Рабочая программа по географии на уровень среднего общего
образования для обучающихся МАОУ СОШ № 16 разработана в
соответствии с требованиями:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
•
приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»;
•
приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования»;
•
приказа Минпросвещения от 09.10.2024 № 704 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства
просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования»;
•
приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам — образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
•
Концепции преподавания учебного предмета;
•
Концепции экологического образования в системе общего
образования;
•
СП
2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением
главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
•
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением
главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
•
учебного плана основного общего образования,
утвержденного приказом МАОУ СОШ № 16 от 29.08.2025 № 224-д
«О внесении изменений в основную образовательную программу
основного общего образования»;
•
федеральной рабочей программы по учебному предмету.
•

Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания и в
рабочей программе воспитания МАОУ СОШ № 16.

Рабочая программа по географии базового уровня для 10–11-х
классов
Пояснительная записка
География – это один из немногих учебных предметов, способных
успешно выполнить задачу интеграции содержания образования в области
естественных и общественных наук.
В основу содержания учебного предмета положено изучение единого и
одновременно многополярного мира, глобализации мирового развития,
фокусирования на формировании у обучающихся целостного представления
о роли России в современном мире. Факторами, определяющими
содержательную часть, явились интегративность, междисциплинарность,
практико-ориентированность, экологизация и гуманизация географии, что
позволило более четко представить географические реалии происходящих в
современном
мире
геополитических,
межнациональных
и
межгосударственных,
социокультурных,
социально-экономических,
геоэкологических событий и процессов.
Цели изучения географии на базовом уровне в средней школе
направлены:
1) на воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими
народами, уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных
ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами
современности, c ролью России как составной части мирового сообщества;
2) воспитание экологической культуры на основе приобретения знаний
о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном
и локальном уровнях и формирование ценностного отношения к проблемам
взаимодействия человека и общества;
3) формирование системы географических знаний как компонента
научной картины мира, завершение формирования основ географической
культуры;
4) развитие познавательных интересов, навыков самопознания,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе овладения
комплексом географических знаний и умений, направленных на
использование их в реальной действительности;
5) приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на
достижение целей устойчивого развития.

Учебным планом на изучение географии на базовом уровне в 10–11
классах отводится 68 часов: по одному часу в неделю в 10-х и 11-х классах.
Для реализации программы используются учебники, допущенные к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, приказом Минпросвещения от 26.06.2025 № 495:
География, 10 класс. Гладкий Ю.Н., Николина В.В., АО
«Издательство "Просвещение"»;
•
География, 11 класс. Гладкий Ю.Н., Николина В.В., АО
«Издательство "Просвещение"»;
Электронные образовательные ресурсы, допущенные к использованию
при
реализации
образовательными
организациями
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования приказом
Минпросвещения от 18.07.2024 № 499:
•

•
•

Проектные задания. География. 10 класс, ООО «Глобал-Лаб»;
Проектные задания. География. 11 класс, ООО «Глобал-Лаб»;
Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты
Личностные
результаты
освоения
обучающимися
основной
образовательной программы среднего общего образования должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным
ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта
деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
– гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
•
осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
•
принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
•

готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
•
готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и детскоюношеских организациях;
•
умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
•
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
•

– патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
•
ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях,
труде;
•
идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
•

– духовно-нравственного воспитания:
•
•

осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного
сознания,
этического

поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
•
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего
на основе формирования элементов географической и экологической
культуры;
•
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи
на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии
с традициями народов России;
•

– эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику природных и
историко-культурных объектов родного края, своей страны, быта, научного
и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
•
способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
•

убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
•
готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
•

– ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития географических наук и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
•
совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира для применения
различных источников географической информации в решении учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
•
осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность в
географических науках индивидуально и в группе.
•

– физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, в
том числе безопасного поведения в природной среде, ответственного
отношения к своему здоровью;
•
потребность в физическом совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;
•
активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому здоровью;
•

– трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
•
готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
•
интерес к различным сферам профессиональной деятельности в
области географических наук, умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
•
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
•

– экологического воспитания:

сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем и географических особенностей их проявления;
•
планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе знания целей устойчивого развития человечества;
•
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
•
умение прогнозировать, в том числе на основе применения
географических знаний, неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
•
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности.
•

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы среднего общего образования должны отражать следующее.
Овладение
действиями:

универсальными

учебными

познавательными

а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы,
которые могут быть решены с использованием географических знаний,
рассматривать их всесторонне;
•
устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации географических объектов, процессов и явлений
и обобщения;
•
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
•
разрабатывать план решения географической задачи с учетом
анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
•
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях с учетом предложенной географической задачи;
•
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;
•
координировать и выполнять работу при решении
географических задач в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
•
креативно мыслить при поиске путей решения жизненных
проблем, имеющих географические аспекты;
•

б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и готовностью
к самостоятельному поиску методов решения практических географических
задач, применению различных методов познания природных, социальноэкономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
•
владеть видами деятельности по получению нового
географического знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
•
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
•
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
•
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
•
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
•
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный
опыт;
•
уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
•
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
•
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения, ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные
решения;
•

в) работа с информацией:
выбирать и использовать различные источники географической
информации, необходимые для изучения проблем, которые могут быть
решены средствами географии, и поиска путей их решения, для анализа,
систематизации и интерпретации информации различных видов и форм
представления;
•
выбирать оптимальную форму представления и визуализации
информации с учетом ее назначения (тексты, картосхемы, диаграммы и т.
д.);
•
оценивать достоверность информации;
•
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (в том числе и ГИС) при решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
•

эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм информационной безопасности;
•
владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
•
•

владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные

ситуации;
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы;
•
развернуто и логично излагать свою точку зрения по
географическим аспектам различных вопросов с использованием языковых
средств;
•

б) совместная деятельность:
•

использовать преимущества командной и индивидуальной

работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом
общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
•
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
•
оценивать качество своего вклада и каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
•
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости.
•

Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
•
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
•
давать оценку новым ситуациям;
•
расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
•

делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
•
оценивать приобретенный опыт;
•
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
•

б) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, оценивать соответствие
результатов целям;
•
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
•
оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
•
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
•
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
•

в)
эмоциональный
сформированность:

интеллект,

предполагающий

самосознания, включающего способность понимать свое
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
•
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение
принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться
к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
•
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей;
•
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
•
социальных
навыков,
включающих
способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты.
•

г) принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
•
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
•

•
•

признавать свое право и право других на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого

человека.
Предметные результаты
Требования к предметным результатам освоения курса географии на
базовом уровне должны отражать следующее.
10-й класс:
1) понимание роли и места современной географической науки в
системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем
человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в
решении которых принимает участие современная географическая наука, на
региональном уровне, в разных странах, в том числе в России;
2) освоение и применение знаний о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы и
общества:
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации для определения положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
•
описывать положение и взаиморасположение изученных
географических объектов в пространстве, новую многополярную модель
политического мироустройства, ареалы распространения основных
религий;
•
приводить примеры наиболее крупных стран по численности
населения и площади территории, стран, имеющих различное
географическое положение, стран с различными формами правления и
государственного устройства, стран – лидеров по производству основных
видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, основных
международных магистралей и транспортных узлов, стран – лидеров по
запасам минеральных, лесных, земельных, водных ресурсов;
•

3) сформированность
системы
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях развития
природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления: урбанизацию,
субурбанизацию, ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию,
демографический взрыв и демографический кризис и распознавать их
проявления в повседневной жизни;
•
использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях для определения и сравнения свойств изученных
•

географических объектов, процессов и явлений, в том числе: для
определения и сравнения показателей уровня развития мирового хозяйства
(объемы ВВП, промышленного, сельскохозяйственного производства и др.)
и важнейших отраслей хозяйства в отдельных странах, сравнения
показателей, характеризующих демографическую ситуацию, урбанизацию,
миграции и качество жизни населения мира и отдельных стран, с
использованием источников географической информации, сравнения
структуры экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных
стран, регионов и стран по обеспеченности минеральными, водными,
земельными и лесными ресурсами с использованием источников
географической информации, для классификации крупнейших стран, в том
числе по особенностям географического положения, форме правления и
государственного устройства, уровню социально-экономического развития,
типам воспроизводства населения, занимаемым ими позициям
относительно России, для классификации ландшафтов с использованием
источников географической информации;
•
устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими
и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными
условиями и размещением населения, в том числе между глобальным
изменением климата и изменением уровня Мирового океана, хозяйственной
деятельностью и возможными изменениями в размещении населения,
между развитием науки и технологии и возможностями человека
прогнозировать опасные природные явления и противостоять им;
•
устанавливать взаимосвязи между значениями показателей
рождаемости, смертности, средней ожидаемой продолжительности жизни и
возрастной структурой населения, развитием отраслей мирового хозяйства
и особенностями их влияния на окружающую среду;
•
формулировать и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
4) владение географической терминологией и системой базовых
географических понятий:
применять социально-экономические понятия: политическая
карта, государство, политико-географическое положение, монархия,
республика,
унитарное
государство,
федеративное
государство,
воспроизводство населения, демографический взрыв, демографический
кризис, демографический переход, старение населения, состав населения,
структура населения, экономически активное население, индекс
человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения,
миграции населения, «климатические беженцы», расселение населения,
демографическая политика, субурбанизация, ложная урбанизация,
мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые индустриальные,
нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность, мировое хозяйство,
международная экономическая интеграция, международная хозяйственная
•

специализация, международное географическое разделение труда,
отраслевая
и
территориальная
структура
мирового
хозяйства,
транснациональные
корпорации
(ТНК),
«сланцевая
революция»,
«водородная энергетика», «зеленая энергетика», органическое сельское
хозяйство, глобализация мировой экономики и деглобализация,
«энергопереход», международные экономические отношения, устойчивое
развитие для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
5) сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате воздействия природных и антропогенных факторов:
определять
наблюдения/исследования;
наблюдения/исследования;
•

цели
выбирать

и
задачи
форму фиксации

проведения
результатов

6) сформированность умений находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых знаний о
природных и социально-экономических процессах и явлениях, выявления
закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования:
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные решаемым
задачам;
•
сопоставлять и анализировать географические карты различной
тематики и другие источники географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических, природных и экологических
процессов и явлений;
•
определять и сравнивать по географическим картам различного
содержания и другим источникам географической информации
качественные и количественные показатели, характеризующие изученные
географические объекты, процессы и явления;
•
прогнозировать изменения состава и структуры населения, в
том числе возрастной структуры населения отдельных стран с
использованием источников географической информации;
•
определять и находить в комплексе источников недостоверную
и противоречивую географическую информацию для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
•
самостоятельно находить, отбирать и применять различные
методы познания для решения практико-ориентированных задач;
•

7) владение умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников:

находить,
отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;
•
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы, карты и др.) географическую информацию о населении мира и
России, отраслевой и территориальной структуре мирового хозяйства,
географических особенностях развития отдельных отраслей;
•
формулировать выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных источников;
•
критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
•
использовать
различные
источники
географической
информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
•

8) сформированность умений применять географические знания для
объяснения изученных социально-экономических и геоэкологических
процессов и явлений, в том числе:
объяснять особенности демографической политики в странах с
различным типом воспроизводства населения, направления международных
миграций, различия в уровнях урбанизации, в уровне и качестве жизни
населения, влияние природно-ресурсного капитала на формирование
отраслевой структуры хозяйства отдельных стран;
•
использовать географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
•

9) сформированность умений применять географические знания для
оценки разнообразных явлений и процессов:
оценивать географические факторы, определяющие сущность и
динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических
процессов;
•
оценивать
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления, в том числе оценивать природноресурсный капитал одной из стран с использованием источников
географической информации, влияние урбанизации на окружающую среду,
тенденции развития основных отраслей мирового хозяйства и изменения
его отраслевой и территориальной структуры, изменение климата и уровня
Мирового океана для различных территорий, изменение содержания
парниковых газов в атмосфере и меры, предпринимаемые для уменьшения
их выбросов;
•

10) сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах
экологических проблем:
описывать географические аспекты проблем взаимодействия
природы и общества – различия в особенностях проявления глобальных
изменений климата, повышения уровня Мирового океана, в объемах
выбросов парниковых газов в разных регионах мира, изменения геосистем в
результате природных и антропогенных воздействий на примере регионов и
стран мира, на планетарном уровне.
•

11-й класс:
1) понимание роли и места современной географической науки в
системе научных дисциплин, ее участия в решении важнейших проблем
человечества:
определять роль географических наук в достижении целей
устойчивого развития;
•

2) освоение и применение знаний о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы и
общества:
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации для определения положения и взаиморасположения регионов и
стран в пространстве;
•
описывать положение и взаиморасположение регионов и стран
в пространстве, особенности природно-ресурсного капитала, населения и
хозяйства регионов и изученных стран;
•

3) сформированность
системы
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях развития
природы, размещения населения и хозяйства:
распознавать
географические
особенности
проявления
процессов воспроизводства, миграции населения и урбанизации в
различных регионах мира и изученных странах;
•
использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях
для
определения
географических
факторов
международной хозяйственной специализации изученных стран; сравнения
регионов мира и изученных стран по уровню социально-экономического
развития, специализации различных стран и по их месту в МГРТ; для
классификации стран отдельных регионов мира, в том числе по
особенностям географического положения, форме правления и
государственного устройства, уровню социально-экономического развития,
•

типам воспроизводства населения с использованием источников
географической информации;
•
устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими
и геоэкологическими процессами и явлениями в изученных странах;
природными условиями и размещением населения, природными условиями
и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства
изученных стран;
•
прогнозировать изменения возрастной структуры населения
отдельных стран зарубежной Европы с использованием источников
географической информации;
•
формулировать и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
4) владение географической терминологией и системой базовых
географических понятий:
применять изученные социально-экономические понятия –
политическая карта, государство; политико-географическое положение,
монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство;
воспроизводство населения, демографический взрыв, демографический
кризис, старение населения, состав населения, структура населения,
экономически активное население, Индекс человеческого развития (ИЧР),
народ, этнос, плотность населения, миграции населения, расселение
населения,
демографическая
политика,
субурбанизация,
ложная
урбанизация; мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые
индустриальные, нефтедобывающие страны; ресурсообеспеченность,
мировое
хозяйство,
международная
экономическая
интеграция;
международная
хозяйственная
специализация,
международное
географическое разделение труда; отраслевая и территориальная структура
мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая
революция», водородная энергетика, «зеленая энергетика», органическое
сельское хозяйство; глобализация мировой экономики и деглобализация,
«энергопереход», международные экономические отношения, устойчивое
развитие для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
•

5) сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате воздействия природных и антропогенных факторов:
определять
наблюдения/исследования;
•
выбирать
наблюдения/исследования;
•
формулировать
наблюдения/исследования;
•

цели

и

задачи

форму
обобщения

проведения

фиксации
и

выводы

результатов
по

результатам

6) сформированность умений находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых знаний о
природных и социально-экономических процессах и явлениях, выявления
закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования:
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные решаемым
задачам;
•
сопоставлять и анализировать географические карты различной
тематики и другие источники географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических, природных и экологических
процессов и явлений на территории регионов мира и отдельных стран;
•
определять и сравнивать по географическим картам разного
содержания и другим источникам географической информации
качественные и количественные показатели, характеризующие регионы и
страны, а также географические процессы и явления, происходящие в них;
географические факторы международной хозяйственной специализации
отдельных стран с использованием источников географической
информации;
•
определять и находить в комплексе источников недостоверную
и противоречивую географическую информацию о регионах мира и странах
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы
познания для решения практико-ориентированных задач;
•

7) владение умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников:
находить,
отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения регионов мира и стран (в том числе и России),
их обеспеченности природными и человеческими ресурсами; для изучения
хозяйственного потенциала стран, глобальных проблем человечества и их
проявления на территории регионов мира и стран (в том числе и России);
•
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы, карты и др.) географическую информацию о населении,
размещении хозяйства регионов мира и изученных стран; их отраслевой и
территориальной структуре их хозяйств, географических особенностях
развития отдельных отраслей;
•
формулировать выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных источников;
•
критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
•

использовать
различные
источники
географической
информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
•

8) сформированность умений применять географические знания для
объяснения изученных социально-экономических и геоэкологических
явлений и процессов в странах мира:
объяснять географические особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, в том числе объяснять различие в
составе, структуре и размещении населения, в уровне и качестве жизни
населения;
•
объяснять влияние природно-ресурсного капитала на
формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран;
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства
изученных стран, особенности международной специализации стран и роль
географических факторов в ее формировании; особенности проявления
глобальных проблем человечества в различных странах с использованием
источников географической информации;
•

9) сформированность умений применять географические знания для
оценки разнообразных явлений и процессов:
оценивать географические факторы, определяющие сущность и
динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических
процессов; изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; политико-географическое положение изученных
регионов, стран и России; влияние международных миграций на
демографическую и социально-экономическую ситуацию в изученных
странах; роль России как крупнейшего поставщика топливноэнергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике; конкурентные
преимущества экономики России; различные точки зрения по актуальным
экологическим и социально-экономическим проблемам мира и России;
изменения направления международных экономических связей России в
новых экономических условиях;
•

10) сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах
экологических проблем:
описывать географические аспекты проблем взаимодействия
природы и общества;
•
приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем;
возможных путей решения глобальных проблем.
•

Перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых
требований к результатам ООП СОО и элементов содержания по
географии
10-й КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения ООП
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения ООП ООО

1

Понимание роли и места современной географической науки в системе
научных дисциплин, её участия в решении важнейших проблем человечества

1.1

Приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых
принимает участие современная географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в России

2

Освоение и применение знаний о размещении основных географических
объектов и территориальной организации природы и общества

2.1

Выбирать и использовать источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве

2.2

Описывать положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве; новую многополярную модель политического мироустройства,
ареалы распространения основных религий

2.3

Приводить примеры наиболее крупных стран по численности населения и
площади территории, стран, имеющих различное географическое положение,
стран с различными формами правления и государственного устройства, странлидеров
по
производству
основных
видов
промышленной
и
сельскохозяйственной продукции, основных международных магистралей и
транспортных узлов, стран-лидеров по запасам минеральных, лесных,
земельных, водных ресурсов

3

Сформированность системы комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства

3.1

Различать географические процессы и явления: урбанизацию, субурбанизацию,
ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию, демографический взрыв и
демографический кризис и распознавать их проявления в повседневной жизни

3.2

Использовать знания об основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных географических объектов,
процессов и явлений; для определения и сравнения показателей уровня
развития
мирового
хозяйства
(объёмы
ВВП,
промышленного,
сельскохозяйственного производства и другие) и важнейших отраслей
хозяйства в отдельных странах; сравнение показателей, характеризующих
демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции и качество жизни
населения мира и отдельных стран; сравнения структуры экономики аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран; регионов и стран по
обеспеченности минеральными, водными, земельными и лесными ресурсами с
использованием источников географической информации

3.3

Использовать знания об основных географических закономерностях для

классификации крупнейших стран, в том числе по особенностям
географического положения, форме правления и государственного устройства,
уровню социально- экономического развития, типам воспроизводства
населения, занимаемым ими позициям относительно России, для
классификации ландшафтов с использованием источников географической
информации

3.4

Устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями: между природными условиями и
размещением населения, в том числе между глобальным изменением климата и
изменением уровня Мирового океана, хозяйственной деятельностью и
возможными изменениями в размещении населения, между развитием науки и
технологии и возможностями человека прогнозировать опасные природные
явления и противостоять им; между значениями показателей рождаемости,
смертности, средней ожидаемой продолжительности жизни и возрастной
структурой населения, развитием отраслей мирового хозяйства и
особенностями их влияния на окружающую среду

3.5

Формулировать и (или) обосновывать выводы на основе использования
географических знаний

4

Владение географической терминологией и системой базовых географических
понятий

4.1

Применять
социально-экономические
понятия:
политическая
карта,
государство, политико-географическое положение, монархия, республика,
унитарное государство, федеративное государство, воспроизводство населения,
демографический взрыв, демографический кризис, демографический переход,
старение населения, состав населения, структура населения, экономически
активное население, ИЧР, народ, этнос, плотность населения, миграции
населения, «климатические беженцы», расселение населения, демографическая
политика, субурбанизация, ложная урбанизация, мегалополисы – для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач

4.2

Применять социально-экономические понятия: развитые и развивающиеся,
новые индустриальные, нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность,
мировое хозяйство, международная экономическая интеграция, международная
хозяйственная специализация, международное географическое разделение
труда, отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства,
транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая революция», «водородная
энергетика», «зелёная энергетика», органическое сельское хозяйство,
глобализация мировой экономики и деглобализация, «энергопереход»,
международные экономические отношения, устойчивое развитие - для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач

5

Сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате воздействия природных и антропогенных факторов

5.1

Определять цели и задачи проведения наблюдения (исследования); выбирать
форму фиксации результатов наблюдения или исследования

6

Сформированность умений находить и использовать различные источники
географической информации для получения новых знаний о природных и
социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей
и тенденций их развития, прогнозирования

6.1

Выбирать и использовать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам

6.2

Сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и
другие
источники
географической
информации
для
выявления
закономерностей социально-экономических, природных и экологических
процессов и явлений

6.3

Определять и сравнивать по географическим картам различного содержания и
другим источникам географической информации качественные и
количественные показатели, характеризующие изученные географические
объекты, процессы и явления

6.4

Прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том числе
возрастной структуры населения отдельных стран

6.5

Определять и находить в комплексе источников недостоверную и
противоречивую географическую информацию для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

6.6

Самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания
для решения практико-ориентированных задач

7

Владение умениями географического анализа и интерпретации информации из
различных источников

7.1

Находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и
России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем

7.2

Представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты и другие) географическую информацию о населении мира и России,
отраслевой и территориальной структуре мирового хозяйства, географических
особенностях развития отдельных отраслей

7.3

Формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации
информации из различных источников; критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

8

Сформированность умений применять географические знания для объяснения
изученных социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений

8.1

Объяснять особенности демографической политики в странах с различным
типом воспроизводства населения, направления международных миграций,
различия в уровнях урбанизации, в уровне и качестве жизни населения,
влияние природноресурсного капитала на формирование отраслевой структуры
хозяйства отдельных стран

8.2

Использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира,
об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач

9

Сформированность умений применять географические знания для оценки
разнообразных явлений и процессов

9.1

Оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов

9.2

Оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы
и явления, в том числе оценивать природно-ресурсный капитал одной из стран
с использованием источников географической информации, влияние
урбанизации на окружающую среду, тенденции развития основных отраслей
мирового хозяйства и изменения его отраслевой и территориальной структуры,

изменение климата и уровня Мирового океана для различных территорий,
изменение содержания парниковых газов в атмосфере и меры,
предпринимаемые для уменьшения их выбросов
10

Сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и
общества, о природных и социально- экономических аспектах экологических
проблем

10.1

Описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и
общества: различия в особенностях проявления глобальных изменений
климата, повышения уровня Мирового океана, в объёмах выбросов
парниковых газов в разных регионах мира; изменения геосистем в результате
природных и антропогенных воздействий на примере регионов и стран мира,
на планетарном уровне

Проверяемые элементы содержания
Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

1

География как наука

1.1

Традиционные и новые методы в географии. Географические
прогнозы Традиционные и новые методы исследований в географических
науках, их использование в разных сферах человеческой деятельности.
Современные направления географических исследований. Источники
географической информации, географическая информационная система
(ГИС). Географические прогнозы как результат географических
исследований

1.2

Географическая
культура.
Элементы
географической
культуры:
географическая картина мира, географическое мышление, язык географии.
Их значимость для представителей разных профессий

2

Природопользование и геоэкология

2.1

Географическая среда. Географическая среда как геосистема; факторы, её
формирующие и изменяющие. Адаптация человека к различным природным
условиям территорий, её изменение во времени. Географическая и
окружающая среда. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема
сохранения ландшафтного и культурного разнообразия на Земле

2.2

Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные природные
явления, климатические изменения, повышение уровня Мирового океана,
загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы»

2.3

Стратегия устойчивого развития Цели устойчивого развития и роль
географических наук в их достижении. Особо охраняемые природные
территории как один из объектов целей устойчивого развития. Объекты
Всемирного природного и культурного наследия

2.4

Природные ресурсы и их виды. Особенности размещения природных
ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в
том числе России

2.5

Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов. Обеспеченность
стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и
другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность
человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их

использования. География лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение
– его причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового
океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни
человечества и перспективы их использования. Агроклиматические
ресурсы. Рекреационные ресурсы
3

Современная политическая карта

3.1

Политическая география и геополитика. Политическая карта мира и
изменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель
политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов.
Политико-географическое положение. Специфика России как евразийского
и приарктического государства

3.2

Классификации и типология стран мира. Основные типы стран: критерии их
выделения. Формы правления государства и государственного устройства.
Формы правления государств мира, унитарное и федеративное устройство

4

Население мира

4.1

Численность населения мира и динамика её изменения. Воспроизводство
населения, его типы и особенности в странах с различным уровнем
социально-экономического
развития
(демографический
взрыв,
демографический кризис, старение населения). Демографическая политика
и её направления в странах различных типов воспроизводства населения.
Теория демографического перехода

4.2

Состав и структура населения. Возрастной и половой состав населения
мира. Структура занятости населения в странах с различным уровнем
социально-экономического развития

4.3

Этнический состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы,
особенности их размещения. Религиозный состав населения. Мировые и
национальные религии, главные районы распространения. Население мира и
глобализация. География культуры в системе географических наук.
Современные цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и
цивилизации Востока

4.4

Размещение населения. Географические особенности размещения населения
и факторы, его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и
низкой плотности населения

4.5

Миграции населения: причины, основные типы и направления

4.6

Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, её
особенности в странах различных социально-экономических типов.
Городские агломерации и мегалополисы мира

4.7

Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных,
культурных, экологических условий жизни людей. Показатели,
характеризующие качество жизни населения. Индекс человеческого
развития как интегральный показатель сравнения качества жизни населения
различных стран и регионов мира

5

Мировое хозяйство

5.1

Мировое хозяйство: состав. Основные этапы развития мирового хозяйства.
Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие
мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная
структура мирового хозяйства

5.2

Международное географическое разделение труда. Отрасли международной
специализации. Условия формирования международной специализации
стран и роль географических факторов в её формировании. Аграрные,
индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место России в
международном географическом разделении труда

5.3

Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные
отраслевые и региональные интеграционные группировки. Глобализация
мировой экономики и её влияние на хозяйство стран разных социальноэкономических типов. Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в
современной экономике

5.4

Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития,
«энергопереход». География отраслей топливной промышленности.
Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля.
Крупнейшие страны-экспортёры и импортёры нефти, природного газа и
угля. Организация стран - экспортёров нефти. Современные тенденции
развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая революция»,
«водородная»
энергетика,
«зелёная
энергетика».
Мировая
электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с
использованием возобновляемых источников энергии (ВИЭ). Странылидеры по развитию «возобновляемой» энергетики. Воздействие на
окружающую среду топливной промышленности и различных типов
электростанций, включая ВИЭ. Роль России как крупнейшего поставщика
топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике

5.5

Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и
цветной металлургии. Ведущие страны - производители и экспортёры стали,
меди и алюминия. Современные тенденции развития отрасли. Влияние
металлургии на окружающую среду. Место России в мировом производстве
и экспорте цветных и чёрных металлов. Химическая промышленность и
лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страны- производители и
экспортёры продукции

5.6

Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и
экспортёры
продукции
автомобилестроения,
авиастроения
и
микроэлектроники

5.7

Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности
земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные
тенденции развития отрасли. Органическое сельское хозяйство.
Растениеводство. География производства основных продовольственных
культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль России как одного из
главных экспортёров зерновых культур. Животноводство. Ведущие
экспортёры и импортёры продукции животноводства. Рыболовство и
аквакультура: географические особенности. Влияние сельского хозяйства и
отдельных его отраслей на окружающую среду

5.8

Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных
видов транспорта в современном мире. Основные международные
магистрали и транспортные узлы. Мировая система научноисследовательских
и
опытно-конструкторских
работ
(НИОКР).
Международные экономические отношения: основные формы и факторы,
влияющие на их развитие. География международных финансовых центров.
Мировая торговля и туризм

11-й КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения ООП
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения ООП ООО

1

Понимание роли и места современной географической науки в системе
научных дисциплин, её участия в решении важнейших проблем человечества

1.1

Определять роль географических наук в достижении целей устойчивого
развития

2

Освоение и применение знаний о размещении основных географических
объектов и территориальной организации природы и общества

2.1

Выбирать и использовать источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения регионов и стран в
пространстве

2.2

Описывать положение и взаиморасположение регионов и стран в пространстве,
особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства регионов и
изученных стран

3

Сформированность системы комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства

3.1

Распознавать
географические
особенности
проявления
процессов
воспроизводства, миграции населения и урбанизации в различных регионах
мира и изученных странах

3.2

Использовать знания об основных географических закономерностях для
определения географических факторов международной хозяйственной
специализации изученных стран; для сравнения регионов мира и изученных
стран по уровню социально-экономического развития, специализации
различных стран и по их месту в МГРТ

3.3

Использовать знания об основных географических закономерностях для
классификации стран отдельных регионов мира, в том числе по особенностям
географического положения, форме правления и государственного устройства,
уровню социально-экономического развития, типам воспроизводства
населения с использованием источников географической информации

3.4

Устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями в изученных странах;
природными условиями и размещением населения; между природными
условиями, природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой
хозяйства изученных стран

3.5

Прогнозировать изменения возрастной структуры населения отдельных стран с
использованием источников географической информации

3.6

Формулировать и (или) обосновывать выводы на основе использования
географических знаний

4

Владение географической терминологией и системой базовых географических
понятий

4.1

Применять
социально-экономические
понятия:
политическая
карта,
государство; политико-географическое положение, монархия, республика,
унитарное государство, федеративное государство; воспроизводство
населения, демографический взрыв, демографический кризис, старение
населения, состав населения, структура населения, экономически активное
население, ИЧР, народ, этнос, плотность населения, миграции населения,
расселение населения, демографическая политика, субурбанизация, ложная
урбанизация; мегалополисы – для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

4.2

Применять социально-экономические понятия: развитые и развивающиеся,
новые индустриальные, нефтедобывающие страны; ресурсообеспеченность,
мировое
хозяйство,
международная
экономическая
интеграция;
международная хозяйственная специализация, международное географическое
разделение труда; отраслевая и территориальная структура мирового
хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая революция»,
водородная энергетика, «зелёная энергетика», органическое сельское
хозяйство;
глобализация
мировой
экономики
и
деглобализация,
«энергопереход», международные экономические отношения, устойчивое
развитие – для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

5

Сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате воздействия природных и антропогенных факторов

5.1

Определять цели и задачи проведения наблюдения (исследования); выбирать
форму фиксации результатов наблюдения (исследования)

5.2

Формулировать
(исследования)

6

Сформированность умений находить и использовать различные источники
географической информации для получения новых знаний о природных и
социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей
и тенденций их развития, прогнозирования

6.1

Выбирать и использовать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам

6.2

Сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и
другие
источники
географической
информации
для
выявления
закономерностей социально-экономических, природных и экологических
процессов и явлений на территории регионов мира и отдельных стран

6.3

Определять и сравнивать по географическим картам разного содержания и
другим
источникам
географической
информации качественные
и
количественные показатели, характеризующие регионы и страны, а также
географические процессы и явления, происходящие в них; географические
факторы международной хозяйственной специализации отдельных стран

6.4

Определять и находить в комплексе источников недостоверную и
противоречивую географическую информацию о регионах мира и странах для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

6.5

Самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания
для решения практико-ориентированных задач

7

Владение умениями географического анализа и интерпретации информации из
различных источников

обобщения

и

выводы

по

результатам

наблюдения

7.1

Находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для
изучения регионов мира и стран (в том числе и России), их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами; для изучения хозяйственного
потенциала стран, глобальных проблем человечества и их проявления на
территории (в том числе и России)

7.2

Представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты и другие) географическую информацию о населении, размещении
хозяйства регионов мира и изученных стран; отраслевой и территориальной
структуре их хозяйств, географических особенностях развития отдельных
отраслей

7.3

Формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации
информации из различных источников; критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

8

Сформированность умений применять географические знания для объяснения
изученных социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов
в странах мира

8.1

Объяснять географические особенности стран с разным уровнем социальноэкономического развития, в том числе объяснять различие в составе, структуре
и размещении населения, в уровне и качестве жизни населения

8.2

Объяснять влияние природно-ресурсного капитала на формирование
отраслевой структуры хозяйства отдельных стран; особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства изученных стран, особенности
международной специализации стран и роль географических факторов в её
формировании; особенности проявления глобальных проблем человечества в
различных странах с использованием источников географической информации

9

Сформированность умений применять географические знания для оценки
разнообразных явлений и процессов

9.1

Оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов;
изученные социально- экономические и геоэкологические процессы и явления;
политикогеографическое положение изученных регионов, стран и России;
влияние международных миграций на демографическую и социальноэкономическую ситуацию в изученных странах; роль России как крупнейшего
поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой
экономике; конкурентные преимущества экономики России

9.2

Оценивать различные точки зрения по актуальным экологическим и
социально-экономическим проблемам мира и России, изменения направления
международных экономических связей России в новых экономических
условиях

10

Сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и
общества, о природных и социально- экономических аспектах экологических
проблем

10.1

Описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и
общества

10.2

Приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможных путей
решения глобальных проблем

Проверяемые элементы содержания
Код

Проверяемые элементы содержания

1

Регионы и страны мира

1.1

Зарубежная Европа: состав (субрегионы: Западная Европа, Северная Европа,
Южная Европа, Восточная Европа), общая экономико-географическая
характеристика. Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические проблемы региона

1.2

Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия,
Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономикогеографическая характеристика. Общие черты и особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов. Особенности
экономико-географического
положения,
природно-ресурсного
капитала,
населения, хозяйства стран зарубежной Азии, современные проблемы

1.3

Америка: состав (субрегионы: США и Канада, Латинская Америка), общая
экономико-географическая характеристика. Особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства субрегионов. Особенности экономикогеографического положения природно-ресурсного капитала, населения,
хозяйства стран Америки, современные проблемы

1.4

Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная
Африка, Восточная Африка, Южная Африка). Общая экономико-географическая
характеристика. Особенности природно-ресурсного капитала, населения и
хозяйства субрегионов. Экономические и социальные проблемы региона.
Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства стран Африки

1.5

Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский
Союз: главные факторы размещения населения и развития хозяйства.
Экономико-географическое положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли
международной специализации. Географическая и товарная структура экспорта.
Океания: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в
международном географическом разделении труда

1.6

Россия на геополитической, геоэкономической и геодемографической карте
мира. Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом
потенциале. Особенности интеграции России в мировое сообщество.
Географические аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических
задач развития экономики России

2

Глобальные проблемы человечества

2.1

Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины
роста глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне
социально-экономического развития между развитыми и развивающимися
странами и причина её возникновения

2.2

Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные
экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия
человека на природу и влиянием природы на жизнь человека и его
хозяйственную деятельность. Проблема глобальных климатических изменений,
проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и
энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и ухудшения их
качества, проблемы опустынивания и деградации земель и почв, проблема
сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения Мирового океана и

освоения его ресурсов
2.3

Глобальные проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная,
роста городов, здоровья и долголетия человека

2.4

Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и проблем
народонаселения.
Возможные
пути
решения
глобальных
проблем.
Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами некоторых
ранее устоявшихся экономических, политических, идеологических и культурных
ориентиров. Роль России в решении глобальных проблем

Перечень проверяемых на ЕГЭ по географии требований к
результатам освоения ООП СОО
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения ООП
СОО на основе ФГОС

1

Определять проблемы взаимодействия географической среды и общества;
задачи, возникающие при решении средствами географических наук
глобальных проблем, проявляющихся на региональном уровне; определять
аспекты глобальных проблем на региональном и локальном уровнях, которые
могут быть решены средствами географических наук

2

Освоение и применение знаний о размещении основных географических
объектов и территориальной организации природы и общества; выбирать и
использовать источники географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве

3

Выделять географическую информацию, представленную в различных
источниках,
необходимую
для
подтверждения
тех
или
иных
тезисов; выделять географические факторы, определяющие сущность и
динамику важнейших природных, социально-экономических объектов,
процессов и явлений и экологических процессов

4

Владеть географической терминологией и системой географических понятий;
различать географические процессы и явления и распознавать их проявления
в повседневной жизни

5

Использовать географические знания о природе Земли и России, о мировом
хозяйстве и хозяйстве России, населении мира и России, об особенностях
взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практикоориентированных задач в контексте реальной жизни, в том числе для
выделения факторов, определяющих географическое проявление глобальных
проблем человечества на региональном и локальном уровнях

6

Использовать знания об основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений и процессов

7

Проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений

8

Устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями
и размещением населения, между природными условиями и природноресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран

9

Использовать источники географической информации (картографические,

статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам; сопоставлять и анализировать
географические карты различной тематики и другие источники
географической информации для выявления закономерностей социальноэкономических, природных и экологических процессов и явлений; определять
и сравнивать по географическим картам разного содержания и другим
источникам географической информации качественные и количественные
показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;
определять и находить в комплексе источников недостоверную и
противоречивую географическую информацию

10

Уметь определять по разным источникам информации географические
аспекты и тенденции развития природных, социально-экономических и
геоэкологических объектов, процессов и явлений; анализировать и
интерпретировать полученные данные, критически их оценивать,
формулировать выводы

11

Представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты) географическую информацию

12

Объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным
уровнем социально- экономического развития, включая особенности
проявления в них глобальных проблем человечества

13

Оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов;
оценивать уровень безопасности окружающей среды, адаптации к изменению
её условий, в том числе на территории России; оценивать влияние
последствий изменений в окружающей среде на различные сферы
человеческой деятельности на региональном уровне; решение проблем,
имеющих географические аспекты

14

Оценивать различные подходы к решению геоэкологических проблем,
различные точки зрения по актуальным экологическим и социальноэкономическим проблемам мира и России; оценивать природно-ресурсный
потенциал стран и регионов России для развития отдельных отраслей
промышленности и сельского хозяйства

15

Составлять географические прогнозы

Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по
географии
Код

Проверяемый элемент содержания

1

География в современном мире

1.1

Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их
использование в разных сферах человеческой деятельности. Роль
географических наук в достижении целей устойчивого развития и решении
глобальных проблем

1.2

Источники географической информации, ГИС. Картографический метод
исследования в географии. Карта как источник географической информации

2

Географическая среда как сфера взаимодействия общества и природы

2.1

Развитие земной коры во времени. Геологическая хронология. Этапы

геологической истории земной коры

2.2

Тектоника литосферных плит. Тектонические структуры. Взаимосвязь
тектонических структур и форм рельефа. Закономерности распространения
основных форм рельефа на поверхности Земли. Эндогенные и экзогенные
процессы рельефообразования. Антропогенный рельеф

2.3

Атмосфера и климат Земли. Агроклиматические ресурсы

2.4

Гидросфера и водные ресурсы

2.5

Мировой океан как часть гидросферы. Ресурсы Мирового океана

2.6

Биосфера и биологические ресурсы мира. Почвы и земельные ресурсы мира

2.7

Закон географической зональности. Природные комплексы как системы, их
компоненты и свойства

2.8

Природные условия и ресурсы. Особенности размещения природных
ресурсов мира. Ресурсообеспеченнность

2.9

Природопользование
Виды стихийных бедствий и опасных природных явлений. Географические
особенности распространения стихийных бедствий. Регионы природных
рисков на территории России.

2.10
Землетрясения, извержения вулканов, оценка их интенсивности и прогноз
возможных последствий в странах с различным уровнем социальноэкономического развития
2.11

Концепция устойчивого развития. Стратегия устойчивого развития России

3

Население мира

3.1

Численность и воспроизводство населения. Численность населения мира и
динамика её изменения. Воспроизводство населения, его типы и особенности
в странах с различным уровнем социально-экономического развития
(демографический взрыв, демографический кризис, старение населения).
Демографическая ситуация в России и её региональные различия.
Демографическая политика и её направления в странах различных типов
воспроизводства населения. Теория демографического перехода

3.2

Возрастной и половой состав населения мира

3.3

Расселение населения мира. Размещение и плотность населения. Факторы,
влияющие на размещение населения

3.4

Городское и сельское расселение. Сущность и географические
закономерности глобального процесса урбанизации. Проблемы урбанизации и
их географические аспекты

3.5

Миграции населения. Основные направления и типы миграций в мире

3.6

Качество жизни населения. Ожидаемая продолжительность жизни и её
различия по странам мира

3.7

Структура занятости населения в странах с различным уровнем социальноэкономического развития

3.8

География религий в современном мире. Геопространства православия,
ислама и буддизма на территории России

4

Мировое хозяйство

4.1

Состав и структура мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и
функциональная структура мирового хозяйства

4.2

География ведущих отраслей промышленности мира. Факторы размещения
предприятий отраслей промышленности. Ведущие страны-производители и
экспортёры основных видов промышленной продукции

4.3

Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности
земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные
тенденции развития отрасли. Ведущие страны-производители и экспортёры
основных видов сельскохозяйственной продукции

4.4

Сфера услуг. Мировой транспорт. Основные международные магистрали и
транспортные узлы. Международные экономические отношения. Мировой
рынок товаров и услуг. География международных экономических связей.
Мировая торговля и туризм

4.5

Международное географическое разделение труда. Отрасли международной
специализации. Факторы конкурентного преимущества стран, определяющие
их международную специализацию на современном этапе развития мирового
хозяйства

4.6

Международная экономическая интеграция и глобализация мировой
экономики. Международная экономическая интеграция. Крупнейшие
международные отраслевые и региональные экономические союзы

5

Регионы и страны мира

5.1

Современная политическая карта. Классификации и типология стран мира.
Основные типы стран. Формы правления стран мира, особенности их
пространственного размещения. Формы государственного устройства и их
распространение в мире

5.2

Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства регионов и крупных стран мира

6

Место России в современном мире

6.1

Россия на геополитической карте мира

6.2

Россия на геодемографической карте мира. Демографический потенциал
России. Численность населения России, её динамика

6.3

Размещение населения России. Основная полоса расселения

6.4

Система городских и сельских поселений Российской Федерации.
Крупнейшие городские агломерации России, динамика численности их
населения

6.5

Россия на геоэкономической карте мира. Природно-ресурсный потенциал
России. Современные тенденции изменения отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России. Специализация и особенности промышленного
производства в России. Факторы, влияющие на изменение отраслевой и
территориальной структуры хозяйства России в новых экономических
условиях. Состав и место агропромышленного комплекса (АПК) в отраслевой
структуре хозяйства России. Импортозамещение как фактор развития
российской экономики. Россия в мировой системе интеграционных
отношений. Транспортная система России. Роль и место России в
международном географическом разделении труда

6.6

Географические районы России

7

Глобальные проблемы человечества

7.1

Глобальные проблемы человечества: геополитические, экологические,
социально-демографические. Место России в реализации стратегий решения
глобальных проблем

Содержание учебного предмета
10-й класс
Раздел 1. География как наука
Тема 1. Традиционные и новые методы в географии.
Географические прогнозы. Традиционные и новые методы исследований в
географических науках, их использование в разных сферах человеческой
деятельности. Современные направления географических исследований.
Источники географической информации, государственные информационные
системы. Географические прогнозы как результат географических
исследований.
Тема 2. Географическая культура. Элементы географической
культуры: географическая картина мира, географическое мышление, язык
географии. Их значимость для представителей разных профессий.
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
Тема 1. Географическая среда. Географическая среда как геосистема;
факторы, ее формирующие и изменяющие. Адаптация человека к различным
природным условиям территорий, ее изменение во времени. Географическая
и окружающая среда.
Тема 2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема
сохранения ландшафтного и культурного разнообразия на Земле.
Практическая работа
1. Классификация ландшафтов
географической информации.

с

использованием

источников

Тема 3. Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные
природные явления, климатические изменения, повышение уровня Мирового
океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы».
Стратегия устойчивого развития. Цели устойчивого развития и роль
географических наук в их достижении. Особо охраняемые природные
территории как один из объектов целей устойчивого развития. Объекты
Всемирного природного и культурного наследия.
Практическая работа
1. Определение целей и задач учебного исследования, связанного с
опасными природными явлениями или глобальными изменениями климата

или загрязнением Мирового океана, выбор формы фиксации результатов
наблюдения/исследования.
Тема 4. Природные ресурсы и их виды. Особенности размещения
природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал регионов, крупных
стран, в том числе и России. Ресурсообеспеченность. Истощение природных
ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом,
ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы.
Обеспеченность человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли,
перспективы их использования. География лесных ресурсов, лесной фонд
мира. Обезлесение – его причины и распространение. Роль природных
ресурсов Мирового океана (энергетических, биологических, минеральных) в
жизни человечества и перспективы их использования. Агроклиматические
ресурсы. Рекреационные ресурсы.
Практические работы
1. Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран мира (по
выбору) по источникам географической информации.
2. Определение обеспеченности стран отдельными видами природных
ресурсов.
Раздел 3. Современная политическая карта мира
Тема 1. Теоретические основы геополитики как науки.
Политическая карта мира и изменения, происходящие на ней. Новая
многополярная модель политического мироустройства, очаги современных
геополитических конфликтов. Политико-географическое положение России и
ее специфика как евразийского и приарктического государства.
Тема 2. Классификации и типология стран мира. Основные типы
стран: критерии их выделения. Формы правления государств мира,
унитарное и федеративное государственное устройство.
Раздел 4. Население мира
Тема 1. Численность и воспроизводство населения. Численность
населения мира и динамика ее изменения. Теория демографического
перехода. Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с
различным уровнем социально-экономического развития (демографический
взрыв, демографический кризис, старение населения). Демографическая
политика и ее направления в странах различных типов воспроизводства
населения. Теория демографического перехода.
Практические работы

1. Определение и сравнение темпов роста населения крупейших по
численности населения стран и регионов мира (форма фиксации результатов
анализа по выбору обучающихся).
2. Объяснение особенностей демографической политики в странах с
различным типом воспроизводства населения.
Тема 2. Состав и структура населения. Возрастной и половой состав
населения мира. Структура занятости населения в странах с различным
уровнем социально-экономического развития. Этнический состав населения.
Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения.
Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии, главные
районы распространения. Население мира и глобализация. География
культуры в системе географических наук. Современные цивилизации,
географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока.
Практические работы
1. Сравнение половой и возрастной структуры населения в странах
различных типов воспроизводства населения на основе анализа
половозрастных пирамид.
2. Прогнозирование изменений возрастной структуры населения
отдельных стран на основе анализа различных источников географической
информации.
Тема 3. Размещение населения. Географические особенности
размещения населения и факторы, его определяющие. Плотность населения,
ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции населения:
причины, основные типы и направления. Расселение населения: типы и
формы. Понятие об урбанизации, ее особенности в странах различных
социально-экономических типов. Городские агломерации и мегалополисы
мира.
Практическая работа
1. Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и
сельского населения разных регионов мира на основе анализа статистических
данных.
Тема 4. Качество жизни населения. Качество жизни населения как
совокупность экономических, социальных, культурных, экологических
условий жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни
населения. Индекс человеческого развития как интегральный показатель
сравнения качества жизни населения различных стран и регионов мира.

Практическая работа
1. Объяснение различий в показателях качества жизни населения в
отдельных регионах и странах мира на основе анализа источников
географической информации.
Раздел 5. Мировое хозяйство
Тема 1. Состав и структура мирового хозяйства. Международное
географическое разделение труда. Мировое хозяйство: определение и
состав. Основные этапы развития мирового хозяйства. Факторы размещения
производства и их влияние на современное развитие мирового хозяйства.
Отраслевая, территориальная и функциональная структура мирового
хозяйства. Международное географическое разделение труда. Отрасли
международной специализации. Условия формирования международной
специализации стран и роль географических факторов в ее формировании.
Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место
России в международном географическом разделении труда.
Практическая работа
1. Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и
постиндустриальных стран.
Тема
2.
Международная
экономическая
интеграция
и
глобализация мировой экономики. Международная экономическая
интеграция. Крупнейшие международные отраслевые и региональные
интеграционные группировки. Глобализация мировой экономики и ее
влияние на хозяйство стран разных социально-экономических типов.
Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в мировой экономике.
Тема 3. География главных отраслей мирового хозяйства.
Промышленность мира. Географические особенности размещения
основных видов сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам
и добыче нефти, природного газа и угля.
Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития,
«энергопереход». География отраслей топливной промышленности.
Крупнейшие страны-производители, экспортеры и импортеры нефти,
природного газа и угля. Организация стран-экспортеров нефти. Современные
тенденции развития отрасли, изменяющие ее географию, «сланцевая
революция», «водородная» энергетика, «зеленая энергетика». Мировая
электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и ее
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с
использованием возобновляемых источников энергии. Страны – лидеры по

развитию «возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду
топливной промышленности и различных типов электростанций, включая
ВИЭ. Роль России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и
сырьевых ресурсов в мировой экономике.
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы черной
и цветной металлургии. Ведущие страны – производители и экспортеры
стали, меди и алюминия. Современные тенденции развития отрасли. Влияние
металлургии на окружающую среду. Место России в мировом производстве
и экспорте цветных и черных металлов.
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители
и
экспортеры
продукции
автомобилестроения,
авиастроения
и
микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира.
Ведущие страны – производители и экспортеры минеральных удобрений и
продукции химии органического синтеза. Ведущие страны – производители
деловой древесины и продукции целлюлозно-бумажной промышленности.
Влияние химической и лесной промышленности на окружающую среду.
Практическая работа
1. Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения
объемов и структуры производства электроэнергии в мире.
Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности
земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные
тенденции развития отрасли. Органическое сельское хозяйство.
Растениеводство. География производства основных продовольственных
культур. Ведущие экспортеры и импортеры. Роль России как одного из
главных экспортеров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортеры и импортеры продукции
животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические особенности.
Влияние сельского
окружающую среду.

хозяйства

и

отдельных

его

отраслей

на

Практическая работа
2. Определение направления грузопотоков продовольствия на основе
анализа статистических материалов и создание карты «Основные экспортеры
и импортеры продовольствия».

Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль
разных видов транспорта в современном мире. Основные международные
магистрали и транспортные узлы. Мировая система НИОКР.
Международные экономические отношения: основные формы и факторы,
влияющие на их развитие. Мировая торговля и туризм.
11-й класс
Раздел 6. Регионы и страны
Тема 1. Регионы мира. Зарубежная Европа.
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира:
зарубежная Европа, зарубежная Азия, Америка, Африка, Австралия и
Океания.
Зарубежная Европа: состав (субрегионы: Западная Европа, Северная
Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая экономикогеографическая характеристика. Общие черты и особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов.
Геополитические проблемы региона.
Практическая работа
1. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран
различных субрегионов зарубежной Европы с использованием источников
географической информации (по выбору учителя).
Тема 2. Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия,
Центральная Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия),
общая экономико-географическая характеристика. Общие черты и
особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегионов.
Особенности
экономико-географического
положения,
природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства стран зарубежной
Азии, современные проблемы (на примере Индии, Китая, Ирана, Японии).
Современныеэкономические отношения России со странами зарубежной
Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии).
Практическая работа
1. Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной
специализации Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте
основных видов продукции.
Тема 3. Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская
Америка), общая экономико-географическая характеристика. Особенности

природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов.
Особенности экономико-географического положения природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства стран Америки, современные проблемы (на
примере США, Канады, Мексики, Бразилии).
Практическая работа
1. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства
Канады и Бразилии на основе анализа географических карт.
Тема 4. Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная
Африка, Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка). Общая
экономико-географическая
характеристика.
Особенности
природноресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов. Последствия
колониализма в экономике Африки. Экономические и социальные проблемы
региона. Особенности экономико-географического положения, природноресурсного капитала, населения, хозяйства стран Африки (на примере ЮАР,
Египта, Алжира, Нигерии).
Практическая работа
1. Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского
хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии.
Тема 5. Австралия и Океания. Австралия и Океания: особенности
географического положения. Австралийский Союз: главные факторы
размещения населения и развития хозяйства. Экономико-географическое
положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта. Океания:
особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в
международном географическом разделении труда.
Тема 6. Россия на геополитической, геоэкономической и
геодемографической карте мира. Рольи место России в мировой политике,
экономике, человеческом потенциале. Особенности интеграции России в
мировое
сообщество.
Географические
аспекты
решения
внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.
Практическая работа
1. Изменение направления международных экономических связей
России в новых геополитических и геоэкономических условиях.

Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Группы глобальных
демографические.

проблем:

геополитические,

экологические,

Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и
причины роста глобальной и региональной нестабильности. Проблема
разрыва в уровне социально-экономического развития между развитыми и
развивающимися странами и причина ее возникновения.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные
экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия
человека на природу и влиянием природы на жизнь человека и его
хозяйственную деятельность. Проблема глобальных климатических
изменений, проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая
и энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и
ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации земель и
почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения
Мирового океана и освоения его ресурсов.
Глобальные
проблемы
народонаселения:
демографическая,
продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия человека.
Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и
проблем народонаселения.
Возможные пути решения глобальных проблем. Необходимость
переоценки человечеством и отдельными странами некоторых ранее
устоявшихся экономических, политических, идеологических и культурных
ориентиров. Участие России в решении глобальных проблем.
Практическая работа
1. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества
на основе анализа различных источников географической информации и
сведений об участии России в их решении.
Тематическое планирование
Тематическое планирование по географии для 10–11-х классов
составлено с учетом рабочей программы воспитания. Внесены темы,
обеспечивающие
реализацию
целевых
приоритетов
воспитания
обучающихся СОО через изучение географии.

В воспитании обучающихся юношеского возраста таким приоритетом
является создание благоприятных условий для приобретения обучающимися
опыта осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с потребностью обучающихся
в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути,
который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой
жизни.
На уроках географии обучающиеся могут приобрести:
опыт самостоятельного
приобретения
новых
знаний,
проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;
•
опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия
человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт
творческого самовыражения;
•
опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или
селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной
гражданской позиции;
•
опыт самопознания и самоанализа, опыт социально
приемлемого самовыражения и самореализации.
•

10-й класс
Количество часов
№ Наименование разделов
Контрольные Практические
п/п и тем программы
Всего
работы
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА
1.1

Традиционные и новые
методы
в
географии. 1
Географические прогнозы

1.2

Географическая культура

Библиотека
ФГИС
«Моя
школа» –
lib.myschool.edu.ru

1

Итого по разделу

2

Раздел 2. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ
2.1

Географическая среда

2.2

Естественный
антропогенный
ландшафты

1

0,5

2.3

Проблемы взаимодействия
2
человека и природы

0,5

2.4

Природные ресурсы и их
2
виды

1

Итого по разделу

1
и

6

Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА
3.1

Теоретические
основы
1
геополитики как науки

3.2

Классификации
типология стран мира

и

Итого по разделу

2
3

Раздел 4. НАСЕЛЕНИЕ МИРА
4.1

Численность
воспроизводство
населения

и

4.2

Состав
и
населения

4.3

Размещение населения

4.4

2

1

2

1

2

0,5

Качество жизни населения 1

0,5

структура

Итого по разделу

7

Раздел 5. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО

5.1

Состав
и
структура
мирового
хозяйства.
Международное
2
географическое
разделение труда

5.2

Международная
экономическая интеграция
1
и глобализация мировой
экономики

5.3

География
главных
отраслей
мирового
6
хозяйства.
Промышленность мира

5.4

Сельское хозяйство мира

5.5

Сфера
нематериального
производства.
Мировой 3
транспорт

0,5

2

2

Итого по разделу

14

Повторение

2

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
34
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0,5

0,5

2

6,5

11-й класс
Количество часов
Электронные
№ Наименование разделов и тем
(цифровые)
Контрольные Практические образовательные
п/п программы
Всего
работы
работы
ресурсы
Раздел 1. РЕГИОНЫ И СТРАНЫ

1.1

Регионы
Европа

мира.

Зарубежная

Библиотека ФГИС
«Моя школа»
6

0,5
–
lib.myschool.edu.ru

1.2 Зарубежная Азия

6

0,5

1.3 Америка

6

1,5

1.4 Африка

4

0,5

1.5 Австралия и Океания

2

Россия на геополитической,
геоэкономической
и
1.6
3
геодемографической
карте
мира
Итого по разделу

1

1

27

Раздел 2. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
2.1

Глобальные
человечества

проблемы

4

Итого по разделу

4

Повторение

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
34
ПРОГРАММЕ

0,5

1

6

Поурочное планирование
10-й класс
№ урока

Тема урока

Урок 1

Традиционные и новые методы исследований в
географии. Источники географической информации

Урок 2

Элементы географической культуры. Их значимость
для представителей разных профессий

Урок 3

Географическая среда как геосистема. Географическая
и окружающая среда

Урок 4

Естественный
и
антропогенный
ландшафты.
Практическая работа «Классификация ландшафтов с
использованием
источников
географической

Количество часов
практические работы

0,5

на

информации»
Урок 5

Проблемы взаимодействия человека и природы.
Опасные
природные
явления,
климатические
изменения, их последствия

Урок 6

Стратегия устойчивого развития. ООПТ. Объекты
Всемирного природного и культурного наследия.
Практическая работа «Определение целей и задач
учебного исследования, связанного с опасными
природными явлениями и (или) глобальными
изменениями климата и (или) загрязнением Мирового
океана, выбор формы фиксации результатов
наблюдения (исследования)»

0,5

Урок 7

Природные ресурсы и их виды. Природно-ресурсный
капитал регионов, крупных стран, в том числе России.
Ресурсообеспеченность. Практическая работа «Оценка
природно-ресурсного капитала одной из стран (по
выбору) по источникам географической информации»

0,5

Урок 8

Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы.
Практическая
работа
«Определение
ресурсообеспеченности стран отдельными видами
природных ресурсов»

0,5

Урок 9

Обобщение знаний по разделам «География как наука.
Природопользование и геоэкология»

Урок 10

Теоретические основы геополитики как науки.
Политическая география и геополитика. Политическая
карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая
многополярная модель политического мироустройства.
Политико-географическое
положение
(ПГП).
Специфика
России
как
евразийского
и
приарктического государства

Урок 11

Основные типы стран: критерии их выделения

Урок 12

Формы правления государств мира, унитарное и
федеративное устройство

Урок 13

Численность
населения
мира.
Теория
демографического
перехода.
Воспроизводство
населения,
его
типы.
Практическая
работа
«Определение и сравнение темпов роста населения
крупных по численности населения стран, регионов
мира»

0,5

Урок 14

Демографическая политика и её направления. Теория
демографического перехода. Практическая работа
«Объяснение особенности демографической политики
в странах с различным типом воспроизводства
населения»

0,5

Урок 15

Возрастной и половой состав населения мира.
Практическая работа «Сравнение половой и возрастной
структуры в странах различных типов воспроизводства
населения на основе анализа половозрастных пирамид»

0,5

Урок 16

Структура

занятости

населения.

Этнический

и

0,5

религиозный состав населения. Религии. География
культуры
в
системе
географических
наук.
Практическая работа «Прогнозирование изменений
возрастной структуры отдельных стран на основе
анализа различных источников географической
информации»
Урок 17

Географические особенности размещения населения и
факторы, его определяющие. Плотность населения,
ареалы высокой и низкой плотности населения.
Миграции населения: причины, основные типы и
направления

Урок 18

Расселение населения: типы и формы. Урбанизация.
Городские агломерации и мегалополисы мира.
Практическая работа «Сравнение и объяснение
различий в соотношении городского и сельского
населения разных регионов мира на основе анализа
статистических данных»

0,5

Урок 19

Качество жизни населения, показатели. ИЧР.
Практическая работа «Объяснение различий в
показателях качества жизни населения в отдельных
регионах и странах мира на основе анализа источников
географической информации»

0,5

Урок 20

Мировое
хозяйство:
определение
и
состав.
Отраслевая, территориальная и функциональная
структура

Урок 21

Международное географическое разделение труда
(МГРТ). Отрасли международной специализации.
Аграрные, индустриальные и постиндустриальные
страны. Роль и место России в МГРТ. Практическая
работа «Сравнение структуры экономики аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран»

Урок 22

Международная экономическая интеграция (МЭИ).
Крупнейшие
международные
отраслевые
и
региональные интеграционные группировки. Роль
транснациональных корпораций (ТНК) в современной
мировой экономике

Урок 23

Географические особенности размещения основных
видов сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры
по запасам и добыче нефти, природного газа и угля

Урок 24

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) мира:
основные этапы развития, «энергопереход». География
отраслей топливной промышленности

Урок 25

Мировая электроэнергетика. Структура мирового
производства электроэнергии и её географические
особенности. Роль России. Практическая работа
«Представление в виде диаграмм данных о динамике
изменения объёмов и структуры производства
электроэнергии в мире»

Урок 26

Металлургия мира. Географические особенности
сырьевой базы. Ведущие страны-производители и

0,5

0,5

экспортёры продукции чёрных и цветных металлов
Урок 27

Машиностроительный комплекс мира. Ведущие
страны- производители и экспортёры продукции
автомобилестроения,
авиастроения
и
микроэлектроники

Урок 28

Химическая промышленность. Ведущие страныпроизводители
и
экспортёры
продукции.
Лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страны производители продукции и влияние химической и
лесной промышленности на окружающую среду

Урок 29

Контрольная работа

Урок 30

Контрольная работа

Урок 31

Географические
различия
в
обеспеченности
земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его
структура. Современные тенденции развития отрасли.
Органическое сельское хозяйство

Урок 32

Растениеводство и животноводство. География.
Ведущие экспортёры и импортёры. Влияние на
окружающую
среду.
Практическая
работа
«Определение
направления
грузопотоков
продовольствия на основе анализа статистических
материалов и создание карты «Основные экспортёры и
импортёры продовольствия»

Урок 33

Сфера нематериального производства. Мировой
транспорт. Роль разных видов транспорта в
современном мире.
Основные
международные
магистрали и транспортные узлы. Мировая система
научно- исследовательских и опытно-конструкторских
работ (НИОКР)

Урок 34

Международные экономические отношения: основные
формы и факторы, влияющие на их развитие.
География международных финансовых центров.
Мировая торговля и туризм

0,5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на
контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), – не более 3

11-й класс
№ урока

Тема урока

Урок 1

Многообразие подходов к выделению регионов мира.
Зарубежная Европа: состав, общая характеристика.
Геополитические проблемы региона

Урок 2

Западная Европа. Общие черты и особенности
природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
стран субрегиона

Урок 3

Северная Европа: общие черты и особенности
природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства

Количество часов
практические работы

на

субрегиона
Урок 4

Южная Европа: общие черты и особенности
природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегиона

Урок 5

Восточная Европа: общие черты и особенности
природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегиона

Урок 6

Практическая работа «Сравнение по уровню
социально-экономического развития стран различных
субрегионов зарубежной Европы с использованием
источников географической информации»

Урок 7

Зарубежная Азия: состав, общая экономикогеографическая характеристика. Юго-Западная Азия.
Иран:
общая
экономико-географическая
характеристика. Современные проблемы

Урок 8

Южная
Азия.
географическая
проблемы

Урок 9

Центральная Азия: общие черты и особенности
природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегиона. Современные проблемы

Урок 10

Юго-Восточная Азия: общие черты и особенности
природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегиона. Современные проблемы

Урок 11

Восточная
Азия.
Китай:
общая
экономикогеографическая
характеристика.
Современные
проблемы.
Практическая
работа
«Сравнение
международной
промышленной
и
сельскохозяйственной специализации Китая и Индии
на основании анализа данных об экспорте основных
видов продукции»

Урок 12

Восточная Азия. Япония: общая экономикогеографическая
характеристика.
Современные
проблемы

Урок 13

Резервный урок. Современные экономические
отношения России со странами Зарубежной Азии
(Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии).
Обобщение по темам: Зарубежная Европа. Зарубежная
Азия

Урок 14

Америка. Субрегионы: Северная Америка, Латинская
Америка:
общая
экономико-географическая
характеристика

Урок 15

Субрегионы Америки. Особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства

Урок 16

США:
особенности
экономико-географического
положения (ЭГП), природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства, современные проблемы

0,5

Индия:
общая
экономикохарактеристика.
Современные

0,5

Урок 17

Канада: особенности экономико-географического
положения (ЭГП), природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства, современные проблемы

Урок 18

Мексика: особенности экономико-географического
положения (ЭГП), природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства, современные проблемы

Урок 19

Бразилия: особенности экономико-географического
положения (ЭГП), природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства, современные проблемы.
Практическая работа «Особенности территориальной
структуры хозяйства Канады и Бразилии на основе
анализа географических карт»

Урок 20

Африка: состав (субрегионы), общая экономикогеографическая
характеристика.
Особенности.
Экономические и социальные проблемы субрегионов.
Последствия колониализма в экономике Африке

Урок 21

Северная Африка. Особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства Алжира и Египта

Урок 22

Южная Африка. Особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства ЮАР

Урок 23

Западная Африка, Центральная Африка, Восточная
Африка. Особенности природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства Нигерии. Практическая работа
«Сравнение на основе анализа статистических данных
роли сельского хозяйства в экономике Алжира и
Эфиопии»

Урок 24

Резервный урок. Обобщающее повторение по темам:
Америка, Африка

Урок 25

Австралия и Океания: особенности географического
положения Австралийского Союза: главные факторы
размещения населения и развития хозяйства. Место в
МГРТ

Урок 26

Океания: особенности природных ресурсов, населения
и хозяйства. Место в МГРТ

Урок 27

Роль и место России в мировой политике, экономике,
человеческом потенциале. Особенности интеграции
России в мировое сообщество

Урок 28

Географические
аспекты
решения
внешнеэкономических и внешнеполитических задач
развития экономики России

Урок 29

Практическая
работа
по
теме
«Изменение
направления международных экономических связей
России в новых геоэкономических и геополитических
условиях»

Урок 30
Урок 31

Контрольная работа
Группы глобальных проблем. Геополитические
проблемы. Геоэкология – фокус глобальных проблем

0,5

0,5

1

человечества
Урок 32

Глобальные
проблемы
народонаселения:
демографическая, продовольственная, роста городов,
здоровья и долголетия человека

Урок 33

Взаимосвязь глобальных проблем и проблем
народонаселения. Возможные пути решения. Роль
России в их решении. Практическая работа
«Выявление примеров взаимосвязи глобальных
проблем человечества на основе анализа различных
источников географической информации и участия
России в их решении»

Урок 34

Резервный урок. Обобщение по теме: Глобальные
проблемы человечества

0,5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на
контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), – не более 3