РП ТЕХНОЛОГИЯ АООП ООО НОДА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный предмет «Технология» в современной школе интегрирует знания по разным
предметам учебного плана и становится одним из базовых для формирования у
обучающихся функциональной грамотности, технико-технологического, проектного,
креативного и критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и
системно-деятельностного подхода в реализации содержания.
Предмет обеспечивает обучающимся вхождение в мир технологий, в том числе:
материальных, информационных, коммуникационных, когнитивных и социальных. В
рамках освоения предмета происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с
миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Различные

виды

технологий,

том

числе

обозначенные

Национальной

технологической инициативе, являются основой инновационного развития внутреннего
рынка, устойчивого положения России на внешнем рынке.
Учебный предмет «Технология» раскрывает содержание, адекватно отражающее смену
жизненных реалий и формирование пространства профессиональной ориентации и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн;
3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области
обработки материалов, аддитивные технологии; нанотехнологии; робототехника и системы

автоматического

управления;

технологии

электротехники,

электроники

электроэнергетики; строительство; транспорт; агро- и биотехнологии; обработка пищевых
продуктов.
Программа

предмета

«Технология»

конкретизирует

содержание,

предметные,

метапредметные и личностные результаты, которые должны обеспечить требование
федерального государственного образовательного стандарта.
Стратегическими

документами,

определяющими

направление

модернизации

содержания и методов обучения, являются:
ФГОС ООО 2021 года (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»; зарегистрирован в Минюсте России 05.07.2021, № 64101)
Концепция

преподавания

предметной

области

«Технология» в

образовательных

организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные

программы (утверждена коллегией Министерства просвещения Российской Федерации 24
декабря 2018 г.).
Обновлённое содержание и активные и интерактивные методы обучения по предмету
«Технология» должны обеспечить вхождение обучающихся в цифровую экономику,
развивать системное представление об окружающем мире, воспитывать понимание
ответственности за применение различных технологий — экологическое мышление,
обеспечивать

осознанный

выбор

дальнейшей

траектории

профессионального

личностного развития.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В
ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Основной целью освоения предметной области «Технология» является
формирование

технологической

грамотности, глобальных компетенций,

творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам
научно-технологического развития Российской Федерации.
Задачами курса технологии являются:
-

овладение

знаниями,

умениями

опытом

деятельности

предметной области «Технология» как необходимым компонентом общей
культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом
социуме технологиями;
- овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями

по

соответствии

преобразованию
с

материи,

поставленными

целями,

энергии

исходя

из

информации

экономических,

социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев
личной и общественной безопасности;
-

формирование

исследовательской

обучающихся

деятельности,

культуры

готовности

проектной

предложению

осуществлению новых технологических решений;
- формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, а также
когнитивных инструментов и технологий;
- развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области

«Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на
достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном
цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до
получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной
деятельности достигается синтез многообразия аспектов образовательного
процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка
и реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах,
позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать
знания, полученные обучающимися на других предметах.
Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты
фундаментальной для образования категории «знания», а именно:
- понятийное знание, которое складывается из набора понятий,
характеризующих данную предметную область;
-

алгоритмическое

технологий,

(технологическое)

приводящих

желаемому

знание

результату

знание
при

методов,

соблюдении

определённых условий;
- предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути
законов и закономерностей, применяемых в той или иной предметной
области;
- методологическое знание - знание общих закономерностей изучаемых
явлений и процессов.
Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает
наиболее

значимые

аспекты

действительности,

которые

состоят

следующем:
- технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности
является столь масштабной, что интуитивных представлений о сущности и
структуре технологического процесса явно недостаточно для успешной
социализации учащихся - необходимо целенаправленное освоение всех
этапов технологической цепочки и полного цикла решения поставленной
задачи. При этом возможны следующие уровни освоения технологии:
- уровень представления;
- уровень пользователя;
- когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);
- практически вся современная профессиональная деятельность, включая
ручной труд, осуществляется с применением информационных и цифровых

технологий, формирование навыков использования этих технологий при
изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии;
- появление феномена «больших данных» оказывает существенное и
далеко не позитивное влияние на процесс познания, что говорит о
необходимости

освоения

принципиально

информационно-когнитивных,

нацеленных

новых
на

технологий

освоение

учащимися

знаний, на развитии умения учиться.
Разумеется, этот новый контекст никак не умаляет (скорее, увеличивает)
значимость ручного труда для формирования интеллекта и адекватных
представлений об окружающем мире.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной методический принцип современного курса «Технология»:
освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с освоением
процесса познания - построения и анализа разнообразных моделей. Только в
этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения
технологий.
Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Модульность - ведущий методический принцип построения содержания
современных учебных курсов. Она создаёт инструмент реализации в
обучении индивидуальных

образовательных траекторий, что является

основополагающим принципом построения общеобразовательного курса
технологии.
Структура модульного курса технологии такова:
Инвариантные модули
Модуль «Производство и технология»
В

модуле

явном

виде

содержится

сформулированный

выше

методический принцип и подходы к его реализации в различных сферах.
Освоение содержания данного модуля осуществляется на протяжении всего
курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по
«восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий к
их оценке и совершенствованию, а от них - к знаниям и умениям, позволяющим

создавать

технологии.

Освоение

технологического

подхода

осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых
для человека продуктов.
Особенностью

современной

техносферы

является

распространение

технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й
промышленной революции.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих
положений, сформулированных в модуле «Производство и технологии».
Освоение технологии ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех
без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае возможны
отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают
общую идею об универсальном характере технологического подхода.
Основная цель данного модуля: освоить умения реализации уже имеющихся
технологий.

Значительное

внимание

уделяется

технологиям

создания

уникальных изделий народного творчества.
Вариативные модули
Модуль «Робототехника»
В

этом

модуле

наиболее

полно

реализуется

идея

конвергенции

материальных и информационных технологий. Важность данного модуля
заключается в том, что в нём формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами), которые в современном
цифровом социуме приобретают универсальный характер.
Модуль «3D моделирование, прототипирование, макетирование»
Этот модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер. С одной стороны, анализ модели позволяет
выделить составляющие её элементы. С другой стороны, если эти элементы
уже выделены, это открывает возможность использовать технологический
подход при построении моделей, необходимых для познания объекта. Именно
последний подход и реализуется в данном модуле. Модуль играет важную
роль в формировании знаний и умений, необходимых для создания
технологий.

Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Данный модуль нацелен на решение задач, схожих с задачами,
решаемыми в предыдущем модуле: «3D-моделирование, прототипирование,
макетирование» - формирует инструментарий создания и исследования
моделей,

причём

сам

процесс

создания

осуществляется

по

вполне

определённой технологии. Как и предыдущий модуль, данный модуль очень
важен с точки зрения формирования знаний и умений, необходимых для
создания новых технологий, а также новых продуктов техносферы.
Модуль «Автоматизированные системы»
Этот

модуль

знакомит

учащихся

реализацией

«сверхзадачи»

технологии - автоматизации максимально широкой области человеческой
деятельности.

Акцент

данном

модуле

сделан

на

автоматизации

управленческой деятельности. В этом контексте целесообразно рассмотреть
управление не только техническими, но и социально-экономическими
системами. Эффективным средством решения этой проблемы является
использование в учебном процессе имитационных моделей экономической
деятельности (например, проект «Школьная фирма»).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Названные модули знакомят учащихся с классическими и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере. Особенностью этих технологий
заключается в том, что их объектами в данном случае являются природные
объекты, поведение которых часто не подвластно человеку. В этом случае
при реализации технологии существенное значение имеет творческий фактор
- умение в нужный момент скорректировать технологический процесс.
Ведущими

методическими

принципами,

которые

реализуются

модульном курсе технологии, являются следующие принципы:
-

«двойного

вариативный

вхождения»

модуль,

вопросы,

фрагментарно

выделенные

присутствуют

и в

отдельный

инвариантных

модулях;
-

Цикличности

освоенное

на

начальном

этапе

содержание

продолжает осваиваться и далее на более высоком уровне.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей:
- с алгеброй и геометрией при изучении модулей: «Компьютерная
графика.

Черчение»,

«3D-моделирование,

макетирование,

прототипирование», «Автоматизированные системы»;
- с химией

при освоении разделов, связанных с технологиями

химической промышленности в инвариантных модулях;
- с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных

модулях

при

освоении

вариативных

модулей

«Растениеводство» и «Животноводство»;
- с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, макетирование, прототипирование»,
«Автоматизированные системы»;
- с информатикой и ИКТ при освоении в инвариантных и вариативных

модулях

информационных

процессов

сбора,

хранения,

преобразования и передачи информации, протекающих в технических
системах, использовании программных сервисов;
- с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и
технология»;
- с обществознанием
Современная

техносфера»

при
в

освоении темы

инвариантном

«Технология и мир.

модуле

«Производство

технология».
Освоение учебного предмета «Технология» может осуществляться как в
образовательных организациях, так и в организациях-партнёрах, в том числе
на базе учебно-производственных комбинатов и технопарков. Через сетевое
взаимодействие

могут

дополнительного
образования,

быть

образования,

«Кванториумов»,

использованы
центров
центров

ресурсы

технологической
молодёжного

организаций
поддержки

инновационного

творчества (ЦМИТ), специализированные центров компетенций (включая
WorldSkills) и др.
Место технологии в учебном плане
Освоение

предметной

области

«Технология»

основной

школе

осуществляется в 5 - 9 классах из расчёта в 5 - 7 классах - 2 часа в неделю, в
8 - 9 классах - 1 час.
Дополнительно

рекомендуется

выделить

за

счёт

резерва учебного

времени и внеурочной деятельности в 8 классе - 1 час в неделю и в 9 классе 2 часа.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология» на
уровне основного общего образования.
В соответствии с ФГОС в ходе изучения предмета «Технология»
учащимися предполагается достижение совокупности основных личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Патриотическое воспитание:
- проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
- ценностное отношение к достижениям российских инженеров и
учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
- готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и

этических

проблем,

связанных

современными

технологиями,

особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
- осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
- освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества.
Эстетическое воспитание:
- восприятие эстетических качеств предметов труда;
-

умение

создавать

эстетически

значимые

изделия

из

различных

материалов.
Ценности научного познания и практической деятельности:
- осознание ценности науки как фундамента технологий;
- развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
- осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом

мире,

важности

правил

безопасной

работы

инструментами;
- умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз.
Трудовое воспитание:

- активное участие в решении возникающих практических задач из
различных областей;
- умение ориентироваться в мире современных профессий.
Экологическое воспитание:
- воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
- осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
Метапредметные результаты
Освоение

содержания

предмета

«Технология»

основной

школе

способствует достижению метапредметных результатов, в том числе:
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
- устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
- самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
- оценивать

полноту,

достоверность

актуальность

полученной

информации;
- опытным путём изучать свойства различных материалов;
- овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов,

оценивать

погрешность

измерения,

уметь

осуществлять

арифметические действия с приближёнными величинами;
- строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
- уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

уметь

оценивать

правильность

выполнения

учебной

задачи,

собственные возможности её решения;
- прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
- выбирать

форму

представления

информации

зависимости от

поставленной задачи;
- понимать различие между данными, информацией и знаниями;
- владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
-

владеть

технологией

трансформации

данных

информацию,

информации в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
- уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные,

осознанно

выбирать

наиболее

эффективные

способы

решения учебных и познавательных задач;
- уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять

контроль

своей

деятельности

процессе

достижения

результата, определять способы действий в рамках предложенных условий
и

требований,

корректировать

свои

действия

соответствии

изменяющейся ситуацией;
- делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
-

объяснять

причины

достижения

(недостижения)

результатов

преобразовательной деятельности;
- вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;
-

оценивать

соответствие

результата

цели

условиям

при

необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
- признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями

Общение:
- в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
-

рамках

публичного

представления

результатов

проектной

деятельности;
- в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
- в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
- понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
-

уметь

адекватно

интерпретировать

высказывания

собеседника

участника совместной деятельности;
- владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при
этом законы логики;
- уметь распознавать некорректную аргументацию.
Предметные результаты
По завершении обучения учащийся должен иметь сформированные
образовательные результаты, соотнесённые с каждым из модулей.
Модуль «Производство и технология»
5 - 6 классы:
- характеризовать роль техники и технологии для прогрессивного развития
общества;
- характеризовать роль техники и технологий в цифровом социуме;
- выявлять причины и последствия развития техники и технологий;
-

характеризовать

виды

современных

технологий

определять

перспективы их развития;
- уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со
структурой технологии: этапами, операциями, действиями;
- научиться конструировать,

оценивать и

познавательной и практической деятельности;

использовать модели

организовывать

рабочее

место

соответствии

требованиями

безопасности;
- соблюдать правила безопасности;
- использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы,
полимеры, текстиль, сельскохозяйственная продукция);
- уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и производственных задач;
- получить возможность научиться коллективно решать задачи

использованием облачных сервисов;
- оперировать понятием «биотехнология»;
- классифицировать методы очистки воды, использовать фильтрование
воды;
- оперировать понятиями «биоэнергетика», «биометаногенез».
7 - 8 классы:
- перечислять и характеризовать виды современных технологий;
- применять технологии для решения возникающих задач;
- овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности,
решения

творческих

задач,

проектирования,

моделирования, конструирования

эстетического оформления изделий;
- приводить примеры не только функциональных, но и эстетичных промышленных
изделий;
- овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в
информацию и информации в знание;
- перечислять инструменты и оборудование, используемое при обработке различных
материалов (древесины, металлов и сплавов, полимеров, текстиля, сельскохозяйственной
продукции, продуктов питания);
- оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
- оценивать условия применимости технологии с позиций эко- логической
защищённости;
- получить возможность научиться модернизировать и создавать технологии
обработки известных материалов;
- анализировать значимые для конкретного человека потребности;
- перечислять и характеризовать продукты питания;
- перечислять виды и названия народных промыслов и ремёсел;

- анализировать использование нанотехнологий в различных областях;
- выявлять экологические проблемы;
- применять генеалогический метод;
- анализировать роль прививок;
- анализировать работу биодатчиков;
- анализировать микробиологические технологии, методы генной инженерии.
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»
5 – 6 классы:
- характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека;
- соблюдать правила безопасности;
- организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
-

классифицировать

характеризовать

инструменты,

приспособления

технологическое оборудование;
- активно использовать знания, полученные при изучении других учебных
предметов, и сформированные универсальные учебные действия;
- использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
- выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов,
приспособлений, технологического оборудования;
- получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при
изготовлении предметов из различных материалов;
- характеризовать технологические операции ручной обработки конструкционных
материалов;
- применять ручные технологии обработки конструкционных материалов;
- правильно хранить пищевые продукты;
- осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя
их пищевую ценность;
- выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда;
- осуществлять доступными средствами контроль качества блюда;
- проектировать интерьер помещения с использованием программных сервисов;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для
изготовления швейных изделий;
- строить чертежи простых швейных изделий;
- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных
работ;
- выполнять художественное оформление швейных изделий;

- выделять свойства наноструктур;
- приводить примеры наноструктур, их использования в технологиях;
- получить возможность познакомиться с физическими основами нанотехнологий и
их использованием для конструирования новых материалов.
7 – 8 классы:
- освоить основные этапы создания проектов от идеи до презентации и
использования полученных результатов;
- научиться использовать программные сервисы для поддержки проектной
деятельности;
- проводить необходимые опыты по исследованию свойств материалов;
- выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
- применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого
изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
- классифицировать виды и назначение методов получения и преобразования
конструкционных и текстильных материалов;
- получить возможность научиться конструировать модели различных объектов и
использовать их в практической деятельности;
- конструировать модели машин и механизмов;
- изготавливать изделие из конструкционных или поделочных материалов;
- готовить кулинарные блюда в соответствии с известными технологиями;
- выполнять декоративно-прикладную обработку материалов;
- выполнять художественное оформление изделий;
- создавать художественный образ и воплощать его в продукте;
- строить чертежи швейных изделий;
- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных
работ;
- применять основные приёмы и навыки решения изобретательских задач;
- получить возможность научиться применять принципы ТРИЗ для решения
технических задач;
- презентовать изделие (продукт);
-

называть

характеризовать

производства и обработки материалов;

современные

перспективные

технологии

- получить возможность узнать о современных цифровых технологиях, их
возможностях и ограничениях;
- выявлять потребности современной техники в умных материалах;
- оперировать понятиями «композиты», «нанокомпозиты», приводить примеры
использования нанокомпозитов в технологиях, анализировать механические свойства
композитов;
- различать аллотропные соединения углерода, приводить примеры использования
аллотропных соединений углерода;
- характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда;
- осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему;
- оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций.
II. Содержание обучения
Инвариантные модули
Модуль «Производство и технологии» (8 часов)
5 КЛАСС
Технологии вокруг нас. Преобразующая деятельность человека и технологии. Мир идей и
создание новых вещей и продуктов. Производственная деятельность. Материальный мир
и потребности человека. Свойства вещей. Материалы и сырьё. Естественные (природные)
и искусственные материалы. Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод фокальных
объектов и др. Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как
форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности.
Проектная документация. Какие бывают профессии.
Модуль «Производство и технологии» (8 часов)
6 КЛАСС
Производственно-технологические

задачи

способы

их

решения.

Модели

моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование технических устройств.
Кинематические схемы. Конструирование изделий. Конструкторская документация.
Конструирование и производство техники. Усовершенствование конструкции. Основы

изобретательской

рационализаторской

деятельности.

Технологические

задачи,

решаемые в процессе производства и создания изделий. Соблюдение технологии и
качество изделия (продукции). Информационные технологии. Перспективные технологии.
Модуль «Производство и технологии» (8 часов)
7 КЛАСС
Создание технологий как основная задача современной науки. История развития
технологий. Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России. Цифровизация производства.
Цифровые технологии и способы обработки информации. Управление технологическими
процессами. Управление производством. Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения.
Разработка
технологий

внедрение

технологий

безотходного

многократного

производства.

использования

Современная

техносфера.

материалов,
Проблема

взаимодействия природы и техносферы. Современный транспорт и перспективы его
развития.
Модуль «Производство и технологии» (5 часов)
8 КЛАСС
Общие принципы управления. Самоуправляемые системы. Устойчивость систем
управления. Устойчивость технических систем. Производство и его виды. Биотехнологии
в решении экологических проблем. Биоэнергетика. Перспективные технологии (в том
числе нанотехнологии). Сферы применения современных технологий. Рынок труда.
Функции рынка труда. Трудовые ресурсы. Мир профессий. Профессия, квалификация и
компетенции. Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
Модуль «Производство и технологии» (5 часов)
9 КЛАСС
Предпринимательство.
Сущность

культуры

Предпринимательская

этика.

предпринимательства.
Виды

Корпоративная

предпринимательской

культура.

деятельности.

Типы

организаций. Сфера принятия управленческих решений. Внутренняя и внешняя среда
предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды. Формирование цены
товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные элементы механизма
защиты предпринимательской тайны. Защита предпринимательской тайны и обеспечение
безопасности фирмы.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32 часа)
5 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов (14 часов)
Проектирование, моделирование, конструирование

— основные составляющие

технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.
Технологическая карта. Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии. Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и
лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация
рабочего места при работе с древесиной. Ручной и электрифицированный инструмент для
обработки древесины. Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины. Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов (6 часов)
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи. Рациональное,
здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида. Значение выбора продуктов для
здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц,
круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп. Технология приготовления блюд из
яиц, круп, овощей. Определение качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер

кухни,

рациональное

размещение

мебели.

Посуда,

инструменты,

приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и
пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов (12 часов)
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и
использование человеком. История, культура. Современные технологии производства
тканей с разными свойствами. Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей. Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового
изделия. Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.

Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви,
прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке
изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32 часа)
6 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов (14 часов)
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор
и переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах.
Тонколистовой металл и проволока. Народные промыслы по обработке металла. Способы
обработки тонколистового металла. Слесарный верстак. Инструменты для разметки,
правки, резания тонколистового металла. Операции (основные): правка, разметка, резание,
гибка тонколистового металла. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте. Потребительские и
технические требования к качеству готового изделия. Оценка качества проектного
изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов (6 часов)
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных
продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников,
песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто). Профессии, связанные с пищевым
производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов (12 часов)
Современные текстильные материалы, получение и свойства. Сравнение свойств тканей,
выбор ткани с учётом эксплуатации изделия. Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».

Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов,
сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики). Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву проектного изделия, отделке изделия. Оценка качества
изготовления проектного швейного изделия.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (20 часов)
7 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов (14 часов)
Обработка

древесины.

Технологии

механической

обработки

конструкционных

материалов. Технологии отделки изделий из древесины. Обработка металлов. Технологии
обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из
металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение
металлических деталей клеем. Отделка деталей. Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и использование. Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов (6 часов)
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы.
Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы.
Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая
обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы.
Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы. Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов».
Модуль «Робототехника» (20 часов)
5 КЛАСС
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота. Классификация современных
роботов. Виды роботов, их функции и назначение. Взаимосвязь конструкции робота и
выполняемой им функции. Робототехнический конструктор и комплектующие. Чтение
схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме. Базовые принципы
программирования. Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
Модуль «Робототехника» (20 часов)

6 КЛАСС
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности. Знакомство с контроллером, моторами,
датчиками. Сборка мобильного робота. Принципы программирования мобильных
роботов.

Изучение

интерфейса

визуального

языка

программирования,

основные

инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике («Транспортный робот», «Танцующий робот»).
Модуль «Робототехника» (20 часов)
7 КЛАСС
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование
Программирование контроллера в среде конкретного языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов. Реализация на выбранном языке
программирования алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными системами. Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота. Учебный проект по робототехнике «Робототехнические проекты
на базе электромеханической игрушки, контроллера и электронных компонентов».
Модуль «Робототехника» (14 часов)
8 КЛАСС
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант использования
при конструировании роботов. Основные принципы теории автоматического управления
и регулирования. Обратная связь. Датчики, принципы и режимы работы, параметры,
применение. Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными
задачами. Беспроводное управление роботом. Программирование роботов в среде
конкретного языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов. Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на
выбор).
Модуль «Робототехника» (14 часов)
9 КЛАСС
Робототехнические

системы.

Автоматизированные

роботизированные

производственные линии. Элементы «Умного дома».
Конструирование и моделирование с использованием автоматизированных систем с
обратной связью.
Составление алгоритмов и программ по управлению роботизированными системами.

Протоколы связи.
Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения.
Профессии в области робототехники.
Научно-практический проект по робототехнике.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (12 часов)
7 КЛАСС
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и
целям моделирования. Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета.
Разработка графической документации. Создание объёмных моделей с помощью
компьютерных программ. Программы для просмотра на экране компьютера файлов с
готовыми цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки.
Инструменты для редактирования моделей.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (11 часов)
8 КЛАСС
3D-моделирование

как

технология

создания

визуальных

моделей.

Графические

примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр, призма,
пирамида. Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование
тел.

Вычитание,

пересечение

объединение

геометрических

тел.

Понятие

«прототипирование». Создание цифровой объёмной модели. Инструменты для создания
цифровой объёмной модели.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (11 часов)
9 КЛАСС
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы

аддитивного

производства.

Правила

безопасного

пользования

принтером.Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.

3D-

Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов)
5 КЛАСС
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире
(вещах).

Виды

области

применения

графической

информации

(графических

изображений). Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический
рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и др.). Основные элементы графических
изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки). Правила построения
чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов)
6 КЛАСС
Создание проектной документации. Основы выполнения чертежей с использованием
чертёжных инструментов и приспособлений. Стандарты оформления. Понятие о
графическом редакторе, компьютерной графике. Инструменты графического редактора.
Создание эскиза в графическом редакторе. Инструменты для создания и редактирования
текста в графическом редакторе. Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов)
7 КЛАСС
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные
элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД.ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила
чтения сборочных чертежей. Понятие графической модели. Применение компьютеров для
разработки графической документации. Математические, физические и информационные
модели.

Графические

модели.

Виды

графических

моделей.

Количественная

качественная оценка модели.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (4 часа)
8 КЛАСС
Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей
объектов и их чертежей. Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы. Создание, редактирование и трансформация графических
объектов. Сложные 3D-модели и сборочные чертежи. Изделия и их модели. Анализ
формы объекта и синтез модели. План создания 3D-модели. Дерево модели.

Формообразование детали. Способы редактирования операции формообразования и
эскиза.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (4 часа)
9 КЛАСС
Система

автоматизации

проектно-конструкторских

работ

—

САПР.Чертежи

использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки
проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы:
технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и
упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с
использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8—9 КЛАССЫ
Управление. Общие представления
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи. Модели управления.
Классическая модель управления. Условия функционирования классической модели
управления.
Автоматизированные системы. Проблема устойчивости систем управления. Отклик
системы на малые воздействия. Синергетические эффекты.
Управление техническими системами
Механические устройства обратной связи. Регулятор Уатта.
Понятие системы. Замкнутые и открытые системы. Системы с положительной и
отрицательной обратной связью.
Динамические эффекты открытых систем: точки бифуркации, аттракторы.
Реализация данных эффектов в технических системах. Управление системами в условиях
нестабильности.
Современное производство. Виды роботов. Робот-манипулятор. Сменные модули
манипулятора. Производственные линии. Информационное взаимодействие роботов.
Производство. Моделирование технологических линий на основе робототехнического

конструирования. Моделирование действия учебного робота-манипулятора со сменными
модулями для обучения работе с производственным оборудованием.
Элементная база автоматизированных систем
Понятие об электрическом токе. Проводники и диэлектрики. Электрические приборы.
Макетная плата. Соединение проводников. Электрическая цепь и электрическая схема.
Резистор и диод. Потенциометр.
Электроэнергетика. Способы получения и хранения электроэнергии. Энергетическая
безопасность. Передача энергии на расстоянии.
Электротехника. Датчики. Аналоговая и цифровая схемотехника. Микроконтроллеры.
Фоторезистор. Сборка схем.
Модуль «Животноводство»
7—8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных
Домашние животные. Приручение животных как фактор развития человеческой
цивилизации. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические проблемы.
Производство животноводческих продуктов
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат животноводческих и
птицеводческих предприятий. Выращивание животных. Использование и хранение
животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма:
автоматическое кормление животных;
автоматическая дойка;
уборка помещения и др.
Цифровая

«умная»

ферма

—

перспективное

направление

животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода

роботизации

Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор животноводческих
ферм и др.Использование информационных цифровых технологий в профессиональной
деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7—8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля как
величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные.Сельскохозяйственная
техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и их плодов.
Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природно - климатические
условия, слабая прогнозируемость показателей. Агропромышленные комплексы. Компьютерное оснащение сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:


анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;



автоматизация тепличного хозяйства;



применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;



внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков;



определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;



использование БПЛА и др.
Генно - модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты.
Сельскохозяйственные профессии

Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, трактористмашинист сельскохозяйственного производства и др.Особенности профессиональной

деятельности

сельском

хозяйстве.

профессиональной деятельности.

Использование

цифровых

технологий

III. Поурочное тематическое планирование по технологии 5 класс на 68 часов
№
п/п
1

Наименование раздела. Тема
урока.
Потребности человека и
технологии. Иерархия
потребностей. Общественные
потребности. Потребности и
цели.
Технологии вокруг нас.
Преобразующая деятельность
человека и технологии.
Технологическая система
Техносфера как среда обитания
че ловека. Элементы
техносферы.
Общая характеристика
производства.
Категории и типы производства

Производство и техника. Роль
техники в производственной
деятельности человека.
Материалы и сырьё.
Естественные (природные) и
искусственные материалы.
Материальные технологии.
Машины и механизмы. Виды
механизмов. Простые и
сложные детали технических
устройств. Виды соединений
деталей. Какие бывают
профессии

Мир идей и создание новых

Планируемые предметные
результаты

Виды контроля

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

Модуль «Производство и технология» (8 ч)
называть и характеризовать
технологии

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7557/main/
289227/

называть и характеризовать
потребности человека

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7558/main/
314304/

классифицировать технику,
описывать назначение техники

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7555/main/
308819/

объяснять понятия «техника»,
«машина», «механизм»,
характеризовать простые
механизмы и узнавать их в
конструкциях и разнообразных
моделях окружающего
предметного мира
характеризовать предметы труда в
различных видах материального
производства
сравнивать и анализировать
свойства материалов

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7559/main/
314335/

сравнивать и анализировать
свойства материалов
характеризовать предметы труда в
различных видах материального
производства

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7560/main/
256998/

использовать метод мозгового

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7554/main/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7559/main/
314335/

вещей и продуктов.
Когнитивные технологии .

Проекты и ресурсы в
производственной
деятельности человека.
Проект как форма организации
деятельности. Виды проектов.
Этапы выполнения проекта.
Проектная документации.
Паспорт проекта.

Основы графической грамоты.
Графическая информация как
средство передачи информации
о материальном мире.
Виды и области применения
графической информации.

Графические изображения.
Типы графических
изображений.

Требования к выполнению
графических изображений.
Основные элементы
графических изображений.

Правила черчения.

Правила построения чертежей.

штурма, метод интеллект-карт,
метод фокальных объектов и др.
использовать метод учебного
проектирования, выполнять
учебные проекты
использовать метод учебного
проектирования, выполнять
учебные проекты
назвать и характеризовать
профессии

296613/

Практическая работа

Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 ч)
называть виды и области
применения графической
информации
называть виды и области
применения графической
информации
называть типы графических
изображений (рисунок,
диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок,
чертёж, схема, карта,
пиктограмма и др.)
называть и применять чертёжные
инструменты
называть основные элементы
графических изображений (точка,
линия, контур, буквы и цифры,
условные знаки)
читать и выполнять чертежи на
листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение
размеров)
читать и выполнять чертежи на
листе А4 (рамка, основная надпись,

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7553/main/
256220/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7572/main/
296644/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7572/main/
296644/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7581/main/
314521/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7581/main/
314521/

Практическая работа

масштаб, виды, нанесение
размеров)
читать и выполнять чертежи на
Практическая работа
листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение
размеров)
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32 ч)

Чтение чертежа.

Раздел «Технологии
обработки
конструкционных
материалов» (14 ч)
Технология, её основные
составляющие. Основные
элементы структуры
технологии: действия, операции,
этапы. Технологическая карта.

грамотно и осознанно выполнять
технологические операции в
соответствии изучаемой
технологией

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7558/main/
314304/

Бумага и её свойства.
Производство бумаги, история и
современные технологии.
Виды и свойства
конструкционных материалов.
Древесина. Использование
древесины человеком.
Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород.
Пиломатериалы. Способы
обработки древесины.

называть и характеризовать виды
бумаги, её свойства, получение и
применение
называть и характеризовать виды
древесины, пиломатериалов

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7561/main/
256503/

называть и характеризовать виды
древесины, пиломатериалов;
исследовать, анализировать и
сравнивать свойства древеси ны
разных пород деревьев

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7563/main/
314366/

Народные промыслы по
обработке древесины Этапы
создания изделий из древесины.
Понятие о технологической
карте.
Ручной инструмент для
обработки древесины.
Назначение разметки. Правила

называть народные промыслы по
обработке древесины

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7569/main/
314428/

выполнять простые ручные
операции (разметка,

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7563/main/
314366/

Практическая работа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7570/main/
256034/

разметки заготовок из
древесины на основе
графической документации.

распиливание, строгание,
сверление) по обработке изделий
из древесины с учётом её
свойств, применять в работе
столярные инструменты и
приспособления

Электрифицированный
инструмент для обработки
древесины.

выполнять простые ручные
операции (разметка,
распиливание, строгание,
сверление) по обработке изделий
из древесины с учётом её
свойств, применять в работе
столярные инструменты и
приспособления

Приёмы работы
электрифицированными
инструментами. Операции.

характеризовать свойства
конструкционных материалов
выбирать материалы для
изготовления изделий с учётом их
свойств, технологий обработки,
инструментов и приспособлений

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7570/main/
256034/

Декорирование древесины:
способы декорирования
Инструменты для зачистки
поверхностей деталей из
древесины. Рабочее место,
правила работы. Приёмы
зачистки.

соблюдать правила безопасного
использования ручных и
электрифицированных
инструментов и оборудования

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7571/main/
256065/

Тонирование и лакирование как
способы окончательной отделки
изделий из древесины. Приёмы
тонирования и лакирования
изделий. Защитная и
декоративная отделка.

организовывать рабочее место в
соответствии с изучаемой
технологией

Практическая работа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7570/main/
256034/

Качество изделия. Подходы к
оценке качества изделия из
древесины.
Контроль и оценка качества
изделий из древесины.
Оформление проектной
документации.

характеризовать свойства
конструкционных материалов

Профессии, связанные с
производством и обработкой
древесины.

создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы;
использовать средства и
инструменты ИКТ для решения
прикладных учебнопознавательных задач

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7586/main/
256251/

Учебные заведения, где можно
получить профессию, связанную
с деревообработкой.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7586/main/
256251/

организовывать рабочее место в
соответствии с изучаемой

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7575/main/
256438/

Раздел « Технологии
обработки пищевых
продуктов» (6 ч)
Питание как физиологическая
потребность. Рациональное,
здоровое питание, режим

самостоятельно выполнять
учебные проекты в соответствии
с этапами проектной
деятельности; выбирать идею
творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении
продукта на основе анализа
информационных источников
различных видов и
реализовывать её в проектной
деятельности

питания, пищевая пирамида.

технологией

Пищевая ценность яиц, круп,
овощей. Технологии обработки
овощей, круп.
Технология приготовления блюд
из яиц, круп, овощей.
Понятие «кулинария».

знать и называть
пищевую
ценность яиц, круп, овощей
называть и выполнять технологии
первичной
обработки
овощей,
круп
приводить примеры обработки
пищевых продуктов, позволяющие
максимально
сохранять
их
пищевую ценность
называть виды планировки кухни;
способы
рационального
размещения мебели

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7575/main/
256438/

называть виды планировки кухни;
способы
рационального
размещения мебели
грамотно и осознанно выполнять
технологические
операции
в
соответствии
изучаемой
технологией

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7577/main/
256189/

Санитарно-гигиенические
требования к лицам,
приготовляющим пищу, к
приготовлению пищи, к
хранению продуктов и готовых
блюд. Необходимый набор
посуды для приготовления
пищи.
Этикет, правила сервировки
стола.
Правила поведения за столом и
пользования столовыми
приборами. Профессии,
связанные с производством и
обработкой пищевых продуктов.
Раздел «Технологии
обработки текстильных
материалов» (12 ч)
Текстильные материалы
(нитки, ткань), производство и
использование человеком.
История, культура.
Технологии получения
текстильных материалов из
натуральных волокон
растительного, животного

называть
и
характеризовать
текстильные
материалы,
классифицировать их, описывать
основные этапы производства
называть
и
характеризовать
текстильные
материалы,
классифицировать их, описывать
основные этапы производства

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7576/main/
256407/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7573/main/
296675/

Практическая работа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7578/main/
314459/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7565/main/
314397/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7566/main/289
289/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7567/main/
256344/

происхождения, из химических
волокон. Производство тканей.

анализировать и сравнивать
свойства текстильных материалов

Швейная машина, её устройство
Правила безопасной работы на
швейной машине. Подготовка
швейной машины к работе.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7568/main/
256127/

Выбор режимов работы. Виды
стежков, швов. Виды ручных
и машинных швов.
Профессии, связанные со
швейным производством.

подготавливать швейную машину к
работе с учётом безопасных правил
её
эксплуатации,
выполнять
простые
операции
машинной
обработки (машинные строчки)
использовать ручные инструменты
для выполнения швейных работ

Конструирование швейных
изделий. Определение размеров
швейного изделия.
Последовательность
изготовления швейного
изделия. Технологическая
карта изготовления швейного
изделия.
Чертёж выкроек швейного
изделия. Способы настила ткани
для раскроя. Правила раскладки
выкроек. Обмеловка выкройки.
Организация рабочего места,
инструменты и приспособления
для изготовления выкроек.
Определение размеров
швейного изделия. Правила
безопасного пользования
ножницами.
Ручные и машинные швы.
Основные операции при
машинной обработке изделия.

выбирать материалы, инструменты
и оборудование для выполнения
швейных работ
использовать ручные инструменты
для выполнения швейных работ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7568/main/
256127/

Понятие о временных и

грамотно и осознанно выполнять
технологические
операции
в
соответствии
изучаемой
технологией
организовывать рабочее место в
соответствии
с
изучаемой
технологией

подготавливать швейную машину к
работе с учётом безопасных правил
её
эксплуатации,
выполнять
простые
операции
машинной
обработки (машинные строчки)
выполнять
последовательность

Практическая работа

52
53

постоянных ручных работах.
Инструменты и приспособления
для ручных работ. Понятие о
стежке, строчке, шве. Основные
операции при ручных работах.
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия.

изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества

выполнять
последовательность
изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества
Рабочее место и оборудование
характеризовать
группы
для влажно-тепловой обработки профессий, описывать тенденции
ткани. Правила выполнения
их развития, объяснять социальное
влажно-тепловых работ.
значение групп профессий
Модуль «Робототехника» (20 часов)
Введение в робототехнику.
знать
основные
законы
История развития
робототехники
робототехники.
Сферы
применения
классифицировать и
робототехники.
Принципы
характеризовать роботов по
работы робота.
видам и назначению
Классификация современных
роботов.
Алгоритмы и первоначальные
знать основные законы
представления о технологии.
робототехники
Свойства алгоритмов.
Роботы как исполнители
знать основные законы
алгоритмов.
робототехники
Знакомство с основами
грамотно и осознанно выполнять
классической и математической технологические
операции
в
логики.
соответствии
изучаемой
технологией
Базовые операции булевой
грамотно и осознанно выполнять
алгебры.
технологические
операции
в
соответствии
изучаемой
технологией
Роботы как исполнители.
классифицировать
и
Система команд исполнителя.
характеризовать
роботов
по
видам и назначению
Простейшие механические
получить
опыт
моделирования Практическая работа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7559/main/
314335/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7559/main/
314335/

www.lego.com

роботы. Роботы и принцип
хранимой программы.
Знакомство со средой
визуального программирования.

Сохранение результатов
работы.

Элементная база
робототехники. Виртуальный
электронный конструктор.
Робототехнический
конструктор.

Детали конструкторов.
Назначение деталей
конструктора.
Сборка конструкции по схеме.
Чтение схем.
Роботы: конструирование и
управление. Сборка простых
механических конструкций по
готовой схеме с элементами
управления.

Механические,
электротехнические и
робототехнические
конструкторы.
Понятие контроллера.
Подключение контроллера.
Программное управление
через контроллер встроенным
и внешним светодиодами.
Программное управление
несколькими светодиодами.

машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора
получить
опыт
моделирования
машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора
получить
опыт
моделирования
машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора
называть
и
характеризовать
назначение
деталей
робототехнического конструктора
характеризовать составные части
роботов, датчики в современных
робототехнических системах
называть
и
характеризовать
назначение
деталей
робототехнического конструктора
характеризовать составные части
роботов, датчики в современных
робототехнических системах
применять
навыки
моделирования
машин
и
механизмов
с
помощью
робототехнического конструктора
применять
навыки
моделирования
машин
и
механизмов
с
помощью
робототехнического конструктора
характеризовать составные части
роботов, датчики в современных
робототехнических система
применять
навыки
моделирования
машин
и
механизмов
с
помощью
робототехнического конструктора

Практическая работа

www.lego.com

Практическая работа

www.lego.com

Программное управление
электромотором.

Сборка и запуск программноуправ ляемого робота.

Сборка простых электронных
конструкций по готовым
схемам с элементами
управления.
Сборка простых электронных
конструкций по готовым
схемам с элементами
управления.

применять
навыки
моделирования
машин
и
механизмов
с
помощью
робототехнического конструктора
владеть навыками индивидуальной
и
коллективной
деятельности,
направленной
на
создание
робототехнического продукта
владеть навыками индивидуальной
и
коллективной
деятельности,
направленной
на
создание
робототехнического продукта
владеть навыками индивидуальной
и
коллективной
деятельности,
направленной
на
создание
робототехнического продукта

Практическая работа

www.lego.com

Практическая работа

Поурочное тематическое планирование по технологии 6 класс на 68 часов
№
п/п

Наименование раздела. Тема
урока.

Модели и моделирование. Виды
моделей.

Модели технических устройств.
Основные свойства моделей.
Производственнотехнологические задачи и
способы их решения.
Виды машин и механизмов,
Основные части машин. Виды
соединения деталей.
Кинематические схемы.
Условные обозначения. В
кинематических схемах. Типовые

Планируемые предметные
результаты

Виды контроля

Модуль «Производство и технология» (8 ч)
Решать простые изобретательские,
конструкторские и технологические
задачи в процессе изготовления
изделий из различных материалов.
Разрабатывать несложную
технологическую, конструкторскую
документацию для выполнения
творческих проектных задач.

Электронные цифровые образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7085/main/
257374/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7085/main/
257374/

Называть и характеризовать машины
и механизмы.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7086/main/
257688/

Грамотно и осознанно выполнять
технологические операции в
соответствии изучаемой технологии.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7087/main/
258063/

детали.
Техническое конструирование
изделий. Конструкторская
документация. Конструирование
и производство техники.
Основы изобретательской и
рационализаторской
деятельности. Соблюдение
технологии и качество
продукции.
Информационные технологии.
Перспективные технологии.
Промышленные технологии.
Перспективы развития.
Технологии машиностроения,
металлургии, производства
пищевых продуктов,
биотехнологии, агротехнологии и
др.

Чертежи, чертёжные
инструменты и приспособления.
Стандарты оформления.

Основы выполнения чертежей с
использованием чертёжных
инструментов и приспособлений.
Создание проектной
документации.
Компьютерная графика,
графический редактор.

Инструменты графического
редактора, наборы инструментов
и их положение на экране.
Создание эскиза в
графическом редакторе.

Конструировать, оценивать и
использовать модели в
познавательной и практической
деятельности.
Предлагать варианты
усовершенствования конструкций.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7079/main/
257343/

Характеризовать виды современных
технологий и определять
перспективы их развития.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7080/main/
257436/

Характеризовать предметы труда в
различных видах материального
производства.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7103/main/
296737/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7079/main/
257343/

Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 ч)
Знать и выполнять основные правила
выполнения чертежей с
использованием чертёжных
инструментов.
Знать и выполнять основные правила
выполнения чертежей с
использованием чертёжных
инструментов.
Знать и использовать для выполнения
чертежей инструменты графического
редактора.
Знать и использовать для выполнения
чертежей инструменты графического
редактора.
Понимать смысл условных
графических обозначений и создавать
с их помощью графические тексты.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7083/main/
257624/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7083/main/
257624/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7084/main/
308850/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7084/main/
308850/
Практическая работа

Выполнение штриховки,
исполнение элементов.

Создание печатной
продукции.
Выполнение элементов для
создания графического
объекта. Составление
композиции.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32 ч)
Раздел «Технологии
обработки
конструкционных
материалов» (14 ч)
Металлы. Получение,
Называть и характеризовать свойства
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7091/main/
свойства металлов. Общие
металлов и их сплавов. Исследовать,
257218/
сведения о видах металлов и анализировать и сравнивать свойства
сплавов.
металлов и их сплавов.
Тонколистовой металл и
Характеризовать свойства
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7091/main/
проволока. Виды, получение конструкционных материалов.
257218/
и применение листового
металла и проволоки.
Рациональное использование
вторичного сырья.
Рабочее место и
Классифицировать и характеризовать
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7094/main/
инструменты для обработки. инструменты, приспособления и
257124/
Слесарный верстак.
технологическое оборудование.
Операции разметка и правка Использовать инструменты,
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7094/main/
тонколистового металла.
приспособления и технологическое
257124/
Способы обработки
оборудование при обработке
тонколистового металла.
тонколистового металла и проволоки.
Правила безопасной работы.
Технологии изготовления
Выполнять технологические
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7089/main/
изделий. Операции: резание, операции с использованием ручных
258029/
гибка тонколистового
инструментов, приспособлений и
металла.
технологического оборудования.
Приёмы резания и гибки.
Обрабатывать металлы и их сплавы
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7089/main/
Инструменты и
слесарным инструментом.
258029/

Понимать смысл условных
графических обозначений и создавать
с их помощью графические тексты.
Создавать тексты и рисунки в
графическом редакторе.
Создавать тексты и рисунки в
графическом редакторе.

приспособления. Правила
безопасной работы.
Технология получения
отверстий в заготовках из
металлов. Инструменты и
приспособления.
Приёмы пробивания и
сверления отверстий в
заготовках из
тонколистового металла.
Правила безопасной работы.
Технология сборки изделий
из тонколистового металла и
проволоки. Соединение с
помощью заклёпок.
Соединение деталей из
тонколистового металла
фальцевым швом. Правила
безопасной работы.

Качество изделия. Подходы
к оценке качества изделия из
металла.

Контроль и оценка качества
изделий из металла.
Оформление проектной
документации.
Профессии, связанные с
производством и металлов.

Профессии, связанные с
обработкой металлов.
Раздел « Технологии
обработки пищевых
продуктов» (6 ч)
Основы рационального

Выполнять технологические
операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений и
технологического оборудования.
Обрабатывать металлы и их сплавы
слесарным инструментом. Соблюдать
правила безопасного использования
ручных и электрифицированных
инструментов и оборудования.
Грамотно и осознанно выполнять
технологические операции в
соответствии с изучаемой
технологией.
Грамотно и осознанно выполнять
технологические операции в
соответствии с изучаемой
технологией.
Организовывать рабочее место в
соответствии с изучаемой
технологией.
Организовывать рабочее место в
соответствии с изучаемой
технологией.

Знать и называть пищевую ценность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7081/main/
289103/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7081/main/
289103/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7096/main/

питания. Молоко и
молочные продукты.

34
35

Виды теста. Выпечка, хлеб.
Калорийность, пищевая
ценность.
Технологии приготовления
блюд из молока и молочных
продуктов.
Технологии приготовления
разных видов теста.
Профессии, связанные с
пищевым производством.
Кондитер.
Профессии, связанные с
пищевым производством.
Хлебопек.
Раздел «Технологии
обработки текстильных
материалов» (12 ч)
Одежда, виды одежды.
Классификация. Уход.
Условные обозначения.
Мода и стиль. Профессии,
связанные с производством
одежды.
Современные текстильные
материалы, получение и
свойства. Смесовые ткани,
их свойства.
Сравнение свойств тканей.
Выбор ткани для швейного
изделия с учётом его
эксплуатации.
Машинные швы. Регуляторы
швейной машины.
Подготовка швейной

молока и молочных продуктов.
Определять
качество
молочных
продуктов.
Называть
правила
хранения.
Называть виды теста, технологии
приготовления разных видов теста.
Называть и выполнять технологии
приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Называть виды теста, технологии
приготовления разных видов теста.
Называть национальные блюда из
разных видов теста.

257560/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7100/main/
309220/
Практическая работа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7097/main/
257312/

Называть национальные блюда из
разных видов теста.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7100/main/
309220/

Называть
виды
одежды,
характеризовать стили одежды.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7078/main/
257498/

Называть
виды
одежды,
характеризовать стили одежды.
Характеризовать
современные
текстильные
материалы.
Их
получение и свойства.
Выбирать текстильные материалы
для изделий с учётом их свойств.
Классифицировать и характеризовать
инструменты, приспособления и
технологическое
оборудование.

машины к работе.
Организация рабочего места.
42

Правила безопасной работы
на швейной машине.
Размеры изделия. Чертёж
выкроек проектного
швейного изделия.
Швейные машинные работы.
Выполнение
технологических операций
по пошиву и отделке
проектного изделия.
Настил ткани для раскроя.
Обмеловка выкроек.
Раскрой.

Виды декоративной отделки
швейных изделий.

Окончательная отделка
проектного изделия.
Выполнение влажнотепловых работ.

Правила безопасной работы
утюгом.

Оценка качества проектного
изделия.

Классификация роботов.
Общее устройство.

Организовывать рабочее место в
соответствии
с
изучаемой
технологией.
Соблюдать правила безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов
и оборудования.
Выполнять
технологические
операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений и
технологического оборудования.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7093/main/
257155/

Самостоятельно выполнять чертёж Практическая работа
выкроек
швейного
изделия
и
соблюдать
последовательность
технологических
операций
по
раскрою, пошиву и отделке изделия.
Самостоятельно выполнять чертёж
выкроек
швейного
изделия
и
соблюдать
последовательность
технологических
операций
по
раскрою, пошиву и отделке изделия.
Самостоятельно выполнять чертёж
выкроек
швейного
изделия
и
соблюдать
последовательность
технологических
операций
по
раскрою, пошиву и отделке изделия.
Соблюдать правила безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов
и оборудования.
Выполнять
учебные
проекты,
соблюдать этапы и технологии
изготовления проектных изделий.
Модуль «Робототехника» (20 ч)
Конструировать мобильного робота
по
схеме,
совершенствовать

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7093/main/
257155/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7077/main/
257657/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7079/main/
257343/

50
51

53
54

Механическая часть.
Принцип программного
управления.
Транспортные роботы.
Назначение, особенности.
Роботы, конструирование и
управление. Подключение
контроллера, сборка
платформы.
Простые модели с
элементами управления.
Управление из среды
визуального
программирования. Простые
движения.
Алгоритмы и исполнители.
Понятие переменной.
Роботы как исполнители.
Оптимизация программ
управления роботом с
помощью переменных.
Датчики как элементы
управления схемы робота.

Назначение и функции
различных датчиков.

Понятие обратной связи.

Принципы работы датчиков.

Управление движущейся
модели робота в
компьютерно-управляемой
среде.
Понятие широтно-

конструкцию.
Называть виды транспортных
роботов, описывать их назначение.
Конструировать мобильного робота
по схеме, совершенствовать
конструкцию.
Программировать мобильного робота.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7079/main/
257343/
www.lego.com

Программировать мобильного робота.
Программировать мобильного робота.

Называть и характеризовать датчики,
использованные при проектировании
мобильного робота.
Называть и характеризовать датчики,
использованные при проектировании
мобильного робота.
Называть и характеризовать датчики,
использованные при проектировании
мобильного робота.
Называть и характеризовать датчики,
использованные при проектировании
мобильного робота.
Управлять мобильным роботом в
компьютерно-управляемой среде.
Управлять мобильным роботом в

www.lego.com

62
63
64

импульсной модуляции.
Движение модели
транспортного робота.
Знакомство с сервомотором.
Программирование робота.
Использование сервомотора.
Движение модели
транспортного робота.
Разработка программы для
реализации движения
транспортного робота.
Основы проектной
деятельности по
робототехнике.
Основы проектной
деятельности по
робототехнике.
Основы проектной
деятельности по
робототехнике.
Основы проектной
деятельности по
робототехнике.

компьютерно-управляемой среде.
Управлять мобильным роботом в
компьютерно-управляемой среде.
Программировать мобильного робота.
Управлять мобильным роботом в
компьютерно-управляемой среде.
Программировать мобильного робота.

Практическая работа
Практическая работа

www.lego.com

Уметь
осуществлять
робототехнические проекты.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7078/main/
257498/

Уметь
осуществлять
робототехнические проекты.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7078/main/
257498/

Уметь
осуществлять
робототехнические проекты.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7077/main/
257657/

Презентовать изделие.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7077/main/257
657/

Поурочное тематическое планирование по технологии 7 класс на 68 часов
№п/п
Наименование раздела. Тема урока
1

Планируемые предметные
Виды контроля
результаты
Модуль «Производство и технологии» (8ч)
Промышленная эстетика. Дизайн. Приводить примеры эстетичных
Источники развития технологий. промышленных изделий
Технологии и мировое хозяйство
Народные ремёсла и промыслы Называть и характеризовать
России. Народные ремёсла по народные промыслы и ремёсла
обработке древесины, металла, России
текстиля и др. в регионах
Цифровые
технологии
на Перечислять и характеризовать виды
производстве.
Современная современных технологий

Электронные цифровые образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3304/start/
https://www.youtube.com/watch?v=eP7EDGC5hGs
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7088/start/257056/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3303/start
/

7
8

9
10
11

техносфера.
Управление
производством
Разработка
и
внедрение Выявлять причины и последствия
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3555/conspect/324
технологий
многократного развития техники и технологий
76/
использования
материалов,
технологий
безотходного
производства.
Проблемы
антропогенного воздействия на
окружающую среду
Современные и перспективные Называть современные и
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3147/start/
технологии.
Современные перспективные технологии
материалы
Понятие
о
порошковой Оценивать области применения
металлургии. Технологический технологий, понимать их
процесс
возможности и ограничения
Современный
транспорт
и Характеризовать технологии на
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3146/train
перспективы его развития
транспорте, транспортную логистику
Технология транспортных
Оценивать условия и риски
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3301/start/
перевозок, транспортная
применимости технологий с позиций
логистика. Влияние транспорта
экологических последствий
на окружающую среду
Модуль «Технологии обработки материалов конструкционных материалов» (20ч)
Раздел 1.
Технологии обработки
конструкционных материалов
(14ч)
Конструкционные материалы
Перечислять и характеризовать виды
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3298/start/
древесина, металл, композитные современных технологий
материалы, пластмассы
Свойства и использование
конструкционных материалов
Технологии обработки
древесины
Правила безопасной работы с
ручными и
электрифицированными
инструментами

Характеризовать свойства
конструкционных материалов
Организовывать рабочее место в
соответствии с изучаемой
технологией
Соблюдать правила безопасного
использования ручных и
электрифицированных инструментов
и оборудования

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1066/

Обработка металлов. Технологии обработки
Выбирать инструменты и
металлов
оборудование, необходимые для
изготовления выбранного изделия по
данной технологии
Определение используемого
Применять технологии механической
металла, проволоки и др.для
обработки конструкционных
выполнения проектного изделия
материалов
Пластмасса и другие
Осуществлять изготовление
современные материалы:
субъективно нового продукта,
свойства, получение и
опираясь на общую технологическую
использование
схему
Технологии обработки
Называть пластмассы и другие
пластмассы, других материалов,
современные материалы, анаиспользуемых для выполнения
лизировать их свойства, возможность
проектной работы
применения в быту и на производстве
Технологии обработки пластмассы,Выполнять
других ма-художественное
териалов, используемых для выполнения
оформление
проект- изделий
ной работы
Контроль и оценка качества изделияГрамотно и осознанно выполнять
из конструкционных материалов технологические операции в
соответствии изучаемой технологией
Оценка себестоимости проектного изделия
Оценивать пределы применимости
данной технологии, в том числе с
экономических и экологических
позиций
Анализ и самоанализ результатов Осуществлять доступными
проектной деятельности
средствами контроль качества изготавливаемого изделия
Защита проекта «Изделие из
Грамотно и осознанно выполнять
конструкционных и поделочных
технологические операции в
материалов»
соответствии изучаемой технологией
Анализ и самоанализ результатов Находить и устранять допущенные
проектной деятельности
дефекты
Раздел
Технологии обработки
пищевых продуктов(6ч)
Рыба, морепродукты в питании
Знать и называть пищевую ценность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3297/start/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3359/start/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3299/start/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3413/start/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3281/start/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3295/start/

человека
24

27
28

29
30
31
32

рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
Называть и выполнять технологии
приготовления блюд из рыбы

Механическая обработка рыбы.
Показатели свежести рыбы.
Кулинарная разделка рыбы.
Виды тепловой обработки рыбы
Мясо животных, мясо птицы Знать
в питании
и называть пищевую ценность
человека. Пищевая ценность мяса мяса животных, мяса птицы;
определять качество;
Организовывать рабочее место в
соответствии с изучаемой
технологией
Механическая обработка мяса
Характеризовать технологии
животных.
приготовления из мяса животных,
Показатели свежести мяса. Виды
мяса
тепловой
птицы
обработки мяса
Защита проекта по теме «Технологии
Называть блюда национальной кухни
обработки пищевых продуктов»
из рыбы, мяса
Блюда национальной кухни из мяса,Характеризовать
рыбы.
мир профессий,
Профессии повар, технолог общественного
связанных с изучаемыми
питания, их востребованность на рынке
технологиями,
труда
их востребованность
на рынке труда
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 ч)
Конструкторская документация.
Называть виды конструкторской
документации
Общие сведения о сборочных Выполнять
чертежах.и оформлять сборочный
Оформление сборочного чертежа. чертёж
Графическое изображение деталей иНазывать
изделий и характеризовать виды
графических моделей
Основная надпись чертежа .
Владеть ручными способами
Общие сведения о сборочных
вычерчивания чертежей
чертежах
Система автоматизации
Владеть ручными способами
проектно-конструкторских работ зарисовки эскизов и технических
САП . Инструменты построения
рисунков деталей
чертежей в САПР
Объекты двухмерных
Владеть автоматизированными
построений. Инструменты.
способами вычерчивания чертежей

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1494/start/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3144/train

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3284/start/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3296/train

https://resh.ru/subject/lesson/3306/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3158/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3305/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3159/start/

38
39
40

41
42

43
44

45
46
47

Создание и сохранение
документа заданного формата и
ориентации листа
Построение
геометрических
гграфическом редакторе

Владеть
фигур автоматизированными
в
способами вычерчивания эскизов и
технических рисунков
Простановка размеров.
Уметь читать чертежи деталей и
Практическая работа
Нанесение штриховки на разрезе. осуществлять расчёты по чертежам
Понятие « ассоциативный чертёж»
Модуль «Робототехника» (20 ч)
Промышленные роботы, их
Называть виды промышленных
классификация, назначение,
роботов, описывать их назначение и
использование
функции
Бытовые роботы. Назначение,
Называть виды бытовых роботов,
виды
описывать их назначение и функции
Алгоритмизация и
Анализировать готовые программы.
программирование роботов
Роботы как исполнители
Выделять этапы решения задач
«Составление цепочки
программ»
Алгоритмизация и
Анализировать готовые программы.
программирование роботов
Роботы как исполнители
Выделять этапы решения задач
«Составление цепочки
программ»
Языки программирования
Устанавливать программу Arduino
IDE
роботизированных систем
Программирование на низком иОсуществлять
высоком настройку программы
уровнях
для работы с конкретным
контролёром
Программирование управления
Давать определение модели
роботизированными моделями
Программирование управления
Осуществлять сходство и различие
роботизированными моделями
процесса конкретного результата
Программирование управления
Устанавливать программу Arduino
светодиодами в среде Arduino
IDE
IDE
Программирование управления
Определять сходство и различие

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a7d28c2a69d4-4469-b187-f7f60f079688/?interface=catalog

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5492/train/10416/

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8d108dfc6ffd-4a93-a257-e3dc46237ef7/?interface=catalog

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4d2f0912727d-417b-ba3f-ad2b8b74b018/?interface=catalog

www.lego.com

роботизированными моделями

алгоритма и технологии как моделей
процесса получения конкретного
результата
Осуществлять управление
собранными моделями, определяя
системы команд, необходимых для
управления
Определять сходство и различие
алгоритма и технологии как моделей
процесса получения конкретного
результата
Использовать датчики и
программировать действие учебного
робота в зависимости от задач
проекта
Называть виды проектов

Программирование управления
светодиодами в среде Arduino
IDE

Программирование управления
роботизированными моделями

Программирование управления
светодиодами в среде Arduino
IDE

Основы проектной
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3143/start/
деятельности
Понятие проекта.
Анализировать результаты проектной
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3141/start/
Проект и технология
деятельности
Виды проектов: творческие,
Осуществлять проекты,
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3288/start/
практические и
совершенствовать конструкцию
исследовательские проекты
Этапы проектной деятельности
Испытывать и презентовать результат
Инструменты работы над
проекта
проектом
Учебный проект по
Осуществлять робототехнические
робототехнике.
проекты
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (12 ч)
Макетирование. Понятие о
Называть виды, свойства и
макетировании.
назначение моделей
Типы макетов. Материалы и
Называть виды макетов и их
назначение
инструменты для бумажного
макетирования
Макет (по выбору). Разработка
Создавать макеты различных видов, в
развёртки, деталей. Определение том числе с использованием
размеров
программного обеспечения
Разработка графической
Разрабатывать графическую
документации
документацию

53
54

57
58

https://www.youtube.com/watch?v=eP7EDGC5h

Объёмные модели .Инструменты
создания трёхмерных моделей

Создавать объемные модели с
помощью компьютерных программ

Разработка этапов сборки макета

Редактирование модели.
Инструменты для
редактирования моделей
Выполнение развёртки в
программе
Материалы и инструменты
для бумажного макетирования

Уметь пользоваться программой для
редактирования готовых моделей
Уметь пользоваться программой для
редактирования готовых моделей и
последующей их распечатки
Выполнять развёртку и соединять
фрагменты макета
Определять материалы и
инструменты для бумажного
макетирования
Выполнять сборку деталей макета

64
65

67
68

Сборка бумажного макета.
Основные приёмы
макетирования
Сборка бумажного макета
Оценка качества макета

https://uchitel.club/events/sovremennyetekhnologii-3d-modelirovanie-prototipirovanie-imaketirova

Выполнять сборку бумажного макета
Характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми
технологиями макетирования, их
востребованность на рынке труда
Поурочное тематическое планирование по технологии 8 класс на 34 часа

№п/п
Наименование раздела. Тема урока
1

Управление в современном
Производстве.

Самоуправляемые
Устойчивость систем
управления. Устойчивость
технических систем.

системы.

Инновационные предприятия.

Анализировать возможности и сферу
применения современных технологий
Характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми

Производство и его виды
3

Планируемые предметные
Виды контроля
результаты
Модуль «Производство и технологии» (5ч)
Характеризовать общие принципы
управления

Рынок труда. Трудовые ресурсы.
Функции рынка труда.

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

https://yandex.ru/video/preview/61242661872486
87787
https://yandex.ru/video/preview/26226276298612
2216

Выбор профессии. Мир
профессий. Профессия,
квалификация и компетенции.

Выбор профессии в зависимостиОвладеть методами учебной,
от интересов и способностей исследовательской и проектной
деятельности, решения творческих
человека.
Защита проекта
«Мир профессий»

Инструменты для создания
3D-моделей

Создание документов, виды
документов. Основная надпись
Сложные 3D-модели и
сборочные чертежи

План создания 3D-модели.
Дерево модели.
Формообразование детали

Основные принципы теории
автоматического управления и
регулирования
Программирование управления
датчиками

технологиями, их востребованность
на рынке труда
Характеризовать направления
развития и особенности перспективных технологий

Датчики, режимы работы,
настройка в зависимости от задач
проекта
Программирование управления

задач, проектирования,
моделирования, конструирования и
эстетического оформления изделий
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (4ч)
Использовать программное
обеспечение для создания проектной
документации
Создавать различные виды
документов
Выполнять эскизы, схемы, чертежи с
использованием чертёжных
инструментов и приспособлений
и/или с использованием
программного обеспечения
Владеть способами создания,
редактирования и трансформации
графических объектов
Модуль «Робототехника» (14ч)
Называть основные законы и
принципы теории автоматического
управления и регулирования
Называть основные законы, и методы
использования в робототехнических
системах
Реализовывать полный цикл создания
робота
Конструировать и моделировать

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2932/main/

https://www.youtube.com/watch?v=RxCcYnk__i8

https://vk.com/wall-193144829_3979

https://etu.ru/assets/files/FacultyFibs/PMIG/bolshakov-sozdanie-trehmernyhmodelej-i-konstruktorskoj-dokumentacii-vsisteme-kompas-3d.pdf
https://yandex.ru/video/preview/15853140133657
089021

14
15

17
18
19

21
22
23
24

26
27

датчиками
Цифровые и аналоговые датчики

робототехнические системы
Реализовывать полный цикл создания
робота
Конструировать и моделировать
робототехнические системы

Программирование движения
https://yandex.ru/video/preview/15853140133657
робота, оборудованного
089021
датчиками
Анализ и проверка на работоспо- Характеризовать автоматизированные
собность
и роботизированные
производственные линии
Беспроводное управлеие роботом Конструировать и моделировать
www.lego.com
робототехнические системы
Беспроводное управление
Характеризовать возможности
роботом через Bluetooth
роботов и их применения
Мобильное приложение для
Использовать визуальный язык для
www.lego.com
беспроводного управления
программирования простых
роботом
робототехнических систем
Основы проектной деятельности Приводить примеры применения
роботов из различных областей
материального мира
Темы возможных проектов по
Самостоятельно выбирать темы
выбору
проектов
Основы проектной деятельности. Самостоятельно осуществлять
робототехнические проекты
Презентация и защита проекта
Презентовать изделие
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (11 ч)
Технологии создания визуальных Разрабатывать оригинальные
https://uchitel.club/events/sovremennyeмоделей
конструкции с использованием 3Dtekhnologii-3d-modelirovanie-prototipirovanie-iмоделей
maketirova
3D-моделирование как технология Проводить их испытание, анализ,
создания визуальных моделей
способы модернизации в зависимости
от результатов испытания
Прототипирование . Виды
Модернизировать прототип в
прототипов
соответствии с поставленной задачей
Виды прототипов:
Использовать инструменты
промышленные, архитектурные,
программного обеспечения для
транспортные,
создания и печати 3-Д моделей
товарные
Классификация 3D-принтеров по Создавать 3D-модели, используя

31
32

конструкции и по назначению
3D-сканер, устройство,
использование для создания
прототипов
Изготовление прототипов с
использованием
технологического оборудования
(3D-принтер, лазерный гравёр
и др.)
Настройка 3D-принтера и печать
прототипа
Изготовление прототипов с
использованием
технологического оборудования
Контроль качества и
постобработка распечатанных
деталей
Защита проекта по теме
«Прототип изделия из
пластмассы (других материалов
по выбору)»

программное обеспечение
Устанавливать адекватность модели
объекту и целям моделирования
Разрабатывать оригинальные
конструкции, и проводить их
испытание

https://uchitel.club/events/sovremennyetekhnologii-3d-modelirovanie-prototipirovanie-imaketirova

Модернизировать прототип в
соответствии с поставленной задачей
Изготавливать прототипы с
использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный
гравёр и др.)
Оценивать качество изделия/
прототипа
Презентовать изделие

Поурочное тематическое планирование по технологии 9 класс на 17 часов
№п/п
Наименование раздела. Тема урока
1

Предпринимательство. Виды
предпринимательской
деятельности

Предпринимательская
деятельность

Планируемые предметные
Виды контроля
результаты
Модуль «Производство и технологии» (5 ч)
Перечислять и характеризовать виды
современных
информационнокогнитивных технологий;
Овладеть информационнокогнитивными технологиями преобразования данных в информацию и
информации в знание;
Характеризовать культуру
предпринимательства, виды пред-

Электронные цифровые образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2559/main/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2559/main/

Модель реализации бизнес - идеи

Этапы разработки бизнес проекта

Технологическое
предпринимательство

Чертежи с использованием
САПР.

Оформление конструкторской
документации

Графические документы.

Профессии, их востребованность
на рынке труда

Аддитивные технологии

принимательской деятельности;
Создавать модели экономической
деятельности;
Разрабатывать бизнес-проект;

Практическая работа

Оценивать эффективность
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4116/start/227
предпринимательской деятельности;
268 /
характеризовать закономерности
технологического развития
цивилизации;
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (4 ч)
Выполнять эскизы, схемы, чертежи с
использованием чертёжных
инструментов и приспособлений
и/или в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе
автоматизированного проектирования
(САПР);
Оформлять конструкторскую
документацию, в том числе с
использованием систем
автоматизированного проектирования
(САПР);
Характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованности
на рынке труда.

https://vk.com/wall-193144829_3979

https://etu.ru/assets/files/FacultyFibs/PMIG/bolshakov-sozdanie-trehmernyhmodelej-i-konstruktorskoj-dokumentacii-v-sistemekompas-3d.pdf

Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (4ч)
Использовать редактор
компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей
сложных объектов;

Создание моделей сложных
объектов

Изготавливать прототипы с
использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный
гравёр и др.);
Называть и выполнять этапы
аддитивного производства;

Этапы аддитивного производства

Модернизировать прототип в
соответствии с поставленной задачей;
Называть области применения 3Dмоделирования;
Характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми
технологиями 3D-моделирования, их
востребованность на рынке труда.

Профессии, связанные с
3D - технологиями в
современном производстве

Модуль «Робототехника» (4ч)
14

От робототехники к
искусственному интеллекту.
Технологии беспроводного
управления

Характеризовать автоматизированные
и роботизированные
производственные линии;
Анализировать перспективы развития
робототехники;

www.lego.com

Программирование работы модели
управления робототизированными
устройствами. Цифровые
технологии в профессиональной
деятельности.

Конструировать и моделировать
робототехнические системы с
Использованием материальных
конструкторов с компьютерным
управлением и обратной связью;

www.lego.com

Перспективы автоматизации и
робототизации: возможности и
ограничения.

Использовать визуальный язык для
программирования простых
робототехнических систем;
Составлять алгоритмы и программы
по управлению роботом;

www.lego.com

Основы проектной деятельности .
Презентация и защита проекта.
Современные профессии

Характеризовать мир профессий,
связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда;

Реализовывать полный цикл создания
робота;
Самостоятельно осуществлять
робототехнические проекты.