ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования обучающихся с ЗПР составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования, представленных в
Федеральном
государственном
образовательном
стандарте
начального
общего
образования, Федеральной программы воспитания.
Учебный предмет «Окружающий мир» предметной области «Обществознание и
естествознание» несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются
предпосылки научного мировоззрения, познавательные интересы и способности, создаются
условия для самопознания и саморазвития. Знания, формируемые в рамках данного
учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической
жизнью. У обучающихся с ЗПР, которым рекомендовано обучение по варианту программы
7.2., мал запас дошкольных знаний и умений, недостаточен практический опыт, даже если
они уже неоднократно встречались с теми или иными объектами и явлениями. Вместе с тем
эмоциональная окрашенность большинства тем, яркость иллюстраций учебников и
пособий, возможность видеосопровождения и наличие компьютерных программ, которые
можно использовать в качестве обучающих, делает этот учебный предмет потенциально
привлекательным для обучающихся с ЗПР.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и
интересам обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста и направлено на достижение
следующих целей:
формировании начальных знаний о природе и обществе, формирование предпосылок
целостного взгляда на мир, начальных знаний о месте в нём человека на основе целостного
взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
элементарных естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании данного учебного предмета; формирование представлений о
ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому
образу жизни; развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной с поисково-исследовательской деятельностью
(наблюдения,
опыты,
трудовая
деятельность);
духовно-нравственное
развитие
и
воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому
государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям
народов РФ; освоение обучающимися с ЗПР основ мирового культурного опыта по
созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме; обогащение духовного опыта обучающихся с ЗПР, развитие способности к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение начального
опыта
эмоционально-положительного
отношения
к
природе
в
соответствии
с
экологическими нормами поведения; становление базовых навыков повседневного
проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения
к их взглядам, мнению и индивидуальности.
В ходе изучения предмета «Окружающий мир» обучающиеся с ЗПР овладевают
основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Коррекционноразвивающий потенциал предмета заключается в развитии способности обучающегося с
ЗПР использовать сформированные представления о мире для решения разнообразных
предметно-практических
и
коммуникативных
задач,
развитии
активности,
любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и
неживой природы.
Предмет обладает широкими возможностями для формирования у обучающихся
фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать
правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит
обучающимся с ЗПР освоить основы адекватного природо- и культуросообразного
поведения в окружающей природной и социальной среде, заложит основу для осмысления
личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и
предсказуемыми, давая обучающемуся с ЗПР возможность найти свое место в ближайшем
окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии
с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и
социальное благополучие, что особенно важно для обучающихся с ЗПР.
Существенная особенность учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том, что
в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей
всех дисциплин начального образования.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
3
обучающихся с ЗПР основ здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся
способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, – 336 часов
(два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 1 дополнительный класс – 66 часов,
2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
I.
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру характеризуют
готовность обучающихся с ЗПР руководствоваться традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта
деятельности обучающихся, в части:
1)
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой
роли многонациональной России в современном мире; осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре
своей страны, уважения к своему и другим народам; первоначальные представления о
человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена
общества;
2)
духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности; принятие существующих в обществе нравственноэтических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; применение
правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие
любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям;
3)
эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов; использование полученных
знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной
деятельности.
4)
физического
воспитания,
формирования
эмоционального благополучия:
5
культуры
здоровья
и
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной); приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
5)
трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;
6)
экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред;
7)
ценности научного познания:
осознание
ценности
познания
для
развития
человека,
необходимости
самообразования и саморазвития; проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в
том числе с использованием различных информационных средств.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося ЗПР к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
участие в социально значимой деятельности;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение
навыками
коммуникации
и
принятыми
ритуалами
социального
взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий.
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего образования
у обучающегося с ЗПР будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия,
коммуникативные
универсальные
учебные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
6
действия,
регулятивные
Метапредметные результаты
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной
среды обитания) на доступном уровне , проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся
действительности;
на
основе
наблюдений
доступных
объектов
окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть целое;
причина – следствие; изменения во времени и в пространстве) по наводящим вопросам;
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии по предложенному плану, опорной схеме; объединять части
объекта (объекты) по определённому признаку; определять существенный признак для
классификации, классифицировать предложенные объекты после проведенного анализа/ с
опорой на образец; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; выявлять недостаток
информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма с помощью учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
проводить (по предложенному плану) наблюдения, несложные опыты; проявлять
интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; определять разницу
между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных
вопросов; формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы; моделировать с
помощью учителя ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени;
поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и другое); проводить по
предложенному плану под руководством учителя опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое,
причина – следствие); формулировать выводы на основе результатов проведённого
наблюдения (опыта, измерения, исследования) по наводящим вопросам.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать под руководством учителя различные источники для поиска
информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
7
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно
заданному алгоритму; распознавать достоверную и недостоверную информацию на основе
предложенного учителем способа её проверки; находить и использовать с помощью
взрослых для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную
информацию; читать и интерпретировать с помощью учителя графически представленную
информацию: схему, таблицу, иллюстрацию; соблюдать правила информационной
безопасности
в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационно-
телекоммуникационную сеть «Интернет» (с помощью учителя); создавать текстовую,
видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать
полученные
результаты
в
текстовой
форме
(отчёт,
выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма) с помощью взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения; признавать
возможность существования разных точек зрения; корректно высказывать своё мнение;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику; использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста
о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; создавать устные и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на доступном уровне;
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами с помощью взрослых; находить ошибки
и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы,
событиях социальной жизни; готовить небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту выступления с помощью
взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи; выстраивать
последовательность выбранных действий и операций по опорному плану.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля и
самооценки как части регулятивных универсальных учебных действий:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности по предложенному
алгоритму; находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать
свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя); объективно оценивать
результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; оценивать при
8
помощи учителя целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных
целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру)
по наводящим вопросам; участвовать в коллективной деятельности по достижению общей
цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; выполнять
правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого
участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать их (при необходимости обращаясь с помощи взрослого);
ответственно выполнять свою часть работы.
9
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1 класс
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя по фамилии, имени, отчеству, домашний адрес; проявлять уважение (на
доступном уровне) к семейным ценностям и традициям, соблюдать при напоминании
взрослого правила нравственного поведения в социуме и на природе; воспроизводить
название своего населённого пункта, страны; приводить примеры школьных праздников,
традиций своей семьи; иметь представление об объектах живой и неживой природы; знать
и показывать части растений (корень, стебель, лист, цветок); иметь представление о
группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); описывать на основе опорных схем
наиболее распространённые в родном крае растения, животных, сезонные явления в разные
времена года; применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными используя памятку с алгоритмом последовательности действий; проводить под
руководством
взрослого,
соблюдая
правила
безопасного
труда,
несложные
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей
местности), измерения температуры воздуха и опыты под руководством учителя; знать
правила поведения в быту, в общественных местах; соблюдать под руководством взрослого
правила безопасности на учебном месте школьника во время наблюдений и опытов;
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами (при обязательном присутствии
взрослого); иметь представление о правилах личной гигиены; соблюдать правила
безопасного поведения пешехода; соблюдать правила безопасного поведения в природе.
1 дополнительный класс
К концу обучения в 1 дополнительном классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов
своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение (на доступном
уровне) к семейным ценностям и традициям, соблюдать при напоминании взрослого
правила нравственного поведения в социуме и на природе; воспроизводить название своего
населённого пункта, региона, страны; приводить с помощью учителя примеры культурных
объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей
семьи, профессий; различать с опорой на образец объекты живой и неживой природы,
объекты, созданные человеком, и природные материалы; знать и показывать части растений
(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя); знать группы животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери); описывать на основе опорных схем/слов наиболее распространённые в
10
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, сезонные
явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки применяя
опорные слова, используя алгоритм; применять правила ухода за комнатными растениями
и домашними животными используя памятку с алгоритмом последовательности действий;
проводить под руководством взрослого, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в
природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха ) и опыты под руководством учителя (используя наглядный алгоритм
последовательности действий); давать оценку на примитивном уровне ситуациям,
раскрывающим положительное и негативное отношение к природе; знать правила
поведения в быту, в общественных местах; соблюдать под руководством взрослого правила
безопасности на учебном месте школьника во время наблюдений и опытов; безопасно
пользоваться бытовыми электроприборами (при обязательном присутствии взрослого);
иметь представление о правилах здорового питания и соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать правила безопасного
поведения в природе; с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником и электронными образовательными и информационными ресурсами.
2 класс
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву; узнавать государственную
символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона; проявлять уважение
к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе; распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; приводить
примеры (используя дидактический материал, учебник, рабочую тетрадь) изученных
традиций, обычаев и праздников народов родного края, важных событий прошлого и
настоящего родного края, трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения (по алгоритму последовательных действий); иметь
представление об изученных взаимосвязях в природе, приводить с помощью учителя
примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека; описывать на основе
предложенного
плана
или
опорных
слов
11
изученные
культурные
объекты
(достопримечательности родного края, музейные экспонаты); описывать на основе
предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления;
группировать с опорой на образец изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать с опорой на образец объекты живой и неживой
природы на основе внешних признаков; иметь представление об особенностях
ориентирования на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану и опорным словам высказывания о природе;
соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать на доступном уровне
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления
внимания, помощи людям, нуждающимся в ней; соблюдать правила безопасного поведения
в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания, используя визуальные подсказки; безопасно использовать
мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную
сеть «Интернет»; безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).
3 класс
К концу обучения в З классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего региона; проявлять
уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме; приводить примеры памятников
природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края (используя
справочно-дидактический материал, материалы учебника, записи в тетради), столицы
России; иметь
представление о памятниках природы, культурных
объектах и
достопримечательностях городов РФ с богатой историей и культурой, российских центров
декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре
народов России; показывать с помощью учителя на карте мира материки, изученные страны
мира; иметь представление о расходах и доходах семейного бюджета; распознавать
изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире; проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты
с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов (под руководством учителя); соблюдать безопасность проведения
опытов; группировать с опорой на образец изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию (при необходимости при помощи учителя);
12
сравнивать с опорой на образец/алгоритм/схему по заданному количеству признаков
объекты живой и неживой природы (после предварительного анализа); описывать (на
доступном уровне) на основе предложенного плана и опорных слов изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения
простейших явлений и процессов в природе, организме человека (используя наглядность и
помощь учителя); фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы (с помощью
учителя); создавать по заданному плану собственные высказывания о природе, человеке и
обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией); соблюдать правила
безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта; иметь
представления об основах здорового образа жизни, в том числе требованиях к двигательной
активности и принципы здорового питания; иметь представления об основах профилактики
заболеваний; соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома; соблюдать
правила нравственного поведения на природе; безопасно использовать персональные
данные в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
«Интернет»; иметь представление о возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.
4 класс
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме; показывать с помощью учителя на физической карте изученные
крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России); показывать с помощью учителя на исторической карте места
изученных исторических событий; иметь представление о месте изученных событий на
«ленте времени»; иметь представление об основных правах и обязанностях гражданина
Российской Федерации; иметь представление о соотнесении изученных исторических
событий и исторических деятелей с веками и периодами истории России; рассказывать с
опорой на план/опорные слова о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях столицы России и родного края; описывать на основе
предложенного плана/опорных слов изученные объекты, выделяя их существенные
признаки, в том числе государственную символику России и своего региона; проводить по
13
предложенному плану несложные наблюдения, опыты с объектами природы с
использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов,
следуя правилам безопасного труда; распознавать изученные объекты и явления живой и
неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире; группировать с опорой на образец изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации
(при необходимости при помощи учителя); сравнивать с порой на образец/алгоритм/схему
объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных
характерных свойств (после предварительного анализа); использовать знания о
взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том
числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон) с опорой на наглядные дидактические
материалы; иметь представление о наиболее значимых природных объектах Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного); иметь представление о
экологических проблемах и путях их решения; создавать по заданному плану собственные
высказывания о природе и обществе; использовать под руководством учителя различные
источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
иметь представление о
возможных последствиях вредных привычек для здоровья и жизни человека; соблюдать
правила
безопасного
поведения
при
использовании
объектов
транспортной
инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и
зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать правила
безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и других средствах
индивидуальной мобильности; осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов
и верифицированной информации в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» под руководством учителя/родителей; соблюдать правила безопасного для
здоровья использования электронных образовательных и информационных ресурсов.
14
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Содержание обучения в 1 классе
Человек и общество
Школа.
Школьные
праздники.
Классный,
школьный
коллектив.
Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Первоначальные сведения о родном крае.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры
воздуха по термометру.
Сезонные изменения в природе. Правила нравственного и безопасного поведения в
природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок. Комнатные
растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и другие).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
15
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных
универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе изменения;
наблюдать под руководством учителя зависимость изменений в живой природе от
состояния неживой природы; приводить с опорой на образец примеры представителей
разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста,
иллюстраций, видео; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы; уважительно
относиться к разным мнениям; воспроизводить название страны, её столицы; описывать
предмет по предложенному плану; описывать по предложенному плану время года;
сравнивать с опорой на схему/алгоритм домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими
детьми; анализировать с помощью учителя предложенные ситуации: устанавливать
нарушения режима дня; нарушения правил дорожного движения.
Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила
общения в совместной деятельности (при необходимости под руководством взрослого):
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
Содержание обучения в 1 дополнительном классе
Человек и общество
16
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая
и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и другие).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
17
Безопасность в информационно-коммуникационной сети «Интернет» (электронный
дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 1 дополнительном классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе изменения;
наблюдать под руководством учителя зависимость изменений в живой природе от
состояния неживой природы; приводить с опорой на образец примеры представителей
разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть (после проведенного
анализа) главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
приводить с опорой на образец примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
используя картинный план/схему, устанавливать различия во внешнем виде с опорой на
алгоритм.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста,
иллюстраций, видео, таблицы; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы; уважительно
относиться к разным мнениям; воспроизводить названия своего населенного пункта,
название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России; соотносить
предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу Российской
Федерации (с использованием иллюстративно-дидактических материалов учебника,
рабочей тетради), описывать предмет по предложенному плану; описывать по
предложенному плану время года; сравнивать с опорой на схему/алгоритм домашних и
диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
18
сравнивать с помощью учителя и с опорой на план организацию своей жизни с
установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми;
анализировать с помощью учителя предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила
общения в совместной деятельности (при необходимости под руководством взрослого):
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
Содержание обучения во 2 классе
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля
и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной
край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории
родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные
занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта
мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
19
Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений.
Многообразие
животных.
Насекомые,
рыбы,
птицы,
звери,
земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного
поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на
прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети «Интернет» (коммуникация в мессенджерах и социальных
группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть «Интернет».
Изучение
окружающего
мира
во
2
классе
способствует
освоению
на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение); определять на основе наблюдения и визуальной подсказки состояние вещества
(жидкое, твёрдое, газообразное); различать символы Российской Федерации; различать
деревья, кустарники, травы; приводить примеры с опорой на образец (в пределах
изученного); группировать растения: дикорастущие и культурные (с опорой на образец);
20
лекарственные и ядовитые (в пределах изученного) (с опорой на образец); различать
прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице с помощью учителя; используя
текстовую информацию, заполнять таблицы (при необходимости обращаясь к помощи
учителя); соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (органы чувств; старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край); понятия и термины, связанные с миром
природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник); понятия и термины,
связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание,
закаливание, безопасность, опасная ситуация); описывать условия жизни на Земле, отличие
нашей планеты от других планет Солнечной системы с опорой на план/опорные слова;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие
бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес природное сообщество» и
другие с опорой на план/опорные слова); приводить примеры растений и животных,
занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению
учебной задачи; оценивать результаты своей работы, спокойно, без обид принимать советы
и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии
с правилами поведения, принятыми в обществе под руководством учителя; оценивать
жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения; проводить в
парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко,
сахар, соль, железо), участвовать в составлении плана работы, оценивать свой вклад в
общее дело под руководством учителя; определять причины возможных конфликтов после
проведенного анализа, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.
21
Содержание обучения в 3 классе
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны
друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская
Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная
символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России.
Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их
профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых
они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество.
Разнообразие веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов.
Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства
воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и
хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные
породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное
отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3
примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов,
грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений.
Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.
Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль
растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия,
необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
22
фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на
основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное
отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия,
краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и
семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества
родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в
природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых,
тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого
дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах
и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность
(ориентирование
в
в
информационно-телекоммуникационной
признаках
мошеннических
действий,
сети
«Интернет»
защита
персональной
информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
23
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных)
по
предложенному
плану;
на
основе
результатов
совместных
с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы по предложенному
алгоритму; устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и
условиями жизни животного под руководством учителя; определять (в процессе
рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между
объектами и явлениями используя наводящие вопросы; моделировать цепи питания в
природном сообществе с использованием наглядности и помощи учителя; ориентироваться
в понятиях «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с
датой (историческим периодом) с использованием справочных материалов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты; находить с помощью учителя на
глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить с помощью учителя на
карте нашу страну, столицу, свой регион; читать с помощью учителя несложные планы,
соотносить условные обозначения с изображёнными объектами; находить по предложению
и под руководством учителя информацию в разных источниках: текстах, таблицах, схемах,
в том числе в информационно-коммуникационной сети «Интернет» (в условиях
контролируемого входа); соблюдать правила безопасности при работе в информационной
среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный
бюджет, памятник культуры); понятия и термины, связанные с миром природы (планета,
материк, океан, модель Земли, цепь питания, Красная книга); понятия и термины, связанные
с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки,
опасные ситуации); описывать (характеризовать) по предложенной схеме/плану условия
жизни на Земле;
описывать по опорным словам схожие, различные, индивидуальные
24
признаки на основе сравнения объектов природы; приводить примеры, кратко
характеризовать по плану представителей разных царств природы; называть признаки
(характеризовать)
животного
(растения)
как
живого
организма;
описывать
(характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при
помощи учителя); устанавливать причину возникающей трудности или ошибки после
предварительного анализа.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера) (с
помощью учителя), подчинённого; положительно реагировать на советы и замечания в свой
адрес; выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека
иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты
с учётом этики общения (при необходимости прибегая к помощи учителя).
Содержание обучения в 4 классе
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации.
Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России. Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности,
знаменитые
соотечественники.
Города России.
Святыни городов России.
Главный
город
родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России,
День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона.
Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская
25
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и
культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка
Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и
культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты
по исследованию природных объектов и явлений. Солнце ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли
как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их
разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек
и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега,
океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность
в
городе
(планирование
маршрутов
с
учётом
транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах
26
отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности. Безопасность в
информационно-телекоммуникационной
сети
«Интернет»
(поиск
достоверной
информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека используя
материалы учителя и рабочей тетради; конструировать с помощью учителя в учебных и
игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; моделировать с
опорой на образец и предложенный план схемы природных объектов (строение почвы;
движение реки, форма поверхности); соотносить объекты природы с принадлежностью к
определённой
природной
зоне
используя
дидактические
наглядные
материалы;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне с опорой на
образец.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации при помощи вопросов учителя, учитывать правила
безопасного использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,
справочники, энциклопедии, в том числе и информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (в условиях контролируемого выхода); делать сообщения (доклады) на
предложенную тему на основе дополнительной информации по предложенному учителем
плану, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы (с
помощью взрослых).
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
27
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и
культурного наследия; характеризовать человека как живой организм с опорой на
предложенный план и иллюстративно-дидактический материал: системы органов; роль
нервной
системы
в
деятельности
организма;
создавать
текст-рассуждение
по
предложенному плану: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных
привычек; составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей) с опорой на
план; создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны с
помощью учителя и информационных источников (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
планировать под руководством учителя алгоритм решения учебной задачи;
контролировать процесс и результат выполнения задания используя визуальный план и
образец, корректировать учебные действия при необходимости; адекватно принимать
оценку своей работы; планировать под руководством учителя работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах с использованием справочных материалов,
устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей:
руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива; ответственно
относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно
оценивать свой вклад в общее дело; анализировать ситуации, возникающие в процессе
совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для
здоровья и жизни других людей.
28
III.
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование раздела. Тема урока.
Планируемые результаты
Раздел 1. Человек и общество
Приводить примеры школьных
традиций и праздников.
Классный, школьный коллектив, совместная
Соблюдать правила нравственного
деятельность.
поведения в социуме.
Одноклассники, взаимоотношения между ними;
Соблюдать правила нравственного
ценность дружбы, согласия и взаимной
поведения в социуме.
помощи.
Рабочее место школьника.
Соблюдать правила безопасности на
учебном месте школьника.
Школьные праздники.
5.
Правила безопасной работы на учебном месте,
режим труда и отдыха.
Соблюдать правила безопасности на
учебном месте школьника.
6.
Правила безопасной работы на учебном месте,
режим труда и отдыха.
Соблюдать правила безопасности на
учебном месте школьника.
29
Виды контроля
Электронные
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5958/main/104573/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5958/main/104573/
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/57466
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-kogda-chtoproiskhodit-728427/zhizn-vnashei-shkole-5943226/re2b0ac27c-c34e-4db9-ba2e75b1eeccc81e
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-kogda-chtoproiskhodit-728427/zhizn-vnashei-shkole-5943226/re2b0ac27c-c34e-4db9-ba2e75b1eeccc81e
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-kogda-chtoproiskhodit-728427/zhizn-vnashei-shkole-5943226/re2b0ac27c-c34e-4db9-ba2e75b1eeccc81e
7.
Россия. Москва – столица России.
Воспроизводить название своего
населённого пункта, региона, страны.
Воспроизводить название своего
населённого пункта, региона, страны.
8.
Первоначальные сведения о родном крае.
9.
Труд людей. Ценность и красота рукотворного
мира.
Приводить примеры культурных
объектов родного края.
10.
Труд людей. Ценность и красота рукотворного
мира.
Приводить примеры культурных
объектов родного края.
11.
Правила поведения в социуме.
12.
Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и
фамилии членов семьи, их профессии.
13.
Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и
фамилии членов семьи, их профессии.
14.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
15.
Совместный труд и отдых.
16.
Совместный труд и отдых.
17.
Домашний адрес.
Соблюдать правила нравственного
поведения в социуме. Использовать
для ответов на вопросы небольшие
тексты о природе и обществе.
Оценивать ситуации, раскрывающие
правила поведения в общественных
местах.
Называть себя и членов своей семьи по
фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи.
Называть себя и членов своей семьи по
фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи.
Проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, соблюдать
правила нравственного поведения.
Приводить примеры традиций и
ценностей своей семьи, профессий.
Использовать для ответов на вопросы
небольшие тексты об обществе.
Называть домашний адрес и адрес
своей школы.
30
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5164/start/273959/
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-chto-nasokruzhaet-638762/rodinakakaia-byvaet-rodina632039/re-2c0f3f5c-5e7a4b23-aa8c-ff8dd08f0788
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/6596
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/6596
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/5135
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3632/start/122820/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3632/start/122820/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3632/conspect/122819/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3632/conspect/122819/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3632/conspect/122819/
Итого по разделу: 17 часов
Раздел 2. Человек и природа
1.
Природа и предметы, созданные человеком.
Различать объекты природы, объекты,
созданные человеком.
2.
Природные материалы. Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за ними.
Различать природные материалы.
3.
Неживая и живая природа.
Различать объекты живой и неживой
природы.
4.
Неживая и живая природа. Примеры явлений
природы (смена времён года, снегопад,
листопад, рассвет, закат и т.д.).
Погода и термометр. Определение температуры
воздуха (воды) по термометру.
Различать объекты живой и неживой
природы.
5.
6.
Наблюдение за погодой своего края. Сезонные
изменения в природе.
7.
Наблюдение за погодой своего края. Сезонные
изменения в природе.
8.
Взаимосвязи между человеком и природой.
Проводить измерения (в том числе
вести счёт времени) температуры
воздуха. Проводить опыты под
руководством учителя. Соблюдать
правила безопасности во время
наблюдений и опытов.
Проводить, соблюдая правила
безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные
наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей
местности). Описывать сезонные
явления в разные времена года.
Проводить, соблюдая правила
безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные
наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей
местности).
Соблюдать правила безопасного
поведения в природе. Оценивать
ситуации, раскрывающие
31
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/2/lessons/11239
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/2/lessons/11239
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/2/lessons/11240
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/2/lessons/11240
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/2/lessons/11455
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/2/lessons/11241
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/2/lessons/11241
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-dlia-chego-
положительное и негативное
отношение к природе.
vse-eto-nuzhno5345714/sviazi-cheloveka-iprirody-4752145
9.
Взаимосвязи между человеком и природой.
Соблюдать правила безопасного
поведения в природе. Оценивать
ситуации, раскрывающие
положительное и негативное
отношение к природе.
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-dlia-chegovse-eto-nuzhno5345714/sviazi-cheloveka-iprirody-4752145
10.
Посильное участие в охране природы.
Соблюдать правила безопасного
поведения в природе. Оценивать
ситуации, раскрывающие
положительное и негативное
отношение к природе.
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-dlia-chegovse-eto-nuzhno5345714/sviazi-cheloveka-iprirody-4752145
11.
Правила нравственного и безопасного
поведения в природе.
Соблюдать правила безопасного
поведения в природе. Оценивать
ситуации, раскрывающие
положительное и негативное
отношение к природе.
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-dlia-chegovse-eto-nuzhno5345714/sviazi-cheloveka-iprirody-4752145
32
12.
13.
Растительный мир. Растения ближайшего
окружения (узнавание, называние, краткое
описание).
Разнообразие растений: деревья, кустарники,
травы.
14.
Лиственные и хвойные растения.
15.
Дикорастущие и культурные растения.
16.
Дикорастущие и культурные растения.
17.
Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Растения. Условия, необходимые для жизни
растений.
18.
19.
20.
Растения. Условия, необходимые для жизни
растений.
Описывать на основе опорных слов
наиболее распространённые в родном
крае растения.
Описывать на основе опорных слов
наиболее распространённые в родном
крае дикорастущие и культурные
растения, деревья, кустарники, травы.
Описывать на основе опорных слов
наиболее распространённые в родном
крае дикорастущие и культурные
растения, деревья, кустарники, травы.
Описывать на основе опорных слов
наиболее распространённые в родном
крае дикорастущие и культурные
растения.
Описывать на основе опорных слов
наиболее распространённые в родном
крае дикорастущие и культурные
растения.
Различать части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя).
Различать части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя).
Использовать для ответов на вопросы
небольшие тексты о природе.
Использовать для ответов на вопросы
небольшие тексты о природе.
33
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/2/lessons/13270
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/2/lessons/13270
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3610/start/154046/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3610/start/154046/
Практическая
работа
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/cards/24231
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/cards/24231
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-kak-chtoproiskhodit-700794/zhiznrastenii-5965178
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-kak-chto-
Комнатные растения. Правила содержания и
ухода.
Комнатные растения.
Применять правила ухода за
комнатными растениями.
Применять правила ухода за
комнатными растениями.
23.
Растение. Разнообразие растений. Части
растений.
24.
Мир животных.
Различать части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя).
Описывать деревья, кустарники, травы.
Применять правила ухода за
комнатными растениями.
Различать группы животных.
25.
Разные группы животных.
Различать группы животных.
26.
Разные группы животных: насекомые.
Описывать насекомых, выделять их
наиболее существенные признаки.
27.
Разные группы животных: насекомые.
Описывать насекомых, выделять их
наиболее существенные признаки.
28.
Разные группы животных: рыбы.
Описывать рыб. Выделять их наиболее
существенные признаки.
29.
Разные группы животных: рыбы.
Описывать рыб. Выделять их наиболее
существенные признаки.
30.
Разные группы животных: птицы.
Описывать птиц. Выделять их
наиболее существенные признаки.
21.
22.
34
Практическая
работа
proiskhodit-700794/zhiznrastenii-5965178
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3610/start/154046/
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/7016
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/8285
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/8285
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/8281
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3940/start/154258/
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/8282
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-chto-nasokruzhaet-638762/ryby685781
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-chto-nasokruzhaet-638762/ptitcy686268
31.
Разные группы животных: птицы.
Описывать птиц. Выделять их
наиболее существенные признаки.
32.
Разные группы животных: звери.
Описывать зверей. Выделять их
наиболее существенные признаки.
33.
Разные группы животных: звери.
Описывать зверей. Выделять их
наиболее существенные признаки.
34.
Насекомые, птицы, звери. Их отличия.
35.
Условия, необходимые для жизни животных.
36.
Домашние и дикие животные (различия в
условиях жизни).
37.
Домашние животные (кошка в моём доме).
Различать группы
животных(насекомые, рыбы, птицы,
звери).
Соблюдать правила нравственного
поведения на природе.
Различать группы животных.
Описывать на основе опорных слов
диких и домашних животных.
Применять правила ухода за
домашними животными.
38.
Домашние животные (собака в нашем доме).
Применять правила ухода за
домашними животными.
39.
Забота о домашних питомцах
Применять правила ухода за
домашними животными.
Итого по разделу: 39 часов
Раздел 3. Правила безопасной жизни
35
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/8283
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/8284
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-chto-nasokruzhaet-638762/zveri845795
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3940/start/154258/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3951/start/105842/
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/92138
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-pochemu-takproiskhodit-728429/liubovk-domashnim-pitomtcam5919425
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-pochemu-takproiskhodit-728429/liubovk-domashnim-pitomtcam5919425
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/8285
1.
Необходимость соблюдения режима дня.
Соблюдать правила здорового питания
и личной гигиены.
2.
Необходимость соблюдения правил здорового
питания, личной гигиены.
Забота о здоровье и безопасности окружающих
людей.
Правила безопасности в быту.
Соблюдать правила здорового питания
и личной гигиены.
Соблюдать правила здорового питания
и личной гигиены.
Правила поведения в быту. Безопасно
пользоваться бытовыми
электроприборами.
5.
Правила безопасности в быту: пользование
бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Правила поведения в быту. Безопасно
пользоваться бытовыми
электроприборами.
6.
Соблюдать правила безопасного
поведения пешехода.
8.
Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные
сигналы).
Правила безопасного поведения. Правила
безопасного поведения на дорогах, в
транспорте.
Дорога от дома до школы.
9.
Безопасность в сети Интернет.
10.
Безопасность в сети Интернет (электронный
дневник и электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого доступа в Интернет.
3.
4.
7.
Соблюдать правила безопасного
поведения пешехода.
Соблюдать правила безопасного
поведения пешехода.
С помощью взрослых (учителя,
родителей) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами
школы.
С помощью взрослых (учителя,
родителей) пользоваться электронным
36
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-dlia-chegovse-eto-nuzhno5345714/zachem-nuzhenson-5943223
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4002/start/119243/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4002/start/119243/
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-kak-chtoproiskhodit700794/elektrichestvo-vdome-690202
https://www.yaklass.ru/p/okr
uzhayushchij-mir/1klass/uznaem-kak-chtoproiskhodit700794/elektrichestvo-vdome-690202
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/36909
https://uchi.ru/teachers/group
s/6267960/subjects/6/course
_programs/1/lessons/36909
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5624/start/289878/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/5624/start/289878/
дневником и электронными ресурсами
школы.
Итого по разделу: 10 часов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 66 часов
37
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
№ п/п
Наименование раздела. Тема урока.
1.
Школьные традиции и праздники.
2.
Классный, школьный коллектив,
совместная деятельность с
одноклассниками — учёба, игры,
отдых.
Одноклассники, взаимоотношения
между ними; ценность дружбы,
согласия и взаимной помощи.
Рабочее место школьника. Удобное
размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места
3.
4.
Планируемые результаты
Раздел 1. Человек и общество
Приводить примеры школьных традиций и
праздников.
Соблюдать правила нравственного поведения
в социуме.
Соблюдать правила нравственного поведения
в социуме.
Соблюдать правила безопасности на учебном
месте школьника.
5.
Правила безопасной работы на
учебном месте, режим труда и отдыха.
Соблюдать правила безопасности на учебном
месте школьника.
6.
Россия. Москва — столица России.
7.
Народы России.
8.
Первоначальные сведения о родном
крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона.
Воспроизводить название своего населённого
пункта, региона, страны.
Проявлять уважение к ценностям и традициям,
соблюдать правила нравственного поведения в
социуме.
Воспроизводить название своего населённого
пункта, региона, страны.
Виды контроля
Электронные
образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5958/main/104573/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5958/main/104573/
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/57466
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-kogda-chtoproiskhodit-728427/zhizn-vnashei-shkole-5943226/re2b0ac27c-c34e-4db9-ba2e75b1eeccc81e
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-kogda-chtoproiskhodit-728427/zhizn-vnashei-shkole-5943226/re2b0ac27c-c34e-4db9-ba2e75b1eeccc81e
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5164/start/273959/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5164/start/273959/
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-chto-nasokruzhaet-638762/rodinakakaia-byvaet-rodina-
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Культурные объекты родного края.
Труд людей. Ценность и красота
рукотворного мира.
Культурные объекты родного края.
Труд людей. Ценность и красота
рукотворного мира.
Правила поведения в социуме.
Моя семья в прошлом и настоящем.
Имена и фамилии членов семьи, их
профессии.
Моя семья в прошлом и настоящем.
Имена и фамилии членов семьи, их
профессии.
Взаимоотношения и взаимопомощь в
семье.
15.
Совместный труд и отдых.
16.
Совместный труд и отдых. Трудолюбие
как общественно значимая ценность.
Домашний адрес.
17.
Приводить примеры культурных объектов
родного края.
Приводить примеры культурных объектов
родного края.
Соблюдать правила нравственного поведения
в социуме. Использовать для ответов на
вопросы небольшие тексты о природе и
обществе. Оценивать ситуации,
раскрывающие правила поведения в
общественных местах.
Называть себя и членов своей семьи по
фамилии, имени, отчеству, профессии членов
своей семьи.
Называть себя и членов своей семьи по
фамилии, имени, отчеству, профессии членов
своей семьи.
Проявлять уважение к семейным ценностям и
традициям, соблюдать правила нравственного
поведения.
Приводить примеры традиций и ценностей
своей семьи, профессий.
Использовать для ответов на вопросы
небольшие тексты об обществе.
Называть домашний адрес и адрес своей
школы.
Итого по разделу: 17 часов
632039/re-2c0f3f5c-5e7a4b23-aa8c-ff8dd08f0788
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/6596
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/6596
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/5135
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3632/start/122820/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3632/start/122820/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3632/conspect/122819/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3632/conspect/122819/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3632/conspect/122819/
Раздел 2. Человек и природа
1.
Природа и предметы, созданные
человеком.
Различать объекты природы, объекты,
созданные человеком.
2.
Природные материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход
за ними.
Различать природные материалы.
39
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/2/lessons/11239
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/2/lessons/11239
3.
Неживая и живая природа.
Различать объекты живой и неживой природы.
4.
Неживая и живая природа. Примеры
явлений природы (смена времён года,
снегопад, листопад, рассвет, закат и
т.д.).
Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по
термометру.
Различать объекты живой и неживой природы.
5.
Проводить измерения (в том числе вести счёт
времени) температуры воздуха. Проводить
опыты под руководством учителя. Соблюдать
правила безопасности во время наблюдений и
опытов.
Проводить, соблюдая правила безопасного
труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за
сезонными изменениями в природе своей
местности). Описывать сезонные явления в
разные времена года.
Проводить, соблюдая правила безопасного
труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за
сезонными изменениями в природе своей
местности).
Соблюдать правила безопасного поведения в
природе. Оценивать ситуации, раскрывающие
положительное и негативное отношение к
природе.
6.
Наблюдение за погодой своего края.
Сезонные изменения в природе.
7.
Наблюдение за погодой своего края.
Сезонные изменения в природе.
8.
Взаимосвязи между человеком и
природой.
9.
Взаимосвязи между человеком и
природой. Посильное участие в охране
природы.
Соблюдать правила безопасного поведения в
природе. Оценивать ситуации, раскрывающие
положительное и негативное отношение к
природе.
10.
Правила нравственного и безопасного
поведения в природе.
Соблюдать правила безопасного поведения в
природе. Оценивать ситуации, раскрывающие
положительное и негативное отношение к
природе.
40
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/2/lessons/11240
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/2/lessons/11240
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/2/lessons/11455
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/2/lessons/11241
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/2/lessons/11241
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-dlia-chego-vseeto-nuzhno-5345714/sviazicheloveka-i-prirody-4752145
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-dlia-chego-vseeto-nuzhno-5345714/sviazicheloveka-i-prirody-4752145
11.
12.
Растительный мир. Растения
ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание).
Разнообразие растений: деревья,
кустарники, травы.
13.
Лиственный и хвойные растения.
14.
Дикорастущие и культурные растения.
15.
Дикорастущие и культурные растения.
16.
Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя.
Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя.
Растения. Условия, необходимые для
жизни растений.
17.
18.
Описывать на основе опорных слов наиболее
распространённые в родном крае растения.
Описывать на основе опорных слов наиболее
распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, деревья,
кустарники, травы.
Описывать на основе опорных слов наиболее
распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, деревья,
кустарники, травы.
Описывать на основе опорных слов наиболее
распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения.
Описывать на основе опорных слов наиболее
распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения.
Различать части растений (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя).
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/2/lessons/13270
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/2/lessons/13270
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3610/start/154046/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3610/start/154046/
Практическая
работа
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/cards/24231
Различать части растений (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя).
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/cards/24231
Использовать для ответов на вопросы
небольшие тексты о природе.
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-kak-chtoproiskhodit-700794/zhiznrastenii-5965178
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-kak-chtoproiskhodit-700794/zhiznrastenii-5965178
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3610/start/154046/
19.
Растения. Условия, необходимые для
жизни растений.
Использовать для ответов на вопросы
небольшие тексты о природе.
20.
Комнатные растения. Правила
содержания и ухода.
Применять правила ухода за комнатными
растениями.
41
Практическая
работа
21.
Комнатные растения.
Применять правила ухода за комнатными
растениями.
22.
Растение. Разнообразие растений.
Части растений.
23.
Мир животных. Разные группы
животных.
Различать части растений (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя). Описывать деревья,
кустарники, травы. Применять правила ухода
за комнатными растениями.
Различать группы животных.
24.
Разные группы животных: насекомые.
Описывать насекомых, выделять их наиболее
существенные признаки.
25.
Разные группы животных: насекомые.
Описывать насекомых, выделять их наиболее
существенные признаки.
26.
Разные группы животных: рыбы.
Описывать рыб. Выделять их наиболее
существенные признаки.
27.
Разные группы животных: рыбы.
Описывать рыб. Выделять их наиболее
существенные признаки.
28.
Разные группы животных: птицы..
Описывать птиц. Выделять их наиболее
существенные признаки.
29.
Разные группы животных: птицы.
Описывать птиц. Выделять их наиболее
существенные признаки.
30.
Разные группы животных: звери.
Описывать зверей. Выделять их наиболее
существенные признаки.
31.
Разные группы животных: звери.
Описывать зверей. Выделять их наиболее
существенные признаки.
42
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/7016
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/8285
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/8281
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3940/start/154258/
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/8282
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-chto-nasokruzhaet-638762/ryby685781
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-chto-nasokruzhaet-638762/ptitcy686268
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/8283
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/8284
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-chto-nas-
32.
Насекомые, птицы, звери. Их отличия.
35.
Домашние животные (кошка в моём
доме).
Различать группы животных(насекомые,
рыбы, птицы, звери).
Соблюдать правила нравственного поведения
на природе.
Различать группы животных. Описывать на
основе опорных слов диких и домашних
животных.
Применять правила ухода за домашними
животными.
33.
Условия, необходимые для жизни
животных.
Домашние и дикие животные
(различия в условиях жизни).
36.
Домашние животные (собака в нашем
доме).
Применять правила ухода за домашними
животными.
37.
Забота о домашних питомцах.
Применять правила ухода за домашними
животными.
38.
Группы животных: роль животных в
природе и жизни людей.
39.
Разные группы животных.
Оценивать ситуации, раскрывающие
положительное и негативное отношение к
природе.
Различать группы животных.
34.
okruzhaet-638762/zveri845795
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3940/start/154258/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3951/start/105842/
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/92138
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-pochemu-takproiskhodit-728429/liubov-kdomashnim-pitomtcam5919425
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-pochemu-takproiskhodit-728429/liubov-kdomashnim-pitomtcam5919425
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/8285
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/8285
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3940/start/154258/
Итого по разделу: 39 часов
Раздел 3. Правила безопасной жизни
1.
Необходимость соблюдения режима
дня.
Соблюдать правила здорового питания и
личной гигиены.
43
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-dlia-chego-vseeto-nuzhno-5345714/zachemnuzhen-son-5943223
Необходимость соблюдения правил
здорового питания и личной гигиены.
Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей.
Правила безопасности в быту.
Соблюдать правила здорового питания и
личной гигиены.
Соблюдать правила здорового питания и
личной гигиены.
Правила поведения в быту. Безопасно
пользоваться бытовыми электроприборами.
5.
Правила безопасности в быту:
пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Правила поведения в быту. Безопасно
пользоваться бытовыми электроприборами.
6.
Соблюдать правила безопасного поведения
пешехода.
8.
Правила безопасного поведения
пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).
Правила безопасного поведения.
Правила безопасного поведения на
дорогах, в транспорте.
Дорога от дома до школы.
9.
Безопасность в сети Интернет.
10.
Безопасность в информационнотелекоммуникационной сети
«Интернет» (электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого доступа в
информационнотелекоммуникационную сеть
«Интернет».
2.
3.
4.
7.
Соблюдать правила безопасного поведения
пешехода.
Соблюдать правила безопасного поведения
пешехода.
С помощью взрослых (учителя, родителей)
пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы
С помощью взрослых (учителя, родителей)
пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы.
Итого по разделу: 10 часов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 66 часов
44
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4002/start/119243/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4002/start/119243/
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-kak-chtoproiskhodit700794/elektrichestvo-vdome-690202
https://www.yaklass.ru/p/okru
zhayushchij-mir/1klass/uznaem-kak-chtoproiskhodit700794/elektrichestvo-vdome-690202
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/36909
https://uchi.ru/teachers/groups/
6267960/subjects/6/course_pr
ograms/1/lessons/36909
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5624/start/289878/
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5624/start/289878/
2 КЛАСС
№
п/п
Наименование раздела. Тема урока.
Планируемые результаты
Виды контроля
Электронные
образовательные ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1. 1
Наша Родина - Россия, Российская Федерация.
Россия и её столица на карте. Государственные
символы России, символика своего региона.
2. 2 Москва – столица. Достопримечательности Москвы.
3. 3 Страницы истории Москвы: как Москва строилась.
Характеристика отдельных исторических событий,
связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и др.).
4. 5 Города России. Свой регион и его столица на карте
Российской Федерации.
5. 6 Россия – многонациональное государство. Народы
России, их традиции, обычаи, праздники.
6. 7 Народы Поволжья и других территорий РФ: традиции,
обычаи, праздники.
7. 8
Родной край, его природные и культурные
достопримечательности.
- находить Россию на карте мира
-узнавать государственную
символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг)
- проявлять уважение к
государственным символам России
- находить на карте России Москву
- находить Россию на карте мира, на
карте России - Москву
- использовать для ответов на
вопросы небольшие тексты о природе
и обществе
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов
- находить на карте России свой
регион и его главный город
- узнавать государственную
символику своего региона
45
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/rodina322852/rossiia-nasha-rodina322853
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/cards/34844
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/lessons/10120
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/otpravimsiav-puteshestviia-293340/ekskursiipo-sankt-peterburgu-318973
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/cards/34954
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/cards/34954
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/lessons/10119
8. 9
Значимые события истории родного края.
Исторические памятники, старинные постройки.
9. 1 Наш регион, какой он? Культура родного края. Родной
0
край, его культурные достопримечательности.
10. 1 Свой регион и его главный город на карте; символика
1
своего региона.
11. 1 Зачем человек трудится? Значение труда в жизни
2
человека и общества
12. 1 Хозяйственные занятия, профессии жителей родного
3 края. Значение труда в жизни человека и общества.
- приводить примеры трудовой
деятельности и профессий жителей
родного края
14. 1 Семья. Семейные ценности и традиции. Совместный
5
труд и отдых. Участие детей в делах семьи.
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям
- соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
15. 1 Взаимоотношения членов семьи: отношение к детям и
6
старшему поколению.
- соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
16. 1 Главные правила взаимоотношений членов общества:
7
доброта, справедливость, честность, уважение к
чужому мнению и особенностям других людей.
- соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
13. 1
4
Семья — коллектив. Семейное древо.
- приводить примеры важных
событий прошлого и настоящего
родного края
- приводить примеры изученных
традиций, обычаев и праздников
народов родного края
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные культурные объекты
(достопримечательности родного
края, музейные экспонаты)
- узнавать государственную
символику своего региона
- приводить примеры трудовой
деятельности и профессий людей
46
Практическая
работа
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/lessons/39460
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/iz-zhizni-seli-gorodov-523869/raznoobrazieprofessii-523875
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/cards/156370
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737/re-d5f6f6b2-1190-4a62a791-568a43eac317
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737/re-90db7b94-5f8c-4222ba7f-b555c1583416
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/pravila-
17. 1 Правила культурного поведения в общественных
8 местах: кинотеатре, театре, торговом центре, музее.
18. 1 Правила культурного поведения в общественных
9 местах: кинотеатре, театре, торговом центре, музее.
1. 2 Как человек познает окружающую природу? Методы
0 познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
2. 2
1
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба.
Планеты.
3.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба.
Планеты.
4. 2 Чем Земля отличается от других планет? Земля –
2 живая планета Солнечной системы. Условия жизни на
Земле.
5. 2
3
Изображения Земли: глобус, карта, план.
- оценивать примеры проявления
внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней
- соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
- создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания об
обществе
Итого по разделу – 18 часов
Раздел 2. Человек и природа
- проводить, соблюдая правила
безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными
объектами, измерения
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные природные объекты
и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные природные объекты
и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные природные объекты
и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы по
предложенным признакам
47
obshcheniia-546146/bud-dobrymi-spravedlivym-643655
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/kak-vestisebia-v-obshchestvennykhmestakh-545649
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/lessons/11239
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/zvezdy-i-sozvezdiia322516
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/zvezdy-i-sozvezdiia322516
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/otpravimsiav-puteshestviia293340/puteshestvuem-po-
6. 2
4
Карта мира. Материки, океаны.
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы по
предложенным признакам
7.
Карта мира. Материки, океаны.
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы по
предложенным признакам
8. 2 Ориентирование на местности по местным природным
5
признакам, Солнцу. Компас, его устройство,
ориентирование на местности.
- ориентироваться на местности по
местным природным признакам,
Солнцу, компасу
9. 2 Определение сторон горизонта при помощи компаса.
6 Ориентирование с помощью компаса. Практическая
работа.
- ориентироваться на местности по
местным природным признакам,
Солнцу, компасу
10. 2 Многообразие растений по месту обитания, внешнему
7 виду. Сравнение растений разных климатических
условий.
11. 2 Деревья, кустарники, травы родного края (узнавание,
8
называние, краткое описание).
- сравнивать объекты живой и
неживой природы на основе внешних
признаков
- сравнивать объекты живой и
неживой природы на основе внешних
признаков
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
12. 3 Кустарники нашего края: узнавание, название, краткое
0
описание.
13. 3
1
Травы нашего края: многообразие. Внешний вид,
условия жизни (называние, краткое описание).
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
48
Практическая
работа
raznym-ugolkam-nashei-planety315348
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/otpravimsiav-puteshestviia293340/puteshestvie-po-raznymmaterikam-316642
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/otpravimsiav-puteshestviia293340/puteshestvie-po-raznymmaterikam-316642
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/otpravimsiav-puteshestviia293340/orientiruemsia-namestnosti-296056
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/otpravimsiav-puteshestviia-293340/postoronam-gorizonta-293341
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/cards/44728
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/cards/44729
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-rastenii323123/re-b10043ec-e5ff-4d6db0c9-2d09fb312b75
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody-
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
14. 3 Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
2 растений. Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений осенью и зимой.
15. 3 Зависимость жизни растений от состояния неживой
3
природы. Жизнь растений весной и летом.
- приводить примеры изученных
взаимосвязей в природе
- приводить примеры изученных
взаимосвязей в природе
16. 3
4
Дикорастущие и культурные растения: общее и
различия.
- сравнивать объекты живой и
неживой природы на основе внешних
признаков
17. 3
5
Многообразие животных родного края и разных
территорий России.
18. 3
6
Мир животных (фауна): насекомые. Общая
характеристика (особенности внешнего вида,
движений, питания, размножения).
Сезонная жизнь животных.
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные природные объекты
19. 3
7
Мир животных: рыбы. Общая характеристика
(особенности внешнего вида, движений, питания,
размножения). Сезонная жизнь животных.
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
20. 3
8
Мир животных: птицы. Общая характеристика
(особенности внешнего вида, движений, питания,
размножения). Сезонная жизнь животных.
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
49
320111/raznoobrazie-rastenii323123/re-b10043ec-e5ff-4d6db0c9-2d09fb312b75
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/lessons/14217
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/otpravimsiav-puteshestviia-293340/vesennieizmeneniia-v-prirode-310984
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/razlichiiadikorastushchikh-i-kulturnykhrastenii-323126
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/lessons/14216
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-faae161f-a8b5-457f9505-1bffefb8e305
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-c5f7b061-17b4-45478edd-57700e9ee924
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh-
21. 3 Мир животных: земноводные. Общая характеристика
9 (особенности внешнего вида, движений, питания,
размножения). Сезонная жизнь животных.
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные природные объекты
22. 4
0
Мир животных: пресмыкающиеся. Общая
характеристика (особенности внешнего вида,
движений, питания, размножения). Сезонная жизнь
животных.
- описывать на основе
предложенного плана или опорных
слов изученные природные объекты
23. 4
1
Мир животных: звери (млекопитающие). Общая
характеристика (особенности внешнего вида,
движений, питания, размножения). Сезонная жизнь
животных.
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
24. 4 Животные и их потомство. Размножение животных.
2
Стадии развития насекомого, земноводных.
- создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания о природе
25. 4
3
Связи в природе: зависимость изменений в живой
природе от изменений в неживой природе.
- приводить примеры изученных
взаимосвязей в природе
26. 4
4
Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь
животных осенью и зимой.
- приводить примеры изученных
взаимосвязей в природе
27. 4
5
Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь
животных весной и летом.
- приводить примеры изученных
взаимосвязей в природе
50
323124/re-c7369cad-bc49-4a3ab97f-a22ca677a761
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-1fe1c481-99a2-485581b2-9780e02597a3
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-d1456319-2d26-49428a36-b4f2a78d3fed
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-1ee0607b-89a0-44fbb18d-cdc9658252c5
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/raznoobrazie-zhivotnykh323124/re-1fe1c481-99a2-485581b2-9780e02597a3
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/sviazi-v-prirode-323125
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/osennie-izmeneniia-vprirode-321438
28. 4
6
Обобщение. Многообразие животных.
29. 4
7
Красная книга России. Ее значение в сохранении и
охране редких растений и животных.
- распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
- создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания о природе
- соблюдать правила нравственного
поведения в природе, оценивать
примеры положительного и
негативного отношения к объектам
природы
30. 4 Отдельные представители растений Красной книги
8 России (включая представителей растительного мира
региона): узнавание, называние и описание.
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы по
предложенным признакам
31. 4 Отдельные представители животных Красной книги
9 России (включая представителей животного мира
региона): узнавание, называние и описание.
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы по
предложенным признакам
32. 5
0
Правила нравственного поведения на природе.
33. 5
1
Заповедники: значение для охраны природы.
34. 5
2
Какие задачи решают сотрудники заповедника.
Правила поведения на территории заповедника.
- соблюдать правила нравственного
поведения в природе, оценивать
примеры положительного и
негативного отношения к объектам
природы
- соблюдать правила нравственного
поведения в природе, оценивать
примеры положительного и
негативного отношения к объектам
природы
- соблюдать правила нравственного
поведения в природе, оценивать
примеры положительного и
51
Контрольная
работа
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/o-krasnoi-knige382028/re-1173e602-f6da-49988a5a-8d8940113ee4
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/o-krasnoi-knige382028/re-8d7ef136-35fd-47eba883-c19334377121
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/o-krasnoi-knige382028/re-e76f0bb4-8c8d-472d986b-5cd4b85fb00e
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/beregi-prirodu-384331
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/3/cards/57658
35.
36.
37.
38.
1.
негативного отношения к объектам
природы
5
Заповедники Севера России (Остров Врангеля,
- описывать на основе
3
Большой Арктический заповедник).
предложенного плана или опорных
слов изученные объекты
5 Заповедники Юга России (Кавказский заповедник).
- описывать на основе
4
предложенного плана или опорных
слов изученные объекты
5 Заповедники Сибири (Байкальский заповедник, Саяно- описывать на основе
5
Шушенский заповедник).
предложенного плана или опорных
слов изученные объекты
5
Охрана природы: природные парки.
- описывать на основе
6
предложенного плана или опорных
слов изученные объекты
- приводить примеры,
иллюстрирующие значение природы
в жизни человека
Итого по разделу – 38 часов
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
5 Здоровый образ жизни. Режим дня: чередование сна,
- соблюдать режим дня и питания
7
учебных занятий, двигательной активности.
2. 5 Рациональное питание: количество приемов пищи и
8
рацион питания. Витамины и здоровье ребенка.
- соблюдать режим дня и питания
3. 5 Физическая культура. Игры на воздухе как условие
9
сохранения и укрепления здоровья.
- создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания
52
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/3/cards/57658
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti425638/sokhraniaem-zdorove386155/re-01e20274-7401-48ff8991-a8cfff1871f8
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti425638/sokhraniaem-zdorove386155/re-c19c294e-5175-4b57acc9-1c4450165507
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti425638/sokhraniaem-zdorove-
4. 6 Закаливание. Значение закаливания для укрепления
0
здоровья. Средства и правила проведения
закаливающих процедур.
5. 6 Правила безопасности в школе: маршрут до школы,
1 правила поведение на занятиях, переменах, при приеме
пищи; на пришкольной территории.
6. 6 Правила безопасного поведения в быту. Безопасное
2
пользование электроприборами, газовой плитой.
Безопасность при разогреве пищи. Номера телефонов
экстренной помощи.
7. 6
Безопасное поведение на прогулках: правила
3 поведения на игровых площадках; езда на велосипедах
(санках, самокатах) и качелях.
8. 6 Правила безопасного поведения пассажира наземного
4
транспорта: ожидание на остановке, посадка,
размещение в салоне или вагоне, высадка.
9. 6
5
Знаки безопасности на общественном транспорте.
Правила безопасного поведения пассажира метро.
Знаки безопасности в метро. Номера телефонов
экстренной помощи.
11. 6 Правила поведения при пользовании компьютером:
7 посадка, время пользования, обязательность отдыха и
другие.
10. 6
6
- создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания
- соблюдать правила безопасного
поведения в школе
- соблюдать правила безопасного
поведения
386155/re-21b1b02f-8540-4c9ba208-48882d3f2699
https://uchi.ru/teachers/groups/62
67960/subjects/6/course_program
s/2/lessons/39461
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti-425638/kak-vestisebia-na-doroge-386157
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti-425638/opasnosti-vtvoem-dome-386159
- соблюдать правила безопасного
поведения
- соблюдать правила безопасного
поведения пассажира наземного
транспорта
- соблюдать правила безопасного
поведения пассажира наземного
транспорта
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti-425638/kak-vestisebia-na-doroge-386157
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti-425638/kak-vestisebia-na-doroge-386157
- соблюдать правила безопасного
поведения пассажира метро
-безопасно использовать мессенджеры
в условиях контролируемого доступа в
информационнотелекоммуникационную сеть
Интернет;
- безопасно осуществлять
коммуникацию в школьных
сообществах с помощью учителя
(при необходимости)
53
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti425638/sokhraniaem-zdorove386155/re-e195cf54-4b50-4a1c904e-b367d5d2f145
12. 6
8
Безопасность в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет»
(коммуникация в мессенджерах и социальных
группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
- безопасно использовать мессенджеры
в условиях контролируемого доступа в
информационнотелекоммуникационную сеть
Интернет;
- безопасно осуществлять
коммуникацию в школьных
сообществах с помощью учителя
(при необходимости)
Итого по разделу – 12 часов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68 часов
54
https://www.yaklass.ru/p/okruzha
yushchij-mir/2-klass/o-zdorove-ibezopasnosti425638/sokhraniaem-zdorove386155/re-e195cf54-4b50-4a1c904e-b367d5d2f145
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование раздела. Тема урока.
Планируемые результаты
Виды
контроля
Электронные образовательные ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.
2.
3.
4.
Что такое общество? Общество как совокупность
людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью
во имя общей цели.
Наша Родина - Российская Федерация многонациональная страна. Особенности жизни,
быта, культуры народов Российской Федерации.
Уважение к государственным символам России.
Родной край – малая родина. Государственная
символика Российской Федерации (гимн, герб,
флаг) и своего региона..
Уникальные памятники культуры (социальные и
природные объекты) России, родного края.
Красная площадь, Кремль.
5.
Уникальные памятники культуры России:
исторический центр Санкт-Петербурга.
6.
Уникальные памятники культуры России: Кижи,
памятники Великого Новгорода.
7.
Достопримечательности родного края:
уникальные памятники природы и культуры
региона.
- использовать различные источники
информации об обществе для поиска
и извлечения информации, ответов на
вопросы
- различать государственную
символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг); проявлять
уважение к государственным
символам России и своего региона
- проявлять уважение к
государственным символам России и
своего региона
- приводить примеры памятников
природы, культурных объектов и
достопримечательностей столицы
России
- приводить примеры культурных
объектов городов РФ с богатой
историей и культурой; российских
центров декоративно-прикладного
искусства
- приводить примеры культурных
объектов городов РФ с богатой
историей и культурой; российских
центров декоративно-прикладного
искусства
- приводить примеры памятников
природы, культурных объектов и
55
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841330e
https://m.edsoo.ru/f841254e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412d5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841427c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84134bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841380e
8.
9.
10.
Города Золотого кольца России. Кремлевские
города: Ростов Великий, Переславль-Залесский.
Города Золотого кольца России. Кремлевские
города: Суздаль, Сергиев Посад, Ярославль.
Значение труда в жизни человека и общества.
Трудолюбие как общественно значимая ценность
в культуре народов России.
11.
Особенности труда людей родного края, их
профессии. Профессии, связанные с трудом на
производстве, в сельском хозяйстве.
12.
Труд жителей региона. Профессии, связанные с
трудом в учреждениях образования и культуры.
13.
Культура, традиции народов России. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и
других народов..
Нужны ли обществу правила поведения? Правила
нравственного поведения в социуме. Внимание,
уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья, забота
о них.
Семья – коллектив близких, родных людей.
Поколения в семье. Взаимоотношения в семье:
любовь, доброта, внимание, поддержка.
Повседневные заботы семьи. Уважение к
семейным ценностям.
Совместный труд. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи.
14.
15.
16.
достопримечательностей родного
края
- проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России
- проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России
- проявлять уважение к традициям
своего народа и других народов;
соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
- проявлять уважение к традициям
своего народа и других народов;
соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
- проявлять уважение к традициям
своего народа и других народов;
соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
- проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841367e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
- соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841213e
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям
- различать расходы и доходы
семейного бюджета
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841314c
56
17.
Семья: традиции, праздники.
18.
Страны и народы мира на карте. Памятники
природы и культуры — символы стран, в
которых они находятся. Памятники природы и
культуры стран Европы (по выбору).
19.
Страны и народы мира Памятники природы и
культуры Белоруссии (по выбору).
20.
Страны и народы мира. Памятники природы и
культуры стран Азии (по выбору).
21.
Страны и народы мира. Памятники природы и
культуры Китая (по выбору).
22.
Обобщение "Наша Родина - Российская
Федерация".
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям
- показывать на карте мира изученные
страны мира
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- показывать на карте мира изученные
страны мира
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- показывать на карте мира изученные
страны мира
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- показывать на карте мира изученные
страны мира
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- различать государственную
символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг); проявлять
уважение к государственным
символам России и своего региона
- приводить примеры памятников
природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного
края; столицы России, городов РФ с
богатой историей и культурой;
российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять
интерес и уважение к истории и
культуре народов России
Итого по разделу – 22 часов
57
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84112c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841481c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414650
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84149d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414b6e
Проверочная
работа
1.
Методы изучения природы: наблюдения,
сравнения, измерения, опыты и эксперименты.
Карта мира: материки и океаны, части света.
2.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем
мире. Примеры веществ (соль, сахар, вода,
природный газ): узнавание, называние, краткая
характеристика.
3.
Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства.
Простейшие практические работы с веществами,
жидкостями, газами.
4.
Вода как вещество. Определение свойств воды в
ходе практической работы.
5.
Состояния воды, её распространение в природе,
значение для жизни.
Круговорот воды в природе.
Значение воды для жизни живых организмов и
хозяйственной деятельности людей. Охрана
воды.
6.
7.
Воздух как смесь газов. Свойства воздуха.
Значение для жизни. Охрана воздуха.
Раздел 2. Человек и природа
- показывать на карте мира материки
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы,
проводить простейшую
классификацию
- сравнивать по заданному
количеству признаков объекты живой
и неживой природы
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- проводить по предложенному плану
или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с
использованием простейшего
лабораторного оборудования и
измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов
- проводить по предложенному плану
или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с
использованием простейшего
лабораторного оборудования и
измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и
обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы,
58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c162
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c9c8
https://m.edsoo.ru/f840c7ca
Практическая
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cce8
https://m.edsoo.ru/f840cb62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ce78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d03a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d328
8.
Горные породы и минералы. Примеры
минералов.
9.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к
полезным ископаемым.
10.
Полезные ископаемые родного края (2-3 примера:
характеристика, использование в хозяйственной
деятельности региона.
11.
Почва, её состав, значение для живой природы и
хозяйственной деятельности человека.
12.
Царства природы.
Бактерии, общее представление. Бактерии –
мельчайшие одноклеточные живые существа.
13.
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы
съедобные и несъедобные.
14.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного
цикла организмов от условий окружающей
среды.
15.
Растения родного края: названия и краткая
характеристика (на основе наблюдения).
проводить простейшую
классификацию
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в
окружающем мире
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы,
проводить простейшую
классификацию
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы,
проводить простейшую
классификацию
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
59
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d846
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412706
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412896
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840dd78
https://m.edsoo.ru/f840dbde
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f9fc
https://m.edsoo.ru/f840df26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f240
https://m.edsoo.ru/f840e0de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c
16.
Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям.
Охрана растений.
17.
Растение как живой организм. Особенности
питания и дыхания растений.
18.
Размножение растений.
19.
Развитие растения от семени до семени (по
результатам практических работ). Наблюдение
роста растений, фиксация изменений.
20.
Условия, необходимые для жизни растения (свет,
тепло, воздух, вода).
21.
Разнообразие животных. Зависимость
жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды.
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- использовать различные источники
информации о природе и обществе
для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе, организме
человека
- соблюдать правила нравственного
поведения на природе
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и
обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
- фиксировать результаты
наблюдений, опытной работы, в
процессе коллективной деятельности
обобщать полученные результаты и
делать выводы
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы,
проводить простейшую
классификацию
60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4
Практическая
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85e
22.
Животные родного края, их названия: узнавание,
называние, краткая характеристика на основе
наблюдений.
23.
Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным.
Охрана животных.
24.
Особенности питания животных. Цепи питания.
25.
Особенности дыхания животных разных классов
(звери –легкие; рыбы - жабры; насекомые –
трахеи).
26.
Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери, пресмыкающиеся, земноводные).
27.
Условия, необходимые для жизни животных:
воздух, вода, тепло, пища (среда обитания) –
обобщение на основе результатов наблюдений и
работы с информацией.
28.
Обобщение «Многообразие животных».
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе, организме
человека
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и
обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями
- использовать различные источники
информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации,
ответов на вопросы
- использовать различные источники
информации о природе и обществе
для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе, организме
человека
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в
окружающем мире
- группировать изученные объекты
живой и неживой природы,
проводить простейшую
классификацию
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
61
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ebe2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ef2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f0b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412b98
Контрольная
работа
29.
30.
Природные сообщества: лес, луг, пруд.
Взаимосвязи в природном сообществе: растения –
пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений.
Создание человеком природных сообществ для
хозяйственной деятельности, получения
продуктов питания (поле, сад, огород).
31.
Природные сообщества родного края (примеры).
Влияние человека на природные сообщества.
Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу.
32.
Человек – часть природы. Общее представление о
строении тела человека. Измерение температуры
тела человека, частоты пульса.
33.
Системы органов. Опорно-двигательная система
и ее роль в жизнедеятельности человека.
34.
Системы органов. Дыхательная система и ее роль
в жизни человека.
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе, организме
человека
- использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений
и процессов в природе, организме
человека
- проводить по предложенному плану
или инструкции небольшие опыты с
использованием простейшего
лабораторного оборудования и
измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки и
характерные свойства
- распознавать изученные объекты
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841030c
https://m.edsoo.ru/f840ff74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410122
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104ba
Практическая
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410654
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
35.
36.
37.
38.
1.
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки и
характерные свойства
Пищеварительная система и ее роль в жизни
- распознавать изученные объекты
человека.
природы по их описанию, рисункам и
фотографиям
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки и
характерные свойства
Кровеносная и нервная система и их роль в
- создавать по заданному плану
жизни человека.
собственные развёрнутые
высказывания о человеке,
сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
- описывать на основе
предложенного плана изученные
объекты, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства
Органы чувств их роль в жизнедеятельности
- описывать на основе предложенного
организма. Гигиена отдельных органов и систем
плана изученные объекты, выделяя
органов человека.
их существенные признаки и
характерные свойства
Обобщение «Строение тела человека».
- распознавать изученные объекты
Контрольная
природы по их описанию, рисункам и
работа
фотографиям
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки и
характерные свойства
- сравнивать по заданному
количеству признаков объекты
Итого по разделу – 38 часов
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность
- соблюдать основы здорового образа
(утренняя зарядка, динамические паузы).
жизни, в том числе требования к
63
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841146e
https://m.edsoo.ru/f8410f78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3a
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Профилактика заболеваний. Роль закаливания
для здоровья растущего организма.
Забота о здоровье и безопасности окружающих
людей. Безопасность во дворе жилого дома
(правила перемещения внутри двора и
пересечения дворовой проезжей части).
Внимание к зонам электрических, газовых,
тепловых подстанций и других опасных
объектов; предупреждающие знаки безопасности.
Транспортная безопасность пассажира разных
видов транспорта, правила поведения на
вокзалах.
Безопасное поведение пассажира авиа и водного
транспорта (поведение в аэропортах, безопасное
поведение на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет»
(ориентировка в признаках мошенничества в
Сети; защита персональной информации).
Правила коммуникации в мессенджерах и
социальных группах в условиях контролируемого
доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет.
двигательной активности и принципы
здорового питания
- соблюдать основы профилактики
заболеваний
- соблюдать правила безопасного
поведения во дворе жилого дома
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411a5e
- соблюдать правила безопасного
поведения во дворе жилого дома
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410910
- соблюдать правила безопасного
поведения пассажира
железнодорожного транспорта
- соблюдать правила безопасного
поведения пассажира водного и
авиатранспорта
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0c
- безопасно использовать
персональные данные в условиях
контролируемого доступа в
информационнотелекоммуникационную сеть
Интернет
- ориентироваться в возможных
мошеннических действиях при
общении в мессенджерах
Итого по разделу – 8 часов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68 часов
64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f90
4 КЛАСС
№
п/п
Наименование раздела. Тема урока.
Планируемые результаты
Виды
контроля
Электронные образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.
2.
3.
4.
Государственное устройство РФ (общее
представление). Конституция — основной
закон Российской Федерации. Президент
Российский Федерации — глава
государства. Политико-административная
карта России.
Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права ребенка.
Общая характеристика родного края:
природа, главный город, важнейшие
достопримечательности, знаменитые
соотечественники.
Родной край. Знаменитые
соотечественники.
5.
Наша малая Родина: главный город
родного края (достопримечательности,
история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним).
6.
Города России. Древние города России.
Страницы истории. Святыни городов
России.
- проявлять уважение к государственным
символам России
- описывать государственную символику
России
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d188
- знать основные права и обязанности
гражданина Российской Федерации
- описывать государственную символику
родного края
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов
- рассказывать о достопримечательностях
столицы России и родного края
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов
- рассказывать о достопримечательностях
своего региона
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки
- использовать различные источники
информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы
65
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e4c0
7.
Города России. Города-герои. Страницы
истории.
8.
Праздник в жизни общества как средство
укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между
соотечественниками.
Государственные праздники в жизни
российского общества: Новый год, День
защитника Отечества, Международный
женский день, День весны и труда, День
Победы, День России, День народного
единства, День Конституции.
Праздники и памятные даты своего
региона. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним.
Уважение к культуре, истории, традициям
своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и
историческая карта.
Летописи и летописцы. Роль монастырей в
развитии образования народа.
9.
10.
11.
12.
13.
Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны
в разные исторические периоды:
Государство Русь.
14.
Государство Русь. Человек - защитник
своего Отечества.
- использовать различные источники
информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- рассказывать о государственных
праздниках России
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания
- рассказывать о государственных
праздниках России
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50
- проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным
символам России
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- соотносить изученные исторические
события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России
- использовать различные источники
информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418bb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a62c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a082
15.
Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве.
16.
Образование и культура в Московском
государстве.
17.
Страницы истории Российской империи.
Пётр 1.
18.
Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке, быту.
19.
Образование в Российской империи.
20.
Развитие культуры в Российской империи.
Российская империя: развитие культуры
XVIII века (архитектура, живопись, театр).
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- соотносить изученные исторические
события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России
- соотносить изученные исторические
события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284
67
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419e7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b694
21.
«Золотой век» русской культуры. Великие
поэты и писатели, композиторы и
художники XIX века.
22.
Первая Отечественная война: 1812 год.
Защита Родины от французских
завоевателей.
23.
Страницы истории России ХХ века: СССР,
Российская Федерация.
24.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг:
как все начиналось…
25.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг:
главные сражения.
26.
Все для фронта – все для победы.
- соотносить изученные исторические
события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b89c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841bf72
https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/4-klass/rossiiskaia-istoriia-728425/ovelikoi-otechestvennoi-voine-i-pobede6585133/re-22288341-b27b-440e-aeaac504f6f345f1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
27.
Взятие Берлина. Парад Победы.
28.
Мы живём в Российской Федерации.
29.
Человек - творец культурных ценностей.
Выдающиеся люди разных эпох как
носители базовых национальных
ценностей.
Картины быта, труда, духовнонравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена.
Обобщение "История Отечества".
30.
31.
32.
Всемирное культурное наследие России.
Личная ответственность каждого человека
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий
- находить место изученных событий на
«ленте времени»
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе
государственную символику России
- рассказывать о наиболее известных
российских исторических деятелях разных
периодов
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания об
обществе
- показывать на исторической карте места
изученных исторических событий;
- находить место изученных событий на
«ленте времени»;
- соотносить изученные исторические
события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России
- рассказывать о наиболее важных
событиях истории России, наиболее
известных российских исторических
деятелях разных периодов
- группировать изученные объекты живой и
неживой природы, самостоятельно выбирая
69
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cd14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cf94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ae1a
Проверочная
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
33.
34.
35.
за сохранность историко-культурного
наследия.
Всемирное культурное наследие. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного
культурного наследия в России и за
рубежом (3-4 объекта).
Охрана памятников истории и культуры.
Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края.
Правила нравственного поведения,
культурные традиции людей в разные
исторические времена.
1.
Методы познания окружающей природы:
наблюдения, сравнения, измерения, опыты
по исследованию природных объектов и
явлений.
2.
Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на
Земле.
3.
Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет.
признак для группировки; проводить
простейшие классификации
- называть наиболее значимые природные
объекты Всемирного наследия в России и
за рубежом (в пределах изученного)
- называть наиболее значимые природные
объекты Всемирного наследия в России и
за рубежом (в пределах изученного)
- соблюдать правила нравственного
поведения в социуме
Итого по разделу – 35 часов
Раздел 2. Человек и природа
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- проводить по
предложенному/самостоятельно
составленному плану или выдвинутому
предположению несложные наблюдения,
опыты с объектами природы с
использованием простейшего
лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда
- использовать различные источники
информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
70
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960/
subjects/6/course_programs/4/cards/86165
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/4-klass/izuchenie-chelovekomokruzhaiushchego-mira-728421/izuchaemsolnechnuiu-sistemu-782602
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca
4.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи.
5.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена
времён года. Общая характеристика времен
года.
6.
Формы земной поверхности. Равнины
России: Восточно-Европейская, ЗападноСибирская (название, общая
характеристика, условное обозначение
равнин на карте).
7.
Формы земной поверхности горы России:
Урал, Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные вершины, место
нахождения на карте, условное
обозначение).
8.
Формы земной поверхности: холмы, овраги
(общее представление, условное
- группировать изученные объекты живой и
неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить
простейшие классификации
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том
числе смены дня и ночи)
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том
числе смены времён года, сезонных
изменений в природе своей местности)
- показывать на физической карте
изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию
России)
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки
- группировать изученные объекты живой и
неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить
простейшие классификации
- показывать на физической карте
изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию
России)
- сравнивать объекты живой и неживой
природы на основе их внешних признаков
и известных характерных свойств
71
Практическая
работа
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960/
subjects/6/course_programs/4/cards/77164
https://uchi.ru/teachers/groups/6267960/
subjects/6/course_programs/4/cards/77164
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a
9.
10.
обозначение равнин и гор на карте).
Равнины и горы России.
Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе
наблюдений).
Водоемы Земли, их разнообразие.
Естественные водоемы: океан, море, озеро,
болото. Моря, омывающие берега России,
океаны.
11.
Искусственные водоемы: водохранилища,
пруды (общая характеристика).
12.
Река как водный поток. Крупнейшие реки
России: название, нахождение на карте.
13.
Крупнейшие озёра России. Наиболее
значимые природные объекты списка
Всемирного наследия в России и за
рубежом
- создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания о
природе
- показывать на физической карте
изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию
России)
- сравнивать объекты живой и неживой
природы на основе их внешних признаков
и известных характерных свойств
- группировать изученные объекты живой и
неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить
простейшие классификации
- показывать на физической карте
изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию
России)
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- узнавать изученные объекты и явления
живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире
- показывать на физической карте
изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию
России)
72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416806
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc
https://m.edsoo.ru/f8416fae
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/4-klass/osobennosti-prirody-rossii728422/vodnye-obekty-rossii-766492/rea4553bb4-4e39-450f-abc0-574087f3b79c
14.
Водоёмы и реки родного края (названия,
краткая характеристика на основе
наблюдений).
15.
Использование человеком водоёмов и рек
(хозяйственная деятельность, отдых).
Охрана рек и водоемов.
Обобщение «Разнообразие водоёмов
России».
16.
17.
18.
Природные зоны России: общее
представление об основных природных
зонах России. Арктическая пустыня:
климат, растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу, охрана природы.
Связи в природной зоне.
Характеристика природных зон России:
тундра - климат, растительный и животный
мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу, охрана
природы. Связи в природной зоне.
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки
- проводить по
предложенному/самостоятельно
составленному плану или выдвинутому
предположению несложные наблюдения
- соблюдать правила нравственного
поведения на природе
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки
- узнавать изученные объекты и явления
живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире
- показывать на физической карте
изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию
России)
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения причины смены
природных зон;
- группировать изученные объекты живой и
неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить
простейшие классификации
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения причины смены
природных зон;
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
73
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417382
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526
Проверочная
работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417918
https://m.edsoo.ru/f8417b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e
19.
Характеристика природных зон России:
тайга - климат, растительный и животный
мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу, охрана
природы. Связи в природной зоне.
20.
Характеристика природных зон России:
смешанный лес - климат, растительный и
животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу,
охрана природы. Связи в природной зоне.
21.
Характеристика природных зон России:
степь и полупустыня - климат,
растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу, охрана природы.
Связи в природной зоне.
22.
Обобщение "Природные зоны".
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения причины смены
природных зон;
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения причины смены
природных зон;
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения причины смены
природных зон;
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- использовать знания о взаимосвязях в
природе для объяснения причины смены
природных зон;
- распознавать изученные объекты и
явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире
- группировать изученные объекты живой и
неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить
простейшие классификации
- описывать на основе предложенного
плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки
74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84183b8
https://m.edsoo.ru/f84181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418778
https://m.edsoo.ru/f84185ac
Контрольная
работа
23.
Наиболее значимые природные объекты
списка Всемирного наследия в России.
24.
Наиболее значимые природные объекты
списка Всемирного наследия за рубежом.
25.
Некоторые доступные для понимания
экологические проблемы взаимодействия
человека и природы.
Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира.
Правила нравственного поведения в
природе. Знакомство с Международной
Красной книгой.
26.
27.
1.
Здоровый образ жизни: профилактика
вредных привычек.
2.
Безопасность в городе. Планирование
безопасных маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры города.
3.
Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах.
4.
5.
Правила безопасного поведения
велосипедиста (дорожные знаки, дорожная
разметка, сигналы и средства защиты
велосипедиста).
Безопасность в информационнотелекоммуникационной сети Интернет.
- называть наиболее значимые природные
объекты Всемирного наследия в России и
за рубежом (в пределах изученного)
- называть наиболее значимые природные
объекты Всемирного наследия в России и
за рубежом (в пределах изученного)
- называть экологические проблемы и
определять пути их решения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118
- соблюдать правила нравственного
поведения на природе
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84152c6
- соблюдать правила нравственного
поведения на природе
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636
Итого по разделу – 27 часов
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
- осознавать возможные последствия
вредных привычек для здоровья и жизни
человека
- соблюдать правила безопасного
поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого
пункта
- соблюдать правила безопасного
поведения в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и т.д.)
- соблюдать правила безопасного
поведения при езде на велосипеде,
самокате
- осуществлять безопасный поиск
образовательных ресурсов и
верифицированной информации в
75
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841546a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415da2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50
6.
Поиск достоверной информации опознание
государственных образовательных
ресурсов и детских развлекательных
порталов в условиях контролируемого
доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
информационно-телекоммуникационной
сети Интернете
- осуществлять безопасный поиск
образовательных ресурсов и
верифицированной информации в
информационно-телекоммуникационной
сети Интернете
- соблюдать правила безопасного для
здоровья использования электронных
образовательных и информационных
ресурсов
Итого по разделу – 6 часов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68 часов
76
77
Официальный сайт для размещения информации об учреждениях 
Результаты независимой оценки качества услуг за 2021 год 
Образовательные возможности для детей, которые хотят знать больше стандартной школьной программы. 
