов, делать выводы;
•
сопоставлять информацию, представленную на исторической
карте/схеме по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов, с
информацией из аутентичных исторических источников и источников
исторической информации;
•
определять события, явления, процессы, которым посвящены
визуальные источники исторической информации;
•
на
основании
визуальных
источников
исторической
информации и статистической информации по истории России и зарубежных
стран 1945–2022 годов проводить сравнение исторических событий,
явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов;
•
сопоставлять визуальные источники исторической информации
по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов с информацией из
других исторических источников, делать выводы;
•
представлять историческую информацию в виде таблиц,
графиков, схем, диаграмм;
•
использовать умения, приобретенные в процессе изучения
истории, для участия в подготовке учебных проектов по истории России
1945–2022 годов, в том числе на региональном материале, с использованием
ресурсов библиотек, музеев и т. д.
•
9) Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию народов России.
Достижение
данного
предметного
результата
предполагает
использование методов обучения и воспитания. Основой достижения
результата является понимание обучающимися особенностей развития нашей
страны как многонационального государства, важности уважения и
взаимопонимания между всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
понимать
особенности
политического,
социальноэкономического и
историко-культурного развития России
как
многонационального государства, знакомство с культурой, традициями и
обычаями народов России;
•
знать исторические примеры эффективного взаимодействия
народов нашей страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения
общих целей в деле политического, социально-экономического и
культурного развития России;
•
понимать особенности общения с представителями другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, важность учета в
общении традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей страны;
•
участвовать в диалогическом и полилогическом общении,
посвященном проблемам, связанным с историей России и зарубежных стран
1945–2022 годов, создавать устные монологические высказывания разной
коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и
ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и
речевого этикета.
•
10) Умение защищать историческую правду, не допускать умаления
подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой
Отечественной войны, значение достижений народов нашей страны в других
важнейших событиях, процессах истории России и зарубежных стран 1945–
2022 годов, осознавать и понимать ценность сопричастности своей семьи к
событиям, явлениям, процессам истории России;
•
используя исторические факты, характеризовать значение
достижений народов нашей страны в событиях, явлениях, процессах истории
России и зарубежных стран 1945–2022 годов;
•
используя знания по истории России и зарубежных стран 1945–
2022 годов, выявлять в исторической информации попытки фальсификации
истории, приводить аргументы в защиту исторической правды;
•
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления
подвига народа при защите Отечества.
•
11) Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и
мира в 1945–2022 годах; выдающихся деятелей отечественной и всемирной
истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
В том числе по учебному курсу «История России»:
СССР в 1945–1991 годах. Экономические развитие и реформы.
Политическая система «развитого социализма». Развитие науки, образования,
культуры. Холодная война и внешняя политика. СССР и мировая
социалистическая система. Причины распада Советского Союза.
Российская Федерация в 1992–2022 годах. Становление новой России.
Возрождение Российской Федерации как великой державы в ХХI веке.
Экономическая и социальная модернизация. Культурное пространство и
повседневная жизнь. Укрепление обороноспособности. Воссоединение с
Крымом и Севастополем. Специальная военная операция. Место России в
современном мире.
По учебному курсу «Всеобщая история»:
Послевоенные перемены в мире. Холодная война. Мировая система
социализма. Экономические и политические изменения в странах Запада.
Распад колониальных империй. Развитие стран Азии, Африки и Латинской
Америки.
Научно-техническая
революция.
Постиндустриальное
и
информационное общество. Современный мир: глобализация и
деглобализация. Геополитический кризис 2022 года и его влияние на мировую
систему.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
указывать хронологические рамки основных периодов
отечественной и всеобщей истории 1945–2022 годов;
•
называть даты важнейших событий и процессов отечественной и
всеобщей истории 1945–2022 годов;
•
выявлять синхронность исторических процессов отечественной
и всеобщей истории 1945–2022 годов, делать выводы о тенденциях развития
своей страны и других стран в данный период;
•
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
и последствия важнейших исторических событий, явлений, процессов
истории России 1945–2022 годов.
•
Содержание учебного предмета
10-й класс
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914–1945 годы.
Введение. Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и
периодизация Новейшей истории. Изменение мира в ХХ – начале XXI века.
Ключевые процессы и события Новейшей истории. Место России в мировой
истории ХХ – начала XXI века.
МИР НАКАНУНЕ И В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
Мир в начале ХХ века. Развитие индустриального общества.
Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества.
Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия,
анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй – наследие XIX века. Империализм. Национализм. Старые
и новые лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный
союз, Антанта. Региональные конфликты и войны в конце XIX – начале ХХ
века.
Первая мировая война (1914–1918). Причины Первой мировой войны.
Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в
войну европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне.
Позиционная война. Боевые операции на Восточном фронте, их роль в общем
ходе войны. Изменения в составе воюющих блоков (вступление в войну
Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые
методы ведения войны. Власть и общество в годы войны. Положение
населения в тылу воюющих стран. Вынужденные переселения, геноцид. Рост
антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на
Западном фронте. Революция в России и выход Советской России из войны.
Капитуляция государств Четверного союза. Политические, экономические и
социальные последствия Первой мировой войны.
МИР В 1918–1939 ГОДАХ
От войны к миру.
Распад империй и образование новых национальных государств в
Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов В. Вильсона.
Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918–1919 годов в Европе. Ноябрьская
революция в Германии. Веймарская республика. Образование Коминтерна.
Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920–1930-е годы
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход
лейбористов к власти в Великобритании. Зарождение фашистского движения
в Италии; Б. Муссолини. Приход фашистов к власти и утверждение
тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация 1920-х годов. Эра процветания в США. Мировой
экономический кризис 1929–1933 годов и начало Великой депрессии.
Проявления и социально-политические последствия кризиса. «Новый курс»
Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство. Государственное
регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического
кризиса. Становление нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход
нацистов к власти. Нацистский режим в Германии (политическая система,
экономическая политика, идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка
Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах Европы в
1920–1930-х годах.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и
Народного фронта. Приход к власти и политика правительств Народного
фронта во Франции, Испании. Франкистский мятеж и гражданская война в
Испании (участники, основные сражения). Позиции европейских держав в
отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона Мадрида.
Поражение Испанской Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918–1930-е годы
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики.
Курс преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной
Азии. Революция 1925–1927 годов в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская
война с коммунистами. «Великий поход» Красной армии Китая. Национальноосвободительное движение в Индии в 1919–1939 годах. Индийский
национальный конгресс. М.К. Ганди.
Мексиканская революция 1910–1917 годов, ее итоги и значение.
Реформы и революционные движения в латиноамериканских странах.
Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920–1930-х годах
Версальская система и реалии 1920-х годов. Планы Дауэса и Юнга.
Советское государство в международных отношениях в 1920-х годах
(Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло, выход СССР из
дипломатической изоляции). Пакт Бриана–Келлога. «Эра пацифизма».
Нарастание агрессии в мире в 1930-х годах. Агрессия Японии против
Китая (1931–1933). Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по
созданию системы коллективной безопасности. Агрессивная политика
Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский
кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия. Политика
«умиротворения» агрессора. Создание оси Берлин–Рим–Токио. Японокитайская война. Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р. Халхин-Гол.
Британско-франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский
договор о ненападении и его последствия.
Развитие культуры в 1914–1930-х годах
Научные открытия первых десятилетий ХХ века (физика, химия,
биология, медицина и др.). Технический прогресс в 1920–1930-х годах.
Изменение облика городов.
«Потерянное поколение»: тема войны в литературе и художественной
культуре. Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм,
сюрреализм, абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой
трети ХХ века. Кинематограф 1920–1930-х годов. Тоталитаризм и культура.
Массовая культура. Олимпийское движение.
ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны.
Нападение Германии на Польшу и начало мировой войны. Стратегические
планы главных воюющих сторон. Разгром Польши. Блицкриг. «Странная
война». Советско-финляндская война и ее международные последствия.
Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Битва
за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом
океане. Нападение Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР;
план «Барбаросса», план «Ост». Начало Великой Отечественной войны. Ход
событий на советско-германском фронте в 1941 году. Нападение японских
войск на Перл-Харбор, вступление США в войну. Формирование
Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз.
Положение в оккупированных странах. «Новый порядок».
Нацистская политика геноцида, холокост. Концентрационные лагеря.
Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения.
Коллаборационизм. Движение Сопротивления. Партизанская война в
Югославии.
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская битва.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение
режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская
конференция. «Большая тройка».
Разгром Германии, Японии и их союзников. Открытие второго
фронта в Европе, наступление союзников. Военные операции Красной Армии
в 1944–1945 годах, их роль в освобождении стран Европы. Восстания против
оккупантов и их пособников в европейских странах. Конференции
руководителей ведущих держав Антигитлеровской коалиции; Ялтинская
конференция. Разгром военных сил Германии и взятие Берлина. Капитуляция
Германии. Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении
народов Европы. Потсдамская конференция. Создание ООН.
Завершение мировой войны на Дальнем Востоке. Американские
атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну
против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками
Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны.
Обобщение.
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914–1945 ГОДЫ
Введение. Россия в начале ХХ века
РОССИЯ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ И ВЕЛИКОЙ
РОССИЙСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ (1914–1922)
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в
войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования.
Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах,
взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его
значение. Массовый героизм воинов. Людские потери. Политизация и начало
морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация
экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда
патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского
населения армии и создание общественных организаций помощи фронту.
Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки
в деревне.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений.
Кадровая чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и
исполнительной ветвей власти. Прогрессивный блок и его программа.
Распутинщина и десакрализация власти. Политические партии и война:
оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние большевистской
пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Великая российская революция (1917–1922)
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от
свержения самодержавия до создания Советского Союза. Три основных этапа:
Февральская революция, Октябрьская революция, Гражданская война.
Российская империя накануне революции. Территория и население.
Объективные и субъективные причины обострения экономического и
политического кризиса. Война как революционизирующий фактор.
Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность и
противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические
партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 года.
Февраль–март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец
Российской империи. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт,
национальные регионы. Формирование Временного правительства и
программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты. Весна–лето 1917 года: зыбкое равновесие
политических сил при росте влияния большевиков во главе с В.И. Лениным.
Июльский кризис и конец двоевластия. Восстановление патриаршества.
Выступление Корнилова против Временного правительства. Провозглашение
России республикой. Свержение Временного правительства и взятие власти
большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 года. В.И. Ленин как политический
деятель.
Первые революционные преобразования большевиков
Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и
социальной сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского
мира. Национализация промышленности. Декрет о земле и принципы
наделения крестьян землей. Отделение Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание
нового госаппарата. Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком.
ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета
народного хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция РСФСР 1918 года.
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 –
весной 1918 года. Начало формирования основных очагов сопротивления
большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной рады.
Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие
потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная
интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и
взаимоотношения. Идеология Белого движения. Положение населения на
территориях антибольшевистских сил. Будни села: красные продотряды и
белые реквизиции.
Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная
трудовая повинность, административное распределение товаров и услуг.
Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии.
Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Красный и белый
террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в
пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней
Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение
армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле.
Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России
и ее значение. Эмиграция и формирование русского зарубежья. Последние
отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 годов.
Идеология и культура Советской России периода Гражданской
войны
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта.
Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей.
Национализация театров и кинематографа. Пролетаризация вузов,
организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни
общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление
равноправия полов.
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по
карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и рост
социальной напряженности в деревне. Проблема массовой детской
беспризорности.
Наш край в 1914–1922 годах.
СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В 1920–1930-е ГОДЫ
СССР в годы НЭПа (1921–1928)
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х годов. Экономическая разруха.
Голод 1921–1922 годов и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,
сопротивление
верующих
и
преследование
священнослужителей.
Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др.
Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой
экономической политике (НЭП). Использование рыночных механизмов и
товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации.
Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Стимулирование
кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 годов. Создание Госплана и
разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства.
Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 год, с 1938 года – Герой
Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции
СССР 1924 года. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых
национальных образований в 1920-е годы. Политика «коренизации» и борьба
по вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР
однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за
власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата.
Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х годов.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян.
Эмансипация женщин. Социальные лифты. Становление системы
здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и
преступностью. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших
представителей «эксплуататорских классов». Деревенский социум: кулаки,
середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы.
Советский Союз в 1929–1941 годах
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного
администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих и
инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и
стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис
снабжения и введение карточной системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия.
Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
Создание МТС. Голод в СССР в 1932–1933 годах как следствие
коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных
республиках. Строительство Московского метрополитена. Создание новых
отраслей промышленности. Форсирование военного производства и освоения
новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Результаты, цена и
издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную
державу. Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как
инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в
поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. «История ВКП(б). Краткий
курс». Усиление идеологического контроля над обществом. Введение
паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937–1938 годов.
Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик.
Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного труда
в осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных
территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х годов.
Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 года.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е годы
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы НЭПа.
Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
«Коммунистическое чванство». Разрушение традиционной морали.
Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники.
Наступление на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью.
Основные направления в литературе и архитектуре. Достижения в области
киноискусства. Советский авангард. Создание национальной письменности и
смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология.
Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей.
Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный
энтузиазм периода первых пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики.
Эпопея челюскинцев. Престижность военной профессии и научноинженерного труда. Учреждение звания Героя Советского Союза (1934) и
первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к
массовой средней школе. Установление жесткого государственного контроля
над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в
пропаганде советской культуры. Социалистический реализм. Литература и
кинематограф 1930-х годов.
Наука в 1930-е годы. Академия наук СССР. Создание новых научных
центров. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной
техники. Формирование национальной интеллигенции.
Повседневность 1930-х годов. Снижение уровня доходов населения по
сравнению с периодом НЭПа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город:
последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная
проблема. Коллективные формы быта. Возвращение к традиционным
ценностям в середине 1930-х годов. Досуг в городе. Пионерия и комсомол.
Военно-спортивные организации. Материнство и детство в 1930-е годы.
Жизнь в деревне.
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции
построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна как
инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из
международной изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему
коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в
Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор
1938 года и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о
ненападении между СССР и Германией в 1939 году. Зимняя война с
Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии;
Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Катынская трагедия.
Наш край в 1920–1930-е годы
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (1941–1945)
Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 года)
План «Барбаросса». Соотношение сил противников на 22 июня 1941
года. Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Брестская
крепость. Массовый героизм воинов, представителей всех народов СССР.
Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны.
Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание
дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских
войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и
Севастополя. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном
положении. Парад 7 ноября 1941 года на Красной площади. Переход в
контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой.
Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 года. Итоги
Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского
населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий,
населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и
транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план «Ост».
Нацистская пропаганда. Массовые преступления гитлеровцев против
советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на
оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение
военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных
ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских
лагерях. Развертывание партизанского движения.
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942–1943 годов) (3 ч)
Сталинградская битва. Германское наступление весной–летом 1942
года. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона
Сталинграда. Дом Павлова. Окружение неприятельской группировки под
Сталинградом. Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и
значение победы Красной Армии под Сталинградом.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 года. Значение героического
сопротивления Ленинграда. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал
немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью.
Переход советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование
Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом–
осенью 1943 года. СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз.
Тегеранская конференция 1943 года.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и
подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины,
масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских
военнопленных. Антисоветские национальные военные формирования в
составе вермахта. Судебные процессы на территории СССР над военными
преступниками и пособниками оккупантов в 1943–1946 годах.
Человек и война: единство фронта и тыла
«Все для фронта, все для победы!» Трудовой подвиг народа. Роль
женщин и подростков в промышленном и сельскохозяйственном
производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое
братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в
советском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и
нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в
городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по
спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня «Священная война» –
призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы,
художники, ученые в условиях войны. Песенное творчество и фольклор. Кино
военных лет. Государство и Церковь в годы войны. Патриотическое служение
представителей религиозных конфессий. Культурные и научные связи с
союзниками.
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй
мировой войны (1944 – сентябрь 1945 года)
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление
советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и
Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии. Встреча на
Эльбе. Висло-Одерская операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии.
Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных
районах. Начало советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация
повседневной
жизни.
Депортации
репрессированных
народов.
Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 года:
основные решения. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной
Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации,
демократизации (четыре «Д»).
Советско-японская война 1945 года. Разгром Квантунской армии.
Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией и их
последствия.
Создание ООН. Осуждение главных
Нюрнбергский и Токийский судебные процессы.
военных
преступников.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий
вклад СССР в победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные
потери. Изменение политической карты мира.
Наш край в 1941–1945 годах.
Обобщение
11-й класс
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945–2022 ГОДЫ
Введение. Мир во второй половине ХХ – начале XXI века. Научнотехнический прогресс. Переход от индустриального к постиндустриальному,
информационному обществу. Изменения на карте мира. Складывание
биполярной системы. Крушение колониальной системы. Образование новых
независимых государств во второй половине ХХ века. Процессы глобализации
и развитие национальных государств.
Страны Северной Америки и Европы во второй половине ХХ –
начале XXI века
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и
образование двух германских государств. Совет экономической
взаимопомощи. Формирование двух военно-политических блоков (НАТО и
ОВД).
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический
подъем. Развитие постиндустриального общества. Общество потребления.
Демократы и республиканцы у власти: президенты США и повороты
политического курса. Социальные движения (борьба против расовой
сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во Вьетнаме).
Внешняя политика США во второй половине ХХ – начале XXI века. Развитие
отношений с СССР, Российской Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в
первые послевоенные годы. Научно-техническая революция. Становление
социально
ориентированной
рыночной
экономики.
Германское
«экономическое чудо». Установление V республики во Франции. Лейбористы
и консерваторы в Великобритании. Начало европейской интеграции (ЕЭС).
«Бурные
шестидесятые».
«Скандинавская
модель»
социальноэкономического развития. Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании.
Экономические кризисы 1970-х – начала 1980-х годов. Неоконсерватизм.
Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ
– начале XXI века Революции второй половины 1940-х годов и установление
коммунистических режимов. СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы
социалистического развития в 1950-е годы. Выступления в ГДР (1953),
Польше и Венгрии (1956). Югославская модель социализма. Пражская весна
1968 года и ее подавление. Движение «Солидарность» в Польше. Перестройка
в СССР и страны восточного блока. Революции 1989–1990 годов в странах
Центральной и Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых
государств на постсоветском пространстве. Разделение Чехословакии. Распад
Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии. Развитие
восточноевропейских государств в XXI веке (экономика, политика,
внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах).
Страны Азии, Африки во второй половине ХХ – начале XXI века:
проблемы и пути модернизации
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и
Африки.
Страны
Восточной,
Юго-Восточной
и
Южной
Азии.
Освободительная борьба и провозглашение национальных государств в
регионе. Китай: провозглашение республики; социалистический эксперимент;
Мао Цзэдун и маоизм; экономические реформы конца 1970–1980-х годов и их
последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама и Кореи на
государства с разным общественно-политическим строем. Индия:
провозглашение независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя политика
современного индийского государства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: от
поражения к лидерству. Восстановление суверенитета страны. Японское
«экономическое чудо». Новые индустриальные страны (Сингапур, Южная
Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция:
политическое развитие, достижения и проблемы модернизации. Иран:
реформы 1960–1970-х годов; исламская революция. Афганистан: смена
политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в
Северной Африке. Палестинская проблема. Создание государства Израиль.
Египет: выбор пути развития; внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт.
Арабо-израильские войны и попытки урегулирования на Ближнем Востоке.
Политическое развитие арабских стран в конце ХХ – начале XXI века.
«Арабская весна» и смена политических режимов в начале 2010-х годов.
Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения
независимости («год Африки», 1970–1980-е годы). Выбор путей развития.
Попытки утверждения демократических режимов и возникновение диктатур.
Организация Африканского единства. Система апартеида на юге Африки и ее
падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI
века
Положение стран Латинской Америки в середине ХХ века: проблемы
внутреннего
развития,
влияние
США.
Аграрные
реформы
и
импортозамещающая индустриализация. Национал-реформизм. Революция на
Кубе. Диктатуры и демократизация в странах Латинской Америки. Революции
конца 1960-х – 1970-х годов (Перу, Чили, Никарагуа). «Левый поворот» в
конце ХХ века.
Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI века.
Основные этапы развития международных отношений во второй
половине 1940-х – 2020-х годах. Международные кризисы и региональные
конфликты в годы холодной войны (Берлинские кризисы, Корейская война,
войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский (Кубинский) кризис).
Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х – первой
половине 1970-х годов. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех
средах. Договор о нераспространении ядерного оружия (1968). Пражская
весна 1968 года и ввод войск государств – участников ОВД в Чехословакию.
Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей,
четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об
ограничении стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности
и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 год).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике
холодной войны. Наращивание стратегических вооружений. Американский
проект СОИ. Провозглашение советской концепции нового политического
мышления в 1980-х годах. Революции 1989–1991 годов в странах Центральной
и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия. Распад СССР и
восточного блока. Российская Федерация – правопреемник СССР на
международной арене. Образование СНГ.
Международные отношения в конце ХХ – начале XXI века. От
биполярного к многополюсному миру. Региональная и межрегиональная
интеграция. Россия в современном мире: восстановление лидирующих
позиций, отстаивание национальных интересов. Усиление позиций Китая на
международной арене. Военные конфликты. Международный терроризм.
Мировое сообщество и роль России в противостоянии угрозам и вызовам в
начале XX века.
Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI
века
Развитие науки во второй половине ХХ – начале XXI века (ядерная
физика, химия, биология, медицина). Научно-техническая революция.
Использование ядерной энергии в мирных целях. Достижения в области
космонавтики (СССР, США). Развитие электротехники и робототехники.
Информационная революция. Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины ХХ –
начала XXI века: от модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись.
Архитектура: новые технологии, концепции, художественные решения.
Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций и авангардные течения.
Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура.
Современный мир
Глобальные проблемы человечества. Существование и распространение
ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире.
Обобщение
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945–2022 ГОДЫ
Введение
СССР в 1945–1991 годах
СССР в 1945–1953 годах
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха.
Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация.
Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост
преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и
переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление
индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение
деревни. Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский
атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок.
Голод 1946–1947 годов. Денежная реформа и отмена карточной системы
(1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной
системы. Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление
идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело».
Борьба с космополитизмом. «Дело врачей».
Сохранение трудового законодательства военного времени на период
восстановления разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные
регионы: проблемы взаимоотношений.
Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны.
Доктрина Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного мира.
Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со
странами народной демократии. Создание Совета экономической
взаимопомощи. Организация Североатлантического договора (НАТО).
Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в
Корее.
СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х годов
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе.
Борьба за власть в советском руководстве. Переход политического лидерства
к Н.С. Хрущеву. Первые признаки наступления оттепели в политике,
экономике, культурной сфере. XX съезд партии и разоблачение культа
личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и мире. Начало
реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности
национальной политики. Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение
общественной атмосферы. Шестидесятники. Литература, кинематограф,
театр, живопись: новые тенденции. Образование и наука. Приоткрытие
железного занавеса. Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 года.
Популярные формы досуга. Неофициальная культура. Хрущев и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь.
Диссиденты. Самиздат и тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать
Америку». Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение
целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский
секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения
космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А.
Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Влияние
НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы
управления к совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения
в социальной и профессиональной структуре советского общества к началу
1960-х годов. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и
проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции.
Востребованность научного и инженерного труда.
ХХII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР.
Воспитание «нового человека». Бригады коммунистического труда.
Общественные формы управления. Социальные программы. Реформа системы
образования. Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. Рост
доходов населения и дефицит товаров народного потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военнополитические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания
(Суэцкий кризис 1956 года, Берлинский кризис 1961 года, Карибский кризис
1962 года). СССР и мировая социалистическая система. Распад колониальных
систем и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис
доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева.
Советское государство и общество в середине 1960-х – начале 1980-х
годов
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического
курса. Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х
годов. Новые ориентиры аграрной политики. Косыгинская реформа.
Конституция СССР 1977 года. Концепция «развитого социализма».
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии.
Замедление темпов развития. Новые попытки реформирования экономики.
Цена сохранения СССР статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК.
Трудности развития агропромышленного комплекса. Советские научные и
технические приоритеты. Создание топливно-энергетического комплекса
(ТЭК).
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности.
Миграция населения в крупные города и проблема неперспективных деревень.
Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных
слоев. Социальное и экономическое развитие союзных республик.
Общественные настроения. Потребительские тенденции в советском
обществе. Дефицит и очереди.
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры
1980 года в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское
кино. Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и др.).
Диссидентский вызов. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Цензура
и самиздат.
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией.
Возрастание международной напряженности. Холодная война и мировые
конфликты. Пражская весна и снижение международного авторитета СССР.
Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки.
Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки.
Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в
Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.
Политика перестройки. Распад СССР (1985–1991)
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейнополитической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные
последствия для советской экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс
на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 года и ее противоречивые
результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической
и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной
трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации государственных
предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской
активности населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и
дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна
десталинизации. История страны как фактор политической жизни. Отношение
к войне в Афганистане. Неформальные политические объединения.
Новое мышление Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского
договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из
Центральной и Восточной Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция
КПСС и ее решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды
народных депутатов – высший орган государственной власти. I съезд
народных депутатов СССР и его значение. Демократы первой волны, их
лидеры и программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и
сепаратистских настроений. Обострение межнационального противостояния:
Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиции республиканских
лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990–1991 годы. Отмена 6-й статьи
Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Противостояние
союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание М.С.
Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР.
Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях
обновления Союза ССР. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания
нового Союзного договора. «Парад суверенитетов». Референдум о сохранении
СССР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий
политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 года: конфискационная
денежная реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые
полки магазинов. Разработка союзным и российским руководством программ
перехода к рыночной экономике. Радикализация общественных настроений.
Забастовочное движение. Новый этап в государственно-конфессиональных
отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 года. Планы ГКЧП
и защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти.
Распад структур КПСС. Оформление фактического распада СССР.
Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества
Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник
СССР на международной арене.
Наш край в 1945–1991 годах
Обобщение
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ В 1992–2022 ГОДАХ
Становление новой России (1992–1999)
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ.
Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных
экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия».
Ваучерная приватизация. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного
уровня населения. Безработица. Черный рынок и криминализация жизни. Рост
недовольства граждан первыми результатами экономических реформ.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения
экономической ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка
Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического
кризиса. Трагические события осени 1993 года в Москве. Всенародное
голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года.
Ликвидация Советов и создание новой системы государственного устройства.
Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Становление
российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения
федеративного государства. Утверждение государственной символики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в
1990-е годы. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных
соглашений центра с республиками. Взаимоотношения центра и субъектов
Федерации. Военно-политический кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль
иностранных займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения
зависимости экономики от мировых цен на энергоносители. Ситуация в
российском сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта
продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 года и его последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода СМИ.
Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж.
Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена
ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы
русскоязычного населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия – правопреемник СССР
на международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной
державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Россия на
постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военнополитическое сотрудничество в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества.
Основные политические партии и движения 1990-х годов, их лидеры и
платформы. Кризис центральной власти. Обострение ситуации на Северном
Кавказе. Вторжение террористических группировок в Дагестан. Добровольная
отставка Б.Н. Ельцина.
Россия в ХХI веке: вызовы времени и задачи модернизации
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность
Президента В.В. Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления
негативных последствий 1990-х годов. Основные направления внутренней и
внешней политики. Федерализм и сепаратизм. Создание Федеральных
округов. Восстановление единого правового пространства страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая
угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике.
Построение вертикали власти и гражданское общество. Военная реформа.
Экономический подъем 1999–2007 годов и кризис 2008 года. Структура
экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития.
Крупнейшие инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в
системе мировой рыночной экономики. Начало (2005) и продолжение (2018)
реализации приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные
направления внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и
преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом РФ в 2012 году и переизбрание на
новый срок в 2018 году. Вхождение Крыма в состав России и реализация
инфраструктурных проектов в Крыму (строительство Крымского моста,
трассы «Таврида» и др.). Начало конституционной реформы (2020).
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная
политика. Основные принципы и направления государственной социальной
политики.
Реформы
здравоохранения.
Пенсионные
реформы.
Реформирование образования, культуры, науки и его результаты. Начало
конституционной реформы. Снижение средней продолжительности жизни и
тенденции депопуляции. Государственные программы демографического
возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению
рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты.
XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи
российских спортсменов, допинговые скандалы и их последствия для
российского спорта. Чемпионат мира по футболу и открытие нового образа
России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень
жизни и размеры доходов разных слоев населения. Постановка государством
вопроса о социальной ответственности бизнеса. Модернизация бытовой
сферы. Досуг. Россиянин в глобальном информационном пространстве: СМИ,
компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация. Военнопатриотические движения. Марш «Бессмертный полк». Празднование 75летия Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX – начале XXI века. Утверждение новой
Концепции внешней политики РФ (2000) и ее реализация. Постепенное
восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях.
Современная концепция российской внешней политики. Участие в
международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных
конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с международным
терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 года).
Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и
ответные меры. Односторонний выход США из международных соглашений
по контролю над вооружениями и последствия для России. Создание Россией
нового высокоточного оружия и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. Союзное государство
России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе
(ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в
условиях нападения Грузии на Южную Осетию в 2008 году (операция по
принуждению Грузии к миру). Отношения с США и Евросоюзом. Вступление
в Совет Европы. Сотрудничество России со странами ШОС (Шанхайской
организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность «Большой двадцатки».
Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая
революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 года и позиция России.
Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его международные
последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка
Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики
(ЛНР). Специальная военная операция (2022). Введение США и их
союзниками политических и экономических санкций против России и их
последствия.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи
зарубежным странам. Мир и процессы глобализации в новых условиях.
Международный нефтяной кризис 2020 года и его последствия. Россия в
современном мире.
Религия, наука и культура России в конце XX – начале XXI века.
Повышение общественной роли СМИ и Интернета. Коммерциализация
культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Модернизация
образовательной системы. Основные достижения российских ученых и
недостаточная востребованность результатов их научной деятельности.
Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности
развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства,
театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая
культура.
Наш край в 1992–2022 годах
Итоговое обобщение
Тематическое планирование
Тематическое планирование по истории для 10–11-х классов составлено
с учетом рабочей программы воспитания. Внесены темы, обеспечивающие
реализацию целевых приоритетов воспитания обучающихся СОО через
изучение истории.
В воспитании обучающихся юношеского возраста таким приоритетом
является создание благоприятных условий для приобретения обучающимися
опыта осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с потребностью обучающихся
в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути,
который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни.
10-й класс
Количество часов
№
п/п
Электронные
Наименование разделов и
(цифровые)
Контрольные Практические образовательные
тем программы
Всего
работы
работы
ресурсы
Курс 1. Всеобщая история. 1914–1945 годы
1.1
Введение
1
Электронный
образовательный
ресурс «Я сдам
ЕГЭ.
Среднее
общее образование.
Учебный модуль по
решению трудных
заданий
по
учебному предмету
"История". 10–11
классы»,
АО
«Издательство
"Просвещение"»
1.2
Мир накануне и в годы
3
Первой мировой войны
1.3
Мир в 1918–1939 годах
14
1.4
Вторая мировая война
4
Повторение и обобщение по курсу
«Всеобщая история. 1914–1945 1
годы»
Итого часов по курсу
1
23
Курс 2. История России. 1914–1945 годы
2.1
Россия в 1914–1922 годы
14
1
2.2
Советский Союз в 1920–
18
1930-е годы
1
2.3
Великая
Отечественная
13
война (1941–1945)
1
Итого часов по курсу
Электронный
образовательный
ресурс «Я сдам
ЕГЭ.
Среднее
общее образование.
Учебный модуль по
решению трудных
заданий
по
учебному предмету
"История". 10–11
классы»,
АО
«Издательство
"Просвещение"»
45
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
68
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4
0
11-й класс
№
п/п
Количество часов
Электронные
Наименование разделов
(цифровые)
Контрольные Практические образовательные
и тем программы
Всего
работы
работы
ресурсы
Курс 1. Всеобщая история. 1945 год – начало XXI века
1.1
Введение. Мир во второй
половине XX – начале XXI 2
века
Электронный
образовательный
ресурс «Домашние
задания.
Среднее
общее образование.
История.
10–11
классы», АО
«Издательство
"Просвещение"»
1.2
США и страны Европы во
второй половине XX – 5
начале XXI века
1.3
Страны Азии, Африки и
Латинской Америки во
8
второй половине ХХ –
начале XXI века
1.4
Международные
отношения во второй
4
половине ХХ – начале ХХI
века
1.5
Наука и культура во
второй половине ХХ – 3
начале ХХI века
1.6
Повторение и обобщение
по
курсу
«Всеобщая
1
история. 1945 год – начало
XXI века»
Итого часов по курсу
1
23
Курс 2. История России. 1945 год – начало ХХI века
2.1
Введение
1
2.2
СССР в 1945–1991 годы
26
2.3
Российская Федерация в
1992 году – начале 2020-х 17
годов
Электронный
образовательный
ресурс «Домашние
задания.
Среднее
общее образование.
История.
10–11
классы», АО
«Издательство
"Просвещение"»
1
Итоговое обобщение по
курсу «История России.
2.4
1
1
1945 год – начало XXI
века»
Итого часов по курсу
45
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
68
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3
0
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы и элементы
содержания
10-й класс
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего
образования
1
Понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических процессах 1914–1945 годов, знание
достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской
войны, новой экономической политики, индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических
Республик, решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов
1.1
Называть наиболее значимые события истории России 1914–1945 годов, объяснять их особую значимость для истории
нашей страны
1.2
Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий, явлений,
процессов истории России 1914–1945 годов, их значение для истории России и человечества в целом
1.3
Используя знания по истории России и всемирной истории 1914–1945 годов, выявлять попытки фальсификации истории
1.4
Используя знания по истории России, аргументированно противостоять попыткам фальсификации исторических фактов,
связанных с важнейшими событиями, явлениями, процессами истории России 1914–1945 годов
2
Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внесших
значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в 1914–1945 годах
2.1
Называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России 1914–1945 годов, события, процессы, в которых они
участвовали
2.2
Характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий, процессов истории России 1914–1945 годов,
оценивать значение их деятельности для истории нашей страны и человечества в целом
2.3
Характеризовать значение и последствия событий 1914–1945 годов, в которых участвовали выдающиеся исторические
личности, для истории России
2.4
Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку деятельности исторических личностей
3
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и всемирной истории 1914–1945 годов и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с помощью
фактического материала, в том числе используя источники разных типов
3.1
Объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и терминов из истории России и всемирной истории
1914–1945 годов, привлекая учебные тексты и (или) дополнительные источники информации; корректно использовать
исторические понятия и термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата
3.2
По самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ (описание) о ключевых событиях родного
края, истории России и всемирной истории 1914–1945 годов с использованием контекстной информации, представленной
в исторических источниках, учебной, художественной и научно- популярной литературе, визуальных материалах и др.
3.3
Составлять развернутую характеристику исторических личностей с описанием и оценкой их деятельности;
характеризовать условия и образ жизни людей в России и других странах в 1914–1945 годах, анализируя изменения,
произошедшие в течение рассматриваемого периода
3.4
Представлять описание памятников материальной и художественной культуры 1914–1945 годов, их назначение,
характеризовать обстоятельства их создания, называть авторов памятников культуры, определять жанр, стиль,
особенности технических и художественных приемов создания памятников культуры
3.5
Представлять результаты самостоятельного изучения исторической информации из истории России и всемирной истории
1914–1945 годов в форме сложного плана, конспекта, реферата
3.6
Определять и объяснять с использованием фактического материала свое отношение к наиболее значительным событиям,
достижениям и личностям истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов
3.7
Понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать факты,
которые могут быть использованы для подтверждения или опровержения какой-либо оценки исторических событий
3.8
Формулировать аргументы для подтверждения или опровержения собственной или предложенной точки зрения по
дискуссионной проблеме из истории России и всемирной истории 1914–1945 годов; сравнивать предложенную
аргументацию, выбирать наиболее аргументированную позицию
4
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов 1914–1945 годов; систематизировать
историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события,
явления, процессы
4.1
Называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений истории России и всеобщей истории 1914–
1945 годов
4.2
Различать в исторической информации из курсов истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов события, явления,
процессы; факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории
4.3
Группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно определяемому признаку (хронологии,
принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям и др.)
4.4
Обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов
4.5
На основе изучения исторического материала давать оценку возможности (корректности) сравнения событий, явлений,
процессов, взглядов исторических деятелей истории России и зарубежных стран в 1914–1945 годах
4.6
Сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических деятелей истории России и зарубежных
стран 1914–1945 годов по самостоятельно определенным критериям; на основе сравнения самостоятельно делать выводы
4.7
На основе изучения исторического материала устанавливать исторические аналогии
5
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений,
процессов; характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в 1914–1945 годах;
определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в 1914–1945 годах
5.1
На основе изученного материала по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов определять (различать)
причины, предпосылки, поводы, последствия; указывать итоги, значение исторических событий, явлений, процессов
5.2
Устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи между историческими событиями,
явлениями, процессами на основе анализа исторической ситуации (информации) из истории России и зарубежных стран
1914–1945 годов
5.3
Делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях исторических событий, явлений,
процессов истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов
5.4
Излагать исторический материал на основе понимания причинно- следственных, пространственно-временных связей
исторических событий, явлений, процессов
5.5
Соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов
5.6
Определять современников исторических событий, явлений, процессов истории России и человечества в целом 1914–
1945 годов
6
Умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных
типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов,
оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать
контекстную информацию при работе с историческими источниками
6.1
Различать виды письменных исторических источников по истории России и всемирной истории 1914–1945 годов
6.2
Определять авторство письменного исторического источника по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов,
время и место его создания, события, явления, процессы, о которых идет речь и др., соотносить информацию письменного
источника с историческим контекстом
6.3
Определять на основе информации, представленной в письменном историческом источнике, характерные признаки
описываемых событий, явлений, процессов по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов
6.4
Анализировать письменный исторический источник по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов с точки
зрения его темы, цели, позиции автора документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной
информации, достоверности содержания
6.5
Соотносить содержание исторического источника по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов с учебным
текстом, другими источниками исторической информации (в том числе исторической картой (схемой)
6.6
Сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных исторических источников по истории России
и зарубежных стран 1914–1945 годов, делать выводы
6.7
Использовать исторические письменные источники при аргументации дискуссионных точек зрения
6.8
Проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять утилитарное назначение изучаемого
предмета, материальную основу и технику создания, размер, надписи и др.; соотносить вещественный исторический
источник с периодом, к которому он относится, и др.); используя контекстную информацию, описывать вещественный
исторический источник
6.9
Проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических источников по истории России и зарубежных стран
1914–1945 годов (определять авторство, время создания, события, связанные с историческими источниками); используя
контекстную информацию, описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник
7
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой
информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности
7.1
Знать и использовать правила информационной безопасности при поиске исторической информации
7.2
Самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических источников, необходимых для изучения событий
(явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов
7.3
На основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные визуальные источники исторической информации,
иллюстрирующие сущностные признаки исторических событий, явлений, процессов
7.4
Самостоятельно осуществлять поиск исторической информации, необходимой для анализа исторических событий,
процессов, явлений истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов
7.5
Используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия
исторической действительности
8
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты
(схемы), по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов; сопоставлять информацию, представленную в
различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по
новейшей истории, в том числе на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и других)
8.1
Определять на основе информации, представленной в текстовом источнике исторической информации, характерные
признаки описываемых событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов
8.2
Отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической информации по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 годов и составлять на его основе план, таблицу, схему
8.3
Узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обозначенные условными знаками, характеризовать
историческое пространство (географические объекты, территории расселения народов, государства, места расположения
памятников культуры и другое), изучаемые события, явления, процессы истории России и зарубежных стран 1914–1945
годов
8.4
Привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой и рассказывать об исторических событиях,
используя историческую карту
8.5
Сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или более исторических картах (схемах) по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 годов; оформлять результаты анализа исторической карты (схемы) в виде
таблицы, схемы; делать выводы
8.6
На основании информации, представленной на карте (схеме) по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов,
проводить сравнение исторических объектов (размеры территорий стран, расстояния и др.), социально-экономических и
геополитических условий существования государств, народов; делать выводы
8.7
Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме) по истории России и зарубежных стран 1914–
1945 годов, с информацией из аутентичных исторических источников и источников исторической информации
8.8
Определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные источники исторической информации
8.9
На основании визуальных источников исторической информации и статистической информации по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 годов проводить сравнение исторических событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран 1914–1945 годов
8.10
Сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов
с информацией из других исторических источников, делать выводы
8.11
Представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм
8.12
Использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории, для участия в подготовке учебных проектов по
истории России 1914–1945 годов, в том числе на региональном материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев
и др.
9
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России
9.1
Понимать особенности политического, социально-экономического и историко-культурного развития России как
многонационального государства; знакомство с культурой, традициями и обычаями народов России
9.2
Знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей страны для защиты Родины от внешних
врагов, достижения общих целей в деле политического, социально- экономического и культурного развития России
9.3
Понимать особенности общения с представителями другой культуры, национальной и религиозной принадлежности,
важность учета в общении традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей страны
9.4
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном проблемам, связанным с историей России и
зарубежных стран 1914–1945 годов; создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка
и речевого этикета
10
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность давать
отпор фальсификациям российской истории
10.1
Понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной войны, значение достижений народов
нашей страны в других важнейших событиях, процессах истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов,
осознавать и понимать ценность сопричастности своей семьи к событиям, явлениям, процессам истории России
10.2
Используя исторические факты, характеризовать значение достижений народов нашей страны в событиях, явлениях,
процессах истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов
10.3
Используя знания по истории России и зарубежных стран 1914–1945 годов, выявлять в исторической информации
попытки фальсификации истории, приводить аргументы в защиту исторической правды
10.4
Активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите Отечества
11
Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в 1914–1945 годах; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров
11.1
Указывать хронологические рамки основных периодов отечественной и всеобщей истории 1914–1945 годов
11.2
Называть даты важнейших событий и процессов отечественной и всеобщей истории 1914–1945 годов
11.3
Выявлять синхронность исторических процессов отечественной и всеобщей истории 1914–1945 годов
11.4
Делать выводы о тенденциях развития своей страны и других стран в данный период
11.5
Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты и последствия важнейших исторических событий,
явлений, процессов истории России 1914–1945 годов
Проверяемые элементы содержания
Код
Проверяемый элемент содержания
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
1
1.1
Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация Новейшей истории. Мир в начале XX века.
Развитие индустриального общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества. Политические
течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй – наследие XIX века. Империализм. Национализм. Старые и новые лидеры индустриального мира. Блоки
великих держав: Тройственный союз, Антанта. Региональные конфликты и войны в конце XIX – начале XX века
1.2
2
Первая мировая война (1914–1918). Причины Первой мировой войны. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии
на Сербию. Вступление в войну европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне. Позиционная война.
Боевые операции на Восточном фронте, их роль в общем ходе войны. Изменения в составе воюющих блоков (вступление
в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной союз. Верден. Сомма. Люди на фронтах и в тылу.
Националистическая пропаганда. Новые методы ведения войны. Власть и общество в годы войны. Положение населения
в тылу воюющих стран. Вынужденные переселения, геноцид. Рост антивоенных настроений. Завершающий этап войны.
Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте. Революция в России и выход Советской России из войны.
Капитуляция государств Четверного союза. Политические, экономические и социальные последствия Первой мировой
войны
Мир в 1918–1939 годах
2.1
От войны к миру. Распад империй и образование новых национальных государств в Европе. Планы послевоенного
устройства мира. 14 пунктов В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
Версальско-Вашингтонская система. Революционные события 1918–1919 годов в Европе. Ноябрьская революция в
Германии. Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика
2.2
Страны Европы и Северной Америки в 1920–1930-е годы. Рост влияния социалистических партий и профсоюзов.
Приход лейбористов к власти в Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини. Приход
фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии. Стабилизация 1920-х годов. Эра процветания в США.
Мировой экономический кризис 1929–1933 годов и начало Великой депрессии. Проявления и социально-политические
последствия кризиса. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство. Государственное
регулирование экономики. Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Становление
нацизма в Германии. Национал-социалистическая немецкая рабочая партия (НСДАП); А. Гитлер. Приход нацистов к
власти. Нацистский режим в Германии (политическая система, экономическая политика, идеология). Нюрнбергские
законы. Подготовка Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах Европы в 1920–1930-х годах.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного фронта. Приход к власти и политика
правительств Народного фронта во Франции, Испании. Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники,
основные сражения). Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона
Мадрида. Поражение Испанской Республики
2.3
Страны Азии, Латинской Америки в 1918–1930-е годы. Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой
Республики. Курс преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция 1925–1927 годов
в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. «Великий поход» Красной армии Китая. Национальноосвободительное движение в Индии в 1919–1939 годах. Индийский национальный конгресс. М.К. Ганди. Мексиканская
революция 1910–1917 годов, ее итоги и значение. Реформы и революционные движения в латиноамериканских странах.
Народный фронт в Чили
2.4
Международные отношения в 1920–1930-х годах. Версальская система 1920-х годов. Планы Дауэса и Юнга. Советское
государство в международных отношениях в 1920-х годах (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло, выход СССР
из дипломатической изоляции). Пакт Бриана–Келлога. «Эра пацифизма». Нарастание агрессии в мире в 1930-х годах.
Агрессия Японии против Китая (1931–1933). Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы
коллективной безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс Австрии).
Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия. Политика «умиротворения» агрессора. Создание оси
Берлин–Рим–Токио. Японо-китайская война. Советско-японские конфликты у озера Хасан и реки Халхин-Гол.
Британско-франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его последствия
2.5
Развитие культуры в 1914–1930-х годах. Научные открытия первых десятилетий XX века (физика, химия, биология,
медицина и др.). Технический прогресс в 1920–1930-х годах. Изменение облика городов. «Потерянное поколение»: тема
войны в литературе и художественной культуре. Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм,
сюрреализм, абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX века. Кинематограф 1920–1930-х
годов. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение
3
Вторая мировая война
3.1
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу и начало мировой
войны. Стратегические планы главных воюющих сторон. Разгром Польши. Блицкриг. «Странная война». Советскофинляндская война и ее международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее
союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах
3.2
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение Германии на СССР. Планы
Германии в отношении СССР; план «Барбаросса», план «Ост». Начало Великой Отечественной войны. Ход событий на
советско-германском фронте в 1941 году. Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну.
Формирование антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз
3.3
Положение в оккупированных странах. «Новый порядок». Нацистская политика геноцида, холокост. Концентрационные
лагеря. Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение
Сопротивления. Партизанская война в Югославии
3.4
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская битва. Война в Северной Африке. Высадка союзнических
войск в Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. «Большая
тройка»
3.5
Разгром Германии, Японии и их союзников. Открытие второго фронта в Европе, наступление союзников. Военные
операции Красной Армии в 1944–1945 годах, их роль в освобождении стран Европы. Восстания против оккупантов и их
пособников в европейских странах. Конференции руководителей ведущих держав антигитлеровской коалиции;
Ялтинская конференция. Разгром военных сил Германии и взятие Берлина. Капитуляция Германии. Роль СССР в
разгроме нацистской Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Создание ООН. Завершение
мировой войны на Дальнем Востоке. Американские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в
войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс
над военными преступниками Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны
ИСТОРИЯ РОССИИ
4
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)
4.1
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну. Геополитические и военно-стратегические
планы командования
4.2
Боевые действия на Австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте.
Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Людские потери. Политизация и начало морального
разложения армии
4.3
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военно-промышленных
комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского населения армии и
создание общественных организаций помощи фронту. Введение государством карточной системы снабжения в городе и
разверстки в деревне
4.4
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадровая чехарда в правительстве.
Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти. Прогрессивный блок и его программа.
Распутинщина и десакрализация власти. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы.
Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества
5
Великая российская революция (1917–1922)
5.1
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия до создания Советского Союза.
Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская революция, Гражданская война. Российская империя
накануне революции. Территория и население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и
политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы.
Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические партии и их лидеры
накануне революции
5.2
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 года. Февраль–март: восстание в Петрограде и падение
монархии. Конец Российской империи. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы.
Формирование Временного правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты
5.3
Весна–лето 1917 года: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния большевиков во главе с В.И. Лениным.
Июльский кризис и конец двоевластия. Восстановление патриаршества
5.4
Выступление Л.Г. Корнилова против Временного правительства. Провозглашение России республикой. Свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 года. В.И. Ленин как политический
деятель
6
Первые революционные преобразования большевиков
6.1
Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной сферах. Борьба за армию. Декрет о
мире и заключение Брестского мира. Национализация промышленности. Декрет о земле и принципы наделения крестьян
землей. Отделение Церкви от государства
6.2
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти.
Всероссийский центральный исполнительный комитет (ВЦИК) Советов. Совнарком. Всероссийская Чрезвычайная
Комиссия (ВЧК) по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ).
Первая Конституция РСФСР 1918 года
7
Гражданская война и ее последствия
7.1
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917–весной 1918 года. Начало формирования основных
очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной рады. Восстание
чехословацкого корпуса
7.2
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и основные события
Гражданской войны. Военная интервенция
7.3
Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Положение
населения на территориях антибольшевистских сил. Будни села: красные продотряды и белые реквизиции
7.4
Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная трудовая повинность, административное
распределение товаров и услуг. Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование
военспецов. Выступление левых эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление
прав Советов в пользу чрезвычайных органов: Чрезвычайных комиссий (ЧК), комбедов и ревкомов. Причины победы
Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав
народов России и ее значение
7.5
8
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польскосоветская война. Поражение армии Врангеля в Крыму. Эмиграция и формирование русского зарубежья. Последние
отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 годов
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны
8.1
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны. Создание Государственной комиссии по
просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация
театров и кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и
секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов
8.2
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые
мобилизации. Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в деревне. Проблема массовой детской
беспризорности
8.3
Наш край в 1914–1922 годах
9
СССР в годы новой экономической политики (нэпа) (1921–1928)
9.1
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая ситуация в начале 1920-х годов
Экономическая разруха. Голод 1921–1922 годов и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление
верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др.
Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической политике
(нэпу). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации.
Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922–1924
годов. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Учреждение в СССР
звания Героя Труда (1927 год, с 1938 года – Герой Социалистического Труда)
9.2
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 года. Ситуация в Закавказье и Средней
Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е годы. Политика «коренизации» и борьба по вопросу о
национальном строительстве
9.3
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В.И.
Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри
ВКП(б) к концу 1920-х годов
9.4
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Социальные лифты.
Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью.
Меры по сокращению безработицы. Положение бывших представителей «эксплуататорских классов». Деревенский
социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и Товарищества по совместной обработке
земли (ТОЗы)
10
Советский Союз в 1929–1941 годах
10.1
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного администрирования. Форсированная
индустриализация. Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы.
Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы
10.2
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание. Сопротивление крестьян.
Становление колхозного строя. Создание машинно-тракторных станций (МТС). Голод в СССР в 1932–1933 годах как
следствие коллективизации
10.3
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Строительство Московского
метрополитена. Создание новых отраслей промышленности. Форсирование военного производства и освоения новой
техники. Ужесточение трудового законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы
10.4
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент сталинской политики. Органы
госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. «История ВКП(б). Краткий курс». Усиление
идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937–1938
годов. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против священнослужителей.
ГУЛАГ. Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий
10.5
Советская социальная и национальная политика 1930-х годов. Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР
1936 года
11
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е годы
11.1
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы новой экономической политики (нэпа). Повышение общего
уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе. «Коммунистическое чванство». Разрушение традиционной
морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления в литературе и архитектуре.
Достижения в области киноискусства. Советский авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов.
Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология
11.2
Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма и советского
патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея
челюскинцев. Престижность военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя Советского
Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой средней школе. Установление жесткого
государственного контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде
советской культуры. Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х годов.
Наука в 1930-е годы. Академия наук СССР. Создание новых научных центров. Выдающиеся ученые и конструкторы
гражданской и военной техники. Формирование национальной интеллигенции.
Повседневность 1930-х годов. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом новой экономической
политики (нэпа). Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного переселения и миграции
населения. Жилищная проблема. Коллективные формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930х годов. Досуг в городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в 1930-е годы.
Жизнь в деревне
12
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы
12.1
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции построения социализма в одной стране. Деятельность
Коминтерна как инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции.
Вступление СССР в Лигу Наций
12.2
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной безопасности в Европе. Советские
добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол
12.3
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 года и угроза международной изоляции
СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 году. Зимняя война с Финляндией.
Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной
Белоруссии. Катынская трагедия
12.4
Наш край в 1920–1930-е годы
13
Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 года)
13.1
План «Барбаросса». Соотношение сил противников на 22 июня 1941 года. Вторжение Германии и ее сателлитов на
территорию СССР. Брестская крепость. Массовый героизм воинов, представителей всех народов СССР. Причины
поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование
Государственного комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного
ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона
Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны
13.2
13.3
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад 7 ноября 1941 года на Красной
площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции
Красной Армии зимой–весной 1942 года. Итоги Московской битвы
Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни
13.4
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Введение норм военной
дисциплины на производстве и транспорте
13.5
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план «Ост». Нацистская пропаганда. Массовые преступления
гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на оккупированной
территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными.
Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Начало массового
сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения
14
14.1
14.2
14.3
14.4
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942-го –1943 год)
Сталинградская битва. Германское наступление весной–летом 1942 года. Поражение советских войск в Крыму. Битва за
Кавказ. Оборона Сталинграда. Дом Павлова. Окружение неприятельской группировки под Сталинградом. Разгром
окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под Сталинградом
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 года. Значение героического сопротивления Ленинграда
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и
Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение
Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом–
осенью 1943 года
СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 года
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское подполье в крупных городах.
Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом.
14.5
15
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских
формирований из советских военнопленных. Антисоветские национальные военные формирования в составе вермахта.
Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943–1946 годах
Человек и война: единство фронта и тыла
15.1
«Все для фронта, все для победы!» Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и
сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту. Повседневность
военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт.
Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в
городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и общественные
инициативы по спасению детей
15.2
Культурное пространство в годы войны. Песня «Священная война» – призыв к сопротивлению врагу. Советские
писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет.
Государство и Церковь в годы войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и
научные связи с союзниками
16
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944-й – сентябрь 1945 года)
16.1
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые
действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии. Висло-Одерская операция
16.2
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Встреча на Эльбе. Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее
окончания
16.3
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало советского атомного проекта.
Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения
государства и Церкви
16.4
Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 года: основные решения. Потсдамская конференция.
Судьба послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации
(четыре «Д»)
16.5
Советско-японская война 1945 года. Разгром Квантунской армии. Ядерные бомбардировки японских городов
американской авиацией и их последствия
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и Токийский судебные процессы.
16.6
16.7
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции.
Людские и материальные потери. Изменение политической карты мира
Наш край в 1941–1945 годах
11-й класс
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего
образования
1
Понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических процессах 1945–2022 годов, знание
достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение советских научно-технологических
успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как
мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших
событий 1945–2022 годов; особенности развития культуры народов СССР (России)
1.1
Называть наиболее значимые события истории России 1945–2022 годов, объяснять их особую значимость для истории
нашей страны
1.2
Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий, явлений,
процессов истории России 1945–2022 годов, их значение для истории России и человечества в целом
1.3
Используя знания по истории России и всемирной истории 1945–2022 годов, выявлять попытки фальсификации истории
1.4
Используя знания по истории России, аргументированно противостоять попыткам фальсификации исторических фактов,
связанных с важнейшими событиями, явлениями, процессами истории России 1945–2022 годов
2
Знание имен исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и
культурное развитие России в 1945–2022 годах
2.1
Называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России 1945–2022 годов, события, процессы, в которых они
участвовали
2.2
Характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий, процессов истории России 1945–2022 годов,
оценивать значение их деятельности для истории нашей страны и человечества в целом
2.3
Характеризовать значение и последствия событий 1945–2022 годов, в которых участвовали выдающиеся исторические
личности, для истории России
2.4
Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку деятельности исторических личностей
3
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и всемирной истории 1945–2022 годов и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с помощью
фактического материала, в том числе используя источники разных типов
3.1
Объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и терминов из истории России и всемирной истории
1945–2022 годов, привлекая учебные тексты и (или) дополнительные источники информации; корректно использовать
исторические понятия и термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата
3.2
По самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ (описание) о ключевых событиях родного
края, истории России и всемирной истории 1945–2022 годов с использованием контекстной информации, представленной
в исторических источниках, учебной, художественной и научно- популярной литературе, визуальных материалах и др.
3.3
Составлять развернутую характеристику исторических личностей с описанием и оценкой их деятельности;
характеризовать условия и образ жизни людей в России и других странах в 1945–2022 годах, анализируя изменения,
произошедшие в течение рассматриваемого периода
3.4
Представлять описание памятников материальной и художественной культуры 1945–2022 годов, их назначение,
характеризовать обстоятельства их создания, называть авторов памятников культуры, определять жанр, стиль,
особенности технических и художественных приемов создания памятников культуры
3.5
Представлять результаты самостоятельного изучения исторической информации из истории России и всемирной истории
1945–2022 годов в форме сложного плана, конспекта, реферата
3.6
Определять и объяснять с использованием фактического материала свое отношение к наиболее значительным событиям,
достижениям и личностям истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов
3.7
Понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать факты,
которые могут быть использованы для подтверждения (опровержения) какой-либо оценки исторических событий
3.8
Формулировать аргументы для подтверждения (опровержения) собственной или предложенной точки зрения по
дискуссионной проблеме из истории России и всемирной истории 1945–2022 годов; сравнивать предложенную
аргументацию, выбирать наиболее аргументированную позицию
4
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов 1945–2022 годов; систематизировать
историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события,
явления, процессы
4.1
Называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений истории России и всеобщей истории 1945–
2022 годов
4.2
Различать в исторической информации из курсов истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов события, явления,
процессы; факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории
4.3
Группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно определяемому признаку (хронологии,
принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям и др.)
4.4
Обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов
4.5
На основе изучения исторического материала давать оценку возможности (корректности) сравнения событий, явлений,
процессов, взглядов исторических деятелей истории России и зарубежных стран в 1945–2022 годах
4.6
Сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических деятелей истории России и зарубежных
стран 1945–2022 годов по самостоятельно определенным критериям; на основе сравнения самостоятельно делать выводы
4.7
На основе изучения исторического материала устанавливать исторические аналогии
5
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений,
процессов; характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в 1945–2022 годах;
определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в 1945–2022 годах
5.1
На основе изученного материала по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов определять (различать)
причины, предпосылки, поводы, последствия, указывать итоги, значение исторических событий, явлений, процессов
5.2
Устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи между историческими событиями,
явлениями, процессами на основе анализа исторической ситуации (информации) из истории России и зарубежных стран
1945–2022 годов
5.3
Делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях исторических событий, явлений,
процессов истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов
5.4
Излагать исторический материал на основе понимания причинно- следственных, пространственно-временных связей
исторических событий, явлений, процессов
5.5
Соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов
5.6
Определять современников исторических событий, явлений, процессов истории России и человечества в целом 1945–
2022 годов
6
Умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных
типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов,
оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать
контекстную информацию при работе с историческими источниками
6.1
Различать виды письменных исторических источников по истории России и всемирной истории 1945–2022 годов
6.2
Определять авторство письменного исторического источника по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов,
время и место его создания, события, явления, процессы, о которых идет речь и др., соотносить информацию
письменного источника с историческим контекстом
6.3
Определять на основе информации, представленной в письменном историческом источнике, характерные признаки
описываемых событий, явлений, процессов по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов
6.4
Анализировать письменный исторический источник по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов с точки
зрения его темы, цели, позиции автора документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной
информации, достоверности содержания
6.5
Соотносить содержание исторического источника по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов с учебным
текстом, другими источниками исторической информации (в том числе исторической картой (схемой)
6.6
Сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных исторических источников по истории России
и зарубежных стран 1945–2022 годов, делать выводы
6.7
Использовать исторические письменные источники при аргументации дискуссионных точек зрения
6.8
Проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять утилитарное назначение изучаемого
предмета, материальную основу и технику создания, размер, надписи и др.; соотносить вещественный исторический
источник с периодом, к которому он относится, и др.); используя контекстную информацию, описывать вещественный
исторический источник
6.9
Проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических источников по истории России и зарубежных стран
1945–2022 годов (определять авторство, время создания, события, связанные с историческими источниками); используя
контекстную информацию, описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник
7
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по
истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой
информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности
7.1
Знать и использовать правила информационной безопасности при поиске исторической информации
7.2
Самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических источников, необходимых для изучения событий
(явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов
7.3
На основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные визуальные источники исторической информации,
иллюстрирующие сущностные признаки исторических событий, явлений, процессов
7.4
Самостоятельно осуществлять поиск исторической информации, необходимой для анализа исторических событий,
процессов, явлений истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов
7.5
Используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия
исторической действительности
8
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты
(схемы), по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов; сопоставлять информацию, представленную в
различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по
новейшей истории, в том числе на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и других)
8.1
Определять на основе информации, представленной в текстовом источнике исторической информации, характерные
признаки описываемых событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов
8.2
Отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической информации по истории России и зарубежных
стран 1945–2022 годов и составлять на его основе план, таблицу, схему
8.3
Узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обозначенные условными знаками, характеризовать
историческое пространство (географические объекты, территории расселения народов, государства, места расположения
памятников культуры и др.), изучаемые события, явления, процессы истории России и зарубежных стран 1945–2022
годов
8.4
Привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой и рассказывать об исторических событиях,
используя историческую карту
8.5
Сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или более исторических картах (схемах) по истории
России и зарубежных стран 1945–2022 годов; оформлять результаты анализа исторической карты (схемы) в виде
таблицы, схемы; делать выводы
8.6
На основании информации, представленной на карте (схеме) по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов,
проводить сравнение исторических объектов (размеры территорий стран, расстояния и др.), социально-экономических и
геополитических условий существования государств, народов; делать выводы
8.7
Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме) по истории России и зарубежных стран 1945–
2022 годов, с информацией из аутентичных исторических источников и источников исторической информации
8.8
Определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные источники исторической информации
8.9
На основании визуальных источников исторической информации и статистической информации по истории России и
зарубежных стран 1945–2022 годов проводить сравнение исторических событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран 1945–2022 годов
8.10
Сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов
с информацией из других исторических источников, делать выводы
8.11
Представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм
8.12
Использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории, для участия в подготовке учебных проектов по
истории России 1945–2022 годов, в том числе на региональном материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев
и др.
9
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России
9.1
Понимать особенности политического, социально-экономического и историко-культурного развития России как
многонационального государства; знакомство с культурой, традициями и обычаями народов России
9.2
Знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей страны для защиты Родины от внешних
врагов, достижения общих целей в деле политического, социально- экономического и культурного развития России
9.3
Понимать особенности общения с представителями другой культуры, национальной и религиозной принадлежности,
важность учета в общении традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей страны
9.4
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном проблемам, связанным с историей России и
зарубежных стран 1945–2022 годов; создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка
и речевого этикета
10
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность давать
отпор фальсификациям российской истории
10.1
Понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной войны, значение достижений народов
нашей страны в других важнейших событиях, процессах истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов,
осознавать и понимать ценность сопричастности своей семьи к событиям, явлениям, процессам истории России
10.2
Используя исторические факты, характеризовать значение достижений народов нашей страны в событиях, явлениях,
процессах истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов
10.3
Используя знания по истории России и зарубежных стран 1945–2022 годов, выявлять в исторической информации
попытки фальсификации истории, приводить аргументы в защиту исторической правды
10.4
Активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите Отечества
11
Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в 1945–2022 годах; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров
11.1
Указывать хронологические рамки основных периодов отечественной и всеобщей истории 1945–2022 годов
11.2
Называть даты важнейших событий и процессов отечественной и всеобщей истории 1945–2022 годов
11.3
Выявлять синхронность исторических процессов отечественной и всеобщей истории 1945–2022 годов
11.4
Делать выводы о тенденциях развития своей страны и других стран в данный период
11.5
Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты и последствия важнейших исторических событий,
явлений, процессов истории России 1945–2022 годов
Проверяемые элементы содержания
Код
Проверяемый элемент содержания
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
1
Страны Северной Америки и Европы во второй половине XX – начале XXI века
1.1
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План Маршалла. Разделенная Европа.
Раскол Германии и образование двух германских государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух
военно-политических блоков (Организация Североатлантического договора (НАТО) и Организация Варшавского
договора (ОВД))
1.2
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие постиндустриального общества.
Общество потребления. Демократы и республиканцы у власти: президенты США и повороты политического курса.
Социальные движения (борьба против расовой сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во
Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине XX – начале XXI века. Развитие отношений с СССР, Российской
Федерацией
1.3
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые послевоенные годы. Научно-техническая
революция. Становление социально ориентированной рыночной экономики. Германское «экономическое чудо».
Установление V Республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало европейской
интеграции (ЕЭС). «Бурные шестидесятые». «Скандинавская модель» социально-экономического развития. Падение
диктатур в Греции, Португалии, Испании. Экономические кризисы 1970-х – начала 1980-х годов. Неоконсерватизм.
Европейский союз
1.4
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX – начале XXI века. Революции второй половины
1940-х годов и установление коммунистических режимов. Совет экономической взаимопомощи (СЭВ) и ОВД.
Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е годы. Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии
(1956). Югославская модель социализма. «Пражская весна» 1968 года и ее подавление. Движение «Солидарность» в
Польше. Перестройка в СССР и страны Восточного блока. Революции 1989–1990 годов в странах Центральной и
Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском пространстве. Разделение
Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии. Развитие
восточноевропейских государств в XXI веке (экономика, политика, внешнеполитическая ориентация, участие в
интеграционных процессах)
2
Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX – начале XXI века: проблемы и пути модернизации.
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки
2.1
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и провозглашение национальных
государств в регионе. Китай: провозглашение республики; социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм;
экономические реформы конца 1970-х – 1980-х годов и их последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама и
Кореи на государства с разным общественно-политическим строем. Индия: провозглашение независимости; курс Неру;
внутренняя и внешняя политика современного индийского государства. Успехи модернизации. Япония после Второй
мировой войны: от поражения к лидерству. Восстановление суверенитета страны. Японское «экономическое чудо».
Новые индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея)
2.2
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие, достижения и проблемы модернизации.
Иран: реформы 1960–1970-х годов; исламская революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке. Палестинская проблема. Создание
государства Израиль. Египет: выбор пути развития; внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские
войны и попытки урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце XX – начале XXI
века. «Арабская весна» и смена политических режимов в начале 2010-х годов. Гражданская война в Сирии
2.3
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости («год Африки», 1970–1980-е годы).
Выбор путей развития. Попытки утверждения демократических режимов и возникновение диктатур. Организация
Африканского единства. Система апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические
конфликты в Африке
2.4
Страны Латинской Америки во второй половине XX – начале XXI века. Положение стран Латинской Америки в
середине XX века: проблемы внутреннего развития, влияние США. Аграрные реформы и импортозамещающая
индустриализация. Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах Латинской
Америки. Революции конца 1960-х – 1970-х годов (Перу, Чили, Никарагуа). «Левый поворот» в конце XX века
3
Международные отношения во второй половине XX – начале XXI века. Основные этапы развития международных
отношений во второй половине 1940-х – 2020-х годах
3.1
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны (берлинские кризисы, Корейская война,
войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский (Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка
вооружений. Война во Вьетнаме
3.2
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х – первой половине 1970-х годов. Договор о запрещении
ядерных испытаний в трех средах. Договор о нераспространении ядерного оружия (1968). «Пражская весна» 1968 года и
ввод войск государств – участников ОВД в Чехословакию. Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР
и Польшей, четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об ограничении стратегических
вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975)
3.3
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны. Наращивание стратегических
вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение советской концепции нового политического мышления в
1980-х годах. Революции 1989–1991 годов в странах Центральной и Восточной Европы, их внешнеполитические
последствия. Распад СССР и Восточного блока. Российская Федерация – правопреемник СССР на международной арене.
Образование СНГ
3.4
Международные отношения в конце XX – начале XXI века. От биполярного к многополюсному миру. Региональная и
межрегиональная интеграция. Россия в современном мире: восстановление лидирующих позиций, отстаивание
национальных интересов. Усиление позиций Китая на международной арене. Военные конфликты. Международный
терроризм. Мировое сообщество и роль России в противостоянии угрозам и вызовам в начале XX века
4
Развитие науки и культуры во второй половине XX – начале XXI века Современный мир
4.1
Развитие науки во второй половине XX – начале XXI века (ядерная физика, химия, биология, медицина). Научнотехническая революция. Использование ядерной энергии в мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР,
США). Развитие электротехники и робототехники. Информационная революция. Сеть Интернет
4.2
Течения и стили в художественной культуре второй половины XX – начала XXI века: от модернизма к постмодернизму.
Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии, концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф.
Музыка: развитие традиций и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура
4.3
Глобальные проблемы человечества. Существование и распространение ядерного оружия. Проблема природных
ресурсов и экологии. Проблема беженцев. Эпидемии в современном мире
ИСТОРИЯ РОССИИ
5
СССР в 1945–1953 годах
5.1
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха. Демобилизация армии. Социальная адаптация
фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост преступности
5.2
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск гражданской
продукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации,
их размеры и значение для экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946–1947 годов. Денежная реформа и
отмена карточной системы (1947)
5.3
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы. Соперничество в верхних эшелонах
власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с
космополитизмом. «Дело врачей»
5.4
Сохранение трудового законодательства военного времени на период восстановления разрушенного хозяйства.
Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений
6
6.1
СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х годов
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском руководстве.
Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые признаки наступления оттепели в политике, экономике,
культурной сфере. XX съезд партии и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и
мире. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение
депортированных народов. Особенности национальной политики. Утверждение единоличной власти Хрущева
6.2
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы. Шестидесятники. Литература,
кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный
фестиваль молодежи и студентов 1957 года. Популярные формы досуга. Неофициальная культура. Хрущев и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. «Самиздат» и «тамиздат»
6.3
Социально-экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку». Попытки решения продовольственной
проблемы. Освоение целинных земель
6.4
Научно-техническая революция (НТР) в СССР. Военный и гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного
щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире
женщины-космонавта В.В. Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей
6.5
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Расширение прав союзных
республик. Изменения в социальной и профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х годов.
Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и
интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда
6.6
XXII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека». Бригады
коммунистического труда. Общественные формы управления. Социальные программы. Реформа системы образования.
Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит товаров народного
потребления
6.7
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия
ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 года, Берлинский кризис 1961 года, Карибский кризис 1962 года). СССР и
мировая социалистическая система. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах третьего мира
6.8
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события.
Смещение Н.С. Хрущева
7
Советское государство и общество в середине 1960-х – начале 1980-х годов
7.1
Приход к власти Л.И. Брежнева; его окружение и смена политического курса. Десталинизация и ресталинизация.
Экономические реформы 1960-х годов. Новые ориентиры аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР
1977 года. Концепция «развитого социализма»
7.2
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление темпов развития. Новые попытки
реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности
развития агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты. Создание топливноэнергетического комплекса (ТЭК)
7.3
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в крупные города и проблема
неперспективных деревень. Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное
и экономическое развитие союзных республик. Общественные настроения. Потребительские тенденции в советском
обществе. Дефицит и очереди
7.4
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 года в Москве. Литература и искусство:
поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное искусство. Неформалы (клуб самодеятельной песни (КСП), движение
Клуба веселых и находчивых (КВН) и др.). Диссидентский вызов. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Цензура
и «самиздат»
7.5
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание международной напряженности.
Холодная война и мировые конфликты. Пражская весна и снижение международного авторитета СССР. Достижение
военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис
просоветских режимов
7.6
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков
8
Политика перестройки. Распад СССР (1985–1991)
8.1
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах. Резкое падение мировых
цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы.
Антиалкогольная кампания 1985 года и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике,
в политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности.
Принятие закона о приватизации государственных предприятий
8.2
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения. Либерализация цензуры.
Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации.
История страны как фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические
объединения
8.3
Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск
СЭВ и Организации Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и
Восточной Европы. Завершение холодной войны
8.4
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы
народных депутатов. Съезды народных депутатов – высший орган государственной власти. I съезд народных депутатов
СССР и его значение. Демократы первой волны, их лидеры и программы
8.5
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских настроений. Обострение
межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и
национальных элит
8.6
Последний этап перестройки: 1990–1991 годы. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС.
Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных
депутатов РСФСР и его решения. Противостояние союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание
М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР. Углубление политического кризиса
8.7
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Дискуссии о путях обновления Союза ССР. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора.
«Парад суверенитетов». Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий
политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике. Введение карточной системы снабжения. Реалии
1991 года: конфискационная денежная реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов.
Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной экономике. Радикализация
общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях
8.8
Попытка государственного переворота в августе 1991 года. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина.
Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС. Оформление фактического распада СССР. Беловежские и АлмаАтинские соглашения, создание Содружества Независимых Государств (СНГ). Реакция мирового сообщества на распад
СССР. Россия как преемник СССР на международной арене
8.9
Наш край в 1945–1991 годах
9
Становление новой России (1992–1999)
9.1
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т.
Гайдаром. Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная
приватизация. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный рынок и
криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами экономических реформ. Корректировка курса
реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения
зависимости экономики от мировых цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 года и его последствия
9.2
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Указ Б.Н. Ельцина №
1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического кризиса. Трагические
события осени 1993 года в Москве. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года.
Ликвидация Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 года и
ее значение. Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения федеративного
государства. Утверждение государственной символики. Российская многопартийность и строительство гражданского
общества. Основные политические партии и движения 1990-х годов, их лидеры и платформы. Кризис центральной
власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок в Дагестан. Добровольная
отставка Б.Н. Ельцина
9.3
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е годы Подписание Федеративного договора
(1992) и отдельных соглашений центра с республиками. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военнополитический кризис в Чеченской Республике
9.4
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности.
Возможность выезда за рубеж. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных
ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках СССР
9.5
Новые приоритеты внешней политики. Россия – правопреемник СССР на международной арене. Значение сохранения
Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Россия на постсоветском пространстве.
СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ
10
Россия в XXI веке: вызовы времени и задачи модернизации
10.1
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В. Путина и связанные с этим
ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990-х годов. Основные направления внутренней и внешней
политики. Федерализм и сепаратизм. Создание федеральных округов. Восстановление единого правового пространства
страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза и борьба с ней.
Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Построение вертикали власти и гражданское общество. Военная
реформа
10.2
Экономический подъем 1999–2007 годов и кризис 2008 года. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи
инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой
рыночной экономики. Начало (2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных национальных проектов
10.3
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления внешней и внутренней политики.
Проблема стабильности и преемственности власти
10.4
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 году и переизбрание на новый срок в 2018 году.
Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных проектов в Крыму (строительство Крымского моста,
трассы «Таврида» и др.). Начало конституционной реформы (2020)
10.5
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная структура. Занятость и
трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления государственной социальной
политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки и его
результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции депопуляции.
Государственные программы демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по
поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты. XXII Олимпийские и XI
Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов, допинговые скандалы и их последствия
для российского спорта. Чемпионат мира по футболу и открытие нового образа России миру. Повседневная жизнь.
Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Постановка
государством вопроса о социальной ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в
глобальном информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, сеть Интернет. Массовая автомобилизация.
Военно-патриотические движения. Марш «Бессмертный полк». Празднование 75-летия Победы в Великой
Отечественной войне (2020)
10.6
Внешняя политика в конце XX – начале XXI века. Утверждение новой концепции внешней политики Российской
Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное восстановление лидирующих позиций России в международных
отношениях. Современная концепция российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом
и в урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с международным терроризмом и в
преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 года). Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским
границам и ответные меры. Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над вооружениями
и последствия для России. Создание Россией нового высокоточного оружия и реакция в мире
10.7
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. Союзное государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском
экономическом сообществе (ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в условиях нападения
Грузии на Южную Осетию в 2008 году (операция по принуждению Грузии к миру). Отношения с США и Евросоюзом.
Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества) и
БРИКС. Деятельность «Большой двадцатки». Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая
революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка
10.8
Государственный переворот на Украине 2014 года и позиция России. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и
его международные последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка Донецкой Народной
Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР). Специальная военная операция (2022). Введение США и
их союзниками политических и экономических санкций против России и их последствия
10.9
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам. Мир и процессы глобализации в
новых условиях. Международный нефтяной кризис 2020 года и его последствия. Россия в современном мире
10.10
Религия, наука и культура России в конце XX – начале XXI века Повышение общественной роли СМИ и сети Интернет.
Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Модернизация образовательной
системы. Основные достижения российских ученых и недостаточная востребованность результатов их научной
деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности развития современной
художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и
массовая культура
10.11
Наш край в 1992–2022 годах
Проверяемые на ЕГЭ по истории требования к результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
Проверяемые на ЕГЭ по истории требования к результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
Код
1
Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего
общего образования
Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в XX – начале XXI века
2
Знание выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории XX – начала XXI века, в том числе имен героев
Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в
социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в XX – начале XXI века
3
Знание важнейших достижений культуры России и мира в XX – начале XXI века, ценностных ориентиров; умение
характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру
4
Понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических процессах с древнейших времен
до настоящего времени, в том числе в мировых политических и социально-экономических процессах XX – начала XXI
века; знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции,
Гражданской войны, новой экономической политики (нэпа), индустриализации и коллективизации в Союзе Советских
Социалистических Республик, решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской
Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других
важнейших событий XX – начала XXI века; особенности развития культуры народов СССР (России)
5
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; анализировать; характеризовать
исторические события, явления, процессы с древнейших времен до настоящего времени, в том числе составлять описание
(реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края,
истории России и всемирной истории XX – начала XXI века и их участников, образа жизни людей и его изменения в
Новейшую эпоху; рассказывать о подвигах народа при защите Отечества
6
Формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с помощью фактического материала, в том
числе используя источники разных типов
7
Систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями
8
Умение анализировать, сравнивать исторические события, явления, процессы
9
Владение комплексом хронологических умений
10
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные связи исторических событий, явлений, процессов с
древнейших времен до настоящего времени, характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и
истории России в XX – начале XXI века; определять современников исторических событий истории России и
человечества в целом в XX – начале XXI века
11
Сформированность представлений о методах изучения исторических источников; умение критически анализировать для
решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX – начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность,
соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с
историческими источниками; учитывать при работе специфику современных источников социальной и личной
информации
12
Умение объяснять критерии поиска исторических источников и находить их; объяснять значимость конкретных
источников при изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных стран; приобретение опыта
осуществления учебно-исследовательской деятельности
13
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по
истории России и зарубежных стран XX – начала XXI века в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой
информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности
14
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты
(схемы), по истории России и зарубежных стран XX – начала XXI века; сопоставлять информацию, представленную в
различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм
15
Сформированность представлений о предмете, научных и социальных функциях исторического знания
16
Приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по
новейшей истории, в том числе на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и т. д.)
17
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России
18
Умение отстаивать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества в ходе
дискуссий и других форм межличностного взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов
и исследований по новейшей истории, аргументированно критиковать фальсификации отечественной истории;
разоблачать фальсификации отечественной истории
Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по истории
Код
Проверяемый элемент содержания
1-6
История России с древнейших времен до 1914 года (на основе кодификатора проверяемых элементов содержания для
проведения основного государственного экзамена)
7
История России. 1914–1945 годы
7.1
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)
7.2
1917 год: от Февраля к Октябрю
7.3
Первые революционные преобразования большевиков
7.4
Гражданская война и ее последствия
7.5
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны
7.6
СССР в годы новой экономической политики (нэпа) (1921–1928)
7.7
Советский Союз в 1929–1941 годах
7.8
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е годы
7.9
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы
8
Великая Отечественная война (1941–1945)
8.1
Первый период войны (июнь 1941-го – осень 1942 года)
8.2
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942-го – 1943 года)
8.3
Человек и война: единство фронта и тыла
8.4
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944-й – сентябрь 1945 года)
9
СССР в 1945–1991 годах
9.1
СССР в 1945–1953 годах
9.2
СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х годов
9.3
Советское государство и общество в середине 1960-х – начале 1980-х годов
9.4
Политика перестройки. Распад СССР (1985–1991)
10
Российская Федерация в 1992–2022 годах
10.1
Становление новой России (1992–1999)
10.2
Россия в XXI веке: вызовы времени и задачи модернизации
11
Всеобщая история. 1914–1945 годы
11.1
Мир накануне и в годы Первой мировой войны
11.2
Мир в 1918–1939 годах
11.3
Вторая мировая война
12
Всеобщая история. 1945–2022 годы
12.1
Страны Северной Америки и Европы во второй половине XX – начале XXI века
12.2
Страны Азии, Африки во второй половине XX – начале XXI века: проблемы и пути модернизации
12.3
Страны Латинской Америки во второй половине XX – начале XXI века
12.4
Международные отношения во второй половине XX – начале XXI века
12.5
Развитие науки и культуры во второй половине XX – начале XXI века
Современный мир
12.6
Поурочное планирование
10-й класс
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
Тема урока
Введение во Всеобщую историю
начала ХХ в.
Мир накануне Первой мировой
войны
Первая мировая война. 1914 –
1918 г.г
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Мир накануне и в
годы Первой Мировой войны»
Всего
1
1
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/72adbc56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fd2cf918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d94f9476
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0fee764e
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Распад империй и образование
новых национальных государств
в Европе
Версальско-Вашингтонская
система международных
отношений
Страны Европы и Северной
Америки в 1920-е гг.
Итальянский фашизм.
Авторитарные режимы в Европе
Великая депрессия.
Преобразования Ф. Рузвельта в
США
Германский нацизм. Нарастание
агрессии в мире.
Рост международной
напряженности в 1930-е гг.
Гражданская война в Испании
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Страны Европы и
Северной Америки в 1920-е гг.»
Страны Азии, Африки и
Латинской Америки в 1918 –
1930 гг.
Страны Азии, Африки и
Латинской Америки в 1918 –
1930 гг.
Международные отношения в
1930-е гг.
Развитие науки и культуры в
1914 – 1930-х гг.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12a995b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/065bc98a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b58c5429
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ebed881b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/15c39e49
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aa8065a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/45676655
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/99fe1447
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/46c1623d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97ef3080
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5287340e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6a1c6519
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Развитие науки и культуры в
1914 – 1930-х гг.
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Мир в 1918 – 1938
гг.»
Начальный период Второй
мировой войны
Начало Великой Отечественной
войны и войны на Тихом океане
Коренной перелом во Второй
мировой войне
Разгром Германии, Японии и их
союзников
Повторительно-обобщающий
урок по курсу «Всеобщая
история. 1914 – 1945 гг.»
Введение в Историю России
начала ХХ в.
Россия и мир накануне Первой
мировой войны
Российская армия на фронтах
Первой мировой войны
Нарастание революционных
настроений. Власть, экономика и
общество в годы Первой
мировой войны
Российская революция. Февраль
1917 г.
Российская революция. Октябрь
1917 г.
Первые революционные
преобразования большевиков
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/647a76d5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3aa5363f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/40a4e3d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f4a874e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c1c9736e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5305231e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/923d8abc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff8d61e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/66c4b511
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/efb46d82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aee35c4d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee5d8232
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/71c94a0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5d948ff7
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Экономическая политика
советской власти
Гражданская война: истоки и
основные участники
На фронтах Гражданской войны
Революция и Гражданская война
на национальных окраинах
Идеология и культура в годы
Гражданской войны. Перемены
в повседневной жизни и
общественных настроениях
Наш край в 1914 – 1922 гг.
Повторительно- обобщающий
урок по теме «Россия в 1914 –
1922 гг.»
Экономический и политический
кризис начала 1920-х гг.
Переход к новой экономической
политике (нэпу)
Экономическое и социальное
развитие в годы новой
экономической политики (нэпа)
Образование СССР.
Национальная политика в 1920-е
гг.
Политическое развитие в 1920-е
гг.
Международное положение и
внешняя политика СССР в 1920е гг.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dbbc76be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/875534da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c9b0ebd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eb5149ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d0b5d65c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4c5e876c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ccc51891
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f0ac839f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4a40eb25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee4bc0b5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8d54520c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a1068289
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Культурное пространство
советского общества в 1920-е гг.
«Великий перелом».
Индустриализация
Коллективизация сельского
хозяйства
Политическая система и
национальная политика СССР в
1930-е гг.
Культурное пространство
советского общества в 1930-е
гг.: создание «нового человека»
Развитие науки, образования,
здравоохранения в 1930-е гг.
Советское искусство 1930-х гг.
Повседневная жизнь населения в
1930-е гг.
СССР и мировое сообщество в
1929 – 1939 гг.
СССР накануне Великой
Отечественной войны
Наш край в 1920 – 1930-е гг.
Повторительно-обобщающий
урок по разделу «Советский
Союз в 1920 – 1930-е гг.»
Начало Великой Отечественой
войны. Битва за Москву и
блокада Ленинграда
Фронт за линией фронта
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d9b67dc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1935e8cf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12e69951
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/317031d3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/23e9aa99
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e8f0186
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a67ea81d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bc57fa8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7bddf4b9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/71467821
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/932fac30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7e24a0c3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cb9c9675
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/191a2157
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Единство фронта и тыла
Всероссийская проверочная
работа
Всероссийская проверочная
работа
Сталинградская битва. Начало
коренного перелома в ходе
войны
Курская битва. Завершение
коренного перелома
«Десять сталинских ударов» и
изгнание врага с территории
СССР
Наука и культура в годы войны
Освобождение народов Европы.
Победа СССР в Великой
Отечественной войне
Освобождение народов Европы.
Победа СССР в Великой
Отечественной войне
Война с Японией. Окончание
Второй мировой войны
Окончание Второй мировой
войны. Итоги и уроки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
67
Наш край в 1941 – 1945 гг.
1
68
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Великая
Отечественная война 1941 –
1945 гг.»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b9c9adff
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b01d2dd5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/967ec97f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a0a71abd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cdae8641
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3c65683c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ec71bac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38ed8040
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a08379e1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f9fafc2b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c2289528
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e4f4d8eb
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
2
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока
Введение. Мир во второй половине
XX в. – начале XXI в.
Начало холодной войны и
формирование биполярной системы
США и страны Западной Европы во
второй половине ХХ в.
США и страны Западной Европы во
второй половине ХХ в.
США и страны Западной Европы в
конце ХХ – начале XXI в.
Страны Центральной и Восточной
Европы во второй половине ХХ –
начале ХХI в.
Страны Центральной и Восточной
Европы во второй половине ХХ –
начале ХХI в.
Страны Восточной и Юго-Восточной
Азии в 1940 – 1970-х гг.
Страны Азии: социалистический
выбор развития
Страны Восточной Азии во второй
половине ХХ в. – начале ХХI в.
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/19e1305c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/06ee2be5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/56c4e03e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fe411e6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16f3179f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/53e36beb
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e9711cfe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4ab92d9f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/674f526d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32f5176e
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Страны Южной и Юго-Восточной
Азии во второй половине ХХ в. –
начале ХХI в.
Страны Ближнего и Среднего Востока
во второй половине ХХ в. – начале
ХХI в.
Страны Тропической и Южной
Африки. Освобождение от
колониальной зависимости
Страны Латинской Америки во
второй половине ХХ – начале ХХI в.
Повторительно-обобщающий урок по
разделу «Страны Азии, Африки и
Латинской Америки во второй
половине ХХ в. – начале XXI в.»
Международные отношения в конце
1940-е – конце 1980-х гг.
Международные отношения в конце
1940-е – конце 1980-х гг.
Международные отношения в 1990-е
– 2023 г.
Международные отношения в 1990-е
– 2023 г. Кризис глобального
доминирования Запада
Развития науки во второй половине
ХХ в. – начале ХХI в.
Развитие культуры и искусства во
второй половине ХХ в. – начале ХХI
в.
Глобальные проблемы современности
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b7bc64b5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d551212b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0dadc942
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/33ced579
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a1d3bf9d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b216c35e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e69e2dad
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/972eeb1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c068995c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8918284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4c82c666
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/77ecde22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Повторительно-обобщающий урок по
теме «Всеобщая история 1945 – 2022
гг.»
Введение в курс «История России.
1945 год – начало ХХI века»
Восстановление и развитие
экономики и социальной сферы
Политическая система в
послевоенные годы
Идеология, наука, культура и спорт в
послевоенные годы
Место и роль СССР в послевоенном
мире. Внешняя политика СССР в 1945
– 1953 гг.
Новое руководство страны. Смена
политического курса
Экономическое и социальное
развитие в 1953 – 1964 гг.
Развитие науки и техники. в 1953 –
1964 гг.
Культурное пространство в 1953 –
1964 гг.
Перемены в повседневной жизни в
1953 – 1964 гг.
Внешняя политика в 1953 – 1964 гг.
Повторительно-обобщающий урок по
темам «СССР в послевоенные годы» и
«СССР в 1953 – 1964 гг.»
Политическое развитие СССР в 1964
– 1985 гг.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cb3ca697
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2b7cf608
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1f19ff83
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32f4280e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d42cc648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/893a96ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/680aa01a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4d01c9d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/baa01f68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4ab0502
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/401fd019
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9945020
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e22377a5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f1c18452
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Социально-экономическое развитие в
1964 – 1985 гг.
Развитие науки, образование,
здравоохранения в 1964 – 1985 гг.
Идеология и культура в 1964 – 1985
гг.
Повседневная жизнь советского
общества в 1964 – 1985 гг.
Национальная политика и
национальные движения в 1964 –
1985 гг.
Внешняя политика СССР в 1964 –
1985 гг.
СССР и мир в начале 1980-х.
Предпосылки реформ
Социально-экономическое развитие
СССР в 1985 – 1991 гг.
Перемены в духовной сфере в годы
перестройки
Реформа политической системы
СССР и её итоги
Новое политическое мышление и
перемены во внешней политике
Национальная политика и подъем
национальных движений. Распад
СССР
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
49
Наш край в 1945 – 1991 гг.
1
50
Повторительно-обобщающий урок по
теме «СССР в 1964 – 1991 гг.»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7b90b13c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2683253f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4745856e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee81d896
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/887e20c5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e816bdfa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/afaacb3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f706b5d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5f3f81a7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ab8dc9ab
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1bd52e1d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6eb1ace4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/62a514df
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/995db6d4
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Российская экономика в условиях
рынка
Политическое развитие Российской
Федерации в 1990-е гг.
Межнациональные отношения и
национальная политика в 1990-е гг.
Повседневная жизнь в 1990-е гг.
Россия и мир. Внешняя политика
Российской Федерации в 1990-е гг.
Политические вызовы и новые
приоритеты внутренней политики
России в начале ХХI в.
Россия в 2008 – 2011 гг.
Социально-экономическое развитие
России в начале ХХI в. Приоритетные
национальные проекты
Культура, наука, спорт и
общественная жизнь в 1990-х –
начале 2020-х гг.
Культура, наука, спорт и
общественная жизнь в 1990-х –
начале 2020-х гг.
Внешняя политика в начале ХХI в.
Россия в современном мире
Внешняя политика в начале ХХI в.
Россия в современном мире
Россия в 2012 – начале 2020-х гг.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12afee64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ca89e397
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9f721f84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1271863e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2a452b05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0d19c6d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/57d6b846
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9db73a81
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4ab72a9d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/641e2b99
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5aaf2c2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c79855f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/24caceec
64
65
66
Россия сегодня. Специальная военная
операция (СВО)
Россия сегодня. Специальная военная
операция (СВО)
Наш край в 1992 – 2022 гг.
Повторительно-обобщающий урок по
67
теме «Российская Федерация в 1992 –
начале 2020-х гг.»
Итоговый обобщающий урок по курсу
68
«История России. 1945 год – начало
ХХI в.»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/0b44777b
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fabab905
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/6da18043
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/d4335abe
Библиотека ЦОК
1
68
https://m.edsoo.ru/474d2bad
0
0
Официальный сайт для размещения информации об учреждениях 
Результаты независимой оценки качества услуг за 2021 год 
Образовательные возможности для детей, которые хотят знать больше стандартной школьной программы. 
